2021年青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

1.能運(yùn)用顯微鏡對(duì)細(xì)胞進(jìn)行細(xì)致觀測(cè)，并能用圖示方式描述所觀測(cè)到細(xì)胞；能制作簡(jiǎn)樸細(xì)胞模型，會(huì)查閱書(shū)刊及其她信息源獲取關(guān)于細(xì)胞信息。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)意合伙交流，尊重她人勞動(dòng)成果。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)識(shí)細(xì)胞是構(gòu)成生物體基本單位。學(xué)生運(yùn)用顯微鏡觀測(cè)、結(jié)識(shí)細(xì)胞學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)細(xì)胞理解結(jié)識(shí)并描述學(xué)習(xí)活動(dòng)。二次修改二次修改習(xí)興趣，營(yíng)造民主和諧、讓學(xué)生理解顯微鏡各重簡(jiǎn)介顯微鏡基本組件即啟發(fā)學(xué)生可以用畫(huà)圖方式將所觀測(cè)到細(xì)胞樣子教師活動(dòng)1.教師指引學(xué)生觀測(cè)結(jié)識(shí)簡(jiǎn)介顯微鏡創(chuàng)造發(fā)展史、對(duì)于研究生物學(xué)重要意義，解說(shuō)顯微鏡構(gòu)造和科學(xué)用法以及使用時(shí)注意教師下發(fā)細(xì)胞玻片標(biāo)本、有關(guān)資料和科學(xué)登記表，學(xué)生活動(dòng)測(cè)教師出示生物有關(guān)圖（1）學(xué)生在教師指引下觀測(cè)結(jié)識(shí)細(xì)胞。學(xué)生結(jié)識(shí)理解顯微鏡創(chuàng)造發(fā)展史、對(duì)于研究生物說(shuō)，結(jié)識(shí)顯微鏡構(gòu)造和科學(xué)用法以及使用時(shí)注意學(xué)生運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行觀測(cè)教師下發(fā)細(xì)胞玻片標(biāo)設(shè)計(jì)意圖指引學(xué)生運(yùn)用顯微鏡進(jìn)行觀測(cè)。教師參加學(xué)生小示學(xué)生仔細(xì)觀測(cè)并運(yùn)用畫(huà)圖方式做好觀測(cè)記錄。在指引學(xué)生用畫(huà)圖方式教師在學(xué)生充分觀測(cè)和“絕大多數(shù)生物體都是除外）?！蓖浇涣鲌?bào)告小組合伙學(xué)習(xí)中收集整自己收集信息資料加以整頓分析。教師出示有關(guān)細(xì)胞結(jié)識(shí)理解。2.教師指引學(xué)生運(yùn)用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參加學(xué)生各種辦法和手段制作極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和同窗學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科學(xué)客三、拓展延伸教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)行師出示資料激發(fā)學(xué)生探本，學(xué)習(xí)有關(guān)資料進(jìn)行小細(xì)觀測(cè)并運(yùn)用畫(huà)圖方式等方式做好觀測(cè)記錄。學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行展示自己小組觀測(cè)成果，結(jié)識(shí)理解“絕大多數(shù)生物示構(gòu)成生物體基本單位。（病毒除外）?！蓖浇涣鲌?bào)告小組合伙學(xué)習(xí)中己收集信息資料加以整頓分析。觀測(cè)教師出示有（2）學(xué)生在教師指引下運(yùn)用橡皮泥進(jìn)行小組制作細(xì)胞模型學(xué)習(xí)活動(dòng)。充種辦法和手段進(jìn)行模型制作活動(dòng)。并積極對(duì)自己和同窗學(xué)習(xí)行為進(jìn)行科三、拓展延伸學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下對(duì)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)會(huì)觀測(cè)和描述不同生物體細(xì)胞構(gòu)造特點(diǎn)辦法。協(xié)助學(xué)生建立對(duì)細(xì)胞對(duì)后續(xù)探究活動(dòng)埋下伏筆。讓學(xué)生進(jìn)一步查閱資料對(duì)細(xì)胞研究引向進(jìn)一步。細(xì)胞板書(shū)設(shè)計(jì)顯微鏡細(xì)胞樣子課堂檢測(cè)1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周邊事物提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極查閱書(shū)刊及其她信息源。2.指引學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想懂得，愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)意合伙交流學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，理解媽媽辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)惜生命教誨和親情教誨。4.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解人生育方式，懂得繁殖是生命共同特性。學(xué)生理解人生育方式，懂得繁殖是生命共同特性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)學(xué)習(xí)指引，理解媽媽辛苦，感悟親情、愛(ài)惜生命學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師活動(dòng)教師活動(dòng)習(xí)情景，展示《西游記》學(xué)生互相看看從小到大照片，猜測(cè)“她是誰(shuí)”游學(xué)生與教師談話，觀看游戲，提出探究性問(wèn)題，產(chǎn)生想懂得自己從哪里來(lái)想法，激發(fā)自身求知設(shè)計(jì)意圖通過(guò)學(xué)生與教師交流談劇導(dǎo)入課題研究學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興生命世界對(duì)每一種學(xué)生二次修改學(xué)生活動(dòng)次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。指引學(xué)生進(jìn)行交流課前收集獲得信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前收集關(guān)于人類生命生互相勉勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極必定其她同窗發(fā)現(xiàn)，科學(xué)直觀結(jié)識(shí)生命從哪爸精子和媽媽卵子充分送出體外，咱們來(lái)到人學(xué)生進(jìn)行交流課前收集獲得信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師引導(dǎo)下思考交流課前收集關(guān)于人類其她同窗發(fā)現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。學(xué)生結(jié)識(shí)教師展示圖片、卡片，結(jié)識(shí)人類生命來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自身對(duì)師予以辦法指引，多交信息——交流信息——解胎兒發(fā)育、形成過(guò)程，體驗(yàn)媽媽十月懷胎辛苦，是生命共同特性。引導(dǎo)學(xué)生將課前收集資理解某些簡(jiǎn)樸生命科學(xué)在母體中是倒立等。學(xué)生資料卡，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生對(duì)“人生育方式”結(jié)識(shí)。讓學(xué)生直觀、形象地掌握胎兒發(fā)育過(guò)程進(jìn)一步理解胎兒形成這樣通過(guò)課前收集——課上交流——規(guī)范結(jié)識(shí)培養(yǎng)了她們自行解決問(wèn)好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)起點(diǎn)。心中必定會(huì)有諸各種“為什么”，這一活動(dòng)就是要讓學(xué)生把這些問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)她們好奇這個(gè)活動(dòng)旨在讓學(xué)生通教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)步提出想理解探究性問(wèn)題，教師給學(xué)生辦法上指法：如進(jìn)一步查閱資料教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)解交流媽媽?xiě)言袝r(shí)心情嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)惜生命、關(guān)愛(ài)媽媽親情教指引設(shè)計(jì)制作一份生命體征變化。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、學(xué)生在教師引導(dǎo)下進(jìn)行時(shí)心情感受和身體感受愛(ài)媽媽親情教誨學(xué)習(xí)活學(xué)生在教師指引下進(jìn)行學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作一份生命學(xué)生進(jìn)一步選取完善自己設(shè)計(jì)制作一份生命手題課后進(jìn)一步調(diào)查研究過(guò)游戲體驗(yàn)媽媽十月懷更加感激情感。通過(guò)體驗(yàn)身體負(fù)重狀態(tài)行動(dòng)感受，親身體驗(yàn)到媽媽?xiě)烟バ量?，從而讓她們產(chǎn)生一種感謝媽媽情感。設(shè)計(jì)制作一份生命手冊(cè)。讓學(xué)生將通過(guò)收集信息——交流信息——再度獲取科學(xué)知識(shí)以及經(jīng)歷冊(cè)，以記錄自己成長(zhǎng)歷程。啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己生命手冊(cè)要進(jìn)行多方面設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，讓生命手冊(cè)既美觀又豐生課外多方面去獲取信加深學(xué)生對(duì)生命問(wèn)題結(jié)識(shí)。同步也讓學(xué)生感受到通過(guò)各種途徑收集信息是學(xué)習(xí)科學(xué)一種好辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生選取完善教師引導(dǎo)學(xué)生選取完善自己設(shè)計(jì)制作一份生命伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。我從哪里來(lái)板書(shū)設(shè)計(jì)胚胎大概十個(gè)月課堂檢測(cè)精子受精卵嬰兒1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其她信息源；能運(yùn)用簡(jiǎn)樸圖形、記錄等辦法整頓出自己身高、體重等方面數(shù)據(jù)；指引學(xué)生能選取自己擅長(zhǎng)方式表述自己研究過(guò)程和成果。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡大膽想象，在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中尊重證據(jù)，樂(lè)意合伙交流，愛(ài)惜生命；樂(lè)于用所學(xué)到科學(xué)知識(shí)改進(jìn)生活。3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解人畢生生長(zhǎng)大體過(guò)程；理解青少年深身體發(fā)育特點(diǎn)；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，理解青春期重要身心發(fā)展特點(diǎn)，并可以關(guān)注個(gè)人保健。并可以關(guān)注個(gè)人保健學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生結(jié)識(shí)在結(jié)識(shí)人畢生生長(zhǎng)變化過(guò)程中結(jié)識(shí)學(xué)習(xí)辦法學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師活動(dòng)過(guò)身邊小動(dòng)物、植物生長(zhǎng)發(fā)生變化提出問(wèn)題“人身體從小到大發(fā)生了什么趣，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。1.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)人畢生身體發(fā)生變化。教師引導(dǎo)學(xué)生交流討論教師參加學(xué)生小組交流身體、心理、語(yǔ)言、行為年齡比自己大人們身體析并認(rèn)真思考。教師積極引導(dǎo)學(xué)生小組交流報(bào)告小組學(xué)習(xí)活動(dòng)長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡是人必分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、漸衰期（402.教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自學(xué)生活動(dòng)（1）學(xué)生在教師指引下結(jié)識(shí)人畢生身體發(fā)生變學(xué)生交流討論自己從小自己以及身邊同窗在上學(xué)期間體檢表，從身體、收集人們身體發(fā)生變化心分析并認(rèn)真思考。學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下小組交流報(bào)告小組學(xué)習(xí)擅長(zhǎng)方式予以記錄描述。學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示資料，長(zhǎng)發(fā)育、衰老死亡是人必分為發(fā)育期（出生到20周歲）、成熟期（20至40周歲）、衰老期（60二次修改設(shè)計(jì)意圖二次修改主和諧、寬松學(xué)習(xí)氛圍，直接導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生啟發(fā)依照實(shí)際狀況采用各種辦法進(jìn)行研究。不同年齡階段人具備不學(xué)生理解人畢生生長(zhǎng)發(fā)身體發(fā)展變化規(guī)律。學(xué)習(xí)活動(dòng)體現(xiàn)由“扶”到學(xué)生提供較大探究空間。參加學(xué)生進(jìn)行小組合伙學(xué)習(xí)思考并采用各種形式辦法去描述自己身體高、體重、肺活量等）。教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)對(duì)自己身體變生發(fā)生變化結(jié)識(shí)。3.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)理解青春期衛(wèi)生保健有關(guān)教師出示資料解說(shuō)有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從鍛煉、掌握青春期衛(wèi)生保健常4.教師指引學(xué)生以“推測(cè)式如畫(huà)圖、模仿行為等方式描述將來(lái)自己。（2）學(xué)生在教師引導(dǎo)下協(xié)助下采用各種形式辦法（曲線圖、坐標(biāo)圖等）學(xué)生進(jìn)行分析評(píng)價(jià)對(duì)自鞏固對(duì)人畢生發(fā)生變化（3）學(xué)生在教師指引下結(jié)識(shí)理解青春期衛(wèi)生保學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示有關(guān)資料，從鍛煉、飲食、睡春期衛(wèi)生保健常識(shí)?！罢{(diào)查、理解不同國(guó)家、不同種族人體貌特性”以及告訴學(xué)生山東省科技館中電腦模仿將來(lái)自己模仿行為等方式描述將學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出板書(shū)設(shè)計(jì)變化：發(fā)育期成熟期漸衰期板書(shū)設(shè)計(jì)衰老期引導(dǎo)學(xué)生從不同角度切生提供知識(shí)背景和研究讓學(xué)生環(huán)繞自己將來(lái)身體狀況自由開(kāi)展推測(cè)活解各種年齡階段人在身人畢生生長(zhǎng)發(fā)育是有差會(huì)具備不同特性。人畢生青春期衛(wèi)生：鍛煉飲食心理課堂檢測(cè)課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生能用各種感官感知自然事物，并用語(yǔ)言或其她方式描述所觀測(cè)到事物形態(tài)特性；學(xué)會(huì)查閱書(shū)刊及其她信息員，獲取關(guān)于遺傳和變異信息資料。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生樂(lè)意合伙交流，懂得交流和討論可以引起新想法，并嘗試對(duì)同一種現(xiàn)象作出不同解釋。3.通過(guò)研究遺傳和變異現(xiàn)象學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生懂得科學(xué)是不斷發(fā)展，能做到愛(ài)惜生命。4.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生懂得生物諸多特性是可以遺傳；理解遺傳和變異也是生物特性之一學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生感知自然事物，結(jié)識(shí)生物遺傳和變異研究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)生物遺傳和變異結(jié)識(shí)理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來(lái)會(huì)打洞?！薄褒埳胖骱椭C、寬松學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)熟悉諺語(yǔ)激發(fā)學(xué)生本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生在教師指引下結(jié)合1.教師指引學(xué)生結(jié)合自身自身與其家人身體特性啟發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中充分與其家人身體特性比較方式展開(kāi)活動(dòng)。學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師指引并參加學(xué)生小生運(yùn)用鏡子、家人照片邊自己喜歡方式予以記錄己喜歡方式予以記錄自學(xué)生在教師引導(dǎo)下展示教師引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)現(xiàn)予以積極勉勵(lì)性評(píng)價(jià)。讓學(xué)生交流更多遺傳和2.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物其她生物體遺傳學(xué)生在教師指引下結(jié)識(shí)發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物其她生物體等各種辦法進(jìn)行研究。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)現(xiàn)報(bào)告，遺傳和變異現(xiàn)象。學(xué)生積極思考教師提出物中有無(wú)剛才咱們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，觀測(cè)教師出示資這樣現(xiàn)象呢？”，適時(shí)出示資料猶如胎多仔小動(dòng)物、同株植物結(jié)出不同果實(shí)，激發(fā)學(xué)生探究興趣進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師參加學(xué)生小組討論教師引導(dǎo)學(xué)生在小組研究基本上進(jìn)行交流報(bào)告，觀點(diǎn)，得出結(jié)論，最后得出結(jié)論“生物形態(tài)特性或生理特性傳給后裔現(xiàn)象間在形態(tài)特性或生理特性上差別叫做變異。遺傳和變異是生物界普遍存在現(xiàn)象?！?.教師指引學(xué)生以“比較她們相似和不同”為主題，展示雙胞胎或多胞胎、同株植物葉子等圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師提出拓展延伸活動(dòng)：“進(jìn)一步整頓完善自己生命手冊(cè)”，向?qū)W生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。真分析比較，整頓資料。學(xué)生在教師引導(dǎo)下依照在小組研究基本上進(jìn)行交流報(bào)告，通過(guò)度析總理解遺傳與變異概念。學(xué)生在教師指引下進(jìn)行“比較她們相似和不同”問(wèn)題并思考開(kāi)展研究活學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師提出種比較精確遺傳和變異此定位于讓學(xué)生初步理盡量為學(xué)生提供質(zhì)疑機(jī)會(huì)。通過(guò)本環(huán)節(jié)比較人、現(xiàn)象結(jié)識(shí)，懂得愛(ài)惜生趣，將探究活動(dòng)延伸課我像誰(shuí)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)遺傳變異學(xué)習(xí)目的：其轉(zhuǎn)化提出問(wèn)題，并能選取適合自己探究問(wèn)題；能嘗試運(yùn)用從不同方式、不同角度對(duì)現(xiàn)象做出解釋，解決問(wèn)題；能選取自己擅長(zhǎng)方式表述研究過(guò)程和成果。2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中能做到想懂得，愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；樂(lè)意合伙交流；樂(lè)于用學(xué)到知識(shí)改進(jìn)生活。3.通過(guò)小組合伙探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得讓身體熱起來(lái)方式及途徑。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生懂得讓身體熱起來(lái)方式及途徑，理解能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)熱量轉(zhuǎn)化科學(xué)結(jié)識(shí)理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改學(xué)生與教師談話，學(xué)習(xí)教師出示冬季活動(dòng)圖片資料，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)與教師交流感受，思學(xué)生在教師指引下進(jìn)行各種方式讓身體熱起來(lái)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)活教師出示冬季活動(dòng)有關(guān)圖片資料，與學(xué)生一起結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)交流感受，引出問(wèn)題“在這樣天氣條件下如何使身體熱起來(lái)？”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課通過(guò)教師出示圖片，學(xué)生展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，教師創(chuàng)設(shè)寬松、民主、開(kāi)放、本活動(dòng)重在在開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做，使學(xué)生生學(xué)習(xí)布滿興趣，但活動(dòng)符合不適當(dāng)過(guò)大，學(xué)生不要1.教師指引學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)采用各種方式讓身體教師參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生盡量采用各種辦法讓身體熱起來(lái)，適時(shí)下發(fā)科學(xué)登記教師引導(dǎo)學(xué)生充分交流報(bào)告，提示學(xué)生將找到2.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)人體所需要能量重要來(lái)源于食物，以及能量轉(zhuǎn)化教師引導(dǎo)學(xué)生回顧以往研究學(xué)習(xí)內(nèi)容《食物與食物是身體能量重要來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集資料充分交流討論，適時(shí)出示人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)、工作娛樂(lè)等貼近學(xué)生生活圖片，使學(xué)生結(jié)識(shí)理解人體能量轉(zhuǎn)化教師指引學(xué)生交流報(bào)告，闡述自己結(jié)識(shí)、觀點(diǎn)。教師在學(xué)生充分發(fā)言基本上，歸納小結(jié)使學(xué)生結(jié)識(shí)人體能量去3.教師指引學(xué)生思考理解“北極熊不怕冷”因素。教師隨機(jī)下發(fā)有關(guān)資料卡，指引學(xué)生通過(guò)對(duì)人體能量轉(zhuǎn)化研究基本上，進(jìn)一步解釋生活教師指引學(xué)生交流自己結(jié)識(shí)發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生傾動(dòng)，盡量采用各種辦法讓身體熱起來(lái)，并在教師下發(fā)科學(xué)登記表記學(xué)生充分交流報(bào)告，按照活動(dòng)辦法進(jìn)行分類。學(xué)生在教師指引下進(jìn)行結(jié)識(shí)人體所需要能量重要來(lái)源于食物，以及能學(xué)生回顧以往研究學(xué)習(xí)教師指引協(xié)助下結(jié)識(shí)到食物是身體能量重要來(lái)學(xué)生結(jié)合課前收集資料充分交流討論，觀看學(xué)習(xí)教師出示人們生產(chǎn)學(xué)習(xí)、工作娛樂(lè)等貼近自身活動(dòng)圖片，結(jié)識(shí)理解人體能量轉(zhuǎn)化及其途學(xué)生充分交流報(bào)告，闡述自己結(jié)識(shí)、觀點(diǎn)。傾聽(tīng)教師歸納小結(jié)，結(jié)識(shí)學(xué)生積極思考理解“北極熊不怕冷”因素。自主學(xué)習(xí)教師隨機(jī)下發(fā)有關(guān)資料卡，通過(guò)對(duì)人體進(jìn)一步解釋實(shí)際問(wèn)題。帶著太多任務(wù)參加活動(dòng)。只要學(xué)生能說(shuō)、能做、能調(diào)動(dòng)個(gè)體生活經(jīng)驗(yàn)即可，重在通過(guò)趣味性、具備一定創(chuàng)造性活為進(jìn)一步探究人體能量本活動(dòng)教師讓學(xué)生結(jié)識(shí)人體能量去向同步，還應(yīng)結(jié)識(shí)到：能量是維系人就無(wú)法工作、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、運(yùn)動(dòng)，雖然是熟睡人也需要能量；人體能量消耗重要去向時(shí)變成熱能散發(fā)（占人體消教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、開(kāi)放學(xué)術(shù)研討氛圍，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明問(wèn)題，在研討中澄清結(jié)識(shí)。也可以以小組為單位，培養(yǎng)學(xué)生合伙意識(shí)和集體主義精神，教教師出示某些肥胖人生活中困難資料，提出拓導(dǎo)致肥胖因素，協(xié)助肥胖人減肥減肥提出方習(xí)興趣，拓展延伸課后板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)（三）進(jìn)一步拓展學(xué)生課后探究空間，使學(xué)生樂(lè)于用學(xué)到科學(xué)知識(shí)改進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)積極性和積學(xué)生觀看教師出示資料，理解拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)學(xué)生交流自己結(jié)識(shí)發(fā)現(xiàn)，互相傾聽(tīng)、互相評(píng)學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)學(xué)生小組合伙探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀測(cè)現(xiàn)象作假設(shè)性解釋；能做控制變量簡(jiǎn)樸探究性實(shí)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸表格記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，能反思自己探究過(guò)程并將探究成果與假設(shè)相比較。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能做到想懂得、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象；能對(duì)研究過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)議，在活動(dòng)中與她人互換意見(jiàn)，樂(lè)意合伙與交流。3.通過(guò)小組合伙探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得影響擺擺動(dòng)快慢因素；初步結(jié)識(shí)機(jī)械能轉(zhuǎn)化。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生探究擺擺動(dòng)快慢學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化結(jié)識(shí)理解。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)教師出示伽利略觀測(cè)探究教堂大燈資料，結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)交流生活中類似擺擺動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入1.教師指引學(xué)生自由制作一種擺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)擺秘密探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師出示一種單擺，解說(shuō)使學(xué)生結(jié)識(shí)擺基本構(gòu)積極引導(dǎo)學(xué)生自由制作一種單擺。教師積極參勉勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制教師指引學(xué)生小組交流報(bào)告制作單擺學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)不同擺擺動(dòng)次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究擺擺動(dòng)次數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步出示分組探究實(shí)驗(yàn)材料和科學(xué)記錄卡，引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證自己觀點(diǎn)。教師積極參加學(xué)生小組探究合伙學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄，多次教師引導(dǎo)學(xué)生交流報(bào)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示資料，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)交流生活中類似擺擺動(dòng)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)學(xué)生在教師指引下自由制作一種擺，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)擺秘密探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生觀測(cè)學(xué)習(xí)教師出示結(jié)識(shí)擺基本構(gòu)造，運(yùn)用教師和自身準(zhǔn)備分組實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行自由制作學(xué)生小組交流報(bào)告制作單擺學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師提示下發(fā)現(xiàn)不同擺擺動(dòng)次數(shù)不一，進(jìn)而激發(fā)進(jìn)行探究擺擺動(dòng)次數(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生大膽猜想影響擺擺動(dòng)快慢因素，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)一步運(yùn)用分組探究實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證自己觀點(diǎn)進(jìn)行小組合伙探究學(xué)生從伽利略故事中感悟科學(xué)家科學(xué)摸索精神，使學(xué)生意識(shí)到身邊處處有科學(xué)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)來(lái)源于細(xì)致觀測(cè)、敏銳思考、嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)和一絲不茍科學(xué)態(tài)度，從而受到科學(xué)精神教誨。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步感知什么是擺教師創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、自由、多維學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)不同方案研究問(wèn)題從而結(jié)識(shí)擺秘密。培養(yǎng)學(xué)生做科學(xué)記錄學(xué)告、整頓分析實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，提示學(xué)生互相補(bǔ)充、互相借鑒、資源共享，在充分交流發(fā)影響擺擺動(dòng)快慢因素與2.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)理解擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量么能長(zhǎng)時(shí)間不斷地?cái)[動(dòng)？過(guò)一段時(shí)間后為什么會(huì)慢慢地停下來(lái)？”指引學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)并描述擺擺動(dòng)現(xiàn)象。在此基本上教師出示擺擺動(dòng)縮略圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開(kāi)豐富想象，進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)遵循規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動(dòng)過(guò)程中教師指引學(xué)生充分交流擺一方面在外力作用下運(yùn)動(dòng)起來(lái)，并長(zhǎng)時(shí)間不斷地?cái)[動(dòng)，從最高點(diǎn)到最低點(diǎn)，然后再到此外一種最高點(diǎn)，這樣重復(fù)擺在外力作用下開(kāi)始擺動(dòng)，在擺動(dòng)過(guò)程中能量擺又在外力作用下慢慢3.教師指引學(xué)生自由制作活動(dòng)：制作一種“聽(tīng)學(xué)生交流報(bào)告、整頓分學(xué)生間互相補(bǔ)充、互相在充分交流發(fā)言基本上，結(jié)識(shí)影響擺擺動(dòng)快慢因素與擺線長(zhǎng)短關(guān)學(xué)生在教師指引下進(jìn)行結(jié)識(shí)理解擺在擺動(dòng)過(guò)程中能量轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生思考教師提出問(wèn)題，認(rèn)真觀測(cè)并描述擺擺動(dòng)現(xiàn)象。通過(guò)觀測(cè)學(xué)習(xí)擺擺動(dòng)縮略圖，認(rèn)真進(jìn)行大膽想象，積極闡述自己觀點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)時(shí)遵循規(guī)律，進(jìn)而將研究擺在擺動(dòng)過(guò)程學(xué)生充分交流討論，學(xué)習(xí)歸納，描述擺擺動(dòng)現(xiàn)象，結(jié)識(shí)擺擺動(dòng)科學(xué)道讓學(xué)生經(jīng)歷擺從靜止到運(yùn)動(dòng)，再由運(yùn)動(dòng)到靜止猜想與假設(shè)，使學(xué)生初步意識(shí)到擺在擺動(dòng)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)行創(chuàng)造性制作活動(dòng)，充分從而進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生也可自己擬定引導(dǎo)學(xué)生先制定制作方案，小組闡述制作想法簡(jiǎn)介制作辦法（將擺錘測(cè)沙跡路線，認(rèn)真記錄進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)生在教師指引下進(jìn)行制作一種“聽(tīng)話”擺自學(xué)生制定制作方案，闡述制作想法后再動(dòng)手去讓學(xué)生將擺問(wèn)題繼續(xù)研傅科擺模型，理解制作認(rèn)真記錄發(fā)現(xiàn)，積極思考因素，激發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)學(xué)生理解人類用火歷史，探究鉆木起火道理，結(jié)識(shí)機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生對(duì)對(duì)機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能理解結(jié)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)二次修改學(xué)生活動(dòng)教師出示關(guān)于鉆木取火資料與學(xué)生一起交流談話，理解學(xué)生課前收集有關(guān)資料狀況，引導(dǎo)學(xué)生整頓分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本次課1.教師指引學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)解釋鉆教師進(jìn)一步指引學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整頓分類，交流展示，提出自己對(duì)鉆木起火道理解釋。教師積極參加學(xué)生交流討論小組合伙學(xué)習(xí)，指引學(xué)生嘗試運(yùn)用用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)予以解釋，進(jìn)而逐漸達(dá)到共識(shí)，形成比較教師指引啟發(fā)學(xué)生想辦法去證明自己觀點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自由組合、自行驗(yàn)證。教師出示實(shí)驗(yàn)材料，指引學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)并積極參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)，提示學(xué)生活動(dòng)中認(rèn)真觀測(cè)，注意安全。教師指引學(xué)生交流報(bào)告探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證狀況，展示驗(yàn)證成果，引導(dǎo)學(xué)生反思自己探究過(guò)程，并將探究成果與前面猜想、假設(shè)相比較，從而教師在學(xué)生充分交流討論基本上歸納小結(jié)，使學(xué)生結(jié)識(shí)到鉆木起火道學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示關(guān)于鉆木取火資料和課前收激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解本學(xué)生在教師指引下進(jìn)行運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)解釋學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整頓分類，小組學(xué)習(xí)交流討論展示資料，提出自己對(duì)鉆木起火道理解釋。在教師指引下嘗試運(yùn)用用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)予以解形成比較一致觀點(diǎn)。學(xué)生想辦法去證明自己觀點(diǎn)。在教師指引下進(jìn)行小組合伙探究學(xué)習(xí)。學(xué)生充分交流報(bào)告探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證狀況，展示驗(yàn)證成果，反思自己探究過(guò)程，并將探究成果與從而驗(yàn)證猜想對(duì)的性。學(xué)生傾聽(tīng)教師歸納小學(xué)生在教師指引下結(jié)識(shí)生活中其她機(jī)械能轉(zhuǎn)化民主、和諧科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興趣，理解學(xué)生課讓學(xué)生充分交流課前收擴(kuò)大信息占有量，實(shí)現(xiàn)資源共享，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)教師為學(xué)生驗(yàn)證活動(dòng)提供一種遼闊空間，充分體現(xiàn)教科書(shū)空間大特點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用交流與思考、猜想與驗(yàn)證、表達(dá)與交流方式開(kāi)展探究活動(dòng)，從而使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究全過(guò)程，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解重要性，使學(xué)生初步養(yǎng)成想懂得、愛(ài)提問(wèn)、喜歡大膽想象、尊重證據(jù)、樂(lè)意合伙交流旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)，用能量轉(zhuǎn)化2.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)生活中其她機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能現(xiàn)象。教師積極引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)作出合理解釋。教師適觸動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激3.教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分交流討論摩擦生熱在生活中對(duì)咱們不利影響。思考交流機(jī)械能除教師提出課后拓展延伸生學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸為熱能現(xiàn)象。結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)，以小組為單位針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，并舉出實(shí)例，闡結(jié)合教師出示有關(guān)課件進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極交流討論摩擦生熱在生活中不利影響。以及機(jī)械能其她能量轉(zhuǎn)化。學(xué)生理解教師提出課后拓展延伸問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象。給學(xué)生足夠時(shí)間、自由空間在摩擦生熱結(jié)識(shí)基本上，從另一種角度思考問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題，使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題（三）進(jìn)一步拓展探究空間，讓學(xué)生理解人類用火歷史，從中感悟古意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展，樂(lè)于用學(xué)到科學(xué)知識(shí)改進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)積極性板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵特性作假設(shè)性解釋；能提出探究活動(dòng)大體思路，并能做控制變量簡(jiǎn)樸探究性實(shí)驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)登記表和實(shí)驗(yàn)報(bào)告。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)到知識(shí)，選取適當(dāng)材料制作帶有創(chuàng)作性科技作品；能用自己擅長(zhǎng)方式（圖表或文字）表述研究過(guò)程和成果。3.通過(guò)小組合伙學(xué)習(xí)，學(xué)生做到尊重證據(jù)；樂(lè)意合伙交流；尊重她人勞動(dòng)成果；關(guān)懷尋常生活中關(guān)于電磁鐵方面科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)關(guān)于社會(huì)問(wèn)題；樂(lè)于用學(xué)到知識(shí)改進(jìn)生磁力大小因素；理解電磁鐵應(yīng)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生制作探究電磁鐵磁極、磁力大小因素學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)電磁鐵磁極、磁力大小科學(xué)結(jié)識(shí)理解。教師活動(dòng)教師活動(dòng)教師出示關(guān)于在生活中電磁鐵某些應(yīng)用如小馬達(dá)、自制電鈴等，與學(xué)生一起交流談話，理解學(xué)生課前收集有關(guān)資料學(xué)習(xí)狀況，指引學(xué)生結(jié)結(jié)識(shí)電磁鐵并提出問(wèn)學(xué)生觀測(cè)教師出示關(guān)于在生活中電磁鐵某些應(yīng)用并交流課前收集有關(guān)資料學(xué)習(xí)狀況，在教師指引下結(jié)識(shí)這些物品共同點(diǎn)。結(jié)識(shí)電磁鐵積極思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興民主、和諧、開(kāi)放科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，理解學(xué)生課引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“解暗箱”辦法，探究電磁鐵構(gòu)造及作用，使學(xué)生初步結(jié)識(shí)到電可以產(chǎn)生磁，培激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興二次修改設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)磁鐵是將電能轉(zhuǎn)換為磁興趣，引入本次課堂學(xué)1.教師指引學(xué)生制作電教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生思考設(shè)計(jì)電磁鐵制作辦法。教出示分組探究實(shí)驗(yàn)材料指引學(xué)生制作電磁鐵學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參加學(xué)生小組合伙制作學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作活動(dòng)及時(shí)予以必定。提示學(xué)生制作活動(dòng)教師指引學(xué)生報(bào)告交流小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，引導(dǎo)學(xué)生將制作電磁鐵與以往學(xué)習(xí)磁鐵性質(zhì)相比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁極，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同辦法制作電磁鐵磁教師指引學(xué)生對(duì)電磁鐵磁極不同因素大膽想象，充分討論，互相借鑒補(bǔ)充自己想法進(jìn)而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師下發(fā)科學(xué)登記表，積極參加學(xué)生小組合伙探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)、細(xì)心驗(yàn)證，注教師指引學(xué)生交流報(bào)告，在充分交流報(bào)告基學(xué)生在教師指引下制作電磁鐵，探究電磁鐵特學(xué)生充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思考設(shè)計(jì)電磁鐵制作辦法。依照教師和自己準(zhǔn)備分組探究實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行自由制作電磁鐵小組合伙學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生報(bào)告交流小組制作學(xué)習(xí)活動(dòng)狀況，將制作電磁鐵與以往學(xué)習(xí)磁鐵性質(zhì)相比較，發(fā)現(xiàn)電磁鐵磁極，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)不同辦法制作電磁鐵磁極不學(xué)生在教師指引下對(duì)電磁鐵磁極不同因素大膽互相借鑒，互相補(bǔ)充各自想法進(jìn)而動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行小組合伙探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真觀測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并細(xì)心驗(yàn)注意安全并做好記錄。學(xué)生充分交流報(bào)告，簡(jiǎn)趣，為接下來(lái)學(xué)習(xí)做好培養(yǎng)學(xué)生原型模仿、創(chuàng)造及動(dòng)手能力以及合伙教師營(yíng)造自由、開(kāi)放學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想、展示自我。重點(diǎn)完畢如電有磁性、斷電磁性消磁力大小與電池極性、繞線方向、線圈纏繞方使學(xué)生結(jié)識(shí)電磁鐵磁極可以變化，磁極與電流流動(dòng)方向、導(dǎo)線線圈纏繞方向關(guān)于；磁力大小與電流強(qiáng)度關(guān)于、導(dǎo)線教師積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)電磁鐵制作活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步制作活動(dòng)，使電磁鐵科學(xué)美觀。公正、客觀評(píng)價(jià)教師提出拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容主題：進(jìn)一步尋找電磁鐵在生活、生產(chǎn)應(yīng)用；思考電能可以轉(zhuǎn)化磁能，磁能與否可以轉(zhuǎn)化為電能呢？激發(fā)學(xué)生自由選題，拓展延伸課結(jié)識(shí)電磁鐵磁極可以變化，磁極與電流流動(dòng)方向、導(dǎo)線線圈纏繞方向關(guān)于；磁力大小與電流強(qiáng)度關(guān)于、導(dǎo)線纏繞匝學(xué)生在教師引導(dǎo)下公正、客觀評(píng)價(jià)她人制作電磁鐵，對(duì)制作電磁鐵進(jìn)一步改進(jìn)，使電磁鐵科學(xué)作品具備創(chuàng)新性、學(xué)生理解教師提出拓展延伸活動(dòng)內(nèi)容主題，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)興趣，自由選題，拓展進(jìn)一步改革和綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究成果，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)積極性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)情趣和科學(xué)精神。充分激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生將電磁鐵應(yīng)用繼續(xù)研究下去以及使學(xué)生進(jìn)一步能量是可以互相轉(zhuǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能用簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)器材做簡(jiǎn)樸實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊或其她信息源，獲取能量及轉(zhuǎn)化資料和信息；能嘗試用不同方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理解釋。2.通過(guò)學(xué)生合伙學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究樂(lè)趣，樂(lè)意合伙與交3.通過(guò)小組合伙探究學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量不同體現(xiàn)形式；結(jié)識(shí)不同形式能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。學(xué)生結(jié)識(shí)任何物體工作都需要能量，電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量不同體現(xiàn)形式；結(jié)識(shí)不同形式能量之間可以互相轉(zhuǎn)化探究合伙學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生結(jié)識(shí)電、光、熱、聲、磁不同體現(xiàn)形式能量。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)教師活動(dòng)教師與學(xué)生一起交流談話，出示生活中、工作處處需要能量圖片，結(jié)合學(xué)生自身已有生活經(jīng)初步使學(xué)生理解生活、工作處處需要能量，能量無(wú)處不在，引入本次1.教師指引學(xué)生進(jìn)一步教師指引學(xué)生小組合伙交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師積極參加學(xué)生學(xué)習(xí)活學(xué)生與教師談話，學(xué)習(xí)觀測(cè)教師出示圖片，結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，初步理解生活、工作處處需要能量，能量無(wú)處不在。理解本次課堂學(xué)習(xí)活（一）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)圖片：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體都需要能量、釋放能量，結(jié)合課前收集資料，交流體會(huì)。教師創(chuàng)設(shè)民主開(kāi)放學(xué)習(xí)氛學(xué)生在教師指引下小組合伙交流討論，將課前收集資料予以匯總整頓，結(jié)合自己已有生活尊重學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出個(gè)體差別，讓學(xué)二次修改設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)將課前收集資料予以匯總整頓，結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗(yàn)和觀測(cè)將生活教師指引學(xué)生充分交流報(bào)告，互相完善、互相補(bǔ)充，進(jìn)而對(duì)生活中能2.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)能教師出示燈泡實(shí)例，指引學(xué)生結(jié)識(shí)“燈泡將電提示學(xué)生依照生活中實(shí)際，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和收集資料，結(jié)識(shí)能量教師指引學(xué)生充分交流發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生制作能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行小組合伙探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師積極參加學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生一定辦法，如摩擦起電、熱脹冷縮事例、手彎鐵絲等，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)予以必3.教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)太陽(yáng)是地球萬(wàn)物重要能量力（機(jī)械能）與太陽(yáng)有陽(yáng)能有什么關(guān)系？”、“地球生物與太陽(yáng)能什么關(guān)系？”等問(wèn)題，積經(jīng)驗(yàn)和觀測(cè)將生活中能量分類，進(jìn)一步結(jié)識(shí)生學(xué)生充分交流報(bào)告，互相完善、互相補(bǔ)充，進(jìn)而對(duì)生活中能量形成整學(xué)生在教師指引下結(jié)識(shí)能量之間可以互相轉(zhuǎn)學(xué)生思考燈泡實(shí)例，結(jié)識(shí)“燈泡將電能轉(zhuǎn)化成中實(shí)際，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和收集資料，結(jié)識(shí)學(xué)生充分交流發(fā)言，在教師協(xié)助指引下進(jìn)行能量轉(zhuǎn)化小組合伙探究學(xué)在活動(dòng)中積極聯(lián)系生活學(xué)生在教師指引下結(jié)識(shí)太陽(yáng)是地球萬(wàn)物重要能積極思考教師提出問(wèn)題充分交流討論，嘗試運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)將看上去沒(méi)有任何聯(lián)系事物建簡(jiǎn)介更多關(guān)于能量存在通過(guò)歸類學(xué)習(xí)活動(dòng)，深教師為學(xué)生充分交流活動(dòng)提供開(kāi)放、寬松、自由空間。在交流中對(duì)能量轉(zhuǎn)化形成科學(xué)、系統(tǒng)通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，建議不展自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，從而加讓學(xué)生解釋生活中較復(fù)雜能量轉(zhuǎn)化實(shí)力，從中結(jié)識(shí)到太陽(yáng)能對(duì)地球及地球生物意義。思路如和像（光能）到電磁波極引導(dǎo)學(xué)生思考，交流討論。引導(dǎo)學(xué)生用能量轉(zhuǎn)化觀點(diǎn)將看上去沒(méi)有任何聯(lián)系事物聯(lián)系起來(lái)。結(jié)識(shí)太陽(yáng)是地球萬(wàn)教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于資料，提出拓展延伸課后學(xué)習(xí)主題內(nèi)化實(shí)例，嘗試描述能量生日后進(jìn)一步進(jìn)一步探究能量有關(guān)知識(shí)做好鋪立聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而結(jié)識(shí)太陽(yáng)是地球萬(wàn)物重要能學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，理解課后拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容，延伸課后學(xué)自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為此后學(xué)習(xí)做好鋪墊，拓展延伸板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)第十二課地球面紗1.通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷收集、整頓、分析信息資料學(xué)習(xí)過(guò)程，指引學(xué)生會(huì)查閱書(shū)刊及其她信息源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周邊事物提出問(wèn)題，并能選取適合學(xué)生自己探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題邏輯性和條理性；2.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合伙交流，樂(lè)于用學(xué)到知識(shí)改進(jìn)生活；3.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生意識(shí)到人與自然要和諧相處；意識(shí)到保護(hù)大氣層重要性；4.通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人意義；通過(guò)觀測(cè)分析月球上環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解大氣層對(duì)地球意義以及人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生不良影響。。學(xué)生結(jié)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人意義、觀測(cè)分析月球上環(huán)形山學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)月球環(huán)形山從而對(duì)理解大氣層對(duì)地球探究學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)識(shí)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改學(xué)生與教師談話、交流，主和諧、寬松學(xué)習(xí)氛圍，球面紗——大氣層。地球面紗——大氣層。理解本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。引領(lǐng)學(xué)生從資料收集路指引學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，過(guò)與資料內(nèi)容兩方面展對(duì)課前收集到文字、圖片前收集到文字、圖片資組內(nèi)充分地展示自己課并在教師引導(dǎo)下形成統(tǒng)成統(tǒng)一意見(jiàn)，達(dá)到共識(shí)，意圖，理解大氣層概貌，以小組為單位在全班進(jìn)組為單位在全班進(jìn)行交從而意識(shí)到大氣層對(duì)地交流過(guò)程中，互相完善、一步進(jìn)一步研究做好鋪漸使學(xué)生對(duì)大氣層形成氣層形成初步整體結(jié)識(shí)。初步整體結(jié)識(shí)。收集、整頓、分析、應(yīng)用資料能力及樂(lè)意合伙交本活動(dòng)設(shè)計(jì)目是讓學(xué)生度析月球及其她星球上指引學(xué)生小組思考討論人等幾種方面不同角度決問(wèn)題不同途徑和辦法。地結(jié)識(shí)大氣層對(duì)地球意教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)識(shí)大氣展示交流收集關(guān)于大氣污染方面文字及圖片資料，指引學(xué)生進(jìn)行思考大氣污染根源及后果研究染現(xiàn)狀從而對(duì)大氣污染嚴(yán)重性有了深刻結(jié)識(shí)和導(dǎo)學(xué)生交流提出治理大氣污染建議或方案。教師指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)一步收集關(guān)于大氣臭時(shí)間進(jìn)行制作科普手抄報(bào)、黑板報(bào)、警示牌，拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示資料，對(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾種方面不同角度進(jìn)通過(guò)“月球上環(huán)形山形層對(duì)地球意義。學(xué)生結(jié)識(shí)理解大氣污染關(guān)于大氣污染方面文字染根源及后果研究活動(dòng)，理解大氣污染現(xiàn)狀從而對(duì)大氣污染嚴(yán)重性有了深刻結(jié)識(shí)和治理大氣污大氣污染建議或方案。學(xué)生在教師指引下進(jìn)行后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容拓展延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。大氣層對(duì)地球意義從而意識(shí)到大氣層存在重要性，為下一步研究“大氣污染和保護(hù)”作好本活動(dòng)設(shè)計(jì)目是使學(xué)生意識(shí)到科技發(fā)展可以帶生結(jié)識(shí)到科技發(fā)展兩面性，激發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，意識(shí)到人與自然要和諧和社會(huì)責(zé)任感。地球面紗研究成果板書(shū)設(shè)計(jì)大氣層對(duì)動(dòng)物意義大氣層對(duì)植物意義大氣層對(duì)人意義課堂檢測(cè)第十三學(xué)時(shí)風(fēng)從那里來(lái)1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)自然界中風(fēng)提并能選取適合自己探究問(wèn)題；能對(duì)提出關(guān)于風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；材作簡(jiǎn)樸風(fēng)成因模仿實(shí)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，理解自然界中風(fēng)成因；3.引導(dǎo)學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，使學(xué)生在參加學(xué)習(xí)中做到想懂得愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象；樂(lè)意合伙交流，進(jìn)而結(jié)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展；學(xué)生用簡(jiǎn)樸器材作風(fēng)成因模仿實(shí)驗(yàn)，從而風(fēng)成因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)風(fēng)成因作假設(shè)性解釋；用簡(jiǎn)樸器材設(shè)計(jì)操作風(fēng)成因模仿實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖程中體驗(yàn)科學(xué)課無(wú)限樂(lè)步探究動(dòng)機(jī)和熱情。教師活動(dòng)學(xué)生加強(qiáng)交流，做一做、趣，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。從哪兒來(lái)這一科學(xué)問(wèn)題。學(xué)生之間互相說(shuō)一說(shuō)、，做一做、擺事實(shí)，激發(fā)自二次修改學(xué)生活動(dòng)指引學(xué)生交流對(duì)風(fēng)結(jié)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流探感受和結(jié)識(shí)填寫(xiě)到科學(xué)產(chǎn)生探究性問(wèn)題。教師指引學(xué)生思考結(jié)識(shí)教師指引學(xué)生小組學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生充分猜想、假計(jì)方案驗(yàn)證猜想。教師指引學(xué)生小組合伙學(xué)生按照事先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)成果推想到自然界里風(fēng)是如何形成。教師指引學(xué)生報(bào)告交流考產(chǎn)生新問(wèn)題。教師與學(xué)生一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新關(guān)于板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)生在教師指引下交流討，并將交流討論后自己感受和結(jié)識(shí)填寫(xiě)到科學(xué)學(xué)生思考結(jié)識(shí)風(fēng)形成因素，進(jìn)行小組合伙學(xué)習(xí)，充分猜想、假設(shè)，通過(guò)交流初步達(dá)到共識(shí)并依照準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)方案學(xué)生進(jìn)行小組合伙探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行模仿實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。小組學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流、討論并從模仿實(shí)驗(yàn)成果推想到自然界里風(fēng)是如何形成。學(xué)生報(bào)告交流小組實(shí)驗(yàn)學(xué)生與教師一起討論交流在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新關(guān)于風(fēng)科學(xué)探究問(wèn)題。以“地球高層大氣中有無(wú)風(fēng)”為伸拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)養(yǎng)成伙交流情感態(tài)度。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀測(cè)現(xiàn)假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生大膽想學(xué)生在對(duì)風(fēng)成因有了初題并嘗試通過(guò)各種途徑本活動(dòng)設(shè)計(jì)充分強(qiáng)調(diào)每可以提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)我發(fā)現(xiàn)風(fēng)從哪里來(lái)我發(fā)現(xiàn)我實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案課堂檢測(cè)1.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)降落傘提出問(wèn)題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，制作帶有創(chuàng)造性科技作品——降落傘，并對(duì)自己和她人作品進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；2.通過(guò)學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取關(guān)于降落傘信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整頓；能選取自己擅長(zhǎng)方式表述研究過(guò)程和成果；價(jià)，體驗(yàn)制作降落傘樂(lè)趣，并學(xué)會(huì)尊重她人勞動(dòng)成果。4.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生理解降落傘運(yùn)營(yíng)原理，體驗(yàn)空氣阻力作用，進(jìn)而理解降落傘種類及用途，學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢因素。學(xué)生通過(guò)查閱書(shū)刊及其他信息源獲取關(guān)于降落傘信息，并對(duì)信息進(jìn)行分析和整頓；理解降落傘運(yùn)營(yíng)原理，體驗(yàn)空氣阻力作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解降落傘種類及用途，用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢因素。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生理解降落傘運(yùn)營(yíng)原理，體驗(yàn)空氣阻力作用，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘降落快慢因素。教師活動(dòng)教師活動(dòng)落傘課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行深層思考，關(guān)信息及材料進(jìn)行收集通過(guò)學(xué)生與教師交流談集整頓降落傘有關(guān)信息二次修改設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)對(duì)課前降落傘有關(guān)信息入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。指引學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式教師出示各種樣式降落極思考、討論交流這些樣教師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作降落傘學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制定籌劃重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)降落傘形狀、大小及制料，并對(duì)也許浮現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)。指引學(xué)生使用針伙，勉勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流展示作降落傘中改進(jìn)自己降指引學(xué)生玩一玩制作降落傘。教師引導(dǎo)學(xué)生將制整頓，理解本課學(xué)習(xí)活學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣降落傘，并理解其作用。觀看教師出示各種樣式學(xué)生進(jìn)行小組制作降落學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制學(xué)生進(jìn)行交流展示制作降落傘，并進(jìn)行互相評(píng)中改進(jìn)自己降落傘作品。學(xué)生進(jìn)行試放降落傘學(xué)調(diào)節(jié)和改進(jìn)自己降落傘，使降落傘下落得更平穩(wěn)。伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。定基本、做好鋪墊。讓學(xué)生通過(guò)小組交流形式充分報(bào)告課前收集、整頓關(guān)于降落傘文字及圖互相補(bǔ)充、資源共享。使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制定籌劃重要性。過(guò)程中體驗(yàn)制作樂(lè)趣和尊重別人勞動(dòng)成果。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造險(xiǎn)科技作品能力。識(shí)到提出問(wèn)題比解決問(wèn)使學(xué)生活動(dòng)在課后延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)中更具目性、使用性和科學(xué)性，延伸課傘下落得更平穩(wěn)。傘下落得更平穩(wěn)。教師指引學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)示學(xué)生在傘面及傘形、繩長(zhǎng)、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)更具目性、使用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)傘面?zhèn)阈卫K長(zhǎng)我發(fā)現(xiàn)課堂檢測(cè)第十五學(xué)時(shí)小帆船1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，指引學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并對(duì)所提出問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。2.指引學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想懂得，愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)意合伙交流學(xué)習(xí)習(xí)慣；3.引導(dǎo)學(xué)生選取適當(dāng)材料制作帶有創(chuàng)造性科技作品——小帆船，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思4.通過(guò)觀測(cè)小帆船觀測(cè)帆與風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船關(guān)系，懂得生活中有風(fēng)力，結(jié)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活影響和風(fēng)兩面性。學(xué)生制作小帆船，理解生活中有風(fēng)力，結(jié)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活影響和風(fēng)兩面性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生結(jié)識(shí)風(fēng)與咱們生活關(guān)系，結(jié)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活影響和風(fēng)兩面性。二次修改教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改教師引導(dǎo)學(xué)生在制作活帆船下水小組實(shí)驗(yàn)從而悟到人類聰穎才智引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“不同方向?qū)W生在交流、分析風(fēng)善理解風(fēng)服務(wù)生活典型實(shí)觀看教師出示風(fēng)與生活己或小組觀點(diǎn)整頓記錄教師指引學(xué)生結(jié)識(shí)風(fēng)與組交流討論風(fēng)對(duì)咱們生表達(dá)與交流，做到互相補(bǔ)教師出示風(fēng)與生活關(guān)系生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)風(fēng)兩面生小組交流討論風(fēng)對(duì)咱問(wèn)題，理解風(fēng)對(duì)咱們生活從不同角度就風(fēng)提出自問(wèn)題，理解風(fēng)對(duì)咱們生活對(duì)風(fēng)結(jié)識(shí)資料。傾聽(tīng)教師題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，報(bào)告自己對(duì)風(fēng)結(jié)識(shí)資料。教師依照學(xué)生報(bào)告適時(shí)加以解說(shuō)闡明。教師指引學(xué)生進(jìn)一步報(bào)告交流討論在學(xué)習(xí)中還產(chǎn)生了哪些新科學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生選取自己最喜于風(fēng)諺語(yǔ)延伸課后學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步報(bào)告交流討論在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新科學(xué)法，研究沒(méi)有解決問(wèn)題，諺語(yǔ)延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。至課外，選取自己喜歡、個(gè)性化方式辦法繼續(xù)研后收集、整頓關(guān)于風(fēng)諺養(yǎng)學(xué)生合伙意識(shí)和自主活動(dòng)能力、探究能力。風(fēng)與咱們生活好處板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生理解與網(wǎng)絡(luò)功能，學(xué)會(huì)運(yùn)用書(shū)刊及其她信息員查閱自己需要資料，制作資料卡片。能運(yùn)用辯證法觀點(diǎn)來(lái)看待事物。3.通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組合伙探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)意交流與合伙學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解人類信息傳遞方式歷史，結(jié)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到作用。學(xué)生對(duì)進(jìn)行電腦網(wǎng)絡(luò)結(jié)識(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改教師與學(xué)生開(kāi)展關(guān)于人討論，思考問(wèn)題，激發(fā)類傳遞信息方面內(nèi)容交探究學(xué)習(xí)興趣，理解本營(yíng)造寬松、民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)放學(xué)習(xí)空懂得在當(dāng)代社會(huì)人們是間，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)你和遠(yuǎn)方親友平時(shí)是如何聯(lián)系？古代人們是如何進(jìn)行交流信息？”激1.教師指引學(xué)生進(jìn)行交學(xué)生在教師指引下交流流討論人們交流信息方討論人們交流信息方教師加強(qiáng)學(xué)生指引學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教師指引學(xué)生小組交流學(xué)生小組交流討論，自活動(dòng)結(jié)識(shí)人類社會(huì)信息討論，隨機(jī)下發(fā)有關(guān)資主學(xué)習(xí)教師隨機(jī)下發(fā)有交流方式發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷地進(jìn)步參加學(xué)生小組合伙學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)她人發(fā)現(xiàn)并不習(xí)，指引學(xué)生在小組交斷完善自己觀點(diǎn)，以達(dá)流資料中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、從到資源共享。結(jié)合自己她人發(fā)現(xiàn)中完善自己觀已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)整點(diǎn)，進(jìn)行資源共享，結(jié)合自己已有生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)整頓出自己資料。教師指引學(xué)生小組交流報(bào)告，協(xié)助學(xué)生歸納小學(xué)生小組交流報(bào)告，歸教師指引學(xué)生環(huán)繞電腦2.教師指引學(xué)生交流討網(wǎng)絡(luò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)研究給論電腦與網(wǎng)絡(luò)給咱們生教師參加學(xué)生小組交流討論學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)加以指引。引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生從自己身邊生活對(duì)于電腦網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知、需要、與否愛(ài)慕電腦網(wǎng)絡(luò)及其因素進(jìn)行交流。教師隨機(jī)出示有關(guān)資料課件補(bǔ)充學(xué)生觀點(diǎn)。指引學(xué)生編寫(xiě)自己對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資教師出示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，與學(xué)生一起交流電腦網(wǎng)絡(luò)存在某些不健康地方，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)的科學(xué)地、辯證一分為二地結(jié)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)影響。激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)一步結(jié)拓展延伸課后學(xué)習(xí)活學(xué)生在教師指引下小組合伙交流討論電腦與網(wǎng)絡(luò)給咱們生活帶來(lái)變學(xué)生從自己身邊生活對(duì)與否愛(ài)慕電腦網(wǎng)絡(luò)及其因素進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)教師隨機(jī)出示有關(guān)資料課件不斷補(bǔ)充已有觀點(diǎn)。編寫(xiě)自己對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)知學(xué)生學(xué)習(xí)教師出示關(guān)于交流電腦網(wǎng)絡(luò)存在某些不健康地方，學(xué)會(huì)對(duì)的科學(xué)地、辯證一分為二地結(jié)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)影響。交流討論網(wǎng)絡(luò)利與弊，激發(fā)課后進(jìn)一步結(jié)識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)興趣，拓展延伸課后學(xué)結(jié)合自己生活實(shí)際來(lái)交流與討論自己應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生充分理解網(wǎng)絡(luò)這認(rèn)清如何合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)成為協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)好伙伴。拓展延伸課后學(xué)習(xí)活板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)第二十課太陽(yáng)家族1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題作假設(shè)性解釋；制作簡(jiǎn)易科學(xué)模型——太陽(yáng)家族模型；學(xué)會(huì)查閱、整頓從書(shū)刊及其她途徑獲得科學(xué)資料；學(xué)會(huì)能用自己擅長(zhǎng)方式展示研究過(guò)程和成果；并進(jìn)行交流。2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能喜歡大膽想象；樂(lè)意合伙交流；能保持與發(fā)展想要理解世界、樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周邊事物奧秘愿望。3.通過(guò)小組合伙探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得太陽(yáng)系構(gòu)成以及八大行星排列順序，初步感知八大行星學(xué)生結(jié)識(shí)太陽(yáng)系構(gòu)成以及八大行星排列順序，初步感知八大行星特點(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所產(chǎn)生問(wèn)題假設(shè)性解釋，理解太陽(yáng)系。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二次修改（一）通過(guò)教師出示圖學(xué)生觀測(cè)教師出示太陽(yáng)片，與學(xué)生平等交流討系圖片，交流談話，激論，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)興發(fā)探究學(xué)習(xí)興趣，理解趣，引入本次課堂學(xué)習(xí)民主、和諧科學(xué)學(xué)習(xí)氛1.教師指引學(xué)生交流討論，對(duì)的結(jié)識(shí)太陽(yáng)系基教師積極引導(dǎo)并參加學(xué)生小組合伙探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整頓分析課前收集關(guān)于太陽(yáng)系資料。教師適時(shí)出示有關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，使學(xué)生結(jié)識(shí)構(gòu)成太陽(yáng)系基本學(xué)生在教師指引下充分交流討論，對(duì)的結(jié)識(shí)太陽(yáng)系基本構(gòu)成及基本元學(xué)生進(jìn)行小組合伙探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整頓分析課前收集關(guān)于太陽(yáng)系資料。觀測(cè)教師出示有關(guān)結(jié)識(shí)構(gòu)成太陽(yáng)系八大行星以及其她成員。學(xué)習(xí)在交流活動(dòng)中，教師應(yīng)努力讓學(xué)生充分地交流特別是太陽(yáng)系重要成員及其名稱、八大行星排列順序等。交流中可以引出教科書(shū)提供圖片和文字資料進(jìn)行簡(jiǎn)介，還可以引導(dǎo)學(xué)生討論太陽(yáng)金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海維空間，結(jié)識(shí)太陽(yáng)系其她成員：衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等。指引學(xué)生結(jié)識(shí)恒星概念，對(duì)的結(jié)識(shí)太陽(yáng)系構(gòu)條件容許狀況下，可有學(xué)生自己收集整頓感興趣資料并加以交流討2.教師指引學(xué)生進(jìn)行制作太陽(yáng)系模型學(xué)習(xí)活教師積極引導(dǎo)并參加學(xué)生制作太陽(yáng)系模型小組合伙學(xué)習(xí)，平等地和學(xué)生交流，適時(shí)出示“八大行星與太陽(yáng)距離、質(zhì)量比較”圖，提供學(xué)生協(xié)助和提示，提示學(xué)生有關(guān)注意問(wèn)題，如行星間距離、大小比例等。為學(xué)生進(jìn)行模型制作提教師積極激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，提出課后拓展問(wèn)結(jié)識(shí)恒星概念，對(duì)的結(jié)識(shí)太陽(yáng)系構(gòu)成各元素某學(xué)生自己收集整頓感興趣資料并加以交流討學(xué)生在教師指引下進(jìn)行制作太陽(yáng)系模型學(xué)習(xí)活學(xué)生進(jìn)行制作太陽(yáng)系模型小組合伙學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中交流討論，觀測(cè)教師適時(shí)出示“八大行星與太陽(yáng)距離、質(zhì)量比較”圖，努力是資深制作模型具備科學(xué)性。學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)興趣，積極思考感興趣問(wèn)題，理解課后拓展活動(dòng)主題，延伸系九大行星變八大行星因素，從而使學(xué)生結(jié)識(shí)教師努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放空間，給學(xué)生提供足夠時(shí)間，勉勵(lì)學(xué)生盡情暢談自己想法，交流收集資料。交流形式力求多樣教師積極引導(dǎo)學(xué)生依照自己小組所準(zhǔn)備材料進(jìn)行制作，提示學(xué)生有關(guān)（三）為避免活動(dòng)中盲引導(dǎo)學(xué)生制定出可行性方案，引導(dǎo)學(xué)生多注意及時(shí)進(jìn)行交流以保證課太陽(yáng)家族板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)本課學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生能通過(guò)對(duì)星空觀測(cè)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題；學(xué)會(huì)通過(guò)查閱、整頓經(jīng)從書(shū)刊及其她途徑獲得科學(xué)資料；能在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和既有信息基本上做出自己解釋或結(jié)論。能用自己擅長(zhǎng)方式展示研究成果，進(jìn)行交流并積極參加評(píng)議。2.通過(guò)教師指引學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生保持好發(fā)展想要理解世界、了與研究與發(fā)現(xiàn)周邊事物奧秘欲望；在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)；樂(lè)于合伙與交流。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)識(shí)銀河系基本構(gòu)成、形狀特點(diǎn)及大??；懂得太陽(yáng)系、銀河系、河外星系及宇宙之間關(guān)系；理解宇宙構(gòu)成。學(xué)生結(jié)識(shí)銀河系基本構(gòu)成、形狀特點(diǎn)及大?。焕斫庥钪鏄?gòu)成及相應(yīng)關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)宇宙結(jié)識(shí)、宇宙構(gòu)成及其關(guān)系。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)教師活動(dòng)教師出示銀河系視頻課件、圖片資料與學(xué)生交流談話，理解學(xué)生課前學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入本課學(xué)習(xí)1.教師指引學(xué)生交流分析，結(jié)識(shí)銀河系基本構(gòu)學(xué)生觀測(cè)學(xué)習(xí)銀河系視頻課件、圖片資料，與教師交流關(guān)于課前學(xué)習(xí)學(xué)生在教師指引下交流分析，結(jié)識(shí)銀河系基本于銀河系有關(guān)課件讓學(xué)生感受到星空之美麗與神秘，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師創(chuàng)設(shè)給學(xué)生充分交流與研討空間，提供一設(shè)計(jì)意圖（一）教師通過(guò)播放關(guān)二次修改學(xué)生活動(dòng)成、形狀特點(diǎn)及大小。教師努力營(yíng)造民主、和創(chuàng)設(shè)開(kāi)放教學(xué)空間，積極指引并參加到學(xué)生小組合伙交流活動(dòng)中。指引學(xué)生在交流中認(rèn)真傾出示有關(guān)圖片、資料予從而不斷整頓完善自己觀點(diǎn)。教師通過(guò)計(jì)算感受學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步感受合伙學(xué)習(xí)樂(lè)趣，充分教師指引學(xué)生交流報(bào)告，小結(jié)歸納，科學(xué)結(jié)識(shí)銀河系自身特點(diǎn)、構(gòu)成以及太陽(yáng)系與銀河系之間關(guān)系等方面加以認(rèn)2教師指引學(xué)生進(jìn)一步教師積極指引學(xué)生進(jìn)一步交流討論小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師適時(shí)出示有關(guān)課件資料，使學(xué)生通過(guò)理解銀河系與宇宙關(guān)銀河系、河外星系與宇宙關(guān)系，感知宇宙廣袤教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指引學(xué)生提出感興趣問(wèn)題，提示學(xué)生課后進(jìn)一步進(jìn)一步研究人們對(duì)宇宙摸索過(guò)程和獲得信息，拓展學(xué)生認(rèn)知空間，鞏固學(xué)生探究學(xué)生進(jìn)行小組合伙交流學(xué)習(xí)活動(dòng)中。學(xué)生在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)她人發(fā)現(xiàn)、研究成果，學(xué)習(xí)教師出示下發(fā)資料卡，結(jié)合圖片、資料進(jìn)行充分交流討論，以實(shí)現(xiàn)資源共享，不斷整頓完善自己觀點(diǎn)。通過(guò)計(jì)算，感受合伙學(xué)習(xí)樂(lè)趣，充分學(xué)生進(jìn)行交流報(bào)告，小結(jié)歸納自己觀點(diǎn)，科學(xué)地結(jié)識(shí)銀河系自身特點(diǎn)、構(gòu)成以及太陽(yáng)系與銀河系之間關(guān)系等方學(xué)生在教師指引下進(jìn)一學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行積極交觀測(cè)學(xué)習(xí)教師適時(shí)有關(guān)課件資料，通過(guò)理解銀河系與宇宙關(guān)系，從而學(xué)生進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，思考提出感興趣問(wèn)題，鞏固掌握探究辦法技能，理解課后學(xué)習(xí)研究?jī)?nèi)容，積極進(jìn)行延伸種和諧、寬松互相交流情景，讓學(xué)生在表達(dá)與交流中實(shí)現(xiàn)資源共享。為節(jié)約時(shí)間學(xué)生教師指引學(xué)生進(jìn)行合伙，每個(gè)學(xué)生任選一題進(jìn)行計(jì)算并予以交流，既體現(xiàn)合伙與交流也能讓學(xué)生充加強(qiáng)交流，進(jìn)一步使學(xué)生感受宇宙廣袤無(wú)邊。激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙摸索興趣，使學(xué)生結(jié)識(shí)到科學(xué)是在不斷發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整頓資料教師指引學(xué)生確立專項(xiàng)或研究指向，以利于學(xué)生依照自己興趣明確探辦法和技能，延伸課后辦法和技能，延伸課后板書(shū)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)第二十二課摸索宇宙學(xué)習(xí)目的：1.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱、整頓從書(shū)刊即通過(guò)其她途徑獲得科學(xué)資料；能選取自己擅長(zhǎng)方式表述研究成果；能傾聽(tīng)和尊重其她同窗不同觀點(diǎn)和評(píng)議。2.通過(guò)學(xué)生小組合伙學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能樂(lè)于合伙與交流；結(jié)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對(duì)人類與社會(huì)發(fā)展有著積極增進(jìn)作用。3.通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生理解人類對(duì)宇宙摸索歷史；懂得某些重要摸索宇宙工具，意識(shí)到人類對(duì)天空結(jié)識(shí)隨著技術(shù)基本而深化和拓展；意識(shí)到人類為了摸索宇宙奧秘付出了艱辛苦動(dòng)；能關(guān)注國(guó)內(nèi)空間技術(shù)最新發(fā)展。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生結(jié)識(shí)人類對(duì)宇宙摸索歷史，意識(shí)到人類對(duì)天空結(jié)識(shí)隨著技術(shù)進(jìn)步而深化和拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展與理解宇宙關(guān)系結(jié)識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：教師活動(dòng)出示學(xué)生觀測(cè)宇宙活動(dòng)圖