第18課《中國人失掉自信力了嗎》課件語文九年級上冊

中國人失掉自信力了嗎？1.點明論述的話題，聚焦當(dāng)時社會的熱點問題。2.以問句形式出現(xiàn)，引起讀者的思考和閱讀興趣。3.既有對錯誤論調(diào)的反詰，又有對己方觀點的自信，感情強(qiáng)烈。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過自主預(yù)習(xí)，能夠讀寫重點字詞的音形，并能夠根據(jù)意思，說出與之對應(yīng)的詞語。2.通過課前預(yù)習(xí)，能夠簡單地向其他同學(xué)介紹本文的寫作背景及相關(guān)的文體知識。3.通過討論和教師引導(dǎo)，能夠說出文章批駁的觀點和作者的觀點。（重點）4.通過教師講解，能夠判斷本文的論證方式，并說出其基本的論證方式。（難點）自主學(xué)習(xí)一、預(yù)習(xí)檢測——目標(biāo)一二、文學(xué)常識三、文體知識目標(biāo)二搽粉玄虛渺茫摧殘誆騙宰相拜佛

脊梁家譜

倘若慨嘆脂粉祈禱省悟污蔑

埋頭苦干舍身求法前仆后繼不足為據(jù)

cháxuánmiǎocuīkuāngzǎifójǐpǔtǎngkǎizhīqídǎoxǐngmièmáishěpūjù預(yù)習(xí)檢測-字音字形：感慨嘆息。：指道家玄妙虛無的道理；也指用來掩蓋真相、使人迷惑的欺騙手段。：機(jī)率微小。時地遠(yuǎn)隔，模糊不清楚；煙波遼闊。：指佛教徒不惜犧牲自己，遠(yuǎn)道求經(jīng)。后比喻為了追求真理而不惜犧牲自己。：前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭，不怕犧牲。：不能作為依據(jù)。：替老百姓請求保全生命或解除困苦，泛指有相當(dāng)?shù)匚坏娜舜戆傩障虍?dāng)權(quán)者陳述困難，提出要求?？畤@玄虛渺茫舍身求法前仆后繼前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去。形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。不足為據(jù)為民請命目標(biāo)一預(yù)習(xí)檢測-重點詞解文學(xué)常識——作者作品

魯迅，原名

，字

，浙江紹興人，著名文學(xué)家、思想家，

的奠基人。周樹人豫才中國現(xiàn)代文學(xué)

本文選自《

》。且介亭雜文集《且介亭雜文》共分三集，是魯迅后期雜文的重要組成部分，內(nèi)容廣泛，思想成熟，科學(xué)性、戰(zhàn)斗性都很強(qiáng)。寫作這些雜文時，魯迅住在上海四川北路山陰路亭子間。這地方是當(dāng)時帝國主義越出租界范圍用以修筑馬路的區(qū)域，叫做“半租界”。于是魯迅就取“租”字的右半邊而成“且”，取“界”字的下半部而成“介”，再與“亭子間”的“亭”字，合成“且介亭”這個名稱，意即“半租界的亭子間”。這不僅點明了這些文章的寫作時間和地點，也暗示出寫作這類文章時的社會環(huán)境。文學(xué)常識——寫作背景

1931年9月18日，日本帝國主義突然向沈陽進(jìn)攻，蔣介石下令不許抵抗，國民黨軍隊不戰(zhàn)而逃，不到半年，日本帝國主義就占領(lǐng)了我東北三省。而“南京政府束手無策”，“單會去哀求國聯(lián)”，“國聯(lián)”即“國際聯(lián)盟”的簡稱，是英法等帝國主義國家瓜分世界和調(diào)節(jié)相互矛盾于1920年成立的國際組織?！熬乓话恕笔伦兒?，國民黨政府多次向國聯(lián)申訴，要求制止日本帝國主義侵略，但國聯(lián)采取了袒護(hù)日本的立場，哀求國聯(lián)無效后，一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”，求神拜佛，懷古傷今。有些甚至散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責(zé)中國人失掉了自信力。針對上述情況，魯迅為了批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心，寫下了這樣一篇文章——1.日本占領(lǐng)我東三省，國民黨采取不抵抗政策。2.悲觀失望的情緒籠罩國統(tǒng)區(qū)上層。3.中共領(lǐng)導(dǎo)工農(nóng)紅軍開始二萬五千里長征，播撒抗日火種。文體知識——雜文雜文：一種散文體裁，不拘泥于一種形式，不像一般的

議論文那樣說理，而是用文藝性的筆調(diào)，形象化

手法來議論說理。兼有政論、文藝兩種因素。特點：篇幅短小，取材廣泛敏銳迅速，潑辣犀利，戰(zhàn)斗性強(qiáng)（像匕首、投槍，能和讀者一同殺出一條血路）冷嘲熱諷、幽默風(fēng)趣說理生動、議論生動文體知識——駁論文議論文的論證方式：立論和駁論。立論：是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解

或主張。如《敬業(yè)與樂業(yè)》。駁論：是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、

錯誤的，甚至反動的見解或主張。如今天這課。批駁論點的方式：1.駁論點2.駁論據(jù)3.駁論證一般結(jié)構(gòu)和形式：1.指出錯誤論點、論據(jù)或論證（樹靶子）2.批駁錯誤論點、論據(jù)或論證3.指明錯誤的實質(zhì)或危害（打倒靶子）目標(biāo)二駁論點：先舉出對方的荒謬論點，然后用正確的道理和確鑿的事實直接加以批駁，言同事實、謬論同真理之間的矛盾。駁論據(jù)：批駁對方論據(jù)的真實性和可靠性。因為論據(jù)起著支撐論點的作用，論據(jù)駁倒了，論點也就不攻自破了。駁論證：通過駁論證反駁論點，就是揭穿對方的論據(jù)與論點之間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，即所持論據(jù)證明不了論點，其論點并不是由論據(jù)推出的。駁論證問題：在學(xué)習(xí)了駁論文的相關(guān)知識后，你認(rèn)為這篇文章運用的是哪種駁論方式？請速度課文完成下面的表格。目標(biāo)三對方的論點對方的論據(jù)作者的分析判斷作者的正面論點作者的論據(jù)作者的分析中國人失掉自信力了自夸地大物博，信國聯(lián)，求神拜佛論據(jù)不能證明論點。失去的是“他信力”，發(fā)展的是自欺力中國人沒有失掉自信力埋頭苦干的人，拼命硬干的人，為民請命的人，舍身求法的人不為大家所知；指一部分人則可，若加于全體，那是污蔑合作探究目標(biāo)四課堂小結(jié)本文是一篇駁論文。它與正面立論的文章有什么不同？請結(jié)合今日所學(xué)，談?wù)勀愕目捶?。作業(yè)布置1.整理課堂筆記。2.完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第一課時“預(yù)習(xí)反饋”部分。3.完成課后“思考探究”第一題。4.預(yù)習(xí)第21課《創(chuàng)造宣言》說說這篇文章的論證方式。（選做）第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)上節(jié)課難點和劃分文章層次，能夠說出作者的論證思路。（重點）2.通過教師引導(dǎo)，能夠說出本文的語言特點并能夠結(jié)合重點詞句子進(jìn)行分析。（難點）3.通過探究文章重點語句的含義，能夠結(jié)合寫作背景說出本課的主旨。自主學(xué)習(xí)1.請根據(jù)要求找出文中相應(yīng)的段落。樹靶子打靶子立觀點1-2段3-5段6-9段擺論敵論點駁論敵論證證明自己觀點2.請結(jié)合第1題，分析本文的論證思路。論證思路——批駁方式3.讀課文3-5段，看看本文運用了怎樣的批駁方式，結(jié)合具體內(nèi)容加以分析。（“思考探究”二）（1）自夸“地大物博”是信“地”，信“物”并非“自信”（2）希望“國聯(lián)”是“他信”不是“自信”（3）求神拜佛是“自欺”這些駁論證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點，這就是批駁的突破口。論證思路——段落作用4.文章開頭連續(xù)列舉的三個“事實”，有什么作用？（“思考探究”三-1）1.交代時代背景，表明文章為何而寫。2.先擺出對方的論據(jù)，并且承認(rèn)這些論據(jù)本身的正確性，為后文批駁其論證過程的錯誤做鋪墊。目標(biāo)一合作探究1.揣摩第1段話，三個副詞“總”“只”“一味”能否互換位置？為什么？不能?！翱偂弊屓丝吹絿顸h政府夸耀“地大物博”時的洋洋自得及夸耀者的底氣不足?！爸弧笔亲ゾ让静輹r的“執(zhí)著”?！耙晃丁眲t是深陷而不能自拔。

它們準(zhǔn)確地寫出了國民黨在自欺的道路上越走越遠(yuǎn)的“事實”，極具諷刺性。語言特點2.“他信力”是作者仿照“自信力”新造的詞，有什么表達(dá)效果（“思考探究”三-2）作者運用“仿擬”修辭格，仿照“自信力”，造出“他信力”“自欺力”，顯出了高超的語言藝術(shù)。僅僅改動一個字，就將反動當(dāng)局仰人鼻息、自欺欺人的形象刻畫得入木三分，令人難忘。富有辛辣諷刺意味。“他信力”“自欺力”加雙引號的作用：諷刺否定。語言特點3.品讀下面的句子，根據(jù)要求回答問題。（1）“中國的脊梁”運用什么手法，有什么作用？運用比喻修辭，指中國自古以來有著堅定信念、不屈精神，對歷史發(fā)展起到重大推動作用的優(yōu)秀兒女。

生動形象地寫出了沒有失掉自信力的中國人是中國的主流、希望和中堅力量，表現(xiàn)了作者對他們的熱情謳歌和贊美。

當(dāng)時到處散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國脊梁”總被摧殘，被抹殺而看不到光明，魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國人的自信力。（2）文中劃線的四類人，分別是什么人？埋頭苦干的人：不求名利，埋頭苦干，創(chuàng)造社會財富和燦爛文化，推動歷史前進(jìn)的廣大

勞動人民和創(chuàng)造發(fā)明家，如畢升、李時珍等。拼命硬干的人：不怕犧牲，英勇獻(xiàn)身，反抗反動統(tǒng)治的革命者和堅持抗戰(zhàn)抵御外侮的民族英雄，如陳涉、李自成、衛(wèi)青、洪秀全、岳飛、文天祥等。為民請命的人：不顧個人安危同情人民的人，如杜甫、譚嗣同、魏征等；舍身求法的人：歷盡艱辛、奮不顧身，探求思想真理的人，如鑒真、玄奘、康有為等。語言特色：（1）魯迅的語言特色：尖銳、潑辣，富有戰(zhàn)斗性和嘲諷意味。（2）常用排比、設(shè)問、反問等修辭方法，加強(qiáng)駁論效果。目標(biāo)二主旨探究4.以上劃橫線的詞語，指的是哪些人呢？“脂粉”喻美化、偽裝；“筋骨和脊梁”喻氣節(jié)、操守、品格；“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級的御用文人；“地底下”指變革社會的積極力量，在當(dāng)時，這股力量指中國共產(chǎn)黨。

這句話含義豐富，說明反動派及其御用文人的文章是荒謬的，不足為據(jù)的，要自己去觀察，以辨是非。這樣的結(jié)尾，既總結(jié)了全文，又恰與文章開頭的“公開的文字”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

主旨這是一篇駁論文。作者針對當(dāng)時國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人散布中國人對抗日失去信心的論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國人的絕大部分沒有失去自信力，極大鼓舞了中國人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆愛國的赤子之心。目標(biāo)三課堂小結(jié)魯迅提出的“要自己去看”，有何深意？這對我們今天觀察社會有何價值？中國歷代統(tǒng)治者為