2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 二 圖形的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí) 軸對(duì)稱（一）教案 北師大版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)二圖形的運(yùn)動(dòng)第1課時(shí)軸對(duì)稱（一）教案北師大版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”的第一課時(shí)“軸對(duì)稱（一）”，主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步理解軸對(duì)稱的概念，學(xué)會(huì)尋找生活中的軸對(duì)稱圖形，并能夠通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。本節(jié)課是學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)特征的進(jìn)一步探究，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了基本幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受軸對(duì)稱在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括邏輯推理、空間觀念、幾何直觀和數(shù)學(xué)建模。通過(guò)觀察生活中的軸對(duì)稱圖形，學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理能力，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征，從而培養(yǎng)其空間觀念和幾何直觀。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高其數(shù)學(xué)建模能力。此外，通過(guò)小組合作交流，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，進(jìn)一步培養(yǎng)其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解并識(shí)別軸對(duì)稱圖形，掌握尋找生活中軸對(duì)稱圖形的方法。

解決辦法：通過(guò)觀察、操作和實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的理解。

難點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用軸對(duì)稱的概念解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)其空間想象和幾何直觀能力。

解決辦法：利用教具和實(shí)際操作，讓學(xué)生在具體情境中感受軸對(duì)稱的應(yīng)用，通過(guò)小組討論和分享，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和解決問(wèn)題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法：教師通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特征，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。

2.實(shí)踐操作法：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，如折疊、剪切等，親身體驗(yàn)軸對(duì)稱的過(guò)程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的理解。

3.小組合作法：學(xué)生分組討論，共同尋找生活中的軸對(duì)稱圖形，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示軸對(duì)稱圖形的動(dòng)態(tài)變化，直觀地向?qū)W生展示軸對(duì)稱的概念和特征。

2.教具輔助：使用對(duì)稱軸模型和實(shí)物教具，讓學(xué)生直觀地感受軸對(duì)稱圖形的運(yùn)動(dòng)和變化，提高學(xué)生的空間觀念和幾何直觀能力。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用教學(xué)軟件，設(shè)計(jì)相關(guān)的軸對(duì)稱圖形游戲和練習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

4.實(shí)物觀察：讓學(xué)生觀察生活中的軸對(duì)稱物體，如剪刀、飛機(jī)模型等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。

5.互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生可以展示自己的作品，互相交流和評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“軸對(duì)稱”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“軸對(duì)稱”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“軸對(duì)稱”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握軸對(duì)稱技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)軸對(duì)稱知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握軸對(duì)稱技能。

-合作學(xué)習(xí)法：教師通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)，掌握軸對(duì)稱技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“軸對(duì)稱”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與“軸對(duì)稱”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的軸對(duì)稱知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果本節(jié)課結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠理解軸對(duì)稱的概念，識(shí)別生活中的軸對(duì)稱圖形。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)軸對(duì)稱圖形的特征。

-學(xué)生能夠運(yùn)用軸對(duì)稱的概念解決實(shí)際問(wèn)題，提高空間想象和幾何直觀能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生能夠在小組討論中，提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

-學(xué)生能夠利用信息技術(shù)手段，如在線平臺(tái)、微信群等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

-學(xué)生能夠通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。

-學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂中的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性，以及對(duì)軸對(duì)稱概念的理解程度。

2.小組討論成果展示：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作情況和解決問(wèn)題的能力，以及對(duì)軸對(duì)稱圖形的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，檢查學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱概念和圖形特征的掌握情況，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和速度，以及對(duì)作業(yè)中問(wèn)題的理解和解決能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師給予積極的評(píng)價(jià)和具體的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提升。教學(xué)反思與改進(jìn)坦白說(shuō)，今天的課結(jié)束后，我感到有些地方可以做得更好。首先，我意識(shí)到在導(dǎo)入新課時(shí)，雖然我試圖通過(guò)故事和案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。有些學(xué)生似乎還是有點(diǎn)迷茫，所以我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試使用更多元化的方式來(lái)吸引他們的注意，比如通過(guò)互動(dòng)游戲或者實(shí)際生活中的例子。

其次，在進(jìn)行小組討論和角色扮演的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的想法不夠自信。