2023九年級化學上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2 制取氧氣教案（新版）粵教版

2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱：九年級化學上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版

2.教學年級和班級：九年級化學一班

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、科學解釋和科學思維三個方面。

1.科學探究：通過實驗探究制取氧氣的原理和過程，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。學生能夠設計實驗、進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象，并能夠提出問題、分析問題和解決問題。

2.科學解釋：通過學習制取氧氣的原理和過程，使學生能夠運用化學知識解釋實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的科學解釋能力。學生能夠理解并解釋制取氧氣的原理，以及實驗中觀察到的各種現(xiàn)象。

3.科學思維：通過學習制取氧氣的原理和過程，培養(yǎng)學生的科學思維能力。學生能夠運用科學方法進行思考和分析，建立科學的概念和原理，并能夠運用這些概念和原理進行推理和判斷。學情分析九年級的學生在化學學習方面已經(jīng)有了一定的基礎，對化學實驗和化學知識有一定的了解。然而，由于個體差異，學生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識方面：學生在八年級學習了氧氣的基本性質(zhì)，對氧氣的概念、特點和用途有一定的了解。大部分學生能夠掌握制取氧氣的基本原理和方法，但對于一些細節(jié)和特殊情況進行制取氧氣的方法可能還不夠熟悉。

2.能力方面：學生在之前的化學學習中已經(jīng)進行過一些實驗操作，具備一定的實驗操作能力。他們能夠進行實驗操作、觀察實驗現(xiàn)象，并能提出問題、分析問題和解決問題。然而，部分學生在實驗操作中可能還存在一些細節(jié)上的問題，如操作不規(guī)范、觀察不仔細等。

3.素質(zhì)方面：九年級的學生思維活躍，好奇心強，對實驗和探索有著濃厚的興趣。他們具備一定的自學能力和合作能力，能夠主動參與課堂討論和實驗操作。然而，部分學生在學習過程中可能存在注意力不集中、學習自覺性不夠等問題，這可能影響他們對制取氧氣知識的學習和掌握。

4.行為習慣方面：學生在學習過程中可能存在一些不良習慣，如拖延、不按時完成作業(yè)等。這些問題可能影響他們對制取氧氣知識的學習效果和實驗操作的準確性。教學資源1.軟硬件資源：實驗室設備、實驗材料（如高錳酸鉀、雙氧水、鐵絲等）、多媒體教學設備、投影儀、計算機等。

2.課程平臺：使用粵教版化學教材及相關(guān)教學資源，為學生提供豐富的學習材料和實驗指導。

3.信息化資源：利用網(wǎng)絡資源，如教學視頻、實驗演示、動畫等，為學生提供直觀的學習材料，幫助學生更好地理解制取氧氣的原理和過程。

4.教學手段：采用實驗教學、小組討論、問題解決等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提供實驗室制取氧氣的SafetyDataSheet(SDS)和實驗步驟說明，讓學生預習實驗操作和安全注意事項。

-設計預習問題：圍繞制取氧氣的原理和實驗操作，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，問學生為什么需要使用特定的催化劑或加熱條件來促進氧氣的產(chǎn)生。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺收集學生提交的預習筆記和問題，進行評估和反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解制取氧氣的實驗步驟和安全注意事項。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可以思考為什么使用特定的催化劑或加熱條件來促進氧氣的產(chǎn)生，并記錄下自己的解釋。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學生可以提交自己對制取氧氣實驗步驟的理解和疑問，以及預習過程中遇到的困難。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。例如，通過設計具有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的探究欲望。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺收集學生提交的預習成果，并進行評估和反饋。

-作用與目的：幫助學生提前了解制取氧氣的實驗步驟和安全注意事項，為課堂學習做好準備。同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出制取氧氣的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講述氧氣在人類歷史中的重要發(fā)現(xiàn)和應用。

-講解知識點：詳細講解制取氧氣的實驗原理和操作步驟，結(jié)合實例幫助學生理解。例如，解釋過氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的化學反應過程。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的技能。例如，學生可以分組進行實驗，親自動手操作并觀察實驗現(xiàn)象。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。例如，解答學生關(guān)于實驗操作和安全注意事項的疑問。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學生可以思考為什么過氧化氫分解會產(chǎn)生氧氣，并思考實驗操作的步驟和原因。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗制取氧氣的過程。例如，學生可以分組進行實驗，親自動手操作并觀察實驗現(xiàn)象。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。例如，學生可以向老師提問關(guān)于實驗操作的疑問，并與同學進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解制取氧氣的實驗原理和操作步驟。例如，通過講解過氧化氫分解的化學反應過程，幫助學生理解制取氧氣的原理。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握制取氧氣的技能。例如，學生通過親自動手進行實驗，掌握實驗操作的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生分組進行實驗，需要合作完成實驗任務，培養(yǎng)團隊合作意識。

作用與目的：

-幫助學生深入理解制取氧氣的實驗原理和操作步驟，掌握實驗技能。例如，通過實驗操作，學生能夠掌握如何安全地制取氧氣。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。例如，學生通過實驗操作，培養(yǎng)解決實驗中遇到問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。例如，學生在小組實驗中，培養(yǎng)與隊友合作和溝通的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，要求學生總結(jié)制取氧氣的實驗步驟和安全注意事項，并進行相關(guān)的練習題。

-提供拓展資源：提供與制取氧氣相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。例如，提供關(guān)于氧氣的應用和實驗技巧的拓展閱讀材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。例如，對學生的作業(yè)進行評估，提供具體的改進建議和表揚。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。例如，學生可以總結(jié)制取氧氣的實驗步驟和安全注意事項，并進行相關(guān)的練習題。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。例如，學生可以閱讀關(guān)于氧氣的應用和實驗技巧的拓展閱讀材料，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。例如，學生可以思考自己在實驗操作中的不足之處，并提出改進的建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。例如，學生可以自主選擇拓展閱讀材料，并進行相關(guān)的學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。例如，學生可以思考自己在實驗操作中的不足之處，并提出改進的建議。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的制取氧氣的實驗原理和操作步驟。例如，通過課后作業(yè)，學生能夠進一步鞏固實驗步驟和安全注意事項。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。例如，學生通過拓展閱讀材料，了解氧氣在各個領(lǐng)域的應用，拓寬知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。例如，學生通過反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在實驗操作中的問題，并提出改進的建議，提升實驗技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應用：介紹氧氣在醫(yī)療急救、慢性疾病治療、康復保健等方面的應用，例如氧療、高壓氧治療、氧氣霧化等。

-氧氣的環(huán)境效應：探討氧氣對地球生態(tài)環(huán)境的影響，包括氧氣對大氣層、水體、土壤等環(huán)境因素的作用，以及氧氣對生物多樣性的影響。

-氧氣的工業(yè)應用：介紹氧氣在鋼鐵制造、金屬加工、化學合成、玻璃制造等工業(yè)領(lǐng)域的應用，以及氧氣在這些過程中的作用和重要性。

-氧氣的安全知識：講解氧氣的安全使用方法和注意事項，包括氧氣的儲存、運輸、使用過程中的安全操作規(guī)程，以及氧氣泄漏、火災等緊急情況的應對措施。

-氧氣的未來發(fā)展趨勢：探討氧氣在新能源、環(huán)保、生命科學等領(lǐng)域的潛在應用和發(fā)展前景，例如氧氣的燃料電池、氧氣電池、氧氣生物降解等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應用：學生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣在醫(yī)療急救、慢性疾病治療、康復保健等方面的應用，以及氧氣治療的具體案例和效果。

-氧氣的環(huán)境效應：學生可以進行實地考察，了解氧氣對地球生態(tài)環(huán)境的影響，例如氧氣對大氣層、水體、土壤等環(huán)境因素的作用，以及氧氣對生物多樣性的影響。

-氧氣的工業(yè)應用：學生可以參觀工廠或?qū)嶒炇?，了解氧氣在鋼鐵制造、金屬加工、化學合成、玻璃制造等工業(yè)領(lǐng)域的應用，以及氧氣在這些過程中的作用和重要性。

-氧氣的安全知識：學生可以學習相關(guān)安全知識，了解氧氣的儲存、運輸、使用過程中的安全操作規(guī)程，以及氧氣泄漏、火災等緊急情況的應對措施。

-氧氣的未來發(fā)展趨勢：學生可以查閱相關(guān)論文和研究報告，了解氧氣在新能源、環(huán)保、生命科學等領(lǐng)域的潛在應用和發(fā)展前景，例如氧氣的燃料電池、氧氣電池、氧氣生物降解等。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與情況、提問和回答問題的積極性、實驗操作的規(guī)范性和準確性等方面，評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，學生能夠積極參與課堂討論，提問和回答問題積極主動，實驗操作規(guī)范準確，表現(xiàn)出較高的學習興趣和參與度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示和評價，了解學生對制取氧氣實驗原理和操作步驟的理解和掌握程度。例如，學生能夠清晰地闡述制取氧氣的實驗原理和操作步驟，回答老師和同學提出的問題，表現(xiàn)出較強的理解和表達能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學生對制取氧氣實驗原理和操作步驟的掌握程度。例如，測試題目可以包括制取氧氣的實驗原理、實驗操作步驟、實驗現(xiàn)象解釋等方面，學生能夠正確回答測試題目，說明對制取氧氣的理解和掌握程度較高。

4.實驗報告：通過學生提交的實驗報告，了解學生對制取氧氣實驗原理和操作步驟的理解和掌握程度。例如，實驗報告要求學生總結(jié)制取氧氣的實驗原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面，學生能夠清晰地闡述實驗過程和結(jié)果，表現(xiàn)出較強的理解和表達能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗報告等方面的表現(xiàn)，給予學生及時的評價和反饋。例如，表揚學生在課堂上的積極參與和提問，對小組討論成果展示中的亮點進行肯定，對隨堂測試和實驗報告中的正確回答和優(yōu)秀表現(xiàn)給予表揚和鼓勵。同時，針對學生在學習和實驗中的不足，提出改進的建議和指導，幫助學生提高制取氧氣實驗的理解和掌握程度。例如，對于實驗操作不規(guī)范或數(shù)據(jù)記錄不準確的學生，指導他們?nèi)绾我?guī)范操作和準確記錄數(shù)據(jù)，提高實驗技能。重點題型整理1.制取氧氣的原理和步驟

-題目：請寫出實驗室制取氧氣的原理和步驟。

-答案：實驗室制取氧氣的原理是利用過氧化氫在酸性條件下的催化分解反應，生成氧氣和水。步驟包括：

1.準備藥品：過氧化氫溶液和硫酸銅溶液。

2.儀器準備：試管、漏斗、錐形瓶、導管、酒精燈、鐵架臺等。

3.實驗操作：將過氧化氫溶液滴入硫酸銅溶液中，觀察到有氣泡產(chǎn)生，將導管插入錐形瓶中，點燃酒精燈加熱，觀察到有氧氣產(chǎn)生。

2.實驗操作和安全注意事項

-題目：請列出實驗室制取氧氣實驗操作中的安全注意事項。

-答案：實驗室制取氧氣實驗操作中的安全注意事項包括：

1.避免接觸過氧化氫溶液和硫酸銅溶液，因為它們可能對人體有害。

2.操作時應佩戴防護眼鏡和手套，保護眼睛和皮膚不受傷害。

3.保持實驗室通風，避免氧氣濃度過高引起爆炸。

4.使用酒精燈時要小心，避免燒傷和火災。

5.實驗結(jié)束后，應立即關(guān)閉酒精燈，避免長時間燃燒引起危險。

3.實驗現(xiàn)象的解釋

-題目：請解釋實驗室制取氧氣實驗中觀察到的現(xiàn)象。

-答案：實驗室制取氧氣實驗中觀察到的現(xiàn)象包括：

1.過氧化氫溶液滴入硫酸銅溶液中，立即產(chǎn)生大量氣泡，這是由于過氧化氫在酸性條件下的催化分解反應，生成氧氣和水。

2.加熱后，氣泡逐漸減少，這是因為氧氣逐漸被收集到錐形瓶中。

3.錐形瓶中的水位逐漸上升，這是由于氧氣溶解在水中，形成溶解氧。

4.錐形瓶中水位達到一定高度后，停止上升，這是因為氧氣在水中達到飽和狀態(tài)。

4.實驗數(shù)據(jù)的記錄和分析

-題目：請列出實驗室制取氧氣實驗中應記錄的數(shù)據(jù)。

-答案：實驗室制取氧氣實驗中應記錄的數(shù)據(jù)包括：

1.過氧化氫溶液的體積和硫酸銅溶液的體積。

2.加熱開始和結(jié)束的時間。

3.氣泡產(chǎn)生和減少的時間。

4.錐形瓶中水位上升的高度。

5.氧氣產(chǎn)生和收集的體積。

5.實驗結(jié)果的討論和結(jié)論

-題目：請根據(jù)實驗室制取氧氣實驗結(jié)果，總結(jié)實驗結(jié)論。

-答案：根據(jù)實驗室制取氧氣實驗結(jié)果，可以總結(jié)出以下結(jié)論：

1.過氧化氫在酸性條件下的催化分解反應可以制取氧氣。

2.加熱可以加速過氧化氫的分解反應，提高氧氣的產(chǎn)生速率。

3.氧氣在水中有一定的溶解度，可以觀察到水位