《物理（醫(yī)藥衛(wèi)生類）》教案 高職 第8章 電與磁

第8章電與磁8.1磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度教案教學(xué)目標(biāo)：1.知道磁場(chǎng)是一種物質(zhì)，理解磁場(chǎng)作為物質(zhì)具有的統(tǒng)一性與多樣性，進(jìn)一步發(fā)展物質(zhì)觀念。了解磁感應(yīng)強(qiáng)度和磁通量等概念。有意識(shí)地比較磁場(chǎng)與其他常見物質(zhì)的相同與不同之處，擴(kuò)展對(duì)“物質(zhì)”這一概念的認(rèn)識(shí)。（物理觀念與應(yīng)用）2.會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。知道磁感線是一種物理模型，體會(huì)磁感線模型對(duì)理解磁場(chǎng)中的作用。理解磁感線并不是真實(shí)存在的，而是人們?yōu)榱烁玫匮芯看艌?chǎng)性質(zhì)所提出的模型；注意體會(huì)引人磁感線后對(duì)磁場(chǎng)描述的便捷性與準(zhǔn)確性，感悟模型建構(gòu)的意義。（科學(xué)思維與創(chuàng)新）3.通過實(shí)驗(yàn)，知道電流周圍存在磁場(chǎng);能用安培定則判斷通電直導(dǎo)線、環(huán)形電流和通電線圈等周圍的磁場(chǎng)方向。主動(dòng)參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)在實(shí)驗(yàn)中提出問題的能；積極思考、勤于實(shí)踐，善于運(yùn)用安培定則這一有力工具判斷一些物體周圍的磁場(chǎng)方向，在探究活動(dòng)中發(fā)展實(shí)踐意識(shí)、操作能力。（科學(xué)探究與實(shí)踐）4.了解磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用以及可能帶來的危害，感悟磁現(xiàn)象對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所起到的巨大推進(jìn)作用，思考人類應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)科技發(fā)展所帶來的影響，能體會(huì)電磁技術(shù)應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來的影響。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)重點(diǎn)：磁感線與磁感應(yīng)強(qiáng)度的關(guān)系；磁感應(yīng)強(qiáng)度表達(dá)式。教學(xué)難點(diǎn)：利用安培定則判斷磁場(chǎng)方向。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵、玻璃板、細(xì)鐵屑、小磁針、干電池、導(dǎo)線。多媒體材料：PPT課件，包含模擬條形磁鐵磁場(chǎng)的分布演示實(shí)驗(yàn)的視頻、奧斯特實(shí)驗(yàn)的視頻、電磁鐵門鎖的介紹視頻、國(guó)產(chǎn)穩(wěn)態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置的介紹視頻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)：提問學(xué)生中國(guó)古代四大發(fā)明是哪幾個(gè)，并提問學(xué)生指南針的原理與應(yīng)用。新課講解：1.概念引入：使用PPT介紹磁場(chǎng)、磁力線的基本概念。2.演示實(shí)驗(yàn)：模擬條形磁鐵磁場(chǎng)的分布。學(xué)生觀察鐵屑在磁場(chǎng)作用下的排列情況、觀察小磁針處磁場(chǎng)的方向；教師總結(jié)：根據(jù)鐵屑在磁場(chǎng)中的排列情況,在磁場(chǎng)中畫一系列帶箭頭的曲線，使曲線上每一點(diǎn)的切線方向與該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這些曲線就稱為磁力線。3.概念引入：使用PPT介紹磁通量、磁感應(yīng)強(qiáng)度、勻強(qiáng)磁場(chǎng)的基本概念。4.實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)果分析：觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)觀察奧斯特實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論：電流能夠產(chǎn)生磁場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生將一個(gè)小磁針以南北方向放置，然后連接好電路，把圖中導(dǎo)線放置于小磁針的上方。學(xué)生觀察當(dāng)有電流流過時(shí)，小磁針發(fā)生的變化；觀察當(dāng)電流方向改變時(shí)，小磁針的變化。結(jié)果討論：每組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)討論。規(guī)律歸納：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果中歸納總結(jié)。方法指導(dǎo)：介紹歸納推理的科學(xué)方法。規(guī)律總結(jié)：幫助學(xué)生總結(jié)：把一條通電導(dǎo)線平行地放在小磁針的上方，小磁針就會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這一現(xiàn)象為電流的磁效應(yīng)。知識(shí)梳理：安培定則判斷直線電流的方向和其磁力線方向之間的關(guān)系；安培定則判斷環(huán)形電流和通電螺線管的磁場(chǎng)方向。應(yīng)用拓展：電磁鐵及其應(yīng)用——通電螺線管代替條形磁鐵。電磁鐵門鎖的原理。7.案例分析：展示電磁鐵在科技和生活中的應(yīng)用案例--電磁起重機(jī)、電磁繼電器、電話、發(fā)電機(jī)等。三、課堂小結(jié)：知識(shí)梳理：總結(jié)磁場(chǎng)、磁感應(yīng)強(qiáng)度、電流的磁效應(yīng)和安培定則。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究和歸納推理的重要性?？梢龑?dǎo)學(xué)生回顧是否達(dá)到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。四、課后練習(xí)及作業(yè)布置：1、某同學(xué)做奧斯特實(shí)驗(yàn)時(shí)，把小磁針放在水平的通電直導(dǎo)線的下方，通電后發(fā)現(xiàn)小磁針不動(dòng)，稍微用手撥動(dòng)一下小磁針，小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)180°后靜止不動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們自己課后實(shí)驗(yàn)，尋找其中的原因。2.如圖所示，直導(dǎo)線AB、螺線管E、電磁鐵D三者相距較遠(yuǎn)，其磁場(chǎng)互不影響，當(dāng)開關(guān)S閉合后，則小磁針北極N(黑色端)指示磁場(chǎng)方向正確的是（ ）。A.aB.bC.c D.d3、試根據(jù)圖中的磁感線的方向確定圖中各導(dǎo)線內(nèi)的電流方向。4、判斷下列說法是否正確，并說明理由。（1）磁感線是磁體周圍空間實(shí)際存在的曲線。（2）磁場(chǎng)是看不見也摸不著，但是可以借助小磁針感知它的存在。（3）由于磁場(chǎng)弱處磁感線疏，所以兩條磁感線之間沒有磁場(chǎng)。5、如圖所示，框架面積為S，框架平面與感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直，則：（1）穿過平面的磁通量為多少?（2）若使框架繞oo'軸轉(zhuǎn)過60°時(shí)，則穿過線框平面的磁通量為多少?（3）若從初始位置轉(zhuǎn)過90°時(shí)，則穿過線框平面的磁通量為多少?（4）若從初始位置轉(zhuǎn)過180°時(shí)，則穿過線框平面的磁通量變化了多少?8.2安培力教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解安培力的概念，能利用左手定則判斷安培力的方向；要求學(xué)習(xí)過程中重視對(duì)于概念的理解以及對(duì)安培定則判斷安培力方向的簡(jiǎn)單應(yīng)用。（物理觀念與應(yīng)用）2.通過實(shí)驗(yàn)，了解通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)垂直時(shí)所受安培力大小與哪些因素有關(guān)，了解安培定律。注重體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中的歸納分析的科學(xué)研究方法。能參與討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，知道安培力的大小與磁感應(yīng)強(qiáng)度大小電流大小的關(guān)系。（科學(xué)思維與創(chuàng)新）3.通過探究“安培力的方向與哪些因素有關(guān)”實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成結(jié)論；能主動(dòng)與他人交流實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。（科學(xué)探究與實(shí)踐）4.了解安培力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋其基本原理，體會(huì)發(fā)展科學(xué)社會(huì)技術(shù)、技術(shù)運(yùn)用的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)科學(xué)論證的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)重點(diǎn)：左手定則判斷安培力方向；安培力表達(dá)式。教學(xué)難點(diǎn)：利用左手定則判斷安培力方向。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、讀書指導(dǎo)法教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：U形磁鐵、鐵架臺(tái)、細(xì)鐵絲、長(zhǎng)直導(dǎo)體、電源、導(dǎo)線。多媒體材料：PPT課件，包含觀察磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用實(shí)驗(yàn)的視頻、探究安培力的方向與哪些因素有關(guān)實(shí)驗(yàn)的視頻、左手定則的演示視頻、磁電式儀表的介紹視頻、電磁炮的介紹視頻。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：情景創(chuàng)設(shè)：由醫(yī)院已經(jīng)廣泛應(yīng)用的電動(dòng)手術(shù)床利用電動(dòng)機(jī)來工作作為引入，提問學(xué)生電動(dòng)機(jī)是如何工作的？新課講解：1.演示實(shí)驗(yàn)：觀察磁場(chǎng)對(duì)通電導(dǎo)體的作用。學(xué)生觀察處在方向豎直向下的磁場(chǎng)中的導(dǎo)體通過電流時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象；教師總結(jié)：通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到了力的作用，這個(gè)力是安培力。2.實(shí)驗(yàn)探究與結(jié)果分析：探究安培力的方向與哪些因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組，實(shí)驗(yàn)探究安培力的方向與哪些因素有關(guān)，歸納得出結(jié)論：通電導(dǎo)體受力的方向與電流的方向、磁場(chǎng)的方向都有關(guān)。實(shí)驗(yàn)操作：通過改變U形磁鐵兩極位置來改變磁場(chǎng)方向,或者通過改變電源正負(fù)極連接情況來改變電流方向。觀察通電導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向。總結(jié)出安培力的方向與磁場(chǎng)方向、電流方向的關(guān)系。結(jié)果討論：每組分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)討論。規(guī)律歸納：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果中歸納總結(jié)。方法指導(dǎo)：介紹歸納推理的科學(xué)方法。規(guī)律總結(jié)：幫助學(xué)生總結(jié)：改變磁場(chǎng)的方向或者改變通電導(dǎo)體中電流的方向,通電導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向都會(huì)隨之改變。這說明通電導(dǎo)體受力的方向與電流的方向、磁場(chǎng)的方向都有關(guān)。3.知識(shí)梳理：左手定則判斷通電導(dǎo)體受力的方向、電流的方向、磁場(chǎng)的方向的關(guān)系；安培定律表達(dá)式：F=BIL。例題解析：南京市一工程小組計(jì)劃在南京架設(shè)直流高壓輸電線路。其中一段長(zhǎng)為20m沿東西方向的直導(dǎo)線，載有大小為2.0×103

A的電流，電流方向由東向西。已知南京地磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度大小約為3.4×10?5

T，且可視為南北方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)。地磁場(chǎng)對(duì)這段導(dǎo)線的作用力有多大？方向如何？分析:電流的方向和磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向不可能完全垂直，但根據(jù)題意，我們假設(shè)其完全垂直。其次地磁場(chǎng)磁感應(yīng)強(qiáng)度其實(shí)是不均勻的，但是我們用它的近似平均值來計(jì)算，所以下面得到的是估算結(jié)果。電流方向由東向西，磁場(chǎng)方向由南向北，運(yùn)用左手定則可判定安培力的方向。由于電流方向跟磁場(chǎng)方向垂直，安培力的大小可直接用

F

=

BIL

進(jìn)行計(jì)算。解:由題意可知，B

=3.4×10?5

T，L

=20m，I

=2.0×103

A；電流方向與磁場(chǎng)方向垂直。根據(jù)安培力計(jì)算公式F

=

BIL

=3.4×10?5×2.0×103

×20=1.36N按照左手定則，讓磁感線垂直穿過手心（手心朝南），并使四指指向西，則拇指所指方向向下（豎直指向地面），這就是安培力的方向。反思與拓展:由計(jì)算結(jié)果可知，地磁場(chǎng)對(duì)輸電線的作用力很小，可忽略不計(jì)。但是信鴿可以靈敏地感受到地磁場(chǎng)對(duì)其的作用力，并利用其感知判斷方向。應(yīng)用拓展：磁電式的原理介紹、電磁炮的原理介紹。三、課堂小結(jié)：知識(shí)梳理：總結(jié)安培力方向、安培力大小和左手定則。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究和歸納推理的重要性。可引導(dǎo)學(xué)生回顧是否達(dá)到本節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)。四、課后練習(xí)及作業(yè)布置：1.判斷正誤：左手定則∶伸開左手，使拇指與其余四個(gè)手指垂直，并且都與手掌在同一平面內(nèi)，讓磁感線從掌背進(jìn)入并使四指指向電流方向，這時(shí)拇指所指的方向就是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中所受安培力的方向。（）2.關(guān)于勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的直導(dǎo)線所受安培力，下列說法中正確的是（）（A）凡是通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中均受安培力（B）只有垂直于磁感應(yīng)強(qiáng)度方向放置的通電導(dǎo)線才受安培力（C）安培力既與磁感應(yīng)強(qiáng)度相垂直又與通電導(dǎo)線相垂直（D）安培力有時(shí)不與磁感應(yīng)強(qiáng)度垂直3.某同學(xué)說：“一小段通電導(dǎo)線放在空間的某點(diǎn)，如果不受安培力的作用，則該點(diǎn)的磁感應(yīng)強(qiáng)度一定為零?！边@種說法對(duì)嗎？為什么？4.根據(jù)磁場(chǎng)對(duì)電流會(huì)產(chǎn)生作用力的原理，人們研制出一種新型的發(fā)射炮彈的裝置——電磁炮，其原理如圖所示：把待發(fā)的炮彈（導(dǎo)體）放置在強(qiáng)磁場(chǎng)中的兩平行導(dǎo)軌上，給導(dǎo)軌通以大電流，使炮彈作為一個(gè)通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)作用下沿導(dǎo)軌加速運(yùn)動(dòng)，并以某一速度發(fā)射出去。試標(biāo)出圖中炮彈的受力方向。如果要提高電磁炮的發(fā)射速度，你認(rèn)為可以怎么辦？5.如圖所示，在架子上并排吊著兩條導(dǎo)線（上端繞成彈簧狀，以便它們?cè)谑芰r(shí)改變形狀），給它們通以方向相同的電流，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？給它們通以方向相反的電流，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？怎樣解釋這種現(xiàn)象？5.5制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)教案名稱：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易直流電動(dòng)機(jī)教學(xué)目標(biāo)：1.通過制作,加深對(duì)電動(dòng)機(jī)工作原理的理解；（科學(xué)思維與創(chuàng)新）2.學(xué)會(huì)利用身邊的物品制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)；（科學(xué)探究與實(shí)踐）3.經(jīng)歷制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)工作原理的全過程，對(duì)科學(xué)實(shí)踐過程和結(jié)果進(jìn)行合作交流、評(píng)估反思的能力；（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：直徑為1mm長(zhǎng)度約1m的漆包線1匝，1.5V干電池1節(jié)，直徑為10mm的圓柱形強(qiáng)磁鐵10個(gè)，2枚回形針；多媒體材料：PPT課件。教學(xué)過程：一、實(shí)驗(yàn)預(yù)備情境創(chuàng)設(shè)：近年來WHO等世衛(wèi)組織大力推廣疾病預(yù)防的觀念以及各種新型病毒傳染事件的發(fā)生，期間許多企業(yè)研發(fā)各種自動(dòng)消毒器材的電動(dòng)機(jī)，來協(xié)助各級(jí)衛(wèi)生單位自動(dòng)消毒器材的生產(chǎn)。電動(dòng)機(jī)是如何工作的呢?

驗(yàn)證方案與設(shè)計(jì)：理解電動(dòng)機(jī)工作原理，使用回形針代替導(dǎo)線并且同時(shí)作為線圈的支架。線圈是本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵,為了保證電動(dòng)機(jī)能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn),就需要用漆包線設(shè)計(jì)出合理的線圈?？紤]到安全因素,實(shí)驗(yàn)電源電壓不應(yīng)太高,同時(shí)為實(shí)現(xiàn)線圈的旋轉(zhuǎn),電源電壓也不應(yīng)太低,所以可以選擇1.5V的干電池作為電源,同時(shí)選用圓柱形的強(qiáng)磁鐵進(jìn)行制作。二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟：1、將漆包線纏在圓柱形筆桿上,做成幾匝圓線圈,兩端留有線頭。將其中一端線頭的漆皮全部刮去,另一端只刮去一半。2、用2枚回形針做支架,分別與電池的正負(fù)極相連并且用膠帶固定好,再將制作好的線圈放于支架上。3、將5~6個(gè)圓柱形磁鐵吸在電池中間(線圈下方),輕輕旋轉(zhuǎn)線圈,觀察線圈旋轉(zhuǎn)的情況。三、交流與評(píng)價(jià)討論交流：1、在制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)時(shí),為什么需要將一端引線刮去一半,另一端全部刮去?若有同學(xué)將兩端線頭的漆皮都刮去,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?2、如果顛倒磁鐵方向,制作的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)的旋轉(zhuǎn)方向有什么變化?3、你能否依據(jù)自己的想象,制作出不同的簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī)?拓展延伸：（教科書“實(shí)踐與練習(xí)”第1題）1.如圖所示,用漆包線、強(qiáng)磁鐵、鐵釘和干電池制作簡(jiǎn)易電動(dòng)機(jī),并且簡(jiǎn)述這個(gè)電動(dòng)機(jī)的工作原理。如果想讓該電動(dòng)機(jī)變?yōu)楹?jiǎn)易的電扇,應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?8.4電磁感應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：１．通過了解電磁感應(yīng)現(xiàn)象和電磁感應(yīng)定律，形成電與磁的相互作用觀念，逐步建立電與磁相互統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)；能夠靈活運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律計(jì)算和解決相關(guān)問題；能用電磁感應(yīng)有關(guān)內(nèi)容說明電磁技術(shù)的一些應(yīng)用；具有與電磁場(chǎng)相關(guān)的初步的物質(zhì)觀念、相互作用觀念和能量觀念。２．理解既然電能夠產(chǎn)生磁，反過來，磁也應(yīng)該能夠產(chǎn)生電的對(duì)稱思想；體會(huì)科學(xué)家們從對(duì)稱性的角度探究“磁生電”的問題；知道E=?Φ?t聯(lián)系，感悟事物的共性與個(gè)性之間的關(guān)系，體會(huì)辯證唯物主義的方法和觀點(diǎn)。３．通過“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量的變化有關(guān)”實(shí)驗(yàn)，了解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的含義及來源，并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成結(jié)論；能主動(dòng)與他人交流實(shí)驗(yàn)過程與結(jié)果。４．了解法拉第在經(jīng)歷不斷的失敗后終于發(fā)現(xiàn)了“磁生電”現(xiàn)象的經(jīng)歷，體會(huì)科學(xué)精神的實(shí)質(zhì)；體會(huì)電磁技術(shù)應(yīng)用對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展帶來的影響。教學(xué)重點(diǎn)：感應(yīng)電流與磁通量變化的關(guān)系；法拉第電磁感應(yīng)定律；楞次定律；右手定則。教學(xué)難點(diǎn)：法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用（動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算方法）；能量守恒角度理解楞次定律。教學(xué)方法：講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)器材：U型磁鐵、條形磁鐵、導(dǎo)體棒、螺線管、滑動(dòng)變阻器、電流表、開關(guān)、導(dǎo)線、電源等多媒體材料：PPT課件教學(xué)過程：新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：法拉第發(fā)明了圓盤發(fā)電機(jī)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖柄就可以發(fā)電，讓學(xué)生嘗試分析其工作原理。新課講解概念引入：奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應(yīng)后，由于對(duì)稱性可以提出新的問題：既然電流周圍存在磁場(chǎng)，那么磁場(chǎng)能不能使導(dǎo)線中產(chǎn)生電流呢？教師展示法拉第線圈圖片或視頻，講解他是如何研究“磁生電”現(xiàn)象的。教師演示導(dǎo)體切割磁力線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)：介紹磁通量的概念，并進(jìn)一步提出問題：閉合回路中感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否和磁通量的變化有關(guān)呢?學(xué)生活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)：探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量變化有關(guān)？實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，嘗試歸納出感應(yīng)電流產(chǎn)生與磁通量變化的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生根據(jù)課本圖搭建實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)驗(yàn)中考察(1)開關(guān)閉合的瞬間;(2)開關(guān)斷開的瞬間;(3)閉合開關(guān)后移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片;(4)閉合開關(guān)后保持滑動(dòng)變阻器的滑片不動(dòng)，這四種情況下回路中是否有電流產(chǎn)生。學(xué)生交流結(jié)果并嘗試歸納結(jié)論：只要閉合回路中的磁通量發(fā)生變化,閉合回路中就會(huì)產(chǎn)生電流。5、對(duì)感應(yīng)電流的定量分析：法拉第電磁感應(yīng)定律（1）感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的定義：在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中既然存在感應(yīng)電流,那么電路中一定存在電動(dòng)勢(shì),我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動(dòng)勢(shì)稱為感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)。（2）疑問：在“探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生是否與磁通量的變化有關(guān)”的活動(dòng)中,螺線管B就相當(dāng)于電源。如果我們知道感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,就能根據(jù)閉合電路歐姆定律計(jì)算出感應(yīng)電流的大小。那么感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與哪些因素有關(guān)呢?精確的實(shí)驗(yàn)表明:電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小,跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。（4）教師給出物理量，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行推導(dǎo)，得出感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算方法：E=n6、例題鞏固情境創(chuàng)設(shè)：磁電式儀表的線圈常常用鋁框做骨架,把線圈繞在鋁框上,指針也固定在鋁框上,假定儀表工作時(shí)指針向右轉(zhuǎn)動(dòng),鋁框轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)線圈中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。例題：如圖所示,假設(shè)鋁框的邊長(zhǎng)分別為a和b(b足夠長(zhǎng)),匝數(shù)為n,電阻為R,鋁框的長(zhǎng)邊與x軸平行,鋁框以初速度v0水平地從磁場(chǎng)外進(jìn)入磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中,運(yùn)動(dòng)過程中速度保持不變,求鋁框中感應(yīng)電流的大小。步驟1：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛剛所學(xué)公式求解；步驟2：分析得到的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小與邊長(zhǎng)為a的導(dǎo)線部分有關(guān),而與邊長(zhǎng)為b的導(dǎo)線部分無關(guān)，提出疑問。步驟3：發(fā)現(xiàn)是因?yàn)檫呴L(zhǎng)為a的導(dǎo)線在做切割磁力線的運(yùn)動(dòng),而邊長(zhǎng)為b的導(dǎo)線不做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)。7、導(dǎo)線切割磁力線時(shí)的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)（動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算方法）根據(jù)上述例題的思考與疑問可以提出拓展問題：如何計(jì)算導(dǎo)體切割磁力線運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)？根據(jù)原始公式推導(dǎo)動(dòng)生電動(dòng)勢(shì)的表達(dá)式：假設(shè)鋁框切割磁力線的長(zhǎng)度為L(zhǎng),切割速度為v,在時(shí)間Δt內(nèi),鋁框面積的變化量為ΔS=LvΔt,穿過鋁框的磁通量的變化量為ΔΦ=BΔS=BLvΔt,因此感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)E=?Φ?t=BLv,與我們上面的計(jì)算結(jié)果相符。所以,當(dāng)鋁框在勻強(qiáng)磁場(chǎng)8、楞次定律（1）問題導(dǎo)入：當(dāng)條形磁鐵來回插入或拔出螺線管時(shí),我們會(huì)看到電流計(jì)的指針時(shí)而左偏,時(shí)而右偏,這說明感應(yīng)電流的方向發(fā)生了變化。那么,感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)呢?（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究：探究影響感應(yīng)電流方向的因素學(xué)生根據(jù)課本實(shí)驗(yàn)要求記錄四種情況中感應(yīng)電流的方向，并嘗試歸納其中磁鐵運(yùn)動(dòng)方向與感應(yīng)電流方向的關(guān)系。（3）教師總結(jié)楞次定律：感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化。這就是楞次定律。如何從能量守恒角度理解楞次定律？（4）判斷回路中感應(yīng)電流方向的方法：右手定則伸出右手,使拇指與其他四指垂直并且在同一平面內(nèi),將右手放入磁場(chǎng)中,讓磁力線垂直穿過掌心,并使拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)的方向,則四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。課堂小結(jié)知識(shí)梳理：總結(jié)課上所提出的新的概念：法拉第電磁感應(yīng)定律，楞次定律，右手定則；重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)大小的計(jì)算，切割磁力線運(yùn)動(dòng)導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的特殊計(jì)算方法，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)書配套習(xí)題進(jìn)行鞏固提高。要求學(xué)生通過習(xí)題的訓(xùn)練能夠熟練運(yùn)用楞次定律和右手定則來判斷感應(yīng)電流方向。8.5電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：１．了解互感現(xiàn)象，知道變壓器、渦流、電磁驅(qū)動(dòng)、電磁阻尼等應(yīng)用；了解渦流現(xiàn)象的利用和危害；了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)會(huì)判斷感生電動(dòng)勢(shì)的方向；要求了解互感現(xiàn)象及其一系列應(yīng)用，知道如何用電磁感應(yīng)定律去解釋這些現(xiàn)象，并且知道如何判斷產(chǎn)生的感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的方向。（物理觀念與應(yīng)用）２．在應(yīng)用法拉第電磁感應(yīng)定律分析解決實(shí)際問題的過程中，提升科學(xué)思維素養(yǎng)，提高綜合分析、解決問題的能力。知道渦流是怎樣產(chǎn)生的，理解渦流是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的特例。要求能夠運(yùn)用法拉第電磁感應(yīng)定律分析解決實(shí)際問題，知道電磁感應(yīng)定律應(yīng)用是怎樣產(chǎn)生的，在什么情況下會(huì)有這類現(xiàn)象。例如，渦流現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。（科學(xué)思維與創(chuàng)新）３．通過實(shí)例分析理解電磁阻尼、電磁驅(qū)動(dòng)和渦流的產(chǎn)生。要求學(xué)生通過實(shí)例分析，通過教師引導(dǎo)或者自主探究分析理解電磁阻尼、電磁驅(qū)動(dòng)和渦流的產(chǎn)生，能夠靈活運(yùn)用電磁感應(yīng)定律解釋這些現(xiàn)象，并且在新的情境下仍能夠準(zhǔn)確判斷出電磁感應(yīng)定律的相關(guān)應(yīng)用并能解釋其原理。（科學(xué)探究與實(shí)踐）４．了解電磁感應(yīng)理論的偉大成就、重要意義和應(yīng)用前景，體會(huì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與責(zé)任；了解電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的積極性；經(jīng)歷感生電場(chǎng)、感生電動(dòng)勢(shì)的概念建立過程，認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是建立在觀察、假設(shè)、猜想和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的要求學(xué)生了解電磁感應(yīng)理論多種方面的偉大成就、重要意義和應(yīng)用前景，體驗(yàn)從物理到生活再到社會(huì)的聯(lián)系；要求學(xué)生能夠解釋生活中電磁阻尼和電磁驅(qū)動(dòng)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的原理；要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、假設(shè)、猜想和實(shí)驗(yàn)這一基本的物理研究的過程，讓學(xué)生建立起研究物理問題的一般方法。此外可以讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜集資料，了解更多與電磁感應(yīng)定律的相關(guān)知識(shí)。（科學(xué)態(tài)度與責(zé)任）教學(xué)重點(diǎn)：互感、變壓器、渦流、電磁阻尼與電磁驅(qū)動(dòng)的概念。教學(xué)方法：講授法、討論法、案例分析法、演示實(shí)驗(yàn)法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體資料：PPT課件包含體現(xiàn)渦流、電磁阻尼等在生產(chǎn)生活中應(yīng)用的圖片與視頻資源。教學(xué)過程：新課導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：機(jī)場(chǎng)安檢的金屬探測(cè)儀如何檢測(cè)出隱藏的金屬器件？新課講解互感與互感電動(dòng)勢(shì)：給出互感和互感電動(dòng)勢(shì)的定義。讓學(xué)生知道在電力工程和電子線路中,互感現(xiàn)象有時(shí)會(huì)影響電路的正常工作,這時(shí)要設(shè)法減小電路間的互感。2、變壓器與高壓輸電（1）教師介紹我國(guó)常見的升壓變壓器與降壓變壓器以及其使用原因。（2）講解變壓器的基本原理與計(jì)算概念解釋：原線圈、副線圈、鐵芯簡(jiǎn)單介紹變壓器工作的原理：互感與法拉第電磁感應(yīng)定律（3）介紹我國(guó)遠(yuǎn)距離輸電以及特高壓輸電技術(shù)遠(yuǎn)距離輸電時(shí),為了降低輸電線路中的損耗,就要減小輸電電流;為了保證向用戶提供一定的電功率,就要提高輸電電壓。目前我國(guó)遠(yuǎn)距離輸電采用的電壓有110kV、220kV、330kV,輸電干線已經(jīng)采用500kV和750kV的超高壓,西北電網(wǎng)甚至達(dá)到1100kV的特高壓。3、渦流（1）渦電流：當(dāng)某線圈中的電流隨時(shí)間變化時(shí),由于電磁感應(yīng),附近的另一個(gè)線圈中可能會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。實(shí)際上,這個(gè)線圈附近的任何導(dǎo)體,如果穿過它的磁通量發(fā)生變化,導(dǎo)體內(nèi)就會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，用圖表示這樣的感應(yīng)電流,看起來就像水中的漩渦,所以把它稱為渦電流，簡(jiǎn)稱渦流。（2）介紹渦流的應(yīng)用：電磁爐4、電磁阻尼與電磁驅(qū)動(dòng)（1）電磁阻尼的定義：當(dāng)閉合電路中的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)時(shí),導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流,感應(yīng)電流使導(dǎo)體受到安培力作用,安培力總是阻礙導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng),這種現(xiàn)象稱為電磁阻尼。電磁驅(qū)動(dòng)的定義：如果磁場(chǎng)相對(duì)于導(dǎo)體轉(zhuǎn)動(dòng),在導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流,感應(yīng)電流使導(dǎo)體受到安培力的作用,安培力使導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)起來,這種現(xiàn)象稱為電磁驅(qū)動(dòng)。（2）介紹電磁阻尼的應(yīng)用：磁電式電流表、電磁制動(dòng)機(jī)械、磁懸浮列車等介紹電磁驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用：感應(yīng)電動(dòng)機(jī)5、拓展部分：核磁共振技術(shù)（MRI）教師通過圖片、視頻等資源介紹核磁共振技術(shù)的基本原理及其發(fā)展現(xiàn)狀。課堂小結(jié)知識(shí)回顧：回顧互感、變壓器、高壓輸電、電磁阻尼與電磁驅(qū)動(dòng)的概念，請(qǐng)學(xué)生列舉其實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景。8.6電磁波電磁波譜教學(xué)目標(biāo)：１．初步了解麥克斯韋電磁場(chǎng)理論的基本思想，初步了解電磁場(chǎng)的物質(zhì)性。要求對(duì)于麥克斯韋電磁場(chǎng)理論進(jìn)行初步理解，并不需要對(duì)此部分有過于深入的認(rèn)識(shí)，只需要知道電磁場(chǎng)的產(chǎn)生原因和其物質(zhì)性即可。知道電磁波的傳播性質(zhì)，了解電磁波的發(fā)射和接收的過程，知道電磁屏蔽，了解無線電波的波段范圍。要求了解電磁波的物理屬性，知道電磁屏蔽和各個(gè)波段的電磁波及其應(yīng)用，屬于對(duì)基于電磁場(chǎng)理論的電磁波模型的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。（物理觀念與應(yīng)用）２．能夠描述出生活中常見的電磁波，并運(yùn)用所學(xué)解釋其產(chǎn)生及傳播情況；需要在學(xué)習(xí)過程中能夠