部編版八年級(jí)語文上冊(cè)第5課《國行公祭為佑世界和平》精美課件

國行公祭為佑世界和平國行公祭八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件初中語文學(xué)習(xí)目標(biāo)銘記歷史維護(hù)和平銘記歷史，熱愛和平，樹立堅(jiān)定的和平信念學(xué)習(xí)事實(shí)論證方法把握論證思路，學(xué)習(xí)運(yùn)用事實(shí)論證的的方法01感知文章中心觀點(diǎn)了解新聞評(píng)論，整體感知文章中心觀點(diǎn)0302CONTENTS常識(shí)積累01文章淺析02深層理解03拓展延伸04目錄01常識(shí)積累寫作背景、作者介紹，字詞識(shí)記寫作背景1937年12月13日，侵華日軍實(shí)施了為期40天慘絕人寰的“南京大屠殺”，期間30萬中國同胞遇難。2017年12月13日，是南京大屠殺80周年紀(jì)念日，也是第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日。《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表此文，緬懷南京大屠殺的無辜死難者，警醒世人，牢記歷史，珍愛和平。新聞評(píng)論媒體編輯部或作者對(duì)新近發(fā)生的有價(jià)值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題,運(yùn)用分析和綜合的方法,就事論理,就實(shí)論虛,有著鮮明針對(duì)性和指導(dǎo)性的一種新聞文體。簡而言之，就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。作者介紹正面闡述國際問題和涉華問題立場快速反應(yīng)尖銳鮮明對(duì)國際社會(huì)不實(shí)指責(zé)進(jìn)行反駁人民日?qǐng)?bào)國際評(píng)論署名“鐘聲”發(fā)表的每篇文章都經(jīng)過多人討論修改，是集體智慧的結(jié)晶。鐘聲人民日?qǐng)?bào)國際部記者和編輯字詞正音dǐngshāngcuànlàihuánkuìdùn寶鼎國殤篡改抵賴慘絕人寰振聾發(fā)聵遁形寶鼎國殤篡改抵賴慘絕人寰振聾發(fā)聵遁形詞語解釋課文朗讀文章分析課后作業(yè)國殤釋義：為國犧牲的人。文中指死難的軍民。例句：“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤。”詞語解釋課文朗讀文章分析課后作業(yè)慘絕人寰釋義：世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。例句：1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。詞語解釋課文朗讀文章分析課后作業(yè)篡改釋義：別有用心地改動(dòng)或曲解。例句：在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍，大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民追求事實(shí)真相。詞語解釋課文朗讀文章分析課后作業(yè)振聾發(fā)聵釋義：聲音極大使耳聾的人都能聽見。比喻喚醒麻木的人。例句：國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形。詞語解釋課文朗讀文章分析課后作業(yè)矢志釋義：發(fā)誓立志。例句：中國早已成為具有保衛(wèi)人民和平生活的堅(jiān)強(qiáng)能力的偉大國家，矢志捍衛(wèi)世界和平。詞語解釋課文朗讀文章分析課后作業(yè)銘記釋義：深深地記在心里。例句：銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來、中國一以貫之的和平誓言，彰顯堅(jiān)定的信念、磅礴的力量。02文章淺析結(jié)構(gòu)梳理，主旨把握07:478月25日周三上午國行公祭聽課文朗讀了解這則新聞評(píng)論的內(nèi)容，并嘗試劃分文章段落層次。—鐘聲詞語解釋課文朗讀文章分析考點(diǎn)拓展第二部分第二部分第一部分第三部分第二部分第三部分第三部分第一部分第二部分第三部分第一部分第⑤-⑥自然段簡述南京命運(yùn)變遷，堅(jiān)定和平信念第①自然段闡明國家公祭的意義和必要性第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第⑤-⑥自然段簡述南京命運(yùn)變遷，堅(jiān)定和平信念第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第①自然段闡明國家公祭的意義和必要性段落層次第二部分第一部分第一部分第三部分第二部分第三部分第三部分第一部分第二部分第三部分第二部分第⑤-⑥自然段簡述南京命運(yùn)變遷，堅(jiān)定和平信念第①自然段闡明國家公祭的意義和必要性第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第⑤-⑥自然段簡述南京命運(yùn)變遷，堅(jiān)定和平信念第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第①自然段闡明國家公祭的意義和必要性段落層次第二部分第一部分第二部分第一部分第三部分第二部分第三部分第一部分第二部分第三部分第三部分第⑤-⑥自然段簡述南京命運(yùn)變遷，堅(jiān)定和平信念第①自然段闡明國家公祭的意義和必要性第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第⑤-⑥自然段簡述南京命運(yùn)變遷，堅(jiān)定和平信念第②-④自然段概括第四個(gè)南京大屠殺國家公祭日的基本情況第①自然段闡明國家公祭的意義和必要性段落層次03深層理解課文重點(diǎn)語段詳細(xì)解讀，細(xì)節(jié)探究詞語解釋課文朗讀文章分析考點(diǎn)拓展文章開篇引用公祭鼎銘文有什么作用？“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤?！备叨雀爬伺e行南京大屠殺死難者國家公祭活動(dòng)的意義；奠定了全文隆重哀悼的感情基調(diào)；詞語解釋課文朗讀文章分析考點(diǎn)拓展第二段列舉了美國、加拿大、日本等多個(gè)國家的具體事例，有什么樣的作用？列舉大量的國外事例，是為了證明“南京大屠殺發(fā)生80年后，全世界的正義之士仍在以不同方式紀(jì)念死難者”。事例典型論證有力詞語解釋課文朗讀文章分析考點(diǎn)拓展找出文中描寫日本右翼分子否認(rèn)歷史的事例。在連鎖酒店大肆擺放美化侵略戰(zhàn)爭的書籍，大規(guī)模篡改歷史教材，阻止有良知的日本國民尋求真相；在美國舊金山市議會(huì)一致通過設(shè)立“慰安婦日”的議案后，屬于日本右翼的大阪市市長要解除大阪市與舊金山市的姐妹城市關(guān)系；詞語解釋課文朗讀文章分析考點(diǎn)拓展作者描寫日本右翼分子否認(rèn)歷史的事例有何作用？企圖通過修憲復(fù)活軍國主義。說明日本右翼分子否認(rèn)歷史的態(tài)度頑固，并妄圖扭曲歷史，辱沒人類的良知；從反面證明了國行公祭的意義以及必要性。追求和平詞語解釋課文朗讀文章分析考點(diǎn)拓展從1937年到2017年的80年間，南京有什么變化？恐怖之城國際和平城市1937201780年體現(xiàn)了南京滄海桑田的歷史變遷，說明了和平對(duì)于國家和民族發(fā)展的重要性。04拓展延伸課文寫作特色探究，考點(diǎn)拓展2021.12.13寫作特色首先針對(duì)南京大屠殺死難者國家公祭日展開論述，闡明觀點(diǎn)；其次，具有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性（列舉大量事實(shí)論據(jù)）和政策性（牢記歷史、緬懷先烈、熱愛和平）。最后，語言精練富有氣勢。（曾海桑田、銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來等）文體特色鮮明寫作特色論證過程運(yùn)用多種論證方法，加強(qiáng)了論證效果。舉例論證（第②自然段中列舉美、加、日等國以不同方式紀(jì)念死難者）引用論證（開頭引用公祭鼎銘文引出論題；引用紐約時(shí)報(bào)報(bào)道增加真實(shí)性和說服力）多種論證方法常識(shí)積累文章淺析深層理解考點(diǎn)拓展搜索新聞評(píng)論中的引用什么是引用考點(diǎn)拓展引用的種類引用的作用常識(shí)積累文章淺析深層理解考點(diǎn)拓展定義指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。作用點(diǎn)明論題；用作論據(jù)；用作論點(diǎn)或結(jié)論常識(shí)積累文章淺析深層理解考點(diǎn)拓展種類引用馬克思主義經(jīng)典著作的理論，黨在不同時(shí)期的方針、路線、政策；引用科學(xué)上的公理、原理、定義、法則、定律；引用公認(rèn)的史料、數(shù)據(jù)以及為人們所公認(rèn)的道理、常識(shí)；常識(shí)積累文章淺析深層理解考點(diǎn)拓展種類引用古代神話、傳說、典故、格言等；引用引用反面的話，作為批駁的靶子；下節(jié)再會(huì)下節(jié)再會(huì)5國行公祭，為佑世界和平鐘聲學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)，了解其寫法特點(diǎn)。學(xué)習(xí)選擇新聞事實(shí)支撐觀點(diǎn)的技巧。理解文章觀點(diǎn)，感受文章體現(xiàn)的嚴(yán)正立場和充沛氣勢。了解“南京大屠殺”的史實(shí)，增強(qiáng)青少年的愛國情感。時(shí)評(píng)是新聞評(píng)論文體的一種，就是對(duì)當(dāng)前發(fā)生的新聞及新聞中的事實(shí)或者新聞中表現(xiàn)出的乃至隱藏的問題，發(fā)表作者自己的見解，或者歸納、整理出新的結(jié)論或者觀點(diǎn)。簡單地說，就是針對(duì)一件事情、一個(gè)問題或幾件事情、幾個(gè)問題進(jìn)行評(píng)說。一般具有時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說理性和思想性的特點(diǎn)。文體知識(shí)

寶鼎（）國殤（）初衷（）殺戮（）

篡改（）囈語（）遁形（）矢志（）銘記（）緬懷（）彰顯（）磅磅（）慘絕人寰（）振聾發(fā)聵（）dǐnɡshānɡzhōnɡlùcuànyìdùnshǐmínɡm(xù)iǎnzhānɡpánɡbóhuánkuì字詞積累國殤：為國犧牲的人。文中泛指死難的軍民。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到

了極點(diǎn)。人寰，人間。殺戮：殺害（多指大量地），屠殺。篡改：別有用心地改動(dòng)或曲解。振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。詞語集注辱沒：玷污，使不光彩。遁形：隱藏形體。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世

事變化很大。一以貫之：泛指用一種思想理論貫穿于始終。緬懷：懷念，追想（已往的人或事，含崇敬意）。彰顯：鮮明地顯示。磅礴：（氣勢）盛大。詞語集注默讀課文，概括每部分大意，劃分文章層次。整體感知第一部分（①）：簡要概括舉行第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日公祭儀式的基本情況。第二部分（②-④）：詳細(xì)介紹當(dāng)前舉行國家公祭的背景和意義。第三部分（⑤-⑥）：介紹南京從“恐怖之城”到“和平之城”的命運(yùn)轉(zhuǎn)變，傳達(dá)中國維護(hù)世界和平的信念。整體感知這篇文章開篇用概括性的語言簡述舉行第四次南京大屠殺死難者國家公祭儀式的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)，即中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平；然后從正反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等這篇時(shí)評(píng)的論證思路整體感知全世界正義之士對(duì)南京大屠殺死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力妄圖否認(rèn)歷史的丑態(tài)為例，說明正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失；最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對(duì)性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。整體感知精研細(xì)讀01開頭引用寶鼎銘文有什么作用？“國行公祭，法立典章。鑄茲寶鼎，祀我國殤?！币龊笪呢S富內(nèi)容增加表現(xiàn)力精研細(xì)讀1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，30萬中國同胞慘遭殺戮。時(shí)間遇難人數(shù)插敘精研細(xì)讀01第②自然段在文中有什么作用？內(nèi)容：用美國、加拿大、日本等國家以不同的方式紀(jì)念南京大屠殺死難者的做法，具體說明南京大屠殺的歷史不可能被忘卻。結(jié)構(gòu)：承接上文，具體闡述全世界正義之士的表現(xiàn)，印證前文。02精研細(xì)讀精研細(xì)讀第③自然段在文中有什么作用？內(nèi)容：交代日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的表現(xiàn)，指出南京大屠殺國家公祭日設(shè)立的必要性。結(jié)構(gòu)：與上文形成對(duì)比，從反面揭示了當(dāng)前維護(hù)世界和平嚴(yán)峻的形勢。03不能去掉論證更有說服力精研細(xì)讀第④自然段能否去掉？為什么？0405《紐約時(shí)報(bào)》在一則報(bào)道中寫道：“大規(guī)模搶劫、侵犯婦女、殺害平民……日軍將南京變成了一座恐怖之城?！本屑?xì)讀第⑤自然段引用《紐約時(shí)報(bào)》中的報(bào)道有什么作用？

一方面直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間，有報(bào)道單位，表明事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。另一方面與下文南京成為“和平之城”形成對(duì)比，突出和平的珍貴。05精研細(xì)讀第⑤自然段引用《紐約時(shí)報(bào)》中的報(bào)道有什么作用？5.國際和平城市協(xié)會(huì)為什么要宣布南京為國際和平城市？這樣做的目的是什么？內(nèi)容：介紹了南京命運(yùn)的變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴的力量。作用：表達(dá)設(shè)立南京大屠殺死難者國家公祭日的意義以及中國維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化中心，升華主題，也使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。06精研細(xì)讀第⑥自然段，說說這一自然段介紹了什么內(nèi)容？有什么作用？歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑，更是最好的見證者。閱讀本文后，你有怎樣的體會(huì)？銘記歷史，才能繼