2024年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第五單元 18 送東陽馬生序教案 語文版

2024年春九年級(jí)語文下冊(cè)第五單元18送東陽馬生序教案語文版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語文下冊(cè)《送東陽馬生序》教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過《送東陽馬生序》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解能力和語文表達(dá)能力。

2.文字理解與文學(xué)鑒賞：使學(xué)生能夠理解文言文的基本內(nèi)容，欣賞作者運(yùn)用古文的技巧和表達(dá)的情感。

3.文化傳承與理解：幫助學(xué)生了解古代的師生關(guān)系和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，理解作者對(duì)學(xué)習(xí)的敬仰和對(duì)師道的尊重。

4.思維發(fā)展與語文運(yùn)用：訓(xùn)練學(xué)生通過文言文學(xué)習(xí)，提高邏輯思維和語文運(yùn)用的能力，能夠運(yùn)用文言文進(jìn)行簡單的寫作和表達(dá)。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)掌握：九年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸并掌握了一定的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文的閱讀方法、常見的文言文詞匯和句式等。他們也學(xué)習(xí)過一些古文文學(xué)作品，對(duì)古文的語言表達(dá)和文學(xué)風(fēng)格有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)的學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的鑒賞和分析有一定的興趣，他們具備一定的思維分析和邏輯推理能力，能夠理解和解讀文言文。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過討論和合作來加深對(duì)知識(shí)的理解。

3.困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》這篇文言文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文言文的語言表達(dá)和詞匯可能對(duì)他們來說比較陌生，需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力去理解。其次，文中涉及到的古代師生關(guān)系和學(xué)術(shù)風(fēng)氣可能與他們的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，理解起來可能會(huì)有難度。此外，如何正確解讀文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）互動(dòng)講授法：教師以生動(dòng)的語言、豐富的情感引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟《送東陽馬生序》的內(nèi)容，通過提問、解答等方式與學(xué)生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。

（2）小組討論法：將學(xué)生分成若干小組，讓他們針對(duì)文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。

（3）案例分析法：選取一些與課文相關(guān)的古代師生關(guān)系的案例，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的文化理解和鑒賞能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示課文中的重點(diǎn)句子、詞匯，通過形象、直觀的方式幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展詞匯、語法等方面的練習(xí)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱與課文相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古代學(xué)術(shù)風(fēng)氣、師生關(guān)系等，拓寬視野，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（4）互動(dòng)平臺(tái)：利用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布課文學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)和測試，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

（5）實(shí)體教具：通過展示古代文房四寶等實(shí)體教具，讓學(xué)生感受古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

（6）課外活動(dòng)：組織學(xué)生參觀古代文化遺址、博物館等，讓他們親身體驗(yàn)古代文化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《送東陽馬生序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《送東陽馬生序》教學(xué)目標(biāo)和《送東陽馬生序》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《送東陽馬生序》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《送東陽馬生序》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《送東陽馬生序》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《送東陽馬生序》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《送東陽馬生序》的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《送東陽馬生序》的難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《送東陽馬生序》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《送東陽馬生序》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《送東陽馬生序》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《送東陽馬生序》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《送東陽馬生序》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《送東陽馬生序》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《送東陽馬生序》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《送東陽馬生序》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《東陽馬生序》原文：

東陽馬生君則，贈(zèng)序以此。其文曰：

余生平遭逢多故，少孤零丁，然既長，頗好讀書。遍觀群書，以求至道。聞東陽馬生君則，博學(xué)多才，又能以文章飾身，心艷慕之。

余既滯于上，君則遂顯于下。曾因上書，頗觸時(shí)忌，退而私撰《東陽馬生序》，以自抒其憤。序成，以示同鄉(xiāng)王生，生讀而善之，曰：“子之文，足以傳矣。”余因益自信，遂付諸梓。

東陽馬生君則，少孤，家貧，然能以苦志讀書，遂博通群書，才兼文武。當(dāng)今天子求賢若渴，吾愿君則勿以貧故自棄，往試東宮，必有以顯吾名矣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）對(duì)比閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后找尋其他古代文人的序文進(jìn)行對(duì)比閱讀，如《太史公自序》、《蘭亭集序》等，分析不同作者的序文風(fēng)格和表達(dá)方式，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

（2）文化探究：讓學(xué)生深入了解古代的師生關(guān)系和學(xué)術(shù)風(fēng)氣，通過查閱資料或采訪當(dāng)代教師，探討古代師生關(guān)系在現(xiàn)代社會(huì)的演變，思考現(xiàn)代教育與古代教育的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力。

（3）寫作練習(xí)：以“贈(zèng)序”為主題，讓學(xué)生撰寫一篇贈(zèng)序，可以是給朋友、同學(xué)或老師的，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、文辭雅致，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

（4）學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)對(duì)古代文學(xué)感興趣的學(xué)生，深入研究《送東陽馬生序》的文學(xué)背景、歷史價(jià)值和相關(guān)評(píng)述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究和批判性思維能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天講授的《送東陽馬生序》讓我深感教學(xué)過程中的得與失。我嘗試了新的教學(xué)方法，如互動(dòng)講授法和小組討論法，這些方法在激發(fā)學(xué)生興趣和思維方面確實(shí)起到了積極作用。學(xué)生們對(duì)古代師生關(guān)系和學(xué)術(shù)風(fēng)氣的討論表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也讓我看到了他們對(duì)文化理解的渴望。

然而，我也意識(shí)到在教學(xué)管理方面還有待提升。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與。此外，對(duì)于文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧的講解，我意識(shí)到需要更深入挖掘，以便學(xué)生更好地理解和運(yùn)用。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在文學(xué)鑒賞能力和文化理解方面有了一定的提升。他們能夠通過討論分析文中的重點(diǎn)難點(diǎn)，并對(duì)古代師生關(guān)系有了更深的認(rèn)識(shí)。但在課堂紀(jì)律和知識(shí)運(yùn)用方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.優(yōu)化教學(xué)管理，確保課堂秩序。我將制定更加明確的小組討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.加深對(duì)文言文修辭手法的講解。我將準(zhǔn)備更多的實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和理解修辭手法的運(yùn)用。

3.強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用。我將設(shè)計(jì)更多的寫作和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固知識(shí)。

4.對(duì)于后進(jìn)生，我將進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助他們彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.詞匯積累：請(qǐng)學(xué)生選取《送東陽馬生序》中的十個(gè)生僻詞匯，查閱其意思和用法，并編寫一段關(guān)于這些詞匯的短文，要求運(yùn)用得當(dāng)，表達(dá)清晰。

2.翻譯練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生將《送東陽馬生序》中的一段文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，要求翻譯準(zhǔn)確，表達(dá)流暢。

3.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生以“我的學(xué)習(xí)之路”為題，寫一篇作文，要求字?jǐn)?shù)在600-800字之間，內(nèi)容真實(shí)，語言生動(dòng)，能夠體現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和感悟。

4.思維導(dǎo)圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《送東陽馬生序》的內(nèi)容，制作一份思維導(dǎo)圖，要求結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容完整，能夠概括文章的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

作業(yè)反饋：

1.詞匯積累：批改學(xué)生的短文，對(duì)學(xué)生的詞匯運(yùn)用進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出詞匯使用不當(dāng)?shù)牡胤?，給出正確的詞匯用法和例句。對(duì)于運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑~匯，給予肯定和鼓勵(lì)。

2.翻譯練習(xí)：批改學(xué)生的翻譯作業(yè)，對(duì)學(xué)生的翻譯質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出翻譯不準(zhǔn)確的地方，給出正確的翻譯和解釋。對(duì)于翻譯準(zhǔn)確的地方，給予肯定和鼓勵(lì)。

3.寫作練習(xí)：批改學(xué)生的作文，對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出作文中的不足之處，給出改進(jìn)建議。對(duì)于寫作優(yōu)秀的地方，給予肯定和鼓勵(lì)。

4.思維導(dǎo)圖：批改學(xué)生的思維導(dǎo)圖，對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖制作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出思維導(dǎo)圖中的不足之處，給出改進(jìn)建議。對(duì)于制作優(yōu)秀的地方，給予肯定和鼓勵(lì)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

1.《送東陽馬生序》的作者及背景介紹。

2.文章的文體特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)分析。

3.文中重要句子的翻譯和解釋。

4.文章中的修辭手法和表達(dá)技巧。

②詞、句等：

1.文中生僻詞匯的整理和展示。

2.重要句子和段落的摘錄和解讀。

3.文章中的經(jīng)典名句和引言的展示。

③藝術(shù)性和趣味性：

1.使用圖表和流程圖展示文章的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，增強(qiáng)視覺效果。

2.利用顏色和字體變化突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生的注意力。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如填空題、連線題等，增加學(xué)生的參與感和趣味性。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，展示相關(guān)的圖片、視頻或?qū)嵨铮鰪?qiáng)學(xué)生的直觀感受。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡要概括《送東陽馬生序》的主要內(nèi)容。

答案：《送東陽馬生序》是明代文學(xué)家宋濂贈(zèng)序給東陽馬生君則的一篇文章。文章主要講述了作者與東陽馬生君則的交往過程，以及君則的博學(xué)多才和作者對(duì)君則的敬仰之情。

例題2：請(qǐng)分析《送東陽馬生序》中作者對(duì)君則的敬仰之情是如何體現(xiàn)的。

答案：作者對(duì)君則的敬仰之情主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.作者在文章開頭就表達(dá)了對(duì)君則博學(xué)多才的贊嘆。

2.作者在文中多次提到君則的文章才能，認(rèn)為其足以傳世。

3.作者在文中提到自己曾因上書觸犯時(shí)忌，而君則則能夠得到皇帝的賞識(shí)，顯示出君則的才能和智慧。

4.作者在文中提到自己愿意君則能夠前往東宮考試，以顯揚(yáng)自己的名聲，體現(xiàn)了對(duì)君則的信任和期望。

例題3：請(qǐng)分析《送東陽馬生序》的文體特點(diǎn)。

答案：《送東陽馬生序》的文體特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

1.文章采用序文的文體，具有明確的贈(zèng)序?qū)ο蠛湍康摹?/p>

2.文章語言簡練，敘事清晰，層次分明。

3.文章中穿插了作者對(duì)君則的敬仰之情，使得文章具有一定的抒情性。

4.文章中運(yùn)用了一些修辭手法，如對(duì)比、排比等，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

例題4：請(qǐng)分析《送東陽馬生序》中作者對(duì)學(xué)習(xí)的看法。

答案：《送東陽馬生序》中作者對(duì)學(xué)習(xí)的看法主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.作者認(rèn)為學(xué)習(xí)是人生的一種追求，是對(duì)至道的追求。

2.作者認(rèn)為學(xué)習(xí)需要付出努力和時(shí)間，需要有堅(jiān)定的意志和毅