2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第3課時教案3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第3課時教案3新人教版必修2授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第3課時教案3新人教版必修2》的課程設(shè)計圍繞元素周期表的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用展開。本節(jié)內(nèi)容深入探討周期表中的族與周期關(guān)系，強調(diào)主族元素、過渡元素的位置及電子排布規(guī)律，結(jié)合實例解析元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解周期表中元素分布的規(guī)律性，掌握利用周期表預(yù)測元素性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)趨勢的方法，從而培養(yǎng)科學(xué)推理能力和對化學(xué)知識的深度理解。課程與教材緊密關(guān)聯(lián)，以實際教學(xué)為目標(biāo)，強化學(xué)生對周期律的認(rèn)知，提高解決實際化學(xué)問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：科學(xué)探究與思維、化學(xué)知識應(yīng)用、宏觀與微觀視角的轉(zhuǎn)換。學(xué)生將通過分析元素周期表，提升科學(xué)探究能力，形成對物質(zhì)世界的系統(tǒng)認(rèn)識。在知識應(yīng)用方面，學(xué)生能夠運用周期律解釋化學(xué)現(xiàn)象，預(yù)測元素性質(zhì)，增強解決實際問題的能力。此外，課程強調(diào)從微觀角度理解元素周期性，培養(yǎng)學(xué)生對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知，促進宏觀現(xiàn)象與微觀原理之間的思維轉(zhuǎn)換，深化對化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和批判性思維，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：元素周期表的結(jié)構(gòu)特點及其應(yīng)用，元素周期律的理解。

難點：周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，電子排布與元素位置關(guān)系的理解。

解決辦法與突破策略：

1.利用可視化教具和動畫，形象展示元素周期表結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識，加深對周期與族的分類理解。

2.通過實例分析，引導(dǎo)學(xué)生觀察和總結(jié)元素性質(zhì)的周期性變化，結(jié)合電子排布規(guī)律，解釋周期性現(xiàn)象。

3.設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生合作探究元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，促進知識的內(nèi)化。

4.提供多樣化的練習(xí)題，包括周期表填空、性質(zhì)預(yù)測等，鞏固學(xué)生對周期律的理解，并通過錯題分析，及時糾正學(xué)生的認(rèn)知誤區(qū)。

5.對于理解困難的學(xué)生，采用個別輔導(dǎo)或小組互助方式，針對性解答疑惑，確保每位學(xué)生能掌握核心概念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生提前準(zhǔn)備好新人教版必修2教材，特別是物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律章節(jié)內(nèi)容，以便于課堂上及時查閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備高清元素周期表掛圖，以便在課堂上直觀展示周期表結(jié)構(gòu)。

-收集和整理與元素周期律相關(guān)的圖表、數(shù)據(jù)，用于分析和討論元素性質(zhì)的周期性變化。

-精選與課程內(nèi)容相關(guān)的化學(xué)實驗視頻，如元素反應(yīng)實驗，以多媒體形式展示周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-設(shè)計和打印學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊，包括關(guān)鍵概念總結(jié)、思考題和練習(xí)題，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

3.實驗器材：

-準(zhǔn)備周期表中部分元素的常見化合物和純凈物樣品，用于實物展示和實驗操作。

-確保實驗室內(nèi)有足夠的實驗桌、試管、燒杯、滴定管等基礎(chǔ)實驗器材，并保證其安全性和功能性。

-檢查實驗所需的化學(xué)試劑，包括鹽類、酸堿等，并確保其標(biāo)簽清晰、存儲正確。

4.教室布置：

-在教室前方掛起元素周期表掛圖，便于學(xué)生隨時參考。

-根據(jù)需要將座位設(shè)置為小組討論形式，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。

-預(yù)留出實驗操作區(qū)，并確保該區(qū)域的安全措施到位，如防護眼鏡、急救箱等。

-在教室四周或合適位置布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的實驗成果和討論記錄。

5.信息技術(shù)資源：

-利用多媒體教學(xué)平臺，提前準(zhǔn)備好PPT課件，包含課程要點、圖表、動畫等，增強課堂互動性和視覺效果。

-使用在線學(xué)習(xí)平臺，分享課程相關(guān)資源，供學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)連接和投影設(shè)備，確保在課堂上能夠流暢播放視頻資源。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊，引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)元素周期表的結(jié)構(gòu)及其應(yīng)用，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“為什么元素周期表中的元素會呈現(xiàn)周期性變化？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)元素周期律做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點，特別是元素周期律的理解和應(yīng)用。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實驗觀察，提高學(xué)生學(xué)習(xí)元素周期律的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題，如“你們認(rèn)為元素周期表是如何幫助我們理解元素性質(zhì)的呢？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期表的基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對元素周期表基礎(chǔ)知識的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解元素周期律的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解元素性質(zhì)的周期性變化。

突出重點，如電子排布規(guī)律，強調(diào)難點，如周期表中過渡元素的特點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“元素周期律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用”展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考元素周期律的本質(zhì)。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗元素周期律的應(yīng)用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對元素周期律的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

發(fā)放隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對元素周期律知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹元素周期律在材料科學(xué)和藥物設(shè)計中的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合元素周期律，引導(dǎo)學(xué)生思考化學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)元素周期律的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期律內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的元素周期律內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期、族的分類及其特點。

-理解元素周期律的基本原理，能夠運用周期律解釋元素性質(zhì)的周期性變化。

-學(xué)會使用元素周期表預(yù)測新元素的可能性質(zhì)，以及其在化學(xué)反應(yīng)中的行為。

-能夠運用所學(xué)知識分析化學(xué)問題，如根據(jù)周期表推斷化合物的性質(zhì)、制備方法等。

2.過程與方法：

-通過預(yù)習(xí)、課堂討論和實驗操作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

-在解決實際化學(xué)問題的過程中，學(xué)會運用科學(xué)方法，如觀察、實驗、歸納等。

-通過課堂互動和小組討論，提高表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)批判性思維。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對化學(xué)學(xué)科的興趣，激發(fā)探索元素世界的熱情。

-認(rèn)識到化學(xué)知識在日常生活和科技發(fā)展中的重要性，培養(yǎng)社會責(zé)任感和環(huán)保意識。

-通過學(xué)習(xí)元素周期律，體會科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性，形成正確的科學(xué)態(tài)度。

4.具體知識點掌握情況：

-了解元素周期表中主族元素、過渡元素的特點，能夠區(qū)分它們在周期表中的位置。

-理解電子排布規(guī)律與元素周期性之間的關(guān)系，如原子半徑、電負(fù)性、價電子數(shù)等的周期性變化。

-掌握部分常見元素的化合價、離子電荷、原子半徑等性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)解決實際問題。

-能夠運用元素周期律分析化合物的穩(wěn)定性、反應(yīng)性等，為學(xué)習(xí)有機化學(xué)、無機化學(xué)等打下基礎(chǔ)。

5.學(xué)習(xí)策略與習(xí)慣：

-養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)會在課堂上積極思考、提問，主動參與課堂討論，提高課堂參與度。

-通過課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識，形成長期記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

6.創(chuàng)新與拓展：

-關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，了解元素周期律在材料科學(xué)、藥物設(shè)計等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如物理、生物等，實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究。

-在學(xué)習(xí)過程中，敢于提出新觀點、新問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和探索精神。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

1.元素周期表結(jié)構(gòu)：周期、族

2.元素周期律：電子排布、性質(zhì)周期性變化

3.重點知識點：原子半徑、電負(fù)性、化合價

4.實踐應(yīng)用：預(yù)測元素性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)趨勢

②簡潔明了：

1.周期表公式：n=主量子數(shù)，l=角動量量子數(shù)

2.電子排布規(guī)律：Aufbau原理、洪特規(guī)則

3.性質(zhì)周期性變化：由左至右（周期），由上至下（族）

③藝術(shù)性和趣味性：

1.創(chuàng)意圖形：使用元素符號、原子結(jié)構(gòu)等元素設(shè)計趣味圖形，如原子模型、電子云等。

2.色彩區(qū)分：用不同顏色突出周期表中的主族元素、過渡元素，增強視覺效果。

3.互動環(huán)節(jié)：邀請學(xué)生在黑板上參與繪制元素周期表，增進課堂趣味性。課堂-通過提問，了解學(xué)生對元素周期律基本概念的理解程度，如“什么是元素周期律？它如何幫助我們理解元素性質(zhì)？”

-觀察學(xué)生在小組討論和實驗操作中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力和實踐技能。

-在課堂上進行即時測試，如填空題、選擇題等，檢查學(xué)生對周期表結(jié)構(gòu)、元素性質(zhì)周期性變化等知識的掌握情況。

-及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提供針對性的指導(dǎo)和建議。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認(rèn)真批改，關(guān)注他們在解決問題時的思路和方法，以及知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

-在作業(yè)批改后，提供詳細(xì)的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

-鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)創(chuàng)造性思維，如提出新的觀點或解決方法。

-定期組織作業(yè)展示活動，讓學(xué)生分享自己的作業(yè)成果，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提供積極的學(xué)習(xí)反饋，幫助他們建立自信心。

3.課堂參與評價：

-評估學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、討論、實驗操作等。

-鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，培養(yǎng)他們的主動性和積極性。