北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加與減一教案

PAGE1三加與減（一）單元目標(biāo)：1、經(jīng)歷自主探究算法并與同伴合作交流計(jì)算方法的過(guò)程。2、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)，初步理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。3、能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。4、在各種活動(dòng)中，不斷養(yǎng)成仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有條理地表達(dá)的良好習(xí)慣。單元重點(diǎn)：能正確計(jì)算得數(shù)是10以內(nèi)的加與減及連加、連減和加減混合，并能解決生活中有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。單元難點(diǎn)：理解加減法的意義，探究并掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)算方法。課時(shí)安排17課時(shí)。課題一共有多少——認(rèn)識(shí)加法教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。教學(xué)重點(diǎn)在觀察、操作的活動(dòng)中，探索5以內(nèi)的加法。理解加法的意義。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，理解加法的意義。教學(xué)方法情境教學(xué)法、引導(dǎo)觀察法、組織討論法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、游戲引入1、講臺(tái)上先上去兩名同學(xué)，又上去三名同學(xué)。數(shù)一數(shù)，講臺(tái)上現(xiàn)在有幾位同學(xué)？2、同桌互動(dòng)。一位同學(xué)先取出3個(gè)三角形，另一位取出2個(gè)三角形。放在一起一共有幾個(gè)三角形？3、小結(jié)：像這樣把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算叫做加法。二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。（課件出示主題圖）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)？試著用語(yǔ)言完整的表達(dá)出來(lái)。2、認(rèn)一認(rèn)。用數(shù)學(xué)式子表示：3＋2＝5“＋”叫做加號(hào)，表示把兩個(gè)數(shù)或幾個(gè)數(shù)合并在一起。讀作：3加2等于5。3、擺一擺，算一算。（課件出示）三、試一試個(gè)別學(xué)生可以先擺學(xué)具，再算結(jié)果。四、課堂小結(jié)說(shuō)一說(shuō)我們今天學(xué)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生表演學(xué)生報(bào)數(shù)，師生共同檢驗(yàn)。讓學(xué)生擺一擺，同桌合作。觀察情境圖同桌之間進(jìn)行交流。讓學(xué)生觀察后說(shuō)出算式，說(shuō)一說(shuō)什么意思，為什么這樣做？學(xué)生根據(jù)圖片，自己擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。獨(dú)立列出算式再進(jìn)行小組交流學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)反思課題還剩下多少——認(rèn)識(shí)減法教學(xué)要求結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡(jiǎn)單的減法的問題。教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作和與同伴合作交流的活動(dòng)中，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)減法的意義。教學(xué)方法情境法、講解法、演示法、課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、故事引入（課件出示情境圖）二、新授1、說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)。師：還剩下多少？你是怎么知道的？2、認(rèn)一認(rèn)。試著列出算式，聯(lián)系實(shí)際講評(píng)。（引入減號(hào)）５－２＝３讀作：５減２等于３。3、畫一畫，算一算。學(xué)生先花去圓圈，再列式，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。4、找一找，說(shuō)一說(shuō)身邊的減法。5、共同小結(jié)：“－”叫做減號(hào)；表示去掉得意思。三、鞏固練習(xí)1、看圖列數(shù)學(xué)算式。鼓勵(lì)并尊重學(xué)生列式的多樣性。2、數(shù)學(xué)游戲。讀卡片比賽。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。學(xué)生看圖編故事。以同桌為單位動(dòng)手操作。生：５－２＝３學(xué)生獨(dú)立做一做學(xué)生先獨(dú)立完成后，小組交流。獨(dú)立完成同桌進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲教學(xué)反思課題可愛的小貓——得數(shù)是0的減法教學(xué)要求結(jié)合“小貓吃魚”的情境，理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減，初步體驗(yàn)加與減的互逆關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算和0有關(guān)的5以內(nèi)的加與減。教學(xué)難點(diǎn)理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法情境法、組織討論法課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（課件出示“小貓吃魚”的圖）獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。二、教學(xué)新課1、發(fā)現(xiàn)問題。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、提出問題。看了圖你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、嘗試解決問題。（1）同桌討論自己想到的問題，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（2）嘗試列式，互相說(shuō)說(shuō)我為什么這么列？（3）集體反饋，說(shuō)說(shuō)你跟同桌一起討論出了什么？有什么新的發(fā)現(xiàn)？4、撥一撥，填一填。5、套圈游戲。（1）預(yù)測(cè)可能會(huì)套上幾個(gè)圈，有幾個(gè)沒套上。（2）實(shí)踐套圈，并列出相應(yīng)的算式。（3）還有哪些可能？同桌討論并寫出算式。三、練習(xí)鞏固數(shù)學(xué)故事，先讓學(xué)生講述故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。四、課堂小結(jié)大家議一議今天你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。獨(dú)立觀察，想一想每幅圖的意思。說(shuō)說(shuō)“小貓吃魚”的故事，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生提出哪些數(shù)學(xué)問題同桌討論自己想到的問題。集體反饋套圈游戲列出相應(yīng)的算式同桌討論并寫出算式。學(xué)生講述故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題獨(dú)立完成。教學(xué)反思課題猜數(shù)游戲——6的加減法教學(xué)要求在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)在猜數(shù)游戲的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是6的加減法的計(jì)算方法。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、游戲激趣師：你們喜歡玩游戲嗎？單手猜數(shù)游戲。二、新授1、想一想：一共有多少個(gè)？雙手猜數(shù)游戲。老師左手拿4個(gè)圓片，右手拿2個(gè)圓片。想一想：一共有多少個(gè)？誰(shuí)能用一個(gè)算式表示出來(lái)？你是怎么算的？2、猜一猜：又手有多少個(gè)？我兩手一共拿了6個(gè)園片，左手里有4個(gè)，右手里有幾個(gè)？右手里有2個(gè)，左手里有幾個(gè)？試著說(shuō)出數(shù)學(xué)算式。你是怎么算的？3、分一分，填一填。先用6個(gè)圓片來(lái)仿照老師做游戲。試著寫出所有的數(shù)學(xué)算式。4、說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)6的加減法。三、手指游戲有關(guān)6的組成與加減法的內(nèi)容。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。師生共同游戲。師生共同游戲。4＋2＝62＋4＝66－4＝26－2＝4以小組為單位活動(dòng)。同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。師生之間、同桌之間進(jìn)行游戲。獨(dú)立完成。教學(xué)反思課題背土豆——7的加減法教學(xué)要求借助有趣的童話故事情境，進(jìn)一步理解加減法的意義，探索并掌握得數(shù)是7的加減法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法以及相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織討論、引導(dǎo)探究課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）師：請(qǐng)你們看著這幅圖，給大家編一個(gè)故事。二、新授1、一共有多少個(gè)？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？誰(shuí)能用一個(gè)算式表示出來(lái)？你是怎么算的？（課件演示）2、還剩下幾個(gè)？師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？試著說(shuō)出數(shù)學(xué)算式。你是怎么算的？（課件演示）3、想一想，填一填。用7個(gè)圓片代替土豆，試著寫出所有的數(shù)學(xué)算式。4、說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。三、手指游戲有關(guān)7的組成與加減法的內(nèi)容。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。觀察情境圖，看圖編故事。生：一共有多少個(gè)？5＋2＝72＋5＝7生：還剩下幾個(gè)？7－1＝67－6＝1學(xué)生動(dòng)手操作，填一填。同桌說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。師生之間、同桌之間進(jìn)行游戲。獨(dú)立完成。教學(xué)反思課題跳繩——8、9的加減法教學(xué)要求結(jié)合觀察“跳繩”的情境圖和動(dòng)手操作等活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加減法。根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察、主動(dòng)思考、認(rèn)真傾聽、大膽交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在與同伴交流中培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確計(jì)算8和9的加減法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)數(shù)學(xué)信息，列出不同的加減法的算式，并利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)方法情境創(chuàng)設(shè)組織交流游戲課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、情境引入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾個(gè)小朋友？以小組為單位，在主題圖中找出所有的數(shù)字信息。①有2個(gè)同學(xué)掄繩，6個(gè)同學(xué)跳繩，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?②有4個(gè)女同學(xué)，4個(gè)男同學(xué)，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?③跳繩的同學(xué)中有3個(gè)人穿裙子，5個(gè)人穿褲子，一共有幾個(gè)同學(xué)呢?2、分一分，填一填。用8個(gè)圓片代替，整理8的加減法。小結(jié)8的加減法。三、鞏固練習(xí)1、涂一涂，填一填。同桌共同探討，有序的涂色和列式。2、分一分，填一填。小結(jié)9的加減法。3、數(shù)學(xué)故事《八戒吃瓜》鼓勵(lì)他們從不同的角度提出問題并解決問題。四、小結(jié)質(zhì)疑今天我們學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。仔細(xì)看圖，自己小聲說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)。2+6＝86+2＝84+4＝83+5＝85+3＝8。先在小組內(nèi)小聲說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)學(xué)生獨(dú)立整理9的加減法。學(xué)生看圖編故事。獨(dú)立完成。教學(xué)反思課題可愛的企鵝——解決問題教學(xué)要求結(jié)合情境圖，進(jìn)一步體會(huì)部分和整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。結(jié)合畫圖、操作等具體活動(dòng)，經(jīng)歷表達(dá)自己想法的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)鞏固有關(guān)8和9的加減法并能正確計(jì)算，在具體的生活情境中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)部分和整體的關(guān)系，豐富對(duì)加減法意義的理解。教學(xué)方法情境激趣法、討論、合作交流課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境（課件出示情境圖）二、新授1、一共有多少只企鵝？通過(guò)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？試著用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？2、冰山后面有幾只企鵝？（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？3、說(shuō)一說(shuō)。（課件出示情境圖）根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？三、數(shù)學(xué)游戲猜一猜，我蓋住了幾個(gè)？四、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。觀察情境圖。指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？討論解決提出的問題。5+3=8討論解決提出的問題8-2=6討論解決提出的問題看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意，再列式，集體交流反饋。生獨(dú)立完成教學(xué)反思課題小雞吃食——10的加減法教學(xué)要求結(jié)合具體的擺一擺、畫一畫等操作活動(dòng)，探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。初步學(xué)習(xí)有條理地思考問題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)探索有關(guān)10的加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算10的加減法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用有關(guān)10的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，逐步發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、游戲、合作學(xué)習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、情境導(dǎo)入（課件出示情境圖）二、新授1、一共有幾只小雞？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？2、說(shuō)一說(shuō)，填一填。（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？用什么方法？怎樣解決？說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？3、撥一撥，填一填。用小圓片代替，動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。分組發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)。三、數(shù)學(xué)游戲四、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。9+1=101+9=10自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意。8+2=102+8=1010-8=210-2=8動(dòng)手分一分，并說(shuō)出相應(yīng)的算式。先自己分，再小組交流。同桌合作完成，分組發(fā)言交流。獨(dú)立完成。板書設(shè)計(jì)小雞吃食——10的加減法9+1=101+9=108+2=102+8=1010-8=210-2=8教學(xué)反思課題乘車——連加、連減、加減混合運(yùn)算教學(xué)要求在具體的“乘車”情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合的意義。能掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。通過(guò)自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)能掌握連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)在具體的“乘車”情境中，體會(huì)連加、連減、加減混合的意義。通過(guò)自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境、組織小組合作學(xué)習(xí)、練習(xí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話引入生活中我們離不開交通工具，公共汽車大家都乘過(guò)吧？今天老師就帶領(lǐng)大家乘公共汽車。二、新授1、情境1（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？探究運(yùn)算順序。小結(jié)：像這樣有兩個(gè)加號(hào)的算式我們叫“連加”。2、情境2（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？探究運(yùn)算順序。小結(jié)：像這樣有兩個(gè)減號(hào)的算式我們叫“連減”。3、情境3（課件出示情境圖）觀察情境圖，說(shuō)一說(shuō)圖意。根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？探究運(yùn)算順序。小結(jié)：像這樣一道算式里有加有減的我們叫“加減混合”。連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序是，誰(shuí)在前先算誰(shuí)。三、鞏固練習(xí)（課件出示）說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？想一想，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并列式解答。四、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？還有什么問題？五、作業(yè)設(shè)計(jì)完成教材“練一練”習(xí)題。自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意。2+3+2=72+2+3=7自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意。8-1-4=38-4-1=3自由發(fā)言，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意。9+1-5=59-5+1=5根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問題，自己列式解答。先同桌討論再全班匯報(bào)交流。獨(dú)立完成。教學(xué)反思教師應(yīng)該——消消氣,別發(fā)火目標(biāo)我知道,你為何怒吼聲嘶力竭,虛張聲勢(shì)殊不知在眾人眼中你已斯文掃地。這首小詩(shī)是否如實(shí)地反映了某些教師的行為呢?據(jù)我所知,每所學(xué)校都有那么幾個(gè)嗓門大的教師——他們?cè)谔幚韺W(xué)生問題時(shí),總會(huì)控制不住自己的情緒而大喊大叫。他們?yōu)槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種行為呢?無(wú)論他們是否承認(rèn),他們這么做正是不顧一切地想要奪回對(duì)學(xué)生的絕對(duì)控制權(quán)。這頗具諷刺意味,失控的大嗓門教師對(duì)著學(xué)生大喊大叫,只是為了奪回控制權(quán)。但這些教師自己卻渾然不覺。就像駱駝看不到自己的駝峰一樣,大嗓門教師也不知道,他們?cè)绞翘岣咦约旱穆曊{(diào),學(xué)生越不會(huì)服從他的管教。我們可以隨便到哪個(gè)學(xué)校進(jìn)行調(diào)查,隨便找校園里的學(xué)生問他這個(gè)問題:“你的任課教師里誰(shuí)最愛大喊大叫?”學(xué)生說(shuō)得上來(lái)嗎答案是肯定的,百分之百的學(xué)生會(huì)告訴你學(xué)校里有這樣的教師。每個(gè)學(xué)校里的所有學(xué)生都認(rèn)識(shí)他們身邊出現(xiàn)的大嗓門教師,學(xué)生都害怕上這些教師的課。如果你是一名教育管理者的話,你也一定曾經(jīng)接到過(guò)學(xué)生家長(zhǎng)的電話,他們希望將自己的孩子調(diào)換到某某教師的課堂班級(jí)里。有過(guò)吧?我們都知道誰(shuí)是大嗓門,也一直犯難,不知道如何讓他們學(xué)會(huì)控制情緒。其實(shí),教他們控制情緒有一個(gè)好辦法就是要求他們?cè)谔幚韺W(xué)生問題時(shí),不許大喊大叫!作為教師,談話的時(shí)候提高嗓門是一種不專業(yè)的表現(xiàn)。所有教師都應(yīng)該了解:當(dāng)你和學(xué)生談話時(shí)提高了自己的聲調(diào),就等于當(dāng)眾宣布了你連自己的情緒都控制不了。連自己的情緒控制不了的人更不可能控制得了其他人。而作為教師,我們必須將學(xué)生隨時(shí)置于自己的控制之下。所以,在處理學(xué)生的問題時(shí),絕對(duì)不可以大聲喊叫。請(qǐng)一定牢記。課程今天,在開始上課前,請(qǐng)考慮以下幾個(gè)問題誰(shuí)是學(xué)校里的專業(yè)人士?(教師!)作為專業(yè)人士,是不是有義務(wù)為學(xué)生樹立積極的形象?(是的!)是否可以偶爾展露出負(fù)面的形象?(不可以!)我們會(huì)不會(huì)在處理學(xué)生問題時(shí)感到沮喪?(當(dāng)然會(huì)!)沮喪時(shí),難道不想向?qū)W生宣泄這種情緒嗎?(可以想象一下,但是不可以真的向?qū)W生宣泄出來(lái)。)你是否有過(guò)沮喪和生氣的經(jīng)歷,當(dāng)時(shí)是否想提高聲調(diào)沖學(xué)生吼叫呢?(當(dāng)然有!)作為教師,你一定要明確一點(diǎn),無(wú)論怎樣,如果你忍不住提高嗓門沖學(xué)生大喊大叫,這時(shí)你釋放出的信號(hào)是“我控制不了自