2018-2019人教版六年級上冊美術(shù)教學(xué)計劃和教案

較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計和裝飾，美化欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自5．能運用紫沙泥等材料進(jìn)行立體造型，并用水粉顏料加工、裝3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，4．教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的線與造型風(fēng)景寫生廢舊物的“新生命”時2221022222222222122師問：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字師問：把它們稱為圓柱體、六面體、圓錐體、球體，因為它們？（師總結(jié)：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體或圓柱體的基本形形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳形體這個概念的認(rèn)識，并幫助學(xué)生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也師：每位同學(xué)準(zhǔn)備好一塊立方體的泥材，請大家以最快的速度師總結(jié)：切，用刀（強(qiáng)調(diào)握刀方式）；挖，可用湯匙；還有很（本次課是學(xué)生第一次接觸花泥這種媒材，運用比賽制作《凱旋門》的形式，激勵學(xué)生在最短的時間內(nèi)對花泥的材質(zhì)有一個初步的認(rèn)識，又探究、交流了花泥切挖的制作方法，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)師示范怎樣將六面體花泥加工成圓柱體，示范完整作品的切識。學(xué)生們對美術(shù)的學(xué)習(xí)是感知運用為主，理性思考較少，讓學(xué)生的感知先行，用最高的學(xué)習(xí)熱情先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學(xué)生作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)構(gòu)思對基礎(chǔ)形體進(jìn)行切挖練習(xí)，做完后根據(jù)作作品擺在展示臺上，評選出最棒的作品，請作者說說自己的構(gòu)是一個小點，許多駛出港口的帆船構(gòu)成了無數(shù)點的集合，也構(gòu)成了間中較小的物體，許多物體集合起來就可以形成畫面。揭示并板書通過學(xué)生熟悉的圖片，仔細(xì)觀察，在自然界中尋找各種各樣的通過學(xué)生思考討論回答得出：豹皮上的斑點、花園里的點點小花、夜空中的星星是點。從高處往下看，大樹是點，車輛是點，人物是點。抬頭看，飛機(jī)、小鳥也都是點。甚至于在中國地圖上我們再給出一組圖片請學(xué)生再辨析那些是點。經(jīng)過剛才生活中形形色色的點的分辨再加上現(xiàn)在這些圖片的出示，學(xué)生可以得出：點的通過多種不同的繪畫作品讓學(xué)生欣賞，學(xué)會用多種繪畫形式來欣賞修拉作品《大碗島星期天的下午》，揭示點彩派繪畫技巧：將各種原色直接點在畫面上，不經(jīng)調(diào)和的顏色經(jīng)過重疊形成豐凡高的《星月夜》將點進(jìn)行方向形組成，形成線化感覺，增加作業(yè)要求：以不同的點為造型元素，采用多種工具和材料，完可以讓學(xué)生自己觀看書上的繪畫步驟，這里的步驟簡單易懂，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后選擇自己喜歡的繪畫形式，用合適的材在學(xué)生繪畫創(chuàng)作中，巡視指導(dǎo)，對于閃觀點及時給予激勵性評用幾何形體示范什么是平行透視與成角透視4、課堂作業(yè)根據(jù)學(xué)習(xí)要求，組織學(xué)生到學(xué)校周圍觀察，注意體2.能力目的：掌握硬質(zhì)線材的表現(xiàn)手法，學(xué)會用曲卷、折疊、連2.教師從教學(xué)知識說起，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“線”。線：兩點之間作片，看看他們是如何運用哪些透視方法的?！膘柟?、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導(dǎo)學(xué)生分析他們的接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在的方法和步驟，了解風(fēng)景寫生中的近景、中景、遠(yuǎn)景的概念。如何利步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成2、分組討論皮影戲中人物的造型特點。（用意識，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，激發(fā)他們熱愛發(fā)給學(xué)生每人一支吸管，提出游戲要求：你能想到幾種令吸管搶答——如果給你一把吸管，讓它們漂浮在水面上．設(shè)想一下在我們身邊，還有哪些材料可以漂浮?看一看：書中同學(xué)作品給了你哪些啟發(fā)?試一試：運用折、剪、卷、組合等不同手段，你能用手邊的材提出作業(yè)要求：利用身邊的廢舊材料，制作一個能浮在水面上2．學(xué)習(xí)山水畫的構(gòu)圖特點及遠(yuǎn)景近景的不同畫法，初步學(xué)會中復(fù)習(xí)、鞏固水墨畫的基礎(chǔ)知識。即，工具材料，用筆用墨。學(xué)習(xí)教師:有關(guān)青銅編鐘、藏族大鼓、戰(zhàn)國彩繪虎座鳥架懸鼓等樂器2、請學(xué)生猜一猜是什么樂器發(fā)出的樂曲，教師引導(dǎo)學(xué)生感受青4、教師出示圖片并簡要介紹樂器的發(fā)展、樂器的種制作精美的樂器）-----封建社會（樂器的用料、工藝更為講究，多國西南（云南、貴州、四川）和西北（青海、寧夏、甘肅、新疆、西2、教師啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己帶來的材料設(shè)計樂器，第11課廢舊物的“新生命”2、自己或小組合作用繪畫或工藝制作等自己喜歡的（1）乘坐時空穿梭機(jī)回到古代，去看一看那時候人們的生活狀（1）引導(dǎo)學(xué)生看書中的學(xué)生作品，了解體現(xiàn)鉛筆、彩色水筆、顏料、彩色紙等各種繪畫工具材料或陶土等手教學(xué)重點:通過欣賞,讓學(xué)生了解這些偉大的古建筑物是祖國古代勞動人民智慧和技術(shù)的結(jié)晶,從而認(rèn)識到,愛我中華,保護(hù)好國寶是我們新一代教學(xué)難點:通過考察,調(diào)查,史學(xué)聲進(jìn)一步認(rèn)識到我國古代建筑的文化特色,教學(xué)過程:“我們偉大的祖國有著悠久的歷史?！薄拔覈慕ㄖ?歷史悠久,具有獨特的民族風(fēng)格,在東方乃至世界享有盛譽.今天介紹的我國古代建筑均具有代表性和歷史意義,是人類建筑寶庫中的瑰寶,是我國歷代勞動人民智慧的結(jié)晶?！薄叭缰袊娜f里長城與埃及的金字塔稱得上是世界的奇跡.還有宮,是世界上現(xiàn)存海拔最高,保存最好,歷史最悠久的宗教建筑……”中國的古建筑一般都由石,磚,木構(gòu)成,特別是木結(jié)構(gòu)的建筑常因戰(zhàn)爭,火災(zāi)等人為因素和自然災(zāi)害的破壞,原貌很難保存.但寧波的保堂.其建筑奇特雄偉,令人神往.保國寺由此成為我國第一批全國重點文物保護(hù)單位.3．引導(dǎo)學(xué)生通過簡單的創(chuàng)意和操作感受電腦美術(shù)課的樂趣和成師：老師這里也有一幅同學(xué)的電腦作品，是一只小鳥，可是它很做好學(xué)生進(jìn)電腦教室上課的準(zhǔn)備工作，安排好每位學(xué)生的座位教師演示改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等操作方法，并教師帶領(lǐng)共同完成一些改變線條粗細(xì)、色塊形狀和橡皮大小等指導(dǎo)學(xué)生按正確的步驟安全的關(guān)閉電腦，整理桌面、地面，保學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生大膽自