Lesson137-138（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊

Lesson137-138（教學設計）-2023-2024學年新概念英語第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：新概念英語第一冊Lesson137-138

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2023年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握新概念英語第一冊Lesson137-138中的重點單詞和短語，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。

2.文化意識：通過學習英語單詞和短語，使學生了解西方文化背景，提高跨文化交際的意識。

3.思維品質：通過聽力、口語、閱讀和寫作訓練，培養(yǎng)學生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學習效率和效果。學情分析本班學生整體英語水平處于五年級水平，學習積極性較高，對英語學習充滿熱情。但學生在英語聽說讀寫等方面存在一定差距，部分學生發(fā)音準確度有待提高，閱讀和寫作能力參差不齊。在上一階段的學習中，學生們已經(jīng)掌握了新概念英語第一冊Lesson1-136的基本內(nèi)容，對日常英語交流和簡單閱讀有了初步的認識和理解。

1.學生層次分析

根據(jù)學生的英語水平，可以將學生分為三個層次：

（1）基礎層：約占30%，英語基礎較為薄弱，發(fā)音和聽力方面存在較大困難，閱讀和寫作能力較低。

（2）中間層：約占50%，英語水平處于中等水平，發(fā)音和聽力尚可，閱讀和寫作能力一般。

（3）優(yōu)秀層：約占20%，英語水平較高，發(fā)音標準，聽力、閱讀和寫作能力較強。

2.知識、能力、素質方面分析

（1）知識方面：學生已掌握新概念英語第一冊Lesson1-136的基本單詞、短語和句型，但對部分難點單詞和短語的用法理解不夠深入。

（2）能力方面：學生在聽力和口語方面存在一定差距，閱讀和寫作能力參差不齊。部分學生發(fā)音準確度不高，聽力理解能力有限，寫作時句子結構簡單，缺乏邏輯性和創(chuàng)新性。

（3）素質方面：學生整體學習態(tài)度端正，但部分學生在學習過程中缺乏自主性，過度依賴老師和家長。此外，部分學生學習習慣不佳，如上課注意力不集中、作業(yè)拖延等，對學習效果產(chǎn)生一定影響。

3.行為習慣分析

（1）課堂參與度：大部分學生能夠積極參與課堂活動，主動回答問題。但部分學生課堂紀律意識不強，容易分心，影響學習效果。

（2）作業(yè)完成情況：學生作業(yè)完成質量較高，但部分學生作業(yè)書寫不規(guī)范，部分家長對孩子的學習關注度不高，導致學生作業(yè)質量不穩(wěn)定。

（3）課外輔導：部分學生參加課外輔導班，但對輔導班的學習內(nèi)容掌握程度不一，影響學生的學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

本節(jié)課將采用講授法、任務驅動法、小組合作法和互動式教學法相結合的方式進行教學。針對不同層次的學生，采取分層教學法，針對基礎層學生，注重基礎知識的學習和鞏固；針對中間層學生，提高其英語聽說讀寫能力；針對優(yōu)秀層學生，引導其深入思考，拓展視野。

2.設計具體的教學活動

（1）課堂導入：通過多媒體展示與本節(jié)課主題相關的圖片或視頻，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生進入學習情境。

（2）單詞和短語學習：采用任務驅動法，將學生分成小組，每組負責學習一部分單詞和短語，通過小組討論、互動交流的方式，提高學生對新知識的理解和記憶。

（3）聽力訓練：播放與本節(jié)課主題相關的聽力材料，要求學生回答問題，檢驗學生對聽力材料的理解程度。

（4）口語練習：采用角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際語境中練習英語口語，提高學生的口語表達能力。

（5）閱讀和寫作訓練：引導學生閱讀與本節(jié)課主題相關的文章，通過小組合作討論，分析文章結構、詞匯和語法特點。然后，讓學生根據(jù)所學內(nèi)容進行寫作練習，教師對學生的寫作進行指導和評價。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）多媒體課件：利用PPT展示教學內(nèi)容，通過圖文并茂的方式，幫助學生更好地理解和記憶知識點。

（2）在線學習工具：利用在線學習平臺，提供豐富的學習資源，讓學生在課外進行自主學習，鞏固課堂所學知識。

（3）音頻和視頻材料：下載或剪輯與本節(jié)課主題相關的音頻和視頻材料，用于課堂導入、聽力訓練等環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣。

（4）課外閱讀材料：為學生提供與本節(jié)課主題相關的課外閱讀材料，拓展學生的知識視野，提高學生的閱讀能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞Lesson137-138課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解Lesson137-138知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Lesson137-138課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Lesson137-138課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Lesson137-138知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握新技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗新技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解Lesson137-138知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握新技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Lesson137-138知識點，掌握新技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Lesson137-138課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Lesson137-138課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Lesson137-138知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供了與Lesson137-138內(nèi)容相關的拓展閱讀材料，如關于英語日常交流的短文、介紹西方文化背景的文章等，以豐富學生的知識儲備和視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，例如通過閱讀英語報紙、雜志、小說等，提高英語閱讀能力；或者觀看英語電影、劇集，提升英語聽力水平。

3.引導學生運用所學知識進行實際交流，如與同學進行英語對話、撰寫英文日記等，培養(yǎng)學生的英語實際應用能力。

4.提供了相關英語學習網(wǎng)站、APP等資源，如英語學習論壇、在線英語課程、英語學習游戲等，幫助學生拓展學習渠道，提高英語學習興趣。

5.鼓勵學生參加英語角、英語演講比賽等活動，提升學生的英語表達能力和自信心。

6.引導學生關注國際新聞、事件，了解西方國家的最新動態(tài)，拓寬知識面，提高學生的國際視野。

7.提供了與Lesson137-138相關的英語學習書籍推薦，如《新概念英語》系列教材、英語語法詞典等，幫助學生深入學習英語知識。

8.鼓勵學生進行英語角、英語演講比賽等活動，提升學生的英語表達能力和自信心。

9.引導學生關注國際新聞、事件，了解西方國家的最新動態(tài)，拓寬知識面，提高學生的國際視野。

10.提供了與Lesson137-138相關的英語學習書籍推薦，如《新概念英語》系列教材、英語語法詞典等，幫助學生深入學習英語知識。典型例題講解七、典型例題講解

1.單詞拼寫題

示例：請根據(jù)句意，將正確的單詞填入空格中。

例句：Thesunsetsinthewest,andrisesintheeast.

答案：sets

2.詞性轉換題

示例：請將名詞轉換為形容詞。

答案：Thebookisinteresting.

3.動詞時態(tài)題

示例：請用一般現(xiàn)在時填空。

答案：Igotoschooleveryday.

4.句子結構題

示例：請將句子改為一般疑問句。

答案：Sheisreadingabook.→Isshereadingabook?

5.情景交際題

示例：請根據(jù)對話內(nèi)容，選擇正確的回答。

答案：A:CanIhelpyou?B:Yes,I'dliketobuyapen.板書設計1.教學內(nèi)容：Lesson137-138

2.重點詞匯：sunset,sunrise,book,interesting,go,everyday,question,yes,I'dlike,pen

3.句型結構：一般現(xiàn)在時、一般疑問句

4.情景交際：購物場景

5.板書設計：

-左邊：重點詞匯和句型結構

-中間：情景交際對話示例

-右邊：句型轉換示例

6.藝術性和趣味性：使用彩色粉筆、圖畫等元素，增加板書的視覺吸引力。

7.板書示例：

-左邊：

-sunset[圖片]

-sunrise[圖片]

-book[圖片]

-interesting[圖片]

-go[圖片]

-everyday[圖片]

-question[圖片]

-yes[圖片]

-I'dlike[圖片]

-pen[圖片]

-中間：

-A:CanIhelpyou?

-B:Yes,I'dliketobuyapen.

-右邊：

-Sheisreadingabook.→Isshereadingabook?課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-提問：在課堂上，教師可以針對Lesson137-138的重點內(nèi)容進行提問，檢查學生對知識點的理解和掌握情況。

-觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與度，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。

-測試：在課堂結束前，可以進行小規(guī)模的測試，如填空題、選擇題等，以檢查學生對Lesson137-138知識點的掌握程度。

2.作業(yè)評價：對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：教師要認真批改學生的作業(yè)，檢查他們的拼寫、語法、發(fā)音等，并給出具體的修改建議。

-點評作業(yè)：在課堂上，教師可以挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)進行展示和點評，鼓勵學生相互學習、借鑒。

-反饋作業(yè)：教師要及時向學生反饋作業(yè)的評價和反饋，讓學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價中，教師要積極鼓勵學生，表揚他們的努力和進步，激發(fā)他們的學習興趣和動力。教學反思今天，我教授了Lesson137-138，這是一節(jié)關于日常英語交流的課程。課程結束后，我進行了深刻的反思，以下是我的幾點思考：

首先，我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、任務驅動法、小組合作法和互動式教學法。我發(fā)現(xiàn)，這些方法能夠有效地提高學生的學習興趣和參與度。特別是在小組合作和互動環(huán)節(jié)，學生們的積極性和主動性得到了很大的提升。我意識到，在未來的教學中，我應該更多地采用這些方法，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。

其次，我在課堂上強調(diào)了重點詞匯和句型結構的學習。通過提問、觀察和測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握這些知識點，但仍有部分學生在發(fā)音和語法方面存在困難。因