6《校園里的號令》（教學設計）統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊

6《校園里的號令》（教學設計）統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：校園里的號令

2.教學年級和班級：統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊

3.授課時間：2課時（90分鐘）

4.教學時數：90分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提高學生的法治意識、培養(yǎng)學生的道德品質、提升學生的社會實踐能力。

1.法治意識：通過學習《校園里的號令》，使學生了解和認識校園生活中的規(guī)則和秩序，培養(yǎng)學生遵守法律法規(guī)、尊重社會公德的意識。

2.道德品質：引導學生學會換位思考，理解他人需求，尊重他人權益，培養(yǎng)學生的同理心和關愛他人的品質。

3.社會實踐能力：通過小組討論、角色扮演等教學活動，提升學生解決實際問題的能力，使學生能夠將所學知識運用到日常生活中。

4.自主學習能力：鼓勵學生在課堂上積極思考、主動提問，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究精神。

5.團隊合作精神：通過小組活動，培養(yǎng)學生協(xié)作分工、共同完成任務的團隊精神，提高學生的人際溝通能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）號令的內容和意義：讓學生了解校園里的號令，如上課鈴聲、下課鈴聲、集合鈴聲等，以及號令對于校園生活的重要性。

（2）遵守號令的實際行動：培養(yǎng)學生遵守號令的良好習慣，如按時進入教室、安靜聽講、迅速集合等。

（3）號令與規(guī)則的關系：讓學生認識到號令是規(guī)則的一種表現(xiàn)形式，遵守號令就是遵守規(guī)則。

（4）自覺維護校園秩序：培養(yǎng)學生自覺維護校園秩序的意識，知道如何在生活中保持良好的秩序。

2.教學難點

（1）號令的理解：對于一年級的學生來說，理解號令的概念和意義可能會有一定的難度，需要通過生活實例和圖片等方式進行講解。

（2）遵守號令的實際行動：學生在生活中可能缺乏遵守號令的意識和行動，需要通過角色扮演、小組討論等方式進行實踐演練。

（3）號令與規(guī)則的關系：理解號令與規(guī)則之間的關系，需要學生具備一定的邏輯思維能力，教師需要通過講解、互動等方式進行引導。

（4）自覺維護校園秩序：學生可能對于如何自覺維護校園秩序缺乏具體的行動策略，需要教師通過實例講解、小組討論等方式引導學生掌握。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版道德與法治一年級上冊》的教材，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些關于校園號令的圖片，如上課鈴聲、下課鈴聲、集合鈴聲等，以及一些關于遵守號令的實例視頻，讓學生更直觀地理解和掌握號令的重要性和遵守方法。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌覂鹊淖贿M行適當的調整，設置一些小組討論的區(qū)域，以便學生能夠在小組內進行討論和交流。同時，可以準備一些標簽或者指示牌，標明每個小組的編號，方便學生進行分組討論和合作。

5.其他資源：準備一些記錄工具，如筆記本、彩色筆等，讓學生能夠記錄下自己的學習和思考過程。此外，還可以準備一些獎品或者激勵物品，以鼓勵學生在課堂上積極參與和表現(xiàn)。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《校園里的號令》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《校園里的號令》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《校園里的號令》教學目標和《校園里的號令》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《校園里的號令》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《校園里的號令》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《校園里的號令》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《校園里的規(guī)則》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《校園里的號令》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《校園里的號令》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《校園里的號令》重點，強調《校園里的號令》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《校園里的號令》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《校園里的號令》知識的應用，提高實踐能力。

在《校園里的號令》新課呈現(xiàn)結束后，對《校園里的號令》知識點進行梳理和總結。

強調《校園里的號令》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《校園里的號令》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《校園里的號令》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《校園里的號令》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《校園里的號令》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《校園里的號令》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《校園里的號令》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《校園里的號令》內容，強調《校園里的號令》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的《校園里的號令》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.現(xiàn)實生活中校園號令的案例：可以收集一些實際生活中的校園號令案例，如學校上課、下課、集合等場景的號令，以及學生遵守號令的正面例子。

2.相關法律法規(guī)資料：為學生提供一些關于校園規(guī)則和秩序的法律法規(guī)資料，如《學校安全管理條例》、《校園秩序規(guī)定》等，讓學生了解校園規(guī)則的法律依據。

3.角色扮演劇本：為學生提供一些關于遵守校園號令的角色扮演劇本，讓學生在課堂上進行表演，增強學生對號令的理解和遵守意識。

4.校園號令制作指南：為學生提供一份校園號令制作的指南，指導學生如何制定和執(zhí)行校園號令，培養(yǎng)學生自主管理的能力。

（二）拓展建議

1.觀看校園號令相關視頻：可以讓學生觀看一些關于校園號令的短視頻，如學校上課鈴聲、下課鈴聲、集合鈴聲等，以及學生遵守號令的場景，讓學生更直觀地了解校園號令的重要性。

2.開展校園號令主題班會：可以組織一次以校園號令為主題的班會，讓學生分享自己對校園號令的理解和遵守經驗，互相學習和借鑒。

3.制作校園號令海報：可以讓學生分組合作，制作一份關于校園號令的海報，通過圖片、文字等方式展示校園號令的內容和要求，增強學生對號令的認知。

4.進行校園號令實地觀察：可以讓學生在校園中觀察和記錄不同場景下的號令執(zhí)行情況，如上課鈴聲、下課鈴聲、集合鈴聲等，以及學生的遵守情況，通過實踐加深對號令的理解。

5.開展校園號令知識競賽：可以組織一次校園號令知識競賽，讓學生通過競賽的方式檢驗自己對校園號令的掌握程度，增強學生的學習興趣和動力。

6.撰寫校園號令心得體會：可以讓學生撰寫一篇關于校園號令的心得體會，讓學生反思自己在校園生活中對號令的遵守情況，以及如何改進和提高。重點題型整理1.題目：請簡要描述校園里的號令都有哪些？

答案：校園里的號令包括上課鈴聲、下課鈴聲、集合鈴聲等。上課鈴聲是提醒學生進入教室上課的信號；下課鈴聲是提醒學生離開教室休息的信號；集合鈴聲是提醒學生迅速集合的信號。

2.題目：請談談你對遵守校園號令的理解。

答案：遵守校園號令意味著學生按照學校規(guī)定的號令行事，如按時進入教室上課、按時離開教室休息、迅速集合等。遵守號令可以保證校園生活的正常秩序，讓學生能夠更好地學習和生活。

3.題目：請舉例說明如何遵守校園號令。

答案：遵守校園號令的例子有很多，如按時進入教室上課，聽到上課鈴聲后，立即停止玩耍，整理好書本和學習用品，進入教室等待老師上課；聽到下課鈴聲后，收拾好書本，安靜地離開教室，到指定地點休息；聽到集合鈴聲后，迅速放下手中的事情，按照要求迅速集合。

4.題目：請談談你對校園號令與規(guī)則關系的理解。

答案：校園號令是規(guī)則的一種表現(xiàn)形式，遵守號令就是遵守規(guī)則。號令是學校為了維護校園秩序、保證學生安全、提高教學質量而制定的，學生遵守號令是遵守規(guī)則的具體表現(xiàn)。

5.題目：請舉例說明如何自覺維護校園秩序。

答案：自覺維護校園秩序的例子有很多，如在校園內保持安靜，不在走廊、樓梯等公共場所大聲喧嘩；遵守交通規(guī)則，不在校園內亂跑、亂闖；愛護公共設施，不亂涂亂畫、不損壞公物；遵守排隊規(guī)則，不插隊、不擁擠。

七、重點題型整理（續(xù)）

6.題目：請談談你對號令的意義的理解。

答案：號令的意義的理解如下：號令是學校正常運轉的重要保障。校園里的號令能夠幫助學生養(yǎng)成良好的時間觀念，提高學習效率；號令能夠維護校園秩序，保證學生安全；號令還能夠培養(yǎng)學生的規(guī)則意識，讓學生學會遵守規(guī)則，形成良好的行為習慣。

7.題目：請談談你對遵守號令的實際行動的理解。

答案：遵守號令的實際行動的理解如下：遵守號令的實際行動指的是學生在日常生活中按照學校的規(guī)定行事，如按時進入教室上課，聽到下課鈴聲后立即離開教室休息，聽到集合鈴聲后迅速集合等。遵守號令的實際行動體現(xiàn)了學生的規(guī)則意識，是學生遵守規(guī)則的具體表現(xiàn)。

8.題目：請談談你對號令與規(guī)則關系的理解。

答案：號令與規(guī)則的關系如下：號令是規(guī)則的一種表現(xiàn)形式，遵守號令就是遵守規(guī)則。號令是學校為了維護校園秩序、保證學生安全、提高教學質量而制定的，學生遵守號令是遵守規(guī)則的具體表現(xiàn)。號令與規(guī)則相互關聯(lián)，共同維護校園的正常秩序。

9.題目：請談談你對自覺維護校園秩序的理解。

答案：自覺維護校園秩序的理解如下：自覺維護校園秩序指的是學生在日常生活中自覺遵守學校的各項規(guī)定，如保持校園環(huán)境衛(wèi)生、遵守交通規(guī)則、遵守排隊規(guī)則等。自覺維護校園秩序體現(xiàn)了學生的自律意識，是學生遵守規(guī)則的具體表現(xiàn)。

10.題目：請談談你對遵守號令的實際行動的理解。

答案：遵守號令的實際行動的理解如下：遵守號令的實際行動指的是學生在日常生活中按照學校的規(guī)定行事，如按時進入教室上課，聽到下課鈴聲后立即離開教室休息，聽到集合鈴聲后迅速集合等。遵守號令的實際行動體現(xiàn)了學生的規(guī)則意識，是學生遵守規(guī)則的具體表現(xiàn)。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學中，引入與《校園里的號令》相關的圖片、視頻等多媒體資源，以直觀、生動的形式呈現(xiàn)教學內容，提高學生的學習興趣和參與度。

2.組織實踐活動：通過組織學生參與與《校園里的號令》相關的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，增強學生對號令的理解和遵守意識，培養(yǎng)學生的實踐能力。

3.強調互動交流：在教學中，鼓勵學生提問、發(fā)表觀點，與教師進行互動交流，以提高學生的思考能力和自主學習能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法單一：在教學中，過于依賴講解和演示，缺乏學生的主動參與和互動交流，導致學生的學習興趣不高。

2.課堂管理不夠嚴格：在課堂管理上，對學生的要求不夠嚴格，導致課堂秩序不夠好，影響學生的學習效果。

3.評價方式不夠全面：在評價學生的學習效果時，過于依賴考試成績，忽視了學生的學習過程和綜合能力，導致評價不夠全面。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：在教學中，采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演、實踐活動等，以提高學生的學習興趣和參與度。

2.加強課堂管理：在課堂管理上，嚴格要求學生的學習態(tài)度和行為規(guī)范，維護課堂秩序，為學生的學習創(chuàng)造良好的環(huán)境。

3.完善評價方式：在評價學生的學習效果時，綜合考慮學生的學習過程和綜合能力，采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實踐活動、作業(yè)完成情況等，以全面評價學生的學習效果。課堂1.提問評價：通過提問的方式了解學生對《校園里的號令》知識點的掌握情況。例如，可以提問學生：“請說出校園里的號令有哪些？”“遵守號令的重要性是什么？”“如何遵守校園里的號令？”等。通過學生的回答，了解他們對知識點的理解程度，并及時解答他們的問題。

2.觀察評價：在課堂上，觀察學生的學習態(tài)度和參與情況。例如，可以觀察學生是否認真聽講、是否積極參與小組討論、是否能夠遵守課堂紀律等。通過觀察，了解學生的學習狀態(tài)，并及時給予指導和鼓勵。

3.測試評價：在課堂結束時，可以進行一次小測試，以檢驗學生對《校園里的號令》知識點的掌握情況。例如，可以設計一些選擇題、填空題、簡答題等，讓學生在規(guī)定時間內完成。通過測試結果，了解學生的學習效果，并及時進行反饋和指導。

4.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。例如，可以評價學生的作業(yè)是否能夠正確回答《校園里的號令》相關的問題、是否能夠正確運用所學知識等。通過作業(yè)評價，了解學生的學習情況，并及時給予鼓勵和指導。

5.學生互評：鼓勵學生之間進行互評，讓學生互相評價作業(yè)和表現(xiàn)。例如，可以讓學生在小組內互相評價對方的學習態(tài)度、參與情況、作業(yè)完成情況等。通過學生互評，促進學生之間的交流和合作，提高學生的自主學習能力。

6.家長評價：與家長保持良好的溝通，了解學生在家庭中的學習情況。例如，可以通過家長會、電話、短信等方式，向家長了解學生的學習態(tài)度、作業(yè)完成情況等。通過家長評價，了解學生的學習情況，及時給予指導和鼓勵。

九、作業(yè)評價

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行反饋。例如，可以指出學生在回答問題時出現(xiàn)的錯誤、在運用知識時出現(xiàn)的疏漏等。通過認真批改，了解學生的學習效果，并及時給予指導和鼓勵。

2.詳細點評：對學生的作業(yè)進行詳細點評，給出具體的改進建議。例如，可以評價學生的作業(yè)是否條理清晰、是否內容完整、是否表達準確等。通過詳細點評，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題并及時進行改進。

3.鼓勵反饋：在作業(yè)評價中，給予學生積極的鼓勵和反饋。例如，可以表揚學生在作業(yè)中的優(yōu)點、進步和努力，增強學生的自信心和動力。通過鼓勵反饋，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

4.及時反饋：在作業(yè)評價中，及時給予學生反饋，讓學生能夠及時了解自己的學習效果。例如，可以在作業(yè)批改后及時將作業(yè)返還給學生，讓學生能夠及時看到自己的評價和反饋。通過及時