部編版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第11課《短文二篇》精美課件

八年級(jí)上冊(cè)把握文中景物的不同特色，領(lǐng)略不同的寫景手法。學(xué)習(xí)目標(biāo)感受作者熱愛(ài)自然山水的情感和樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。目錄基礎(chǔ)知識(shí)整體感知深入探究拓展延伸#文題解讀#知識(shí)鏈接#作者簡(jiǎn)介#寫作背景短文二篇WENTIJIEDU是“回復(fù)”的意思?！都粗x征，字玄度，南朝梁陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，曾任中書舍人，故稱。即書信。文題意為作者寫給朋友謝中書的一封書信。答謝中書書》答答：謝中書書謝中書：書：短文二篇ZHISHILIANJIE書”,即書信。古人的書信又叫“尺牘”或“信札”,是一種應(yīng)用性文體,多記事陳情。尺牘的文學(xué)功能多種多樣,可以抒情,如司馬遷的《報(bào)任安書》、林覺(jué)民的《與妻書》;可以寫景,如吳均的《與朱元思書》;可以寫私人化的事情和感情,如嵇康的《與山巨源絕交書》;可以談?wù)撐膶W(xué),如曹丕的《與吳質(zhì)書》等等。另外,書信不一定都用“書”標(biāo)明,如蘇軾的《與子由弟》等。短文二篇ZUOZHEJIANJIE姓名：陶弘景字號(hào)：字通明，號(hào)華陽(yáng)隱居戶籍：丹陽(yáng)秣陵（今江蘇南京）代表作：《陶隱居集》《本草經(jīng)集注》地位：南朝齊梁時(shí)思想家、“山中宰相”朝廷每有大事，常往咨詢，平時(shí)書信往來(lái)頻繁，當(dāng)時(shí)人稱為“山中宰相”。文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫南北朝時(shí)，政局動(dòng)蕩，社會(huì)矛盾尖銳文人們?cè)跁胖谐３Ｃ枭疆嬎?，表明自己所好，并作為?duì)友人的安慰《答謝中書書》一文正是如此XIEZUOBEIJING#課文朗讀#課文翻譯#結(jié)構(gòu)脈絡(luò)答謝中書書陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。KEWENLANGDU短文二篇KEWENLANGDU山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。自由朗讀，注意節(jié)奏。短文二篇山川之美，古來(lái)共談。譯文山川景色的美麗，自古以來(lái)（就是文人雅士）共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁，色彩斑斕，交相輝映。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。結(jié)構(gòu)助詞，的以來(lái)聳入高聳的山峰這里指色彩斑斕，交相呼應(yīng)KEWENFANYI之來(lái)高峰入五色交輝短文二篇KEWENFANYI青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴。譯文青蔥的林木、翠綠的竹林，一年四季都有。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，（傳來(lái)）猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；太陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚爭(zhēng)相跳出水面。夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。青蔥的樹林指水中潛游的魚墜落競(jìng)相跳躍青林翠竹俱都曉霧清晨的薄霧歇消散頹沉鱗競(jìng)躍。翠綠的竹林短文二篇實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。譯文（這里）實(shí)在是人間仙境啊。自從謝靈運(yùn)以來(lái)，不再有能夠欣賞這種奇麗景色的人了。人間仙境指南朝宋山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，他承襲祖父謝玄的爵位，被封為康樂(lè)公?！皬?fù)末”的倒置，再?zèng)]有的意思參與KEWENFANYI欲界之仙都康樂(lè)未復(fù)與短文二篇JIEGOUMAILUO答謝中書書總領(lǐng)全文具體描繪山水高峰入云清流見底石壁——五色交輝林木——青林翠竹早晚霧歇猿鳴日頹鱗躍感慨收束——欲界之仙都，未復(fù)與其奇愉快得意沉醉山水——山川之美，古來(lái)共談#課文賞析#內(nèi)容主旨#問(wèn)題初探短文二篇KEWENSHANGXI怎樣理解山川之美，古來(lái)共談？文章以感慨發(fā)端，總領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心，奠定了全文的寫景抒情基調(diào)。短文二篇KEWENSHANGXI高峰入云，清流見底。描寫了什么？從仰視、俯瞰兩種角度極力描寫山之高、水之清，境界開闊、清新。短文二篇KEWENSHANGXI兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。是動(dòng)是靜？描寫靜景青翠的竹木與五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派絢麗輝煌的景象。短文二篇KEWENSHANGXI曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。是動(dòng)是靜？描寫動(dòng)景山猿啼叫，林鳥相鳴，游魚競(jìng)躍，表現(xiàn)了萬(wàn)物一派生機(jī)勃勃的景象，為畫面增添了靈動(dòng)感。短文二篇KEWENSHANGXI實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。作者提到謝靈運(yùn)有何用意？引出詩(shī)人謝靈運(yùn)，帶有自豪之感，期望與謝公比肩之意溢于言表，同時(shí)與開頭呼應(yīng)。短文二篇KEWENSHANGXI文章最后兩句話在文中有什么作用？這兩句話是作者對(duì)美好的景物發(fā)出的感慨和展開的議論。先以“實(shí)是欲界之仙都”總結(jié)前文,再以“自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者”,突出山水之奇絕。這樣首尾呼應(yīng)，將寫景,抒情、議論融為一體,使主體部分更加突出、鮮明。短文二篇NEIRONGZHUZHI《答謝中書書》一文以清麗,凝練的文辭,描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,強(qiáng)調(diào)了“山川之美,古來(lái)共談”的觀點(diǎn),表達(dá)了作者沉醉于山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。#疑難探究#文言知識(shí)#寫作特色《答謝中書書》描寫的山川之美,美不勝收。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中景物的美主要表現(xiàn)在哪些方面。疑難探究短文二篇YINANTANJIU山水相映之美“高峰入云,清流見底。”巍峨的山峰聳入云霄,明凈的溪流清澈見底。山峻峭,水明麗;山的倒影給水鋪上異彩,水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映,情趣盎然。繽紛色彩之美“兩岸石壁,五色交輝。青林翠竹,四時(shí)俱備。”兩岸的石壁色彩斑斕,交相輝映;青蔥的林木,翠綠的竹林,四季都有。藍(lán)天做背景,綠水為襯托,絢麗動(dòng)人,美不勝收。晨昏變化之美“曉霧將歇,猿鳥亂鳴”寫的是熱烈歡快的晨景,“夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍”寫的是清靜幽寂的暮景,晨昏的景色變化展現(xiàn)出大自然的無(wú)限美好。動(dòng)靜相稱之美一是形體的動(dòng)與靜,高峰為靜,流水為動(dòng);二是光色的動(dòng)與靜,青林翠竹為靜,五色交輝為動(dòng)。三是聲響的動(dòng)與靜,日出霧歇為靜,猿鳥亂鳴為動(dòng);太陽(yáng)即將落山為靜,游魚躍水為動(dòng)。短文二篇WENYANZHISHI夕日欲頹形容詞用作動(dòng)詞，墜落古義：墜落古今異義今義：萎靡詞類活用短文二篇WENYANZHISHI夕日欲頹副詞，快要實(shí)是欲界之仙都名詞，欲望未復(fù)有能與其者念無(wú)與為樂(lè)者動(dòng)詞，參與連詞，和、跟欲與這里有“欣賞”“領(lǐng)悟”的意思短文二篇XIEZUOTESE結(jié)構(gòu)縝密本文雖篇幅短小,但構(gòu)思十分精巧。全文分三部分:“山川之美,古來(lái)共談”總領(lǐng)全文,以“共談”概說(shuō)人人皆愛(ài),以“美”點(diǎn)明全文中心;中間部分則具體描寫山川之美;最后點(diǎn)出“實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者”。這樣,首尾呼應(yīng),使寫景,抒情,議論融為一體,使文章主體部分更為鮮明、突出。短文二篇XIEZUOTESE語(yǔ)言凝練本文語(yǔ)言極富特色,言簡(jiǎn)意賅,無(wú)一句之虛,無(wú)一字之冗。先言“高峰”給人以初步印象,再以“入云”給人以具體印象。“五色交輝”“猿鳥亂鳴”“沉鱗競(jìng)躍”,“交”“亂”“競(jìng)”幾個(gè)副詞的運(yùn)用,使顏色、聲音,動(dòng)作的狀態(tài)表露無(wú)遺。本文以四言句為主,讀來(lái)鏗鏘有聲,最后以長(zhǎng)句收尾,張弛有度。記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民解衣欲睡，月色入戶。欣然起行元二日夜，解衣欲睡月色入戶欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺學(xué)習(xí)目標(biāo)借助朗讀，欣賞兩篇短文不同的語(yǔ)言風(fēng)格。壹貳叁把握文中景物的不同特色，領(lǐng)略不同的寫景手法。感受作者熱愛(ài)自然山水的情感和樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。目錄壹基礎(chǔ)知識(shí)貳整體感知叁肆深入探究拓展延伸知識(shí)積累ZhiShiJiLei壹文題解讀WENTIJIEDU即游記。《在今湖北黃岡南，點(diǎn)明游的地點(diǎn)。點(diǎn)明時(shí)間。記承天寺夜》記承天寺夜游記：承天寺：夜：WENTIJIEDUWENTIJIEDU韓愈王安石歐陽(yáng)修曾鞏柳宗元蘇洵蘇轍蘇軾蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今屬四川）人。宋代文學(xué)家，“唐宋八大家”之一。主要作品有散文《記承天寺夜游》《石鐘山記》《赤壁賦》，詩(shī)詞《飲湖上初晴后雨》、《題西林壁》、《惠崇春江晚景》、《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）、《念奴嬌·赤壁懷古》、《江城子·密州出獵》等。元豐三年，蘇軾因反對(duì)王安石新法，被貶為黃州團(tuán)練副使（地方軍事助理官），有職無(wú)權(quán)，過(guò)了幾年閑居生活。本文就是作者在被貶黃州的困苦境遇中寫的。寫作背景WENTIJIEDU字音識(shí)記WENTIJIEDUsuìq?n字音識(shí)記WENTIJIEDUzǎoxìng字音識(shí)記WENTIJIEDUhéng交整體感知ZhengTiGanZhi貳記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜。解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。WENTIJIEDU課文朗讀WENTIJIEDU再次朗讀課文元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。課文翻譯WENTIJIEDU解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課文翻譯WENTIJIEDU元豐六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課文翻譯WENTIJIEDU元豐六年十月十二日夜解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。課文翻譯WENTIJIEDU念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。課文翻譯WENTIJIEDU元豐六年十月十二日夜,解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。元豐六年十月十二日夜晚，我脫了衣服打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)門里，我高興地起來(lái)走到門外，想到?jīng)]有可以交談取樂(lè)的人，于是到承天寺去找張懷民。譯文課文翻譯WENTIJIEDU庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也課文翻譯WENTIJIEDU懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。課文翻譯WENTIJIEDU懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。相與：共同，一起于，介詞，在，中庭，院子里步于中庭：課文翻譯WENTIJIEDU何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。課文翻譯WENTIJIEDU懷民亦未寢，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？張懷民也沒(méi)有睡覺(jué)，（于是我們）一起在庭院中散步。月光照在院中，好像積水一般清澈透明，水中水藻和荇菜交織在一起，大概是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒(méi)有月光？哪個(gè)地方?jīng)]有竹子和柏樹？只是缺少像我們倆這樣清閑的人罷了。譯文但少閑人如吾兩人者耳。相與步于中庭。結(jié)構(gòu)脈絡(luò)WENTIJIEDU記承天寺夜游賞月緣由庭下月景月色入戶尋張懷民貶居寂寞愉悅苦悶——但少閑人如吾兩人愉快得意沉醉山水(敘事）（寫景）（抒情）積水空明藻荇交橫景色宜人——點(diǎn)睛之筆深入探究ShengRuTanJiu叁重點(diǎn)探究WENTIJIEDU交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物和夜游的起因?！敖庖掠笔钦f(shuō)長(zhǎng)夜寂寥,百無(wú)聊賴?！霸律霊簟卑言鹿鈹M人化,寫得自然生動(dòng),歡欣之情溢于言表。賞析“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！敝攸c(diǎn)探究WENTIJIEDU賞析“念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民?！敝械摹澳睢弊帧！澳睢弊?隱含知音難得之感慨,寫出了作者的心理活動(dòng),由歡欣轉(zhuǎn)入思考,感情因之顯得跌宕起伏。重點(diǎn)探究WENTIJIEDU“亦”說(shuō)明張懷民與作者的處境相同,情懷自然也一致。見明月而未寢,體現(xiàn)出被貶官之人的抑郁寡歡之情?！皯衙褚辔磳嫞嗯c步于中庭?！敝械摹耙唷闭f(shuō)明了什么？重點(diǎn)探究WENTIJIEDU以新穎的比喻描寫庭院的月景。“積水空明”，寫月光的清澈透明；“藻、荇交橫”，寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。作者是如何描繪庭院月景的？重點(diǎn)探究WENTIJIEDU這兩個(gè)問(wèn)句意味雋永：貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種感情盡在其中。賞析“何夜無(wú)月？何處無(wú)松柏？”重點(diǎn)探究WENTIJIEDU該句是作者的自寬自慰。雖遭貶謫卻能欣賞到自然美景，這是那些追名逐利之人無(wú)法感受到的，透出一種曠達(dá)、樂(lè)觀的情懷。意雖平淡，卻含蓄深沉，回味無(wú)窮。賞析“但少閑人如吾兩人耳?！眱?nèi)容主旨WENTIJIEDU《記承天寺夜游》一文通過(guò)對(duì)庭院月色的描寫，創(chuàng)造了一種清幽寧?kù)o的藝術(shù)境界，傳達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑——種種難言的感情盡在其中。拓展延伸TuoZhanYanShen肆疑難探究WENTIJIEDU《記承天寺夜游》中，作者自謂“閑人”，文中哪些語(yǔ)句與“閑”字有關(guān)？表達(dá)了作者怎樣的心境？與“閑”字有關(guān)的語(yǔ)句有：“解衣欲睡，月色入戶”(說(shuō)明門庭冷落)；“念無(wú)與為樂(lè)者”(表明交游之稀)；“但少閑人如吾兩人者耳”(點(diǎn)明其閑)?！伴e”字含蓄地體現(xiàn)了作者復(fù)雜的心境，既有賞月的閑情雅致，又有郁郁不得志的惆悵情懷。文言積累WENTIJIEDU與念未有無(wú)復(fù)與能與者為樂(lè)奇其者與字音識(shí)記WENTIJIEDU念與為樂(lè)者與復(fù)未有能與其奇者無(wú)與與動(dòng)詞，參與連詞，和，跟文言積累WENTIJIEDU想到，考慮思念，想念古今異義：念無(wú)與為樂(lè)者今義古義文言積累WENTIJIEDU只是表示轉(zhuǎn)折的連詞，但是古今異義：今義古義但少閑人如吾兩人耳文言積累WENTIJIEDU蓋竹柏影也（“……也”表判斷）1.判斷句相與步于中庭（狀語(yǔ)后置，正常語(yǔ)序應(yīng)為“相與于中庭步”）2.倒裝句解衣欲睡（省略主語(yǔ)“余”）3.省略句藝術(shù)特色WENTIJIEDU抓住特征描寫景物作者描繪庭院的月景,富有特色。“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也?！比疅o(wú)一字寫“月”,而又無(wú)一字不在寫“月”。月光臨照,“庭下如積水空明”,可以推見月色之明;“水中藻、荇交橫”,可以推見月光之清。月光透過(guò)竹葉柏枝,投影在地上,才會(huì)形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空明澄澈,描繪了一幅美妙的月夜之景。藝術(shù)特色WENTIJIEDU景中有情本文寫景,景中有情。作者見“月色入戶”則“欣然起行”,歡喜之情,溢于言表?！澳顭o(wú)與為樂(lè)者”“遂”“尋”等無(wú)不顯露出作者那微妙變化的思想感情。結(jié)尾更是用“閑人”表達(dá)了作者雖遭貶謫,但仍曠達(dá),樂(lè)觀的復(fù)雜心情。情景交融再會(huì)11短文二篇

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.積累文言詞句，理解課文內(nèi)容，背誦這兩篇短文。2.把握景物描寫的方法，品味兩篇文章不同的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的思想感情。答謝中書書陶弘景誦讀課文，感知文章內(nèi)容，疏通文意。佳句賞析，體會(huì)課文的意境美和寫法美。本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)一幅清麗的山水畫，一首流動(dòng)的山水詩(shī)。答謝中書書答復(fù)、回復(fù)謝征，作者的朋友。中書，是謝征的官職。即書信，古代一種抒情議事的文體。歇（xiē）頹(tuí)沉鱗（lín）能與其奇者(yù)聽讀課文

山川之/美，古來(lái)/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自//康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。朗讀課文【四時(shí)俱備】俱：都；備：具備。【與其奇】奇：奇異?！緯造F將歇】歇(古義：消散；今義：休息)【夕日欲頹】頹(古義：墜落；今義：精神萎靡)【欲】夕日欲頹(將要)；實(shí)是欲界之仙都(欲望)翻譯課文山川之美，古來(lái)共談高峰、清流、石壁、青林、翠竹、曉霧、猿鳥、夕日、沉鱗美景情總分總理清結(jié)構(gòu)高峰入云，清流見底兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備山水相映之美色彩繽紛之美晨昏變化之美曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍研讀品析高峰入云，清流見底仰視俯視研讀品析猿啼、鳥鳴、魚躍山高、水清、岸美動(dòng)態(tài)靜態(tài)研讀品析清流、石壁、青林、翠竹、曉霧、夕日、沉鱗猿啼、鳥鳴視覺(jué)聽覺(jué)研讀品析曉霧將歇，猿鳥亂鳴曉霧將歇，猿鳥啼鳴夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍夕日欲頹，沉鱗跳躍擬人研讀品析欲界之仙都——人間的仙境、人間的天堂。擬人贊美研讀品析自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者南朝著名山水詩(shī)人。謝靈運(yùn)研讀品析

陶弘景，南朝齊梁時(shí)期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。入梁，隱居句曲山（茅山）。梁武帝即位后多次重金禮聘，都不肯出山。但國(guó)家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”。南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁

跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)?/p>

書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人

的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，

寫的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作。我有數(shù)行淚，不落十余年?！蘸刖靶詯?ài)山水，每經(jīng)澗谷，坐臥其間，吟詠盤桓?！赌鲜?陶弘景傳》作者簡(jiǎn)介11短文二篇

記承天寺夜游蘇軾11.把握文章大意，理解作者情感。2.對(duì)比兩文，分析不同之處。學(xué)習(xí)目標(biāo)讀準(zhǔn)字音：

qǐn

zǎo

xìnɡ寢

藻

荇讀準(zhǔn)節(jié)奏：（1）念/無(wú)與無(wú)為樂(lè)者，遂/至承天寺/尋張懷民。（2）懷民/亦未寢，相與/步于中庭。（3）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。聽讀課文記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。想到和……的人原來(lái)助詞只疏通文意記承天寺夜游

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。記敘描寫議論抒情蘇軾張懷民夜游承天寺聽讀課文月色入戶庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。擬人月光品讀語(yǔ)言請(qǐng)比較：原文：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。改文：庭下月色如積水空明，似水中藻荇交橫，是竹柏影也。品讀語(yǔ)言疑惑——恍然大悟——驚喜庭下如