二年級上冊數(shù)學(xué)練習(xí)五教案

學(xué)校教師備課筆記年級二年級學(xué)科數(shù)學(xué)主備教師復(fù)備教師課題練習(xí)五。(教材第29~31頁)課型復(fù)習(xí)教材分析一系列分層次的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了相應(yīng)知識后進(jìn)行的復(fù)習(xí)，重在鞏固新知教學(xué)目標(biāo)1.掌握100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。2.在解決簡單問題的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點難點分析重點:正確計算100以內(nèi)的連加、連減及加減混合運算。難點:含小括號的加減混合運算。教學(xué)策略分析共同探究課前準(zhǔn)備教師課件學(xué)生教學(xué)活動過程設(shè)計（第1課時）教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動一、創(chuàng)設(shè)情境一問題情境師:同學(xué)們,100以內(nèi)的兩位數(shù)加減混合運算你們學(xué)會了嗎?有什么收獲?二自主探究師:先在小組內(nèi)與同學(xué)交流,把意見梳理好后,請一個代表匯報,與大家分享。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法,組織交流。師:學(xué)習(xí)了加減混合運算,在解決實際問題時,你有什么想法呢?師:說得非常好,我們就應(yīng)該把所學(xué)的知識靈活運用才能更好地解決問題?，F(xiàn)在咱們就試試吧!(課件出示教材第30頁第9題)生1:加減混合運算一般按照從左往右的順序計算。生2:在有小括號的算式里,先算小括號里面的,再算小括號外面的。生3:小括號有改變運算順序的作用?！?運用加減混合運算解決實際問題時,有時根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時候完全運用連減就能解決問題。開門見山,引導(dǎo)學(xué)生開始整理相關(guān)的知識點教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動二、探究新知師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你知道了什么?師:你想知道什么問題啊?師:是啊,應(yīng)找回多少錢呢?用你學(xué)過的知識幫忙算一算吧!學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視。組織交流,重點引導(dǎo)學(xué)生說想法。教師應(yīng)肯定這兩種解法都正確,適當(dāng)給予表揚。生:阿姨買了一個書包25元,一個筆袋8元,給了售貨員阿姨50元。生:應(yīng)找回多少錢?生1:從50元里面先減去書包的錢,50-25=25(元),再減去筆袋的錢,25-8=17(元),應(yīng)找回17元。生2:可以先計算一下,書包和筆袋一共需要付多少錢,25+8=33(元),那么從50元里面減去要付的錢,50-33=17(元),所以應(yīng)該找回17元。在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動設(shè)計意圖教師活動學(xué)生活動三、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)三總結(jié)提升師:這節(jié)課你有什么收獲呢?作業(yè)：練習(xí)冊對應(yīng)的習(xí)題板書設(shè)計教學(xué)反思1.悟,應(yīng)當(dāng)是一個過程。我國傳統(tǒng)文化中是很講究“悟”的。如果我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能讓學(xué)生有充分的機(jī)會自己領(lǐng)悟數(shù)學(xué),那么學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將充滿靈性,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)將心懷向往。2.數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。教師不再是知識的權(quán)威和單純的知識傳授者。教師的作用,特別要