2024-2025學年高中生物 第4章 第3節(jié) 細胞呼吸教案 蘇教版必修1

2024-2025學年高中生物第4章第3節(jié)細胞呼吸教案蘇教版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中生物——細胞呼吸

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學內(nèi)容和目標

1.教學內(nèi)容：

（1）細胞呼吸的概念和類型；

（2）有氧呼吸和無氧呼吸的過程及產(chǎn)物；

（3）細胞呼吸的應用和意義。

2.教學目標：

（1）讓學生理解細胞呼吸的基本概念和類型；

（2）使學生掌握有氧呼吸和無氧呼吸的過程及產(chǎn)物；

（3）培養(yǎng)學生運用細胞呼吸知識解決實際問題的能力。

三、教學步驟

1.導入新課：通過生活中的實例，如運動員運動時的呼吸，引出細胞呼吸的概念。

2.自主學習：讓學生閱讀教材，了解細胞呼吸的類型和過程。

3.課堂講解：講解有氧呼吸和無氧呼吸的過程及產(chǎn)物，通過圖表和實例幫助學生理解。

4.互動環(huán)節(jié)：開展小組討論，讓學生分享自己對細胞呼吸的理解和應用。

5.鞏固練習：布置相關的練習題，讓學生即時鞏固所學知識。

6.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)細胞呼吸的重要性和應用。

四、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況，了解學生的學習狀態(tài)。

2.練習作業(yè)：檢查學生完成的練習題，評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

五、教學資源

1.教材：蘇教版必修1第4章第3節(jié)——細胞呼吸；

2.課件：細胞呼吸的圖片、圖表等；

3.練習題：與課堂內(nèi)容相關的練習題。

六、教學注意事項

1.注重學生的參與，鼓勵學生提問和發(fā)表見解；

2.講解過程中，盡量用簡潔明了的語言，避免過多的專業(yè)術語；

3.關注學生的學習進度，適時調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度等核心素養(yǎng)。

1.生命觀念：通過學習細胞呼吸的概念和過程，使學生理解生命體內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換機制，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，使學生能夠運用細胞呼吸的知識解釋生活中的現(xiàn)象。

3.科學探究：通過小組討論和練習，培養(yǎng)學生的合作精神和探究能力，使學生在探究中深入理解細胞呼吸的過程和意義。

4.科學態(tài)度：通過對細胞呼吸的學習，使學生養(yǎng)成積極探究、嚴謹治學的科學態(tài)度，認識到科學知識在生活中的重要性。學情分析本節(jié)課的教學對象是高中一年級一班的學生，他們已經(jīng)學習了生物學的基本概念和原理，對于細胞結(jié)構(gòu)、遺傳學等知識點有了一定的了解。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)學習了細胞的基本功能和細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能，為本節(jié)課的學習打下了基礎。

1.知識層次：大部分學生對于細胞呼吸的概念和類型有一定的了解，但深入理解有氧呼吸和無氧呼吸的過程及產(chǎn)物的情況參差不齊。對于細胞呼吸的應用和意義，部分學生可能較為模糊。

2.能力層次：學生在分析問題和解決問題方面具有一定的能力，但運用細胞呼吸知識解決實際問題的能力有待提高。此外，部分學生在小組討論和互動交流方面較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導。

3.素質(zhì)方面：大部分學生對生物學感興趣，具備良好的學習態(tài)度，但學習習慣和方法有待進一步改進。部分學生可能對復雜的概念和過程感到困惑，需要教師的耐心引導和解釋。

4.行為習慣：學生在課堂上的參與程度不同，部分學生可能較為被動，需要教師激發(fā)他們的學習興趣。此外，部分學生在完成作業(yè)和練習方面存在拖延現(xiàn)象，需要教師督促和提醒。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于知識層次較高的學生，可以適當增加拓展內(nèi)容，提高他們的思維深度；對于知識層次較低的學生，應加強基礎知識的教學，確保他們能夠跟上教學進度。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的學習方法和習慣，引導他們積極參與課堂討論，提高課堂效果。

在教學過程中，教師應關注學生的情感需求，鼓勵他們提問和發(fā)表見解，營造輕松、愉快的學習氛圍。針對部分學生在小組討論和互動交流方面的內(nèi)向特點，教師應采取措施，如分組合作、角色扮演等，讓他們在實踐中提高自信心和溝通能力。

針對學生對課程學習的興趣，教師可以結(jié)合生活實例和實際案例，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們認識到細胞呼吸在生活中的重要性。同時，教師應加強對學生的督促和提醒，確保他們能夠按時完成作業(yè)和練習，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體教學設備（投影儀、計算機、音響等）；

-學生使用的生物學教材；

-教師準備的教學PPT；

-生物學實驗器材（如顯微鏡、細胞模型等）。

2.課程平臺：

-校園學習管理系統(tǒng)（如有）；

-生物學學習網(wǎng)站或在線教育資源。

3.信息化資源：

-生物學相關的視頻資料；

-生物學相關的圖文資料；

-在線討論平臺或論壇。

4.教學手段：

-講授法：教師對細胞呼吸的概念、類型、過程及應用進行講解；

-互動式教學：教師提問，學生回答，促進師生互動；

-小組討論：學生分組討論，分享對細胞呼吸的理解和應用；

-實踐操作：學生在實驗室進行細胞呼吸相關實驗，增強實踐能力。

5.其他資源：

-生物學教案模板；

-生物學試題庫；

-學生作業(yè)評價標準。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解細胞呼吸的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習細胞呼吸內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確細胞呼吸教學目標和細胞呼吸重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保細胞呼吸教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習細胞呼吸的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入細胞呼吸學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的細胞膜的結(jié)構(gòu)與功能內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為細胞呼吸新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解細胞呼吸的概念、類型、過程及應用，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出細胞呼吸重點，強調(diào)細胞呼吸難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞細胞呼吸問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對細胞呼吸知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決細胞呼吸問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與細胞呼吸內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合細胞呼吸內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習細胞呼吸的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的細胞呼吸內(nèi)容，強調(diào)細胞呼吸重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的細胞呼吸內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）細胞呼吸的應用領域：介紹細胞呼吸在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學、能源等方面的應用，如通過調(diào)節(jié)植物細胞呼吸提高作物產(chǎn)量、利用細胞呼吸原理治療疾病、開發(fā)清潔能源等。

（2）細胞呼吸相關科學家：介紹細胞呼吸領域的著名科學家及其主要貢獻，如發(fā)現(xiàn)細胞呼吸定律的德國化學家李希特、研究細胞呼吸過程的英國生理學家帕斯頓等。

（3）細胞呼吸的實驗技術：介紹細胞呼吸研究中的實驗技術，如測定細胞呼吸速率的儀器、細胞呼吸過程中產(chǎn)生的氣體分析方法等。

（4）細胞呼吸與環(huán)境保護：探討細胞呼吸在環(huán)境保護方面的作用，如利用細胞呼吸原理處理廢水、凈化空氣等。

2.拓展建議：

（1）讓學生結(jié)合所學知識，調(diào)查生活中與細胞呼吸相關的實例，如運動員運動時的呼吸、植物的生長等，提高學生的實踐能力。

（2）組織學生參觀實驗室或科研機構(gòu)，親身體驗細胞呼吸實驗，加深對細胞呼吸的理解。

（3）鼓勵學生閱讀細胞呼吸領域的科普書籍和學術論文，提高學生的學術素養(yǎng)。

（4）開展細胞呼吸知識講座或研討會，邀請相關領域的專家或?qū)W者進行講解，拓寬學生的知識視野。

（5）組織學生進行細胞呼吸相關的創(chuàng)新性實驗設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和科研能力。

（6）引導學生關注細胞呼吸在當前熱點問題中的應用，如在全球氣候變化、能源危機等方面的作用，提高學生的社會責任感。

（7）開展細胞呼吸知識競賽或趣味游戲，激發(fā)學生學習興趣，鞏固所學知識。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實例，提高學生學習興趣：在教學中，通過展示與細胞呼吸相關的日常生活實例，如運動員運動時的呼吸、植物的生長等，使學生感受到生物學知識在生活中的應用，激發(fā)他們的學習興趣。

2.采用小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊精神：通過組織學生進行小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力，提高他們的團隊協(xié)作能力。

3.注重實踐操作，提高學生的實踐能力：通過安排細胞呼吸相關的實驗，讓學生親身體驗細胞呼吸的過程，提高他們的實踐操作能力和對知識的掌握程度。

（二）存在主要問題

1.部分學生在課堂參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學習興趣。

2.在小組合作學習中，部分學生存在依賴心理，需要培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。

3.部分學生在實驗操作中存在安全問題，需要加強對實驗操作的指導和監(jiān)督。

（三）改進措施

1.采用多元化的教學方法，如案例分析、小組討論、實驗操作等，提高學生的參與度。

2.加強對學生的引導和鼓勵，提高他們的自主學習能力，減少對小組成員的依賴。

3.加強實驗安全教育，確保學生在實驗操作中的安全，提高他們的實驗操作技能。重點題型整理1.題目：請簡述有氧呼吸和無氧呼吸的過程及產(chǎn)物。

答案：有氧呼吸過程：細胞在氧氣參與下，將有機物分解為二氧化碳和水的過程。產(chǎn)物：二氧化碳和水。無氧呼吸過程：細胞在無氧條件下，將有機物分解為二氧化碳和酒精或乳酸的過程。產(chǎn)物：二氧化碳和酒精（酵母菌）或二氧化碳和乳酸（動物細胞）。

2.題目：請解釋為什么有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多。

答案：有氧呼吸過程中，有機物與氧氣反應生成二氧化碳和水，同時釋放大量能量。而無氧呼吸過程中，有機物與水反應生成酒精和二氧化碳或乳酸，釋放的能量較少。因此，有氧呼吸比無氧呼吸釋放的能量多。

3.題目：請舉例說明細胞呼吸在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。

答案：在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，通過調(diào)節(jié)植物細胞的呼吸作用，可以提高作物的產(chǎn)量。例如，在低溫條件下，適當提高土壤濕度，可以減緩植物細胞的呼吸作用，延長植物的保鮮期。同時，通過合理施肥、灌溉等措施，可以提高植物細胞的呼吸速率，促進植物生長，提高作物產(chǎn)量。

4.題目：請簡述細胞呼吸在人體運動中的作用。

答案：在人體運動過程中，細胞呼吸為肌肉提供能量。有氧呼吸過程中，肌肉細胞通過消耗氧氣，將糖類分解為二氧化碳和水，同時釋放能量供肌肉收縮使用。無氧呼吸過程中，肌肉細胞在無氧條件下，將糖類分解為乳酸，同時釋放少量能量供肌肉收縮使用。因此，細胞呼吸在人體運動中起著至關重要的作用。

5.題目：請解釋為什么細胞呼吸過程中會產(chǎn)生二氧化碳。

答案：細胞呼吸過程中產(chǎn)生二氧化碳是因為有機物在呼吸酶的作用下，與氧氣發(fā)生反應生成二氧化碳和水。在這個過程中，有機物中的碳元素與氧氣中的氧元素結(jié)合，生成二氧化碳，而氫元素與氧氣中的氧元素結(jié)合，生成水。因此，細胞呼吸過程中會產(chǎn)生二氧化碳。板書設計①細胞呼吸