九年級語文下冊 第二單元 8《蒲柳人家》教學設計 新人教版

九年級語文下冊第二單元8《蒲柳人家》教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新人教版九年級語文下冊第二單元8《蒲柳人家》教學設計

2.教學年級和班級：九年級語文一班

3.授課時間：2022年3月24日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析1.語言理解與文學鑒賞能力：通過閱讀《蒲柳人家》，讓學生理解小說中的情節(jié)、人物形象、語言表達和文學手法，提升學生對文學作品的理解和鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與創(chuàng)新意識：引導學生分析小說中的主題思想和作者的觀點，培養(yǎng)學生獨立思考和批判性思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。

3.文化傳承與審美情趣：通過學習《蒲柳人家》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化和民間風俗，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和審美情趣。

4.情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)：通過閱讀和討論，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的同理心和人文關懷，提升學生對人生和社會的思考和認識。教學難點與重點1.教學重點：

（1）理解《蒲柳人家》的故事情節(jié)和人物形象。

（2）分析小說中的主題思想和文學手法。

（3）了解中國傳統(tǒng)文化和民間風俗。

（4）培養(yǎng)學生的審美情趣和價值觀。

2.教學難點：

（1）小說中的復雜情節(jié)和人物關系。

（2）理解小說中的隱喻、象征和暗示手法。

（3）分析小說中的主題思想和作者的觀點。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實生活，深入體會小說的意義和價值。

詳細列明每個細節(jié)：

1.教學重點詳細列明：

（1）理解《蒲柳人家》的故事情節(jié)和人物形象：通過閱讀小說，了解故事發(fā)生的時間、地點、背景，掌握主要人物的關系和故事發(fā)展的脈絡，分析人物的性格特點和形象特征。

（2）分析小說中的主題思想和文學手法：通過分析小說的情節(jié)、人物、語言等，揭示小說所表達的主題思想，如人性的善惡、命運的無常等，同時鑒賞小說中的文學手法，如描寫、對話、象征等。

（3）了解中國傳統(tǒng)文化和民間風俗：通過學習《蒲柳人家》，了解中國傳統(tǒng)文化和民間風俗，如孝道、家族觀念、婚嫁習俗等，體味傳統(tǒng)文化的魅力。

（4）培養(yǎng)學生的審美情趣和價值觀：通過閱讀和討論，引導學生欣賞小說的美，培養(yǎng)學生的審美情趣，同時幫助學生樹立正確的價值觀，提升對人生和社會的認識。

2.教學難點詳細列明：

（1）小說中的復雜情節(jié)和人物關系：小說中的情節(jié)錯綜復雜，人物關系交織，學生難以理解。教師可以通過繪制人物關系圖、概括情節(jié)梗概等方式，幫助學生梳理清楚。

（2）理解小說中的隱喻、象征和暗示手法：小說中運用了豐富的隱喻、象征和暗示手法，學生難以把握。教師可以引導學生聯(lián)系上下文、解釋字面意義，從而理解深層含義。

（3）分析小說中的主題思想和作者的觀點：小說中的主題思想和作者觀點較為隱晦，學生難以把握。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生思考和總結，揭示小說所要表達的思想和觀點。

（4）聯(lián)系現(xiàn)實生活，深入體會小說的意義和價值：學生難以將小說中的情節(jié)和人物與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，難以體會小說的現(xiàn)實意義。教師可以引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，分享感受和體會，從而深入理解小說的價值和意義。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、教案手冊、學生課本、教學用圖、小說《蒲柳人家》紙質(zhì)版和電子版。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線閱讀平臺（如“語文閱讀”APP）。

3.信息化資源：教學PPT、在線視頻資源（關于《蒲柳人家》的解讀、作者介紹等）、相關文學網(wǎng)站、在線討論區(qū)。

4.教學手段：講解法、問答法、小組討論法、案例分析法、情景模擬法、寫作練習法。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《蒲柳人家》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《蒲柳人家》的內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《蒲柳人家》教學目標和《蒲柳人家》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！镀蚜思摇方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《蒲柳人家》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《蒲柳人家》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的文學常識和閱讀技巧，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《蒲柳人家》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《蒲柳人家》的故事情節(jié)、人物形象和文學手法，結合實例幫助學生理解。

突出《蒲柳人家》重點，強調(diào)《蒲柳人家》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《蒲柳人家》的主題思想和文學手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗文學鑒賞知識的應用，提高實踐能力。

在《蒲柳人家》新課呈現(xiàn)結束后，對《蒲柳人家》的知識點進行梳理和總結。

強調(diào)《蒲柳人家》的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《蒲柳人家》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《蒲柳人家》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《蒲柳人家》相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《蒲柳人家》的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《蒲柳人家》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《蒲柳人家》內(nèi)容，強調(diào)《蒲柳人家》的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《蒲柳人家》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦學生閱讀其他有關中國傳統(tǒng)文化和民間風俗的文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，以便學生更好地理解小說中的文化元素。

（2）文學鑒賞手冊：提供文學鑒賞手冊或指南，幫助學生學習和掌握文學鑒賞的基本方法和技巧。

（3）作者其他作品：引導學生閱讀作者其他作品，了解作者的創(chuàng)作風格和主題思想，加深對《蒲柳人家》的理解。

（4）文學論壇和博客：推薦學生參加文學論壇和博客，與其他同學和教師交流學習心得和體會，拓寬視野。

2.拓展建議：

（1）小組討論：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己的閱讀心得和體會，互相學習和借鑒。

（2）寫作練習：鼓勵學生進行寫作練習，如寫一篇關于《蒲柳人家》的讀后感或評論，提高學生的寫作能力。

（3）研究性學習：鼓勵學生進行研究性學習，選擇一個與《蒲柳人家》相關的話題進行深入研究，提高學生的研究能力。

（4）參觀文化遺址：組織學生參觀與文化遺址相關的景點，讓學生親身體驗和感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學反思與總結今天講授《蒲柳人家》這篇小說，整體感覺課堂氛圍較為積極，學生們對于小說的情節(jié)和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在講解小說中的文學手法時，學生們能夠主動參與討論，對于小說的象征意義和隱喻手法有一定的理解。

在教學過程中，我采取了講解法、問答法和小組討論法等多種教學手段，學生們在這些環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)都很積極。特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動提出自己的觀點，并與組員進行深入的探討，這體現(xiàn)了他們的合作精神和溝通能力。此外，通過設計實踐活動，讓學生在實踐中體驗文學鑒賞知識的應用，提高了他們的實踐能力。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在講解小說中的復雜情節(jié)和人物關系時，部分學生表現(xiàn)出困惑和迷茫。這可能是因為他們對小說的背景知識和文學鑒賞技巧還不夠扎實。因此，我計劃在今后的教學中加強對學生的引導，幫助他們建立良好的知識基礎。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對小說內(nèi)容不夠感興趣或者是課堂氛圍不夠活躍。針對這個問題，我將在今后的教學中嘗試更加生動有趣的教學方法，以激發(fā)學生的學習興趣。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述《蒲柳人家》的主要故事情節(jié)，并分析其中的人物形象特點。

答案：

《蒲柳人家》主要講述了主人公何滿子與他的家人、鄰里之間的故事。何滿子聰明、調(diào)皮、機智，深受讀者喜愛。他的父親何大學問是一個正直、善良、有學問的人，母親何李氏則是一個勤勞、賢惠、善良的家庭主婦。鄰居們各具特色，如水蛇腰、雞頭頸等，都給故事增添了趣味。

2.分析《蒲柳人家》中的象征意義和隱喻手法，舉例說明。

答案：

《蒲柳人家》中運用了豐富的象征意義和隱喻手法。如小說中的“蒲柳”象征著堅韌不拔、生命力旺盛的品質(zhì)。再如，小說中的“水蛇腰”象征著狡猾、邪惡的品質(zhì)，而“雞頭頸”則象征著愚笨、無知。這些象征意義和隱喻手法使得小說更加深刻和豐富。

3.請結合課文內(nèi)容，談談你對小說主題思想的理解。

答案：

《蒲柳人家》的主題思想主要體現(xiàn)在對人性的探討和對傳統(tǒng)文化的傳承。小說通過對何滿子一家及鄰里的人物刻畫，展現(xiàn)了人性的善惡、命運的無常。同時，小說通過對民間風俗、傳統(tǒng)文化的描寫，表達了對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，分析小說中的語言特點和表達手法，舉例說明。

答案：

《蒲柳人家》的語言特點是生動、形象、富有地方特色。小說中的表達手法多樣，如對比、夸張、諷刺等。例如，小說中通過對比何滿子的聰明機智和“水蛇腰”的狡猾邪惡，突出了人性和品質(zhì)的差異。

5.請結合課文內(nèi)容，談談你對小說中人物關系和情節(jié)發(fā)展的理解。

答案：

《蒲柳人家》中的人物關系錯綜復雜，情節(jié)發(fā)展跌宕起伏。小說通過人物關系的交織，展現(xiàn)了人物性格的多樣性和生活的真實感。如何滿子與“水蛇腰”的沖突，何滿子與“雞頭頸”的友誼，都使得情節(jié)更加豐富多彩。同時，小說通過這些人物關系和情節(jié)發(fā)展，展現(xiàn)了生活的艱辛和人生的無常。課堂在課堂上，我會通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況。我會關注學生對《蒲柳人家》故事情節(jié)、人物形象、文學手法的理解和掌握程度。通過提問，了解學生對小說主題思想和作者觀點的理解。觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們對課堂活動的參與程度，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)。通過測試，了解學生對《蒲柳人家》知識的掌握情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。對于理解不深或掌握不牢固的知識點，我會進行重點講解，幫助學生理解和掌握。

2.作業(yè)評價：

對于學生的作業(yè)，我會進行認真批改和點評。我會關注學生的作業(yè)質(zhì)量，包括對《蒲柳人家》故事情節(jié)、人物形象、文學手法的理解和掌握程度。對于作業(yè)中的錯誤，我會進行及時訂正和講解，引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。同時，我也會鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的學習積極性。

3.評價方式：

除了課堂評價和作業(yè)評價，我還會采用其他評價方式來了解學生的學習情況。例如，通過學生互評，了解學生對彼此作業(yè)的評價和看法。通過小組評價，了解學生在小組活動中的表現(xiàn)和貢獻。通過家長評價，了解學生在家庭環(huán)境下的學習情況和表現(xiàn)。通過這些評價方式，全面了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

4.評價反饋：

在評價過程中，我會及時反饋學生的學習效果，鼓勵他們繼續(xù)努力。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，我會給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習積極性。對于需要改進的學生，我會給予鼓勵和支持，幫助他們克服困難，提高學習效果。同時，我也會與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，共同促進學生的進步。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：

-《蒲柳人家》故事情節(jié)梳理

-《蒲柳人家》人物形象特點分析

-《蒲柳人家》文學手法解析

-《蒲柳人家》主題思想探討

2.結構清晰，條理分明：

-故事情節(jié)梳理：起因-發(fā)展-高潮-結局

-人物形象特點分析：何滿子-父親-母親-鄰里

-文學手法解析：象征-隱喻-對比-夸張

-主題思想探討：人性探討-傳統(tǒng)文化傳承

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：

-起因：何滿子的出生和成長背景

-發(fā)展：何滿子與鄰里之間的互動和沖突

-高潮：何滿子與“水蛇腰”的斗爭

-結局：何滿子的成長和變化

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