Module 2 Unit 4 Grandparents Period 1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module2Unit4GrandparentsPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit4GrandparentsPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊教材分析《Module2Unit4GrandparentsPeriod1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年牛津上海版（三起）英語五年級上冊》以“祖父母”為主題，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于祖父母的基本信息，如他們的名字、年齡、外貌特征以及喜好等。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撟娓改傅娜粘；顒?dòng)。

本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞祖父母的日常生活展開，通過簡單的對話和詞匯學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解并關(guān)心自己的祖父母，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為主體，注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。同時(shí)，結(jié)合課程內(nèi)容，我將設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀關(guān)于祖父母的基本信息，如他們的名字、年齡、外貌特征以及喜好等。同時(shí)，學(xué)生還能學(xué)會(huì)運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撟娓改傅娜粘；顒?dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同的家庭文化，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。同時(shí)，學(xué)生能夠感知到中西方在談?wù)摷胰藭r(shí)的差異，提高學(xué)生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察、思考、分析等方式來理解和學(xué)習(xí)教材內(nèi)容。學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，用英語思考和表達(dá)，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略，如預(yù)覽、預(yù)測、歸納、總結(jié)等，來幫助自己更好地理解和掌握教材內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，自主探究和發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象是五年級的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)英語一段時(shí)間，具備一定的英語基礎(chǔ)。通過前期的學(xué)習(xí)，他們對英語語音、詞匯、語法等有了初步的認(rèn)識，聽、說、讀、寫的能力得到了一定程度的提高。然而，學(xué)生在語言運(yùn)用方面還存在一些問題，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯量有限、語法掌握不牢固等。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的英語聽說基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力相對較弱。此外，學(xué)生在語法、詞匯等方面的掌握不夠扎實(shí)，導(dǎo)致他們在實(shí)際運(yùn)用中存在一定的困難。針對這一情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，同時(shí)加強(qiáng)語法和詞匯的教學(xué)，使學(xué)生在語言運(yùn)用方面得到全面的提高。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課態(tài)度端正，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生注意力不集中，容易受到外界因素的干擾。針對這一問題，教師需要在教學(xué)過程中采取有效的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可能存在以下影響因素：

1.家庭文化：部分學(xué)生可能對祖父母的生活習(xí)慣、興趣愛好等了解不多，因此在談?wù)撟娓改笗r(shí)可能缺乏素材。

2.情感因素：談?wù)撟娓改缚赡軙?huì)讓學(xué)生想起已故的親人，從而影響他們的情緒。

3.語言表達(dá)：學(xué)生在表達(dá)家庭成員特征、喜好等方面可能存在一定的困難，如詞匯不足、語法錯(cuò)誤等。

針對以上分析，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)studentstotalkabouttheirgrandparentsandunderstandtheimportanceoffamilyrelationships.Additionally,theteachershouldprovideappropriatescaffoldingandsupporttohelpstudentsexpresstheirthoughtsandfeelingsaccuratelyinEnglish.

Inconclusion,thestudentsinthisclasshaveacertainfoundationinEnglish,buttherearestillsomeareasthatneedimprovement,suchaspronunciation,vocabulary,andgrammar.Theteachershouldconsidertheindividualneedsofeachstudentandprovidedifferentiatedinstructiontomeettheirdiverselearningrequirements.Byfocusingonenhancingstudents'listening,speaking,reading,andwritingskills,aswellasstrengtheningtheirgrammarandvocabularyknowledge,theteachercanhelpstudentsimprovetheiroverallEnglishproficiency.教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備、教學(xué)黑板、粉筆等。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件等。

3.信息化資源：英語教學(xué)課件、視頻材料、音頻材料、電子詞典、在線翻譯工具等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動(dòng)式問答、討論法等。

5.教輔材料：牛津上海版（三起）英語五年級上冊教材、課后練習(xí)冊、英語學(xué)習(xí)卡片、作業(yè)本等。

6.實(shí)物資源：家庭成員照片、祖父母相關(guān)物品、圖片、卡片等。

7.人力資源：其他科目教師（如歷史、文化等）提供相關(guān)知識支持。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“祖父母”的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“祖父母”的相關(guān)知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“祖父母”的知識點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示學(xué)生祖父母的老照片或視頻等方式，引出“祖父母”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解“祖父母”的相關(guān)知識點(diǎn)，如他們的名字、年齡、外貌特征以及喜好等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述祖父母的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)描述祖父母的實(shí)踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“祖父母”的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述祖父母的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“祖父母”的知識點(diǎn)，掌握描述祖父母的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“祖父母”的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“祖父母”相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“祖父母”知識點(diǎn)和描述技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個(gè)方面：

1.祖父母的基本信息：學(xué)生的祖父母的名字、年齡、外貌特征以及喜好等。這些信息是學(xué)生日常生活中熟悉的，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠用英語進(jìn)行描述。

2.一般現(xiàn)在時(shí)：學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述祖父母的日?；顒?dòng)，如他們的工作、興趣愛好等。

3.家庭成員的詞匯：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握與家庭成員相關(guān)的詞匯，如父母、兄弟姐妹、祖父母等，以及他們的稱呼，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。

4.描述家庭成員的句子結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)用英語描述家庭成員的特征和喜好，如He/Sheistall/short,hasshort/longhair,likesreading/playingsports等。

5.詢問和回答家庭成員信息的句型：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用英語詢問和回答關(guān)于家庭成員的信息，如What'syourgrandpa'sname?Howoldisyourgrandma?等。

6.祖父母的重要性：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解祖父母在家庭中的角色和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

7.文化意識：學(xué)生需要了解和尊重不同的家庭文化，認(rèn)識到中西方在談?wù)摷胰藭r(shí)的差異，提高學(xué)生的文化意識。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我采用了任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)計(jì)一系列的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。這種教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。例如，在課堂上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小組討論的任務(wù)，讓學(xué)生們分組討論他們祖父母的故事和特點(diǎn)。這種活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。然而，在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱淖娓改覆粔蛄私?，或者是因?yàn)樗麄冊谛〗M中的角色分配不明確。

在教學(xué)策略上，我注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，并提出自己的觀點(diǎn)和問題。這種策略能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。例如，在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生提問，并對他們的提問給予積極的反饋。這種做法能夠讓學(xué)生感到被尊重和鼓勵(lì)，從而更加積極地參與到課堂中來。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上過于緊張，不敢主動(dòng)提問。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)的自信心不足，或者是因?yàn)樗麄儗φn堂環(huán)境的適應(yīng)性不強(qiáng)。

在教學(xué)管理上，我注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保課堂的有序進(jìn)行。例如，我制定了課堂規(guī)則，并要求學(xué)生遵守。這種做法能夠保證課堂的秩序，讓學(xué)生能夠更好地專注于學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，可能是因?yàn)樗麄儗φn程內(nèi)容不感興趣，或者是因?yàn)樗麄兊淖晕夜芾砟芰Σ粡?qiáng)。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的積極性和準(zhǔn)確性，以及他們與老師和同學(xué)之間的互動(dòng)，可以評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，學(xué)生是否能夠積極參與課堂討論，是否能夠準(zhǔn)確回答老師提出的問題，是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效的交流和合作等。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，可以評價(jià)學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握程度和應(yīng)用能力。例如，學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠有效地組織小組討論，是否能夠展示出對課堂內(nèi)容的深入理解和應(yīng)用等。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，可以評價(jià)學(xué)生對課堂知識點(diǎn)的掌握程度。例如，學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地回答測試問題，是否能夠正確地運(yùn)用課堂