2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三章 維持生命之氣-氧氣3.2 制取氧氣教案（新版）粵教版

2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版課程基本信息1.課程名稱(chēng)：九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三章維持生命之氣——氧氣3.2制取氧氣教案（新版）粵教版

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)化學(xué)一班

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括科學(xué)探究、科學(xué)解釋和科學(xué)思維三個(gè)方面。

1.科學(xué)探究：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究制取氧氣的原理和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力。學(xué)生能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.科學(xué)解釋?zhuān)和ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)制取氧氣的原理和過(guò)程，使學(xué)生能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)解釋能力。學(xué)生能夠理解并解釋制取氧氣的原理，以及實(shí)驗(yàn)中觀察到的各種現(xiàn)象。

3.科學(xué)思維：通過(guò)學(xué)習(xí)制取氧氣的原理和過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行思考和分析，建立科學(xué)的概念和原理，并能夠運(yùn)用這些概念和原理進(jìn)行推理和判斷。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)知識(shí)有一定的了解。然而，由于個(gè)體差異，學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識(shí)方面：學(xué)生在八年級(jí)學(xué)習(xí)了氧氣的基本性質(zhì)，對(duì)氧氣的概念、特點(diǎn)和用途有一定的了解。大部分學(xué)生能夠掌握制取氧氣的基本原理和方法，但對(duì)于一些細(xì)節(jié)和特殊情況進(jìn)行制取氧氣的方法可能還不夠熟悉。

2.能力方面：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)進(jìn)行過(guò)一些實(shí)驗(yàn)操作，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。他們能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。然而，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能還存在一些細(xì)節(jié)上的問(wèn)題，如操作不規(guī)范、觀察不仔細(xì)等。

3.素質(zhì)方面：九年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)和探索有著濃厚的興趣。他們具備一定的自學(xué)能力和合作能力，能夠主動(dòng)參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作。然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)自覺(jué)性不夠等問(wèn)題，這可能影響他們對(duì)制取氧氣知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在一些不良習(xí)慣，如拖延、不按時(shí)完成作業(yè)等。這些問(wèn)題可能影響他們對(duì)制取氧氣知識(shí)的學(xué)習(xí)效果和實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)驗(yàn)室設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料（如高錳酸鉀、雙氧水、鐵絲等）、多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、計(jì)算機(jī)等。

2.課程平臺(tái)：使用粵教版化學(xué)教材及相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

3.信息化資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如教學(xué)視頻、實(shí)驗(yàn)演示、動(dòng)畫(huà)等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，幫助學(xué)生更好地理解制取氧氣的原理和過(guò)程。

4.教學(xué)手段：采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組討論、問(wèn)題解決等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力和問(wèn)題解決能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的SafetyDataSheet(SDS)和實(shí)驗(yàn)步驟說(shuō)明，讓學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞制取氧氣的原理和實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，問(wèn)學(xué)生為什么需要使用特定的催化劑或加熱條件來(lái)促進(jìn)氧氣的產(chǎn)生。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)估和反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可以思考為什么使用特定的催化劑或加熱條件來(lái)促進(jìn)氧氣的產(chǎn)生，并記錄下自己的解釋。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。例如，學(xué)生可以提交自己對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)步驟的理解和疑問(wèn)，以及預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過(guò)設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，并進(jìn)行評(píng)估和反饋。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出制取氧氣的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述氧氣在人類(lèi)歷史中的重要發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，解釋過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生氧氣的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制取氧氣的技能。例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)的疑問(wèn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。例如，學(xué)生可以思考為什么過(guò)氧化氫分解會(huì)產(chǎn)生氧氣，并思考實(shí)驗(yàn)操作的步驟和原因。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)制取氧氣的過(guò)程。例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，親自動(dòng)手操作并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。例如，學(xué)生可以向老師提問(wèn)關(guān)于實(shí)驗(yàn)操作的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。例如，通過(guò)講解過(guò)氧化氫分解的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程，幫助學(xué)生理解制取氧氣的原理。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握制取氧氣的技能。例如，學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握實(shí)驗(yàn)操作的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，需要合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，掌握實(shí)驗(yàn)技能。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠掌握如何安全地制取氧氣。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。例如，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)解決實(shí)驗(yàn)中遇到問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。例如，學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)與隊(duì)友合作和溝通的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生總結(jié)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題。

-提供拓展資源：提供與制取氧氣相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，提供關(guān)于氧氣的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)技巧的拓展閱讀材料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。例如，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)估，提供具體的改進(jìn)建議和表?yè)P(yáng)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以總結(jié)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)，并進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)題。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以閱讀關(guān)于氧氣的應(yīng)用和實(shí)驗(yàn)技巧的拓展閱讀材料，拓寬知識(shí)視野。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。例如，學(xué)生可以思考自己在實(shí)驗(yàn)操作中的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以自主選擇拓展閱讀材料，并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生可以思考自己在實(shí)驗(yàn)操作中的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟。例如，通過(guò)課后作業(yè)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固實(shí)驗(yàn)步驟和安全注意事項(xiàng)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。例如，學(xué)生通過(guò)拓展閱讀材料，了解氧氣在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識(shí)視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。例如，學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，能夠發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議，提升實(shí)驗(yàn)技能。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：介紹氧氣在醫(yī)療急救、慢性疾病治療、康復(fù)保健等方面的應(yīng)用，例如氧療、高壓氧治療、氧氣霧化等。

-氧氣的環(huán)境效應(yīng)：探討氧氣對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的影響，包括氧氣對(duì)大氣層、水體、土壤等環(huán)境因素的作用，以及氧氣對(duì)生物多樣性的影響。

-氧氣的工業(yè)應(yīng)用：介紹氧氣在鋼鐵制造、金屬加工、化學(xué)合成、玻璃制造等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣在這些過(guò)程中的作用和重要性。

-氧氣的安全知識(shí)：講解氧氣的安全使用方法和注意事項(xiàng)，包括氧氣的儲(chǔ)存、運(yùn)輸、使用過(guò)程中的安全操作規(guī)程，以及氧氣泄漏、火災(zāi)等緊急情況的應(yīng)對(duì)措施。

-氧氣的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：探討氧氣在新能源、環(huán)保、生命科學(xué)等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用和發(fā)展前景，例如氧氣的燃料電池、氧氣電池、氧氣生物降解等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-氧氣在醫(yī)療領(lǐng)域的應(yīng)用：學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣在醫(yī)療急救、慢性疾病治療、康復(fù)保健等方面的應(yīng)用，以及氧氣治療的具體案例和效果。

-氧氣的環(huán)境效應(yīng)：學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地考察，了解氧氣對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的影響，例如氧氣對(duì)大氣層、水體、土壤等環(huán)境因素的作用，以及氧氣對(duì)生物多樣性的影響。

-氧氣的工業(yè)應(yīng)用：學(xué)生可以參觀工廠或?qū)嶒?yàn)室，了解氧氣在鋼鐵制造、金屬加工、化學(xué)合成、玻璃制造等工業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，以及氧氣在這些過(guò)程中的作用和重要性。

-氧氣的安全知識(shí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)安全知識(shí)，了解氧氣的儲(chǔ)存、運(yùn)輸、使用過(guò)程中的安全操作規(guī)程，以及氧氣泄漏、火災(zāi)等緊急情況的應(yīng)對(duì)措施。

-氧氣的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)：學(xué)生可以查閱相關(guān)論文和研究報(bào)告，了解氧氣在新能源、環(huán)保、生命科學(xué)等領(lǐng)域的潛在應(yīng)用和發(fā)展前景，例如氧氣的燃料電池、氧氣電池、氧氣生物降解等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與情況、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性、實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和準(zhǔn)確性等方面，評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。例如，學(xué)生能夠積極參與課堂討論，提問(wèn)和回答問(wèn)題積極主動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范準(zhǔn)確，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論成果的展示和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的理解和掌握程度。例如，學(xué)生能夠清晰地闡述制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟，回答老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的掌握程度。例如，測(cè)試題目可以包括制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象解釋等方面，學(xué)生能夠正確回答測(cè)試題目，說(shuō)明對(duì)制取氧氣的理解和掌握程度較高。

4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：通過(guò)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，了解學(xué)生對(duì)制取氧氣實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的理解和掌握程度。例如，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求學(xué)生總結(jié)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)記錄和分析等方面，學(xué)生能夠清晰地闡述實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，表現(xiàn)出較強(qiáng)的理解和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的表現(xiàn)，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。例如，表?yè)P(yáng)學(xué)生在課堂上的積極參與和提問(wèn)，對(duì)小組討論成果展示中的亮點(diǎn)進(jìn)行肯定，對(duì)隨堂測(cè)試和實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的正確回答和優(yōu)秀表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)中的不足，提出改進(jìn)的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高制取氧氣實(shí)驗(yàn)的理解和掌握程度。例如，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范或數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確的學(xué)生，指導(dǎo)他們?nèi)绾我?guī)范操作和準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，提高實(shí)驗(yàn)技能。重點(diǎn)題型整理1.制取氧氣的原理和步驟

-題目：請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理和步驟。

-答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理是利用過(guò)氧化氫在酸性條件下的催化分解反應(yīng)，生成氧氣和水。步驟包括：

1.準(zhǔn)備藥品：過(guò)氧化氫溶液和硫酸銅溶液。

2.儀器準(zhǔn)備：試管、漏斗、錐形瓶、導(dǎo)管、酒精燈、鐵架臺(tái)等。

3.實(shí)驗(yàn)操作：將過(guò)氧化氫溶液滴入硫酸銅溶液中，觀察到有氣泡產(chǎn)生，將導(dǎo)管插入錐形瓶中，點(diǎn)燃酒精燈加熱，觀察到有氧氣產(chǎn)生。

2.實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)

-題目：請(qǐng)列出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)。

-答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)操作中的安全注意事項(xiàng)包括：

1.避免接觸過(guò)氧化氫溶液和硫酸銅溶液，因?yàn)樗鼈兛赡軐?duì)人體有害。

2.操作時(shí)應(yīng)佩戴防護(hù)眼鏡和手套，保護(hù)眼睛和皮膚不受傷害。

3.保持實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)，避免氧氣濃度過(guò)高引起爆炸。

4.使用酒精燈時(shí)要小心，避免燒傷和火災(zāi)。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，應(yīng)立即關(guān)閉酒精燈，避免長(zhǎng)時(shí)間燃燒引起危險(xiǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋

-題目：請(qǐng)解釋實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

-答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象包括：

1.過(guò)氧化氫溶液滴入硫酸銅溶液中，立即產(chǎn)生大量氣泡，這是由于過(guò)氧化氫在酸性條件下的催化分解反應(yīng)，生成氧氣和水。

2.加熱后，氣泡逐漸減少，這是因?yàn)檠鯕庵饾u被收集到錐形瓶中。

3.錐形瓶中的水位逐漸上升，這是由于氧氣溶解在水中，形成溶解氧。

4.錐形瓶中水位達(dá)到一定高度后，停止上升，這是因?yàn)檠鯕庠谒羞_(dá)到飽和狀態(tài)。

4.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和分析

-題目：請(qǐng)列出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)。

-答案：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)中應(yīng)記錄的數(shù)據(jù)包括：

1.過(guò)氧化氫溶液的體積和硫酸銅溶液的體積。

2.加熱開(kāi)始和結(jié)束的時(shí)間。

3.氣泡產(chǎn)生和減少的時(shí)間。

4.錐形瓶中水位上升的高度。

5.氧氣產(chǎn)生和收集的體積。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論和結(jié)論

-題目：請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

-答案：根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以總結(jié)出以下結(jié)論：

1.過(guò)氧化氫在酸性條件下的催化分解反應(yīng)可以制取氧氣。

2.加熱可以加速過(guò)氧化氫的分解反應(yīng)，提高氧氣的產(chǎn)生速率。

3.氧氣在水中有一定的溶解度，可以觀察到水位