2024-2025學(xué)年新教材高中政治 第2課 只有社會(huì)主義才能救中國(guó) 第2框 社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中政治第2課只有社會(huì)主義才能救中國(guó)第2框社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立教案新人教版必修1科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中政治第2課只有社會(huì)主義才能救中國(guó)第2框社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立教案新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中政治第2課《只有社會(huì)主義才能救中國(guó)》的第2框《社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立》。該部分內(nèi)容主要講述了社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立過程，包括三大改造的完成、社會(huì)主義基本制度的建立以及中國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段的重大意義。具體內(nèi)容包括：

1.三大改造的完成：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

2.社會(huì)主義基本制度的建立：公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的建立。

3.社會(huì)主義初級(jí)階段的含義：我國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段性特征，以及在這個(gè)階段的主要矛盾和任務(wù)。

4.社會(huì)主義制度的確立意義：為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為全面深化改革提供制度保障。

教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)主義制度確立的歷史背景和過程，理解其對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重大意義，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情認(rèn)識(shí)和理論素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.提高學(xué)生的理論素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立過程和意義，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力：引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)主義制度確立的歷史背景和原因，使其能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)情認(rèn)識(shí)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解中國(guó)的歷史和現(xiàn)實(shí)，提高對(duì)其發(fā)展階段、主要矛盾和任務(wù)的認(rèn)知。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對(duì)社會(huì)主義制度的確立進(jìn)行深入思考，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了關(guān)于社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情、改革開放的背景和意義等知識(shí)。他們對(duì)我國(guó)的歷史發(fā)展和社會(huì)變革有一定的了解，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對(duì)于國(guó)家發(fā)展和社會(huì)問題具有較強(qiáng)的關(guān)注度，對(duì)于政治學(xué)科有較高的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏愛理論學(xué)習(xí)和討論，而部分學(xué)生則更注重實(shí)踐和應(yīng)用。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能對(duì)社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立過程和意義理解存在困難。對(duì)于歷史事件的記憶和分析能力較弱的學(xué)生，可能難以把握三大改造的具體內(nèi)容和影響。此外，學(xué)生可能對(duì)社會(huì)主義初級(jí)階段的主要矛盾和任務(wù)認(rèn)識(shí)不清晰，難以將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的理論素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法和策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每位學(xué)生都能在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)掛圖、歷史文獻(xiàn)資料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、政治學(xué)科教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：與本章節(jié)相關(guān)的歷史視頻、紀(jì)錄片、新聞報(bào)道、政策文件等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問題引導(dǎo)、課堂講解等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于三大改造的視頻資料和相關(guān)的政策文件，要求學(xué)生了解改造的內(nèi)容和影響。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“三大改造對(duì)中國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)有何意義？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解學(xué)生的理解程度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀政策文件，了解三大改造的基本情況。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過PPT形式整理的預(yù)習(xí)筆記提交至平臺(tái)，供教師參考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和學(xué)生的互動(dòng)。

-作用與目的：通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)三大改造有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示三大改造的歷史圖片，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解三大改造的具體內(nèi)容和實(shí)施過程。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析改造過程中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和補(bǔ)充說明。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生專心聽講，對(duì)三大改造的過程和意義進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，提出自己的見解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂的討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解三大改造的核心內(nèi)容。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐分析和解決問題的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：通過講解和小組討論，使學(xué)生深入理解三大改造的歷史意義和對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的影響。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫關(guān)于三大改造的影響的小論文。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的書籍和文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行批改，提出改進(jìn)意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫小論文，鞏固對(duì)三大改造的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：通過撰寫小論文，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.三大改造的定義與背景

-定義：三大改造指的是新中國(guó)成立后，對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)進(jìn)行的社會(huì)主義改造。

-背景：新中國(guó)成立初期，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)落后，封建主義和資本主義的生產(chǎn)關(guān)系束縛了生產(chǎn)力的發(fā)展。為了促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，實(shí)施社會(huì)主義改造成為必然選擇。

2.三大改造的內(nèi)容與方式

-農(nóng)業(yè)改造：通過農(nóng)業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，將農(nóng)民的土地私有制轉(zhuǎn)變?yōu)榧w公有制。

-手工業(yè)改造：通過手工業(yè)合作化運(yùn)動(dòng)，將手工業(yè)者的個(gè)體私有制轉(zhuǎn)變?yōu)榧w公有制。

-資本主義工商業(yè)改造：通過公私合營(yíng)等方式，將資本主義的私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義的公有制。

3.三大改造的影響與意義

-影響：三大改造徹底改變了中國(guó)的生產(chǎn)關(guān)系，確立了社會(huì)主義制度的基礎(chǔ)。

-意義：標(biāo)志著中國(guó)進(jìn)入了社會(huì)主義初級(jí)階段，為中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

4.社會(huì)主義基本制度的建立

-公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位：通過三大改造，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)資料的公有制，奠定了社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

-計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的建立：為了適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我國(guó)實(shí)行了計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，通過國(guó)家計(jì)劃來調(diào)節(jié)和指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

5.社會(huì)主義初級(jí)階段的含義

-我國(guó)社會(huì)發(fā)展的階段性特征：社會(huì)主義初級(jí)階段是指在我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展過程中，生產(chǎn)力水平相對(duì)較低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的階段。

-主要矛盾和任務(wù)：在這個(gè)階段，主要矛盾是人民對(duì)于經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的需要和落后社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾，主要任務(wù)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，提高人民生活水平。板書設(shè)計(jì)1.三大改造定義與背景

-目的：明確三大改造的概念及其實(shí)施的歷史背景。

-結(jié)構(gòu)：時(shí)間線+改造內(nèi)容+目的

-簡(jiǎn)潔明了：以關(guān)鍵詞突出三大改造的核心信息。

2.三大改造內(nèi)容與方式

-目的：掌握三大改造的具體內(nèi)容和實(shí)施方式。

-結(jié)構(gòu)：農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+資本主義工商業(yè)

-簡(jiǎn)潔明了：以圖示或流程圖展示改造過程。

3.三大改造的影響與意義

-目的：理解三大改造對(duì)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。

-結(jié)構(gòu)：影響+意義

-簡(jiǎn)潔明了：以對(duì)比或因果關(guān)系突出影響與意義的重要性。

4.社會(huì)主義基本制度的建立

-目的：掌握社會(huì)主義基本制度的構(gòu)成及其意義。

-結(jié)構(gòu)：公有制+計(jì)劃經(jīng)濟(jì)

-簡(jiǎn)潔明了：以列表形式展示社會(huì)主義基本制度的主要內(nèi)容。

5.社會(huì)主義初級(jí)階段的含義

-目的：解釋社會(huì)主義初級(jí)階段的理論及其在我國(guó)的應(yīng)用。

-結(jié)構(gòu)：階段性特征+主要矛盾+主要任務(wù)

-簡(jiǎn)潔明了：以框架圖或思維導(dǎo)圖形式展現(xiàn)社會(huì)主義初級(jí)階段的概念。

藝術(shù)性和趣味性：通過顏色、圖標(biāo)、線條等設(shè)計(jì)元素，使板書更具吸引力。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的趣味性板書，如卡通形象、游戲元素等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思今天我上了一堂關(guān)于社會(huì)主義制度在中國(guó)的確立的課程，課程內(nèi)容主要圍繞三大改造和社會(huì)主義基本制度的建立展開。在教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，作為一名政治教師，不僅要傳授知識(shí)，更要激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的思維能力和理論素養(yǎng)。

首先，我在課前安排了自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過觀看視頻、閱讀資料來了解三大改造的基本情況。我發(fā)現(xiàn)，這種方式有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們能夠主動(dòng)探索，提出自己的見解和疑問。這讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是可以通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)而提高的。

其次，在課堂講解中，我注重結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實(shí)情況，幫助學(xué)生理解三大改造的背景、內(nèi)容和意義。通過生動(dòng)的案例和深入的剖析，學(xué)生對(duì)三大改造有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。這讓我意識(shí)到，將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

再次，我在課堂上安排了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們?cè)诨?dòng)中能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這讓我認(rèn)識(shí)到，通過實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

最后，我布置了課后作