英語課題研究：小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究材料匯編

定邊縣教育科研課題

《小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究》材料匯編

課題編號(hào)：DWX15046

結(jié)題形式：會(huì)議結(jié)題

課題研究單位：陜西省定邊縣第二小學(xué)

課題研究負(fù)責(zé)人：馮繼春

課題研究成員：張富滕芮

目錄

課題研究立項(xiàng)申報(bào)?評(píng)審書.............................1

課題研究開題報(bào)告......................................12

課題研究中期報(bào)告......................................19

課題研究階段小結(jié)......................................32

課題研究調(diào)查問卷......................................37

課題研究調(diào)查分析報(bào)告.................................39

課題研究階段性研究工作總結(jié)...........................42

課題研究結(jié)題報(bào)告......................................44

課題研究成果鑒定書...................................52

成果集：

1.淺談小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與保持

2.《小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣》課題研究階段小結(jié)

3.游戲教學(xué)案例研究

4.小學(xué)英語游戲教學(xué)案例分析

5.小學(xué)英語興趣教學(xué)心得體會(huì)

6.《英語課堂經(jīng)典游戲集》

附件：“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀問卷調(diào)查”匯編

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定邊縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究微型課題申請?評(píng)審表

負(fù)責(zé)工作聯(lián)系電

馮繼春第二小/p>

人單位話

姓名職稱學(xué)歷工作單位

主要

馮繼春二級(jí)本科第二小學(xué)

參加

張富二級(jí)本科第二小學(xué)

者

滕芮二級(jí)本科第二小學(xué)

課題

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究

名稱

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中明確指出：小學(xué)英

語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信

心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?？梢姡瑢W(xué)

生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重要任務(wù)。然而目前的小學(xué)英語教學(xué)

課堂中依然有很多教師找不到適合兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，

選還在沿襲著簡單的“講解-領(lǐng)讀-練牙'式教學(xué)模式。在這樣的課

堂中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)英語的興趣，各種能力也得不到應(yīng)

題

有的發(fā)展，學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)、操練語言的機(jī)會(huì)，享受不到語

言學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)效果低下。

緣

小學(xué)英語游戲教學(xué)，是把游戲的形式融于英語教學(xué)之中的

由

一種教學(xué)活動(dòng)類型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和學(xué)

科的一種積極情感，使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，思考并獲

得知識(shí)的教學(xué)。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中融入適量的有競賽性質(zhì)的游

戲活動(dòng)，讓孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從

3

“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語言

知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。還能枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

喜聞樂見的言語實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)

習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課

堂言語實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，使英語教學(xué)變得生

動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的

教學(xué)效果。

一、課題研究的目標(biāo)

1.通過游戲教學(xué)，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高

學(xué)生語文運(yùn)用的能力；同時(shí)在游戲教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)

體意識(shí)和競爭精神。

2.在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的指導(dǎo)下，通

過理論研究與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)

研的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

究二、課題研究內(nèi)容

1.小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查；

2.在教學(xué)中不斷探索出利用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)

相

心習(xí)興趣的方法及策略；

3.歸納整理出能激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的游戲并在教

學(xué)中不斷實(shí)踐。

三、課題研究方法

1.文獻(xiàn)資料法——在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過

對有關(guān)游戲教學(xué)理論專著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒

4

其中有價(jià)值的成果，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

2.行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生

的心理生理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程

性研究資料，并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，

對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具

體做法。

四、課題研究的步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月——2015年2月）

1、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)游戲教學(xué)的

相關(guān)理論知識(shí)，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。

2、建立研究體系，課題組成員進(jìn)行合理的分工，明確各

自任務(wù)，使所有成員在本課題的研究中，有所側(cè)重各盡其力。

第二階段：研究階段（2015年3月——2015年6月）

分別對教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷；

收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料；

撰寫調(diào)查報(bào)告；

學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)；

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教學(xué)對策，開展課題研究，

探索運(yùn)用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體有效的方

5

法。

第三階段：（2015年7月——2015年8月）

1、總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。

（單位蓋章）

負(fù)責(zé)人簽字：

申報(bào)人

年月日

所在單位意見

縣教研室意見

（單位蓋章）

負(fù)責(zé)人簽字：

年月日

注：1.課題組成員不得超過三人（含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參

與一項(xiàng)課題研究；

2.正文宋體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。

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登記號(hào)

《課題設(shè)計(jì)論證》活頁

課題名稱：激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究_______________

課題設(shè)計(jì)論證

?本課題選題意義；

?本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)；

?本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。

（限2000字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

一、研究意義

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中明確指出：小學(xué)英語教學(xué)要

重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。可見，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重要任

務(wù)。然而目前的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，依然有很多教師找不到適合兒童學(xué)

習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，還在沿襲著簡單的“講解-領(lǐng)讀-練牙'式教學(xué)模式。在

這樣的課堂中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)英語的興趣，各種能力也得不到應(yīng)有

的發(fā)展，學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)、操練語言的機(jī)會(huì)，享受不到語言學(xué)習(xí)的快樂,

課堂教學(xué)效果低下。

小學(xué)英語游戲教學(xué)，是把游戲的形式融于英語教學(xué)之中的一種教學(xué)活

動(dòng)類型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感，使

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學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)的教學(xué)。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中融入適量的有競賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，讓

孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”，

讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。還能

枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷难哉Z實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)

習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)生主動(dòng)參

加課堂言語實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，使英語教學(xué)變得生動(dòng)、豐

富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)效果。

二、研究的目標(biāo)

1.通過游戲教學(xué)，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生語文運(yùn)

用的能力；同時(shí)在游戲教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)和競爭精神。

2.在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的指導(dǎo)下，通過理論研究

與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)

效率。

三、研究的內(nèi)容

1.小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查；

2.在教學(xué)中不斷探索出利用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方

法及策略；

3.歸納整理出能激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的游戲并在教學(xué)中不斷實(shí)

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踐。

四、研究假設(shè)

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免憑空想象，要通過認(rèn)

真收集理論和研究成果，以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，通過親身課堂實(shí)踐，

探索趣味教學(xué)的有效方法和途徑。

五、研究思路

由實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有步驟的研究，收集相關(guān)理論和資料，進(jìn)行分析

和歸納，以問卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)

態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，總結(jié)出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。

六、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法——在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過對有關(guān)游

戲教學(xué)理論專著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果，

使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

2.行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生

理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資料，

并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能及時(shí)提

出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。

七、課題研究的步驟

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本課題從2015年1月開始研究到2015年8月結(jié)題，共分三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月——2015年2月）

1.開展實(shí)驗(yàn)教師的有關(guān)理論的學(xué)習(xí)，查閱、收集前期成果的相關(guān)信

息，對班級(jí)學(xué)生的識(shí)字差異現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，了解學(xué)生的識(shí)字情況。初

步進(jìn)行文獻(xiàn)法研究。

2.完成課題研究方案的制定。

第二階段：研究階段（2015年3月——2015年6月）

1.尋求低年級(jí)學(xué)優(yōu)生有效的識(shí)字方法，整合資料，探索提高學(xué)困生

有效識(shí)字的對策。

2.每兩個(gè)月進(jìn)行一次識(shí)字水平的測試、調(diào)查，并作好分析，作出進(jìn)

一步的試驗(yàn)，初步判斷其成效。

3.總結(jié)前半年的實(shí)驗(yàn)情況，調(diào)整研究方案。

第三階段：（2015年7月——2015年8月）

總結(jié)階段，撰寫課題報(bào)告。

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完成課題的可行性分析

?完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間

及所在單位條件等）。

（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

1.本課題由3名教學(xué)和教研能力強(qiáng)的老師組成，任教不同年級(jí)，使

課題研究能順利進(jìn)行。課題組總負(fù)責(zé)人具有十多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、本

科學(xué)歷，在本校一直是骨干教師。

2.多次外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)。工作之余也能積極反思，先后有多篇論

文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中《小學(xué)英語高年級(jí)寫作教學(xué)》發(fā)表在《定邊教育》。

課題組其他成員也都為一線教師，是學(xué)校的英語教學(xué)骨干，對小學(xué)英語興

趣教學(xué)已有所探索，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和研究資料。

3.我們課題組成員都一直從事小學(xué)英語教學(xué)，對小學(xué)英語教學(xué)大綱，

學(xué)科教材的特點(diǎn)、小學(xué)生心理等都有著深入的了解。對教育教學(xué)工作充滿

熱情，并具有較強(qiáng)的工作能力，能吃苦耐勞，具備了承擔(dān)課題研究的能力，

一定能按照既定的研究計(jì)劃完成課題的研究工作。

4.本校有完善的學(xué)科教研組活動(dòng)安排，定期召集教研組活動(dòng)和備課

組活動(dòng)，為本課題的實(shí)施和教師之間的交流學(xué)習(xí)提供了時(shí)間上的保證。

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5.本校有一流的教學(xué)設(shè)備，教師辦公室都配有計(jì)算機(jī)，能滿足教師

上網(wǎng)搜索資料的需求確保教師能及時(shí)掌握國內(nèi)外口語交際教學(xué)研究的進(jìn)

展，每個(gè)教室也都有先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，這使該課題在研究方面又有

了很好的硬件方面的支撐。

開題報(bào)告

課題名稱：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的研究

課題批準(zhǔn)文號(hào)：DWX15046

課題負(fù)責(zé)人：馮繼春

參加人：張富膝芮

課題研究起止時(shí)間：2015年1月——2015年8月

一、課題背景

愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。當(dāng)英語教學(xué)走近我們課堂的時(shí)

候，它完全是另類于任何學(xué)科的，一種陌生感油然而生，然而，這種異

樣又是那么的使得學(xué)生興奮，學(xué)生為自己吐出的每詞每句而興奮，當(dāng)這

些孩子對某種東西產(chǎn)生興趣時(shí)，他們就自然而然的全身心的投入到學(xué)習(xí)

中去，認(rèn)真的學(xué)，愉悅的接受。小學(xué)階段主要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，各

科的時(shí)間分配都比較緊湊，我們教師主要能在課堂主戰(zhàn)場去培養(yǎng)學(xué)生的

英語學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)動(dòng)機(jī)，從而取得英語學(xué)習(xí)的成效。游戲，

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活動(dòng)在于它教學(xué)研究具有極大的樂趣性和競爭性。游戲教學(xué)符合“樂學(xué)”

原則、主體性原則、實(shí)踐性原則，又符合素質(zhì)教育的要求。小學(xué)生的注

意力不夠持久，所以學(xué)生可以通過在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，由被動(dòng)接受知

識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)?；诖宋一谝陨险J(rèn)識(shí)，我提出了《小

學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的研究》這項(xiàng)微型課題。

二、理論依據(jù)

趣味教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知

識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所蘊(yùn)含的

求知熱情和探索精神給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生感覺快樂

的活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上，趣味教育是一種情感教育，整個(gè)英語教學(xué)不僅是一種

語音、語調(diào)、語句等知識(shí)的傳授和訓(xùn)練，而且是一種情感交流和智慧潛

能的開發(fā)，是社交能力的早期培養(yǎng)。小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)

鍵時(shí)期。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶有很大程度的情緒化傾向，當(dāng)

其對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和強(qiáng)烈求知欲時(shí)，能夠產(chǎn)生情感遷移，注意力也

可以特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。在趣味教育的探索中，

要十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。

三、選題意義

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中明確指出：小學(xué)英語教學(xué)要

重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略?？梢?，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是重

要任務(wù)。然而目前的小學(xué)英語教學(xué)課堂中，依然有很多教師找不到適合

兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，還在沿襲著簡單的“講解-領(lǐng)讀-練牙'式教學(xué)

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模式。在這樣的課堂中，學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)英語的興趣，各種能力也

得不到應(yīng)有的發(fā)展，學(xué)生缺乏運(yùn)用知識(shí)、操練語言的機(jī)會(huì)，享受不到語

言學(xué)習(xí)的快樂，課堂教學(xué)效果低下。

小學(xué)英語游戲教學(xué)，是把游戲的形式融于英語教學(xué)之中的一種教學(xué)

活動(dòng)類型。在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感,

使學(xué)生以輕松愉快的心情學(xué)習(xí)，思考并獲得知識(shí)的教學(xué)。

因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中融入適量的有競賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)，

讓孩子們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)到“我要

學(xué)”，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中輕松地習(xí)得語言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

還能枯燥的語言知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橄猜剺芬姷难哉Z實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的

自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引學(xué)

生主動(dòng)參加課堂言語實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽與說的能力，使英語教學(xué)變

得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，從而可以收到令人滿意的教學(xué)

效果。

四、研究目標(biāo)

1.通過游戲教學(xué)，開拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生語文

運(yùn)用的能力；同時(shí)在游戲教學(xué)過程中，培養(yǎng)他們的團(tuán)體意識(shí)和競爭精神。

2.在《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的指導(dǎo)下，通過理論研

究與教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，提高

學(xué)習(xí)效率。

五、研究內(nèi)容

1.小學(xué)三年級(jí)英語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查；

14

2.在教學(xué)中不斷探索出利用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的

方法及策略；

3.歸納整理出能激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的游戲并在教學(xué)中不斷

實(shí)踐。

六、研究過程

（-）研究假設(shè)

依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，避免憑空想象，要通過

認(rèn)真收集理論和研究成果，以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，通過親身課堂實(shí)

踐，探索趣味教學(xué)的有效方法和途徑。

（二）研究思路

由實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有步驟的研究，收集相關(guān)理論和資料，進(jìn)行分

析和歸納，以問卷調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)過程中隨時(shí)注意觀察學(xué)生學(xué)

習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，予以解決，總結(jié)出最符合學(xué)生口味的學(xué)習(xí)大餐。

（三）研究方法：文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法。

1.文獻(xiàn)資料法——在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，通過對有關(guān)游

戲教學(xué)理論專著、論文、研究成果的不斷學(xué)習(xí)。借鑒其中有價(jià)值的成果,

使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。

2.行動(dòng)研究法——按照課題提出的研究目標(biāo)，結(jié)合小學(xué)生的心理生

理特點(diǎn)，積極探索行之有效的游戲教學(xué)具體做法。

15

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法——在課題研究的過程中，不斷積累過程性研究資

料，并及時(shí)組織交流和分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣做法，對發(fā)現(xiàn)的問題，能

及時(shí)提出修改意見，并列出下一步改進(jìn)的具體做法。

（四）實(shí)施步驟：本課題從2015年1月開始研究到2015年8月

結(jié)題，共分三個(gè)階段：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2015年1月——2015年2月）

1、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究的教學(xué)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)游戲教學(xué)的相關(guān)理論

知識(shí)，擬定課題研究方案，申報(bào)立項(xiàng)。

2、建立研究體系，課題組成員進(jìn)行合理的分工，明確各自任務(wù)，

使所有成員在本課題的研究中，有所側(cè)重各盡其力。

第二階段：研究階段（2015年3月——2015年6月）

分別對教師、學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷；

收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料；

撰寫調(diào)查報(bào)告；

學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)；

以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教學(xué)對策，開展課題研究，探索運(yùn)

用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的具體有效的方法。

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第三階段：（2015年7月——2015年8月）

1、總結(jié)課題研究情況，整理課題研究資料

2、撰寫結(jié)題報(bào)告，申請結(jié)題。

（五）預(yù)期階段性成果

起止時(shí)間階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人

馮繼春

2015.1—《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》開

匯編資料張富

2015.2題報(bào)告

滕芮

馮繼春

2015.3—《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣》問

匯編資料張富

2015.6卷調(diào)查

膝芮

馮繼春

2015.7—

教學(xué)設(shè)計(jì)，研究論文。匯編材料張富

2015.8

膝芮

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七、課題研究的組織管理、成員分工，完成課題的可行性保障

性年

姓名職務(wù)工作單位分工情況

別齡

研究教師課堂教學(xué)機(jī)智，

課題負(fù)責(zé)陜西省定邊結(jié)合理論，探究小學(xué)英語

馮繼春女33

人縣第二小學(xué)興趣教學(xué)策略，寫出論

文。

陜西省定邊調(diào)查問卷，歸納反思，寫

張富男33英語教師

縣第二小學(xué)出論文，整理案例。

探究小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣

陜西省定邊

膝芮女33英語老師的教學(xué)策略，歸納反思，

縣第二小學(xué)

寫出論文。

1.組織管理及人員分工

2.完成課題的可行性保障

本課題由3名教學(xué)和教研能力強(qiáng)的老師組成，任教不同年級(jí)，使課

題研究能順利進(jìn)行。課題組總負(fù)責(zé)人具有十多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、本

科學(xué)歷，在本校一直是骨干教師。多次外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，工作之余也

能積極反思，先后有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中《小學(xué)英語高年級(jí)寫作

教學(xué)》發(fā)表在《定邊教育》。課題組其他成員也都為一線教師，是學(xué)校

的英語教學(xué)骨干，對小學(xué)英語興趣教學(xué)已有所探索，并積累了一定的經(jīng)

驗(yàn)和研究資料。我們課題組成員都一直從事小學(xué)英語教學(xué)，對小學(xué)英語教

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學(xué)大綱，學(xué)科教材的特點(diǎn)、小學(xué)生心理等都有著深入的了解。對教育教學(xué)

工作充滿熱情，并具有較強(qiáng)的工作能力，能吃苦耐勞，具備了承擔(dān)課題

研究的能力，一定能按照既定的研究計(jì)劃完成課題的研究工作。

參考文獻(xiàn)：

《小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與實(shí)踐》（魯子問）

《小學(xué)英語”活動(dòng)化教學(xué)，，初探》（張中新）

《小學(xué)英語游戲教學(xué)的調(diào)查與思考》（張曉玲/李月華）

《英語教與學(xué)新模式》（盛德仁主編）

《小議英語趣味教學(xué)》（教學(xué)與管理）

《課程改革下小學(xué)英語課堂教學(xué)的誤區(qū)與對策》（英語輔導(dǎo)報(bào)）

課題研究中期報(bào)告

課題名稱：小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的研究

課題批準(zhǔn)文號(hào)：DWX15046

課題類別：教育科研課題

課題承擔(dān)人：馮繼春

所在單位：陜西省定邊縣第二小學(xué)

中期報(bào)告要點(diǎn)

一、研究過程簡述

（-）立項(xiàng)工作扎實(shí)展開（2015年1月——2015年2月）

1.籌備申報(bào)

本階段主要采用文獻(xiàn)法以及調(diào)查法，對課題界定進(jìn)一步論證，對課

題提出的背景、課題突破的難點(diǎn)作全面的論證。確定負(fù)責(zé)人，制定實(shí)施

方案。完成課題的申報(bào)工作。成立課題研究小組，由組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)課題

組研究成員學(xué)習(xí)《小學(xué)英語游戲教學(xué)理論與實(shí)踐》《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等

相關(guān)專著。舉行課題開題儀式，適當(dāng)展示課題操作活動(dòng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，

及時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.立項(xiàng)開題。

我們預(yù)先邀請了學(xué)校教研室主任及英語組，他們在會(huì)議上都作了工

作指導(dǎo)，并提出要求與期望。開題會(huì)議上，我校校長作了講話，旨在為

課題研究作堅(jiān)實(shí)后盾，并提出了要求。如此，我們的研究動(dòng)力就更大了，

信心更足了。

（二）理論學(xué)習(xí)引領(lǐng)研究（2015年3月——2015年6月）

學(xué)習(xí)理論，為課題研究找準(zhǔn)路標(biāo)。魯子問《小學(xué)英語游戲教學(xué)理論

與實(shí)踐》提供了一些游戲的案例，對小學(xué)英語游戲教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行了分

析。內(nèi)容包括：游戲的文化特性、游戲的教育特性、小學(xué)英語教學(xué)游戲

的特性與類型、聽力教學(xué)游戲、口語教學(xué)游戲等。他的觀點(diǎn)成為課題研

究的核心指導(dǎo)思想，為課題研究指明了方向?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

（2011））中明確指出：小學(xué)英語教學(xué)要重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語

的興趣，使學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

理論的引領(lǐng)作用就是給課題研究畫出路標(biāo)，我先把重心放在理論學(xué)習(xí)上。

每周按時(shí)交流研討，抓要點(diǎn)，找熱點(diǎn)，解疑點(diǎn)，攻難點(diǎn)?！?/p>

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（三）研究實(shí)踐獲得成果（2015年7月——2015年8月）

我在課題研究的過程中，積極查閱學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料，認(rèn)真撰寫學(xué)

習(xí)筆記和反思，提高理論水平，并用學(xué)到的理論知識(shí)來指導(dǎo)自己的教學(xué)

實(shí)踐，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論的可行性。我把相關(guān)理論、教學(xué)理念融入到教

學(xué)實(shí)踐中，獲得了新的感悟和體會(huì)，在課題研究的過程中，我撰寫讀書

心得和反思；在課堂上，我充分發(fā)揮興趣的作用，積極調(diào)動(dòng)一切可利用

的興趣因素，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語的畏難情緒，讓學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)

是件很有趣的事，積極創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣，

同時(shí)我還對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以放大，給予積極的鼓勵(lì)，大大提高了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣；我還認(rèn)真進(jìn)行相關(guān)教學(xué)案例的分析和研究，以自己的教

學(xué)實(shí)踐為主要素材進(jìn)行剖析、探究，還借助于網(wǎng)絡(luò)中的課程資源、學(xué)校

其他英語老師的典型課例，來豐富自己關(guān)于英語課堂中興趣教學(xué)的認(rèn)識(shí)

和感悟，并把自己的思索用文字記錄下來，積累第一手研究資料，經(jīng)過

近幾個(gè)月的課題的研究，提高了我在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的意識(shí)和

能力，憑借自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性來分析、處理、調(diào)整各種課程資源。

通過發(fā)揮英語教師在教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)了我專業(yè)化水平的提高。

在課堂上，我努力挖掘英語教學(xué)的興趣因素，打造興趣課堂，經(jīng)過

一年多的時(shí)間和探索，我班學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣更濃了，我給學(xué)生開

設(shè)了英語課外活動(dòng)課。在活動(dòng)內(nèi)容上我緊扣每周所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)，在形

式上追求靈活、多樣化，如：學(xué)唱英文歌曲、猜猜看游戲、自編與課本

內(nèi)容相關(guān)的對話、單詞接龍比賽、問題搶答賽、中英文結(jié)合講故事、朗

誦英文詩歌、情境表演等。同時(shí)活動(dòng)前我認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生小組合作，共同

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解決遇到的問題，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色搭配，讓基

礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有一個(gè)充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，這樣就提高了每位學(xué)生

的活動(dòng)欲望和興趣。學(xué)生能主動(dòng)的融入英語課堂中，學(xué)習(xí)氣氛很濃，學(xué)

生的口語表達(dá)能力有了提高，特別是一些不愛說，不敢說的孩子有了表

達(dá)的信心。學(xué)生能大膽開口說英語，90%的學(xué)生能積極主動(dòng)上臺(tái)說、唱、

演、玩，學(xué)生喜歡上英語課，英語平均成績穩(wěn)中有升?？梢哉f，是興趣

教學(xué)的研究幫助我提高了課堂教學(xué)水平和理論水平。

【案例分享】MyFamily

一.教材分析

本課內(nèi)容是以PEP小學(xué)英語第二冊第二單元B部分的第一課時(shí)為

藍(lán)本，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達(dá)自己家庭成員的

情況。學(xué)生在A部分學(xué)習(xí)了father,mother,brother,sister,

grandfather,grandmother,以及句型Who'sthatwoman/man?的表達(dá)方

式。對家庭成員的稱呼和詢問有一定的基礎(chǔ);在本課時(shí)中,可以在學(xué)習(xí)新

句型Who'sthisboy/girl?的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的整合對話內(nèi)容。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：能正確聽、說Who'sthisboy/girl?He's

my.../She'smy...;正確理解、運(yùn)用感嘆詞Cool,Great,Wow;

及常用口語Really?

22

2.能力目標(biāo):正確的運(yùn)用Who'sthisboy/girl?這個(gè)句型詢問,并能

正確回答；流利的介紹自己的家庭成員

3.情感態(tài)度目標(biāo)：增進(jìn)學(xué)生之間交流合作表演能力；

三.教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):熟悉并掌握句型Who'sthisboy/girl?

難點(diǎn)：正確運(yùn)用口語常用詞Comeon!Really?及brother.really,

watch的發(fā)音。

四.課前準(zhǔn)備

1.本課有關(guān)的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學(xué)掛圖。

2.一張自畫的全家福照片，學(xué)生自備照片。

3.四張邀請單

4.課件

五.教學(xué)過程

(—).Warmup

1.師生一起邊說邊做前一課所學(xué)的Let'schant:

ABCDEFG,

Fathermotherandme,

CDEFGAB,

Singanddanceunderthetree.

23

2.日?？谡Z對話

Hello,Howareyou?Howoldareyou?

Whereareyoufrom?Nicetomeetyou.

設(shè)計(jì)意圖：營造輕松愉快的教學(xué)氣氛，抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)

生參加活動(dòng)。與學(xué)生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養(yǎng)學(xué)

生的交際能力

(—).Presentation

1.口語對話結(jié)束之后，教師在黑板上粘貼“全家福”，教師指著圖

介紹Thisismydad/mum/sister...Ss:學(xué)生介紹全家福：

Thisismyfather(dad)/mother(mum)/sister/brother...

游戲1:對號(hào)入座

教師出示單詞卡片，如father(dad),學(xué)生迅速找到相應(yīng)的照片,請

動(dòng)作最快的學(xué)生上臺(tái)將照片貼在正確的位置上，并大聲說出:Pm...

Thisismydad.表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以在教師的幫助下做進(jìn)一步介

紹，如：He'sfromChina.He'sateacher.

設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)使學(xué)生從一開始就有一種愉快的體驗(yàn)，以

至于使他們忘記了是在學(xué)習(xí)外語，在無意識(shí)注意中積極吸收活動(dòng)所使用

的語言。

1.句型Who'sthisboy/girl?及回答

教師注意this的發(fā)音，讓學(xué)生感受this和that的區(qū)別

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T（引用舊句型）Who'sthatwoman?

Ss:She'smymother.

T:Who'sthatman

Ss:He'smyfather.

（引出新句型,感知的thisandthat的區(qū)別）

T:Who'sthisboy?（注意問句的語音語調(diào)）

Ss:He'smybrother.

T:Who'sthisgirl?

Ss:She'smysister.

學(xué)生跟讀Who'sthisboy/girl?之后，男女生互問互答，展示成果。

設(shè)計(jì)意圖：利用圖片的作用，引出新知識(shí)。以句子為單位，有利于

培養(yǎng)學(xué)生直接運(yùn)用外語的能力。模仿朗讀的語言實(shí)踐練習(xí)，在助于培養(yǎng)

學(xué)生的語言訓(xùn)練技巧和語言習(xí)慣。

2.句型Comeon!Let'swatchTV.

教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架

T:Comeon!（手勢）Boysandgirls.

Let'swatchTV.（做出電視的樣子）

學(xué)生明白其意，教師注意watch的發(fā)音。引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的回答。

Ss:Good!Great!Wonderful!（重點(diǎn)指導(dǎo)Great!）

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游戲2:約會(huì)

一個(gè)學(xué)生手持邀請單，邀請他的好朋友一起watchTV。他的好朋友

只要回答Good!Great!Wonderful!中的一個(gè)，就可以和他一起去看電視

節(jié)目了。要求學(xué)生表演到位。

S:Comeon!XXX.Let'swatchTV.

Ss:Great!

設(shè)計(jì)意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養(yǎng)學(xué)生用英語

表達(dá)對朋友發(fā)出邀請的能力，在交流中發(fā)展表達(dá)能力。

（三）.Practice

游戲3:認(rèn)讀練習(xí)：

讓學(xué)生分小組認(rèn)讀familytree上的單詞，讀對的最多的小組為優(yōu)勝

組。

游戲4:猜猜他是誰？

讓學(xué)生在黑板上，畫出任意一個(gè)人物（家庭成員或是朋友）教師提

醒學(xué)生畫出人物最突出特點(diǎn)。玩Let'spractice中的游戲,教師指著畫中

的人物問：IsShe/heyourmom/dad/brother/sister...?反復(fù)問幾次，提

醒學(xué)生用yes,no做簡單回答。注意brother,sister這兩個(gè)單詞的發(fā)音。

Example:

Ss:Who'sthatgirl?

S:Guess!

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Ss:lssheyoursister?

S:No,she'smymom.

播放錄音磁帶，要求學(xué)生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內(nèi)容。

注意語氣詞的教學(xué)，如：Great!Cool!Really?Wow,howfunny!然后學(xué)生

四人一小組，練習(xí)對話，表演對話

（四）Assessment

內(nèi)容：本單元BLet'stalk部分（活動(dòng)手冊10頁）

操作步驟：

1.理解圖意

教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解圖意。

T:Let'smakedialogue!

A:Who'sthisboy?

B:He'smy...

Who'sthisboy/girl?He'smy.../She'smy...

2.講解題目要求，指導(dǎo)操作方法

要求學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容以及錄音順序，給對應(yīng)的圖標(biāo)序號(hào)。放錄音，

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)序號(hào)。

（五）Addactivities

介紹自己的家庭成員給同學(xué)認(rèn)識(shí)

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設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在真實(shí)的情況下練習(xí)英語，運(yùn)用英語。

這是一節(jié)普普通通的常規(guī)課，在教學(xué)模式上，注重體驗(yàn)和實(shí)踐。我從

學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)和實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了

對號(hào)入座的游戲，把學(xué)英語與用英語做事情聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)良好的語言

環(huán)境和語用環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，

在大量的語言實(shí)踐中形成語感，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,在語言教學(xué)

上，注重語感和語音語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我特別注意brother,

sister的發(fā)音,讓學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)模仿，練習(xí)的［th］的發(fā)音。注重語氣

詞Great!Cool!Really?Wow,howfunny!的感情色彩。特別是

Comeon!Let'swatchTV.在設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生在有意義的語境中

進(jìn)行訓(xùn)練，在真實(shí)的情境中運(yùn)用句子，真正的做到注重語感和語調(diào)。在

情感態(tài)度方面，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。使學(xué)生在可理解的和具有實(shí)際意

義的語言環(huán)境中接觸英語和學(xué)習(xí)完整的語言。必須通過學(xué)習(xí)主體的積極

體驗(yàn)、參與、實(shí)踐，以及主動(dòng)地嘗試與創(chuàng)造，獲得認(rèn)知和語言能力的發(fā)

展。因此，小學(xué)英語課程我們必須從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，遵循

語言學(xué)習(xí)規(guī)律，從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手，通過聽做、說唱、玩演、

讀寫和視聽等多種活動(dòng)方式，達(dá)到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力

的目的，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、研究方法變更

①觀察法：觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中識(shí)字興趣的高低，并且記錄下來。

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②日記法：撰寫反思日記，記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思識(shí)字方法

的利用情況，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)。

③個(gè)案法：通過對班級(jí)學(xué)生的個(gè)案研究，掌握不同學(xué)生識(shí)字差異差

異進(jìn)行因材施教，做到有效運(yùn)用識(shí)字教學(xué)中的寶貴資源。

三、取得階段性成果

課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點(diǎn)門面的，課題研究必須來源于學(xué)

生并服務(wù)于學(xué)生。凌駕于學(xué)生之上的課題研究是不會(huì)有生命力的。

我們一面加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)的力度，一面讓課題組成員深入學(xué)生生活,

研究了英語教學(xué)遠(yuǎn)離實(shí)際交際的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前小學(xué)生課堂教學(xué)的種

種問題及其根源，解讀了新課程改革對兒童實(shí)際運(yùn)用語言能力的關(guān)注，

只有“對癥下藥”才能搞好研究。通過研討課，分析、討論怎樣培養(yǎng)學(xué)生

英語聽、說、讀、寫能力和實(shí)際運(yùn)用能力，如何促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提

高。交流得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過課題實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)了課題組內(nèi)年輕教師的

進(jìn)一步專業(yè)化成長。參與課題研究老師的課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，

具體表現(xiàn)在：

1.寓詞于句、寓句于篇，發(fā)展學(xué)生對詞匯的建構(gòu)和感悟能力；以任

務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以自主探究為鏈接，提高學(xué)生拓展英語詞匯量的自覺性。

如何將抽象的、陌生的單詞變成活生生的、可感的、親切的語言？

寓詞于句、寓句于篇是大家所樂意采取的方法。教學(xué)中或通過鼓勵(lì)學(xué)生

看詞說句、看詞說話等方法豐富學(xué)生對重點(diǎn)詞匯的多角度建構(gòu)；或通過

競猜、游戲、描述、對話等方法加深學(xué)生對難點(diǎn)詞匯的理解。

29

英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑，為自主探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展

提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生在一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)性詞匯探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，

或從詞匯內(nèi)涵、或從詞匯外延、或從詞匯群組角度實(shí)現(xiàn)對詞匯意義、功

能、性質(zhì)、類別等多維建構(gòu)。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對單個(gè)陌生單詞的建構(gòu)效

率明顯提高，對群組詞匯量上拓展的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)。

2.適時(shí)滲透、適當(dāng)歸納、自主認(rèn)讀，發(fā)展學(xué)生對英語單詞、語句正

確認(rèn)讀的技能。

對英語單詞的正確認(rèn)讀是發(fā)展學(xué)生聽說讀寫技能的基本前提，也是

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的一種內(nèi)在需求。它直接關(guān)系到學(xué)生平時(shí)閱讀是否順

暢、交流能否順暢、學(xué)習(xí)效率能否有效提高的基礎(chǔ)性問題。實(shí)踐中，在

實(shí)現(xiàn)了字母學(xué)習(xí)的任務(wù)后，我們采取多聽多說多讀、適時(shí)滲透音標(biāo)、適

當(dāng)歸納讀音規(guī)則、直接認(rèn)讀單詞的方法，有效克服了在陌生單詞認(rèn)讀這

一環(huán)節(jié)上學(xué)生對老師的嚴(yán)重依賴。學(xué)生不僅能自主查閱字典，而且看到

符合讀音規(guī)則的單詞能直接準(zhǔn)確讀出其讀音。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、

增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的信心。在實(shí)踐上取得了很好的效果。

30

《小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的研究》課題研究階段小結(jié)

第二小學(xué)馮繼春

《小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的研究》這一課題于2015年1月進(jìn)行申報(bào)，

2015年2月啟動(dòng)課題研究的準(zhǔn)備階段，我們堅(jiān)持以校本教研為基礎(chǔ)，以

教師成長為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，半學(xué)期來在小組成員的

積極努力下，全體成員穩(wěn)步、有效地開展課題實(shí)驗(yàn)工作?，F(xiàn)對本學(xué)期課

題研究工作回顧、總結(jié)如下：

一、課題研究情況：

(-)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升課題組成員的科研水平

31

為了使課題組成員在開展課題前期對本課題的研究目標(biāo)、內(nèi)容和意

義有比較深刻的認(rèn)識(shí)與理解，我們采用自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，

學(xué)習(xí)了《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》、《游戲教學(xué)研究》、《小學(xué)

英語課堂游戲wom等書籍，為課題研究作好了充分的理論準(zhǔn)備。有

了理論的指導(dǎo)，我們還積極參加市、縣、校級(jí)的英語課堂教學(xué)觀摩活動(dòng),

做到認(rèn)真聽課、積極評(píng)課、熱烈探討。在這些觀摩評(píng)優(yōu)課中，我們課題

組全體老師都積極參與，感悟良多，獲益匪淺。同時(shí)也充分利用網(wǎng)絡(luò)資

源，上網(wǎng)下載優(yōu)秀課例進(jìn)行剖析學(xué)習(xí)，通過這些課堂實(shí)例結(jié)合平時(shí)的常

規(guī)教學(xué)研究游戲在英語教學(xué)運(yùn)用。

（二）大膽嘗試，切實(shí)開展課題研究工作

我們立足于校本教研，以課堂為主陣地，扎實(shí)開展課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

1.我們深知，課堂教學(xué)是課題研究的主陣地，只有把課題研究滲

透到日常教學(xué)中去，才能使課題研究落到實(shí)處。課題組圍繞課題采用“集

體備課——設(shè)計(jì)教案——專人上課——集體評(píng)議——完善教案——再次

驗(yàn)證—總結(jié)經(jīng)驗(yàn)”的研究模式開展實(shí)驗(yàn)工作，并研究游戲在不同的教學(xué)

環(huán)節(jié)的運(yùn)用，通過這樣的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，我們總結(jié)出了一些有效的課堂教學(xué)

游戲，并在教學(xué)實(shí)踐中加以運(yùn)用，有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.我們除了以課堂為主陣地，還妙用早讀、午間和專題等一些零

碎時(shí)間，開展學(xué)生們喜聞樂見的競賽類游戲，比如單詞接龍大比拼（將

三年級(jí)的四會(huì)單詞羅列，將學(xué)生分組，每人說出一個(gè)字母接龍）。定期

舉行文朗讀PK，小詩歌謠比賽等，并進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)，這樣的游戲活

動(dòng)不僅，還營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

32

為了保證課題研究的順利實(shí)施，我們還堅(jiān)持每周五下午第1、2節(jié)

進(jìn)行教研，要求課題組教師每學(xué)期要上好一節(jié)課題研究課，每學(xué)期至少

要寫1篇以上的教學(xué)案例和教后反思。

二、課題研究的主要成果：

1.在課題研究過程中，總結(jié)了課堂游戲設(shè)計(jì)的原則

(1)游戲活動(dòng)的開展要有一定的目的性。在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，我們

要充分考慮本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)和其它教學(xué)要求，并圍繞教學(xué)目的來設(shè)

計(jì)游戲，而不是為游戲而游戲。例如在教學(xué)"pie"、“cake"、"icecream”、

“sweet"、“hotdog”等食物單詞時(shí)，教師在學(xué)生讀準(zhǔn)單詞，說通句子等一

系列游戲活動(dòng)中，適時(shí)的以這些食物圖片為獎(jiǎng)品，最后在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)反饋

時(shí)，再一次回顧該課時(shí)的新知識(shí)，做到了始終以這堂課的教學(xué)目標(biāo)為目

標(biāo)，提高了游戲活動(dòng)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)過程中，運(yùn)用哪種游戲，何

時(shí)開展游戲活動(dòng)，游戲時(shí)間的長短，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而定。

(2)游戲活動(dòng)的開展要有一定的靈活性。靈活性是指在教學(xué)中，

要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)

奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲活動(dòng)中出現(xiàn)的問題。我們可以在熱身環(huán)

節(jié)、課文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、結(jié)束任務(wù)環(huán)節(jié)中，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)，并

根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。如在教授四季的單詞"season、spring、summer、

autumn,winter”時(shí)，教師選用“踩地雷”的游戲。誰料幾個(gè)環(huán)節(jié)下來，學(xué)

生所表現(xiàn)的興致不高。忽有一生問：“為什么不讓我們自己來擺放地雷

呢？……”確實(shí)如此，既然是游戲活動(dòng)，為何不把主權(quán)授予學(xué)生自己呢？

于是，新的“踩地雷”游戲在大家的“七嘴八舌”中誕生了。在這節(jié)課中，學(xué)

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生不但將要求掌握的知識(shí)內(nèi)容落實(shí)了，而且還在游戲活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)了

“自己的地盤自己做主”的快樂！

2.對英語課堂游戲進(jìn)行了收集和改編，我們組準(zhǔn)備這對不同的主

題和不同的環(huán)節(jié)編寫《英語課堂經(jīng)典游戲集》。課題組老師對在課堂上

使用的游戲進(jìn)行整理和改編，記錄了課堂中