中學(xué)學(xué)校2024-2025學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃

XXXX中學(xué)2024-2025學(xué)年教學(xué)工作計(jì)劃本學(xué)年我校教學(xué)工作的思路是：全面貫徹落實(shí)《XX市教育和體育局2024年重點(diǎn)工作安排意見》和《2024—2025學(xué)年度初中教學(xué)工作要點(diǎn)》精神，把深化基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元主題教學(xué)建設(shè)作為學(xué)校工作的要事來(lái)抓，把主要精力放到學(xué)科育人上，按照“課程統(tǒng)整、課堂重構(gòu)、課題精研”的三課聯(lián)動(dòng)策略，將立德樹人根本任務(wù)落實(shí)到課堂教學(xué)中。以貫徹落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)課堂建設(shè)為抓手，優(yōu)化教學(xué)管理，以積極構(gòu)建多思維向度型課堂為重點(diǎn)，推進(jìn)精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理,認(rèn)真做好課堂研究、校本教研、教法培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展等各項(xiàng)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。一、全面推進(jìn)基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元主題教學(xué)，深入進(jìn)行新課程改革1.注重課堂研究，積極構(gòu)建多思維向度型課堂認(rèn)真落實(shí)XX市教育科學(xué)研究院《基于學(xué)科核心素養(yǎng)的大單元主題教學(xué)的改革方案》，從育人的高度深刻理解各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科育人價(jià)值與目標(biāo)，深入研究學(xué)科本質(zhì)，不斷提升教師的課程執(zhí)行力，系統(tǒng)構(gòu)建育人方略，讓每一個(gè)學(xué)生在廣泛閱讀、周密思考、質(zhì)疑思辨和探索創(chuàng)新過(guò)程中，逐步培養(yǎng)并建立起能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。推出科學(xué)實(shí)用、便于操作的課堂教學(xué)新思路、新模式、新方法。繼續(xù)深入落實(shí)多思維向度型課堂建設(shè)，課堂上緊緊圍繞問(wèn)題的提出、問(wèn)題的解決、能力形成及遷移、思維向度的拓展這條主線組織教學(xué)。大力倡導(dǎo)采取提綱導(dǎo)學(xué)、合作互助、當(dāng)堂練測(cè)等教學(xué)方式，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)，落實(shí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，引導(dǎo)廣大教師開展基于真實(shí)情境的課堂教學(xué)研究，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思上求實(shí)、求效、求新，真正提高課堂文化品質(zhì)和教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。2.繼續(xù)抓好語(yǔ)文、英語(yǔ)高效閱讀教學(xué)，開展語(yǔ)文單元拓展整合閱讀工程總結(jié)得失，探索規(guī)律，形成語(yǔ)文、英語(yǔ)閱讀課型、教學(xué)流程及規(guī)范，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提綱，用于閱讀教學(xué)，有效提高閱讀課的效益。在“導(dǎo)——讀——思（議）——寫”四步閱讀課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索多思維向度閱讀個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。完善并落實(shí)閱讀課教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)閱覽管理，強(qiáng)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，使我校的閱讀教學(xué)成為學(xué)校特色抓實(shí)、抓新，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，為學(xué)生的一生發(fā)展奠基。制定具體可行的實(shí)施方案，明確實(shí)踐路徑，探索閱讀教學(xué)范式和策略，培植精品課程和典型教師，切實(shí)提高單元拓展整合閱讀工程的實(shí)效性。秉持向課程要質(zhì)量、向課堂教學(xué)要質(zhì)量的理念，提升教師的課程意識(shí)、明確具體可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)、規(guī)范設(shè)計(jì)教學(xué)組織形式和教學(xué)流程，提高學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量。借鑒教師和學(xué)生個(gè)性化閱讀經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)實(shí)踐和人生閱歷，適度拓展學(xué)生閱讀內(nèi)容與閱讀時(shí)空，設(shè)計(jì)不同層次相對(duì)有序的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀數(shù)量和質(zhì)量的提高。充分發(fā)揮單元教學(xué)的整體育人功能，促使學(xué)生在走向深度學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身精神生命的成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)驅(qū)力，養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣；促使學(xué)生形成閱讀個(gè)性，發(fā)展語(yǔ)言能力和思維能力，促進(jìn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升；開闊視野、豐富精神世界，培養(yǎng)健全人格，為人生打好基礎(chǔ)。3.繼續(xù)推進(jìn)思維導(dǎo)圖建設(shè)，建構(gòu)高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法在思維導(dǎo)圖理論培訓(xùn)基礎(chǔ)上，采用“價(jià)值引領(lǐng)——自主構(gòu)建”方式，教師在啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制、設(shè)計(jì)問(wèn)題化的教學(xué)案、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知情景、組織交流互動(dòng)、營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍等方面進(jìn)行創(chuàng)造行工作，為學(xué)生的自學(xué)互動(dòng)、知識(shí)內(nèi)化、自主建構(gòu)創(chuàng)造條件。借助思維導(dǎo)圖使學(xué)生在主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成思維能力，利用思維導(dǎo)圖從主要概念或中心問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。4.加強(qiáng)常態(tài)課堂教學(xué)研究，繼續(xù)有效實(shí)施提綱導(dǎo)學(xué)教學(xué)法深入研討新課程理念下的課堂教學(xué)，圍繞提高課堂教學(xué)效率這個(gè)中心，本學(xué)期要進(jìn)一步強(qiáng)化向課堂要質(zhì)量、要效益的觀念，精心組織教師達(dá)標(biāo)課比賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選和公開課、示范課觀摩活動(dòng)，廣泛開展集體備課、說(shuō)課、教法講座和現(xiàn)場(chǎng)觀課，議課，等專題研討，全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)廣大教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，改變思維方式，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，建設(shè)有效課堂和高效課堂，大幅度提高課堂教學(xué)水平。堅(jiān)持以生為本，以學(xué)定教的基本理念，堅(jiān)持先學(xué)后教、當(dāng)堂練測(cè)的原則，積極研究提綱導(dǎo)學(xué)和備課活頁(yè)的設(shè)計(jì)，探索提綱導(dǎo)學(xué)下的教學(xué)方式，研究備課活頁(yè)在實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題，著力落實(shí)常態(tài)課教學(xué)的有效性，不斷提高教師教學(xué)、教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高我校各學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量。5.加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)管理采取行之有效的措施加強(qiáng)課程改革實(shí)驗(yàn)管理，推動(dòng)課程改革不斷深入發(fā)展。開展好備課交流、相關(guān)專題的研討活動(dòng)；組織好優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽；舉行好課堂教學(xué)觀摩課活動(dòng)；對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)估；定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。6.教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持“三持五疑”教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生為核心展開的，是教師持續(xù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、探索和思考，不斷解決問(wèn)題和創(chuàng)生意義的過(guò)程。因此，本學(xué)期教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)堅(jiān)持“三持五疑”的學(xué)習(xí)方式：“三持”①堅(jiān)持以自主學(xué)習(xí)為前提；②堅(jiān)持以問(wèn)題解決為主線；③堅(jiān)持以目標(biāo)達(dá)成為落腳點(diǎn)?！拔逡伞雹賹W(xué)生自學(xué)去尋疑；②同桌對(duì)學(xué)去答疑；③小組合作去辯疑；④教師點(diǎn)撥去釋疑；⑤當(dāng)堂矯正去測(cè)疑。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們都要注重分析學(xué)生的心理體驗(yàn)，在反饋中重新思考課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生始終處于一種良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這個(gè)過(guò)程中不斷完善目前學(xué)?，F(xiàn)有的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、申辯、思維、創(chuàng)造能力。二、繼續(xù)推進(jìn)精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估大力細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理。切實(shí)加強(qiáng)過(guò)程管理和質(zhì)量管理，嚴(yán)格教風(fēng)、學(xué)風(fēng)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，搞好學(xué)法研究與指導(dǎo)，促使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)策略和養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、細(xì)致的學(xué)風(fēng)。從高處著眼，從細(xì)處入手，落實(shí)教學(xué)常規(guī)基本要求，嚴(yán)格督查、定期考核，規(guī)范教師的備課、授課、作業(yè)設(shè)置與批改、單元過(guò)關(guān)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。1.認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)基本要求結(jié)合“基于學(xué)科核心素養(yǎng)”的大單元主題教學(xué)學(xué)習(xí)，全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)里店初中教學(xué)常規(guī)基本要求，明確教學(xué)計(jì)劃、教研計(jì)劃、備課、上課、說(shuō)課、作業(yè)設(shè)置與批改的有關(guān)要求，按照新課程理念及新課標(biāo)要求開展教學(xué)活動(dòng)。任科教師要抓好自己的第一次備課、學(xué)生的第一次作業(yè)質(zhì)量的落實(shí)，學(xué)校抓好教師第一次備課和學(xué)生第一次作業(yè)的檢查落實(shí)。2.加強(qiáng)質(zhì)量管理，優(yōu)化常規(guī)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)（1）優(yōu)化備課環(huán)節(jié)備課是上課的前提，課型標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)類型、情景創(chuàng)設(shè)、方法組合、學(xué)生分層、當(dāng)堂訓(xùn)練等要講求實(shí)效，注重內(nèi)容研究，備好各個(gè)環(huán)節(jié)，要本著實(shí)效性原則，落實(shí)好活頁(yè)備課的應(yīng)用，加大集體備課的力度，深化集體備課研究，將集體備課落到實(shí)處。（2）優(yōu)化上課環(huán)節(jié)課堂教學(xué)要充分確立學(xué)生的主體地位，教師的導(dǎo)要適時(shí)、適度、適量、要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，提倡先學(xué)后教、當(dāng)堂練測(cè)的課堂教學(xué)模式。以問(wèn)題為主線，采用追問(wèn)、逆問(wèn)、變式問(wèn)等形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂效率。（3）加強(qiáng)作業(yè)改革，優(yōu)化作業(yè)的布置與批改作業(yè)、練習(xí)的設(shè)置要充分考慮其實(shí)效性，要充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，以不同的形式布置給學(xué)生。特別是要加強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)、探究性作業(yè)的研究，爭(zhēng)取有所突破。嚴(yán)格控制課后作業(yè)的數(shù)量與難度，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師對(duì)學(xué)生作業(yè)及時(shí)批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行集體或個(gè)別補(bǔ)救。（4）優(yōu)化質(zhì)量檢測(cè)分析與輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)練習(xí)、檢測(cè)、單元過(guò)關(guān)等，要從試題質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，要充分利用好各科單元過(guò)關(guān)試題，搞好單元檢測(cè)質(zhì)量分析，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取補(bǔ)救措施。（5）優(yōu)化集體備課環(huán)節(jié)要從抓集體備課的有效性和實(shí)效性入手，積極開展集體備課，認(rèn)真研討探究性教學(xué)模式，積極推行提綱導(dǎo)學(xué)教學(xué)法，通過(guò)思維導(dǎo)圖和知識(shí)點(diǎn)整合等培訓(xùn)和展評(píng)活動(dòng)，使教師能夠真正把握教材編寫的意圖，理清教學(xué)的目標(biāo)要求，確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和基本的知識(shí)點(diǎn)，研討適合學(xué)情的課堂教學(xué)方法，努力解決“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題。使學(xué)生的自學(xué)能力、綜合素質(zhì)不斷提高。以集體備課為切入點(diǎn)，搞好學(xué)科組建設(shè)。（6）注重優(yōu)生培養(yǎng)及學(xué)困生轉(zhuǎn)化初一、二年級(jí)要持之以恒的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；初三、四年級(jí)要關(guān)注分層教學(xué)研究，制定優(yōu)生及學(xué)困生培養(yǎng)方案，降低學(xué)生兩極分化的比例，利用小組合作學(xué)習(xí)等機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之更加適應(yīng)高中年級(jí)的學(xué)習(xí)。3.完善教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)制度為了使教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位，學(xué)校要進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查指導(dǎo)制度，采取周查周總結(jié)、抽查與普查相結(jié)合的方式，及時(shí)總結(jié)常規(guī)教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)典型及時(shí)推廣。特別要注重指導(dǎo)，對(duì)有問(wèn)題的教案、作業(yè)等，要找教師面談，通過(guò)指導(dǎo)、促使教師的教學(xué)常規(guī)達(dá)到科學(xué)化、規(guī)范化。三、抓好教科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展1.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)和教學(xué)技能通過(guò)定期開展教學(xué)改革理論培訓(xùn)、白板培訓(xùn)，觀看名師授課錄像、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，開闊教師的視野，轉(zhuǎn)變教育理念。以“構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，加快教師專業(yè)化”為主題，加強(qiáng)讀書文化建設(shè)，營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，開展集體閱讀、自我閱讀等活動(dòng)，培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣，提高教師的理論素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。2.抓好學(xué)科教研學(xué)校教研活動(dòng)每月一次，學(xué)科組教研活動(dòng)每周一次，每次大約二節(jié)課。教研內(nèi)容著眼于解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，緊密配合學(xué)科教學(xué)，力求充實(shí)。無(wú)論是學(xué)校教研活動(dòng)，還是學(xué)科組教研活動(dòng)，每次都要做好詳細(xì)的總結(jié)。學(xué)科組的劃分，按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、思品等科目以年級(jí)為單位，由學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。歷史、地理、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科以校為單位，由高年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。學(xué)校通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)干部直接參加教研活動(dòng)、查閱活動(dòng)記錄、座談了解等形式，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的指導(dǎo)、組織和落實(shí)。3.抓好學(xué)科教改及研討（1）加強(qiáng)教學(xué)研究，開展好語(yǔ)文、英語(yǔ)兩學(xué)科閱讀教學(xué)改革，按“導(dǎo)--讀--議（思）--寫的環(huán)節(jié)進(jìn)行閱讀教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開發(fā)學(xué)生的各種感官，擴(kuò)大思維向度，提高學(xué)生的讀寫能力，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)課注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作能力，開好聽力課、聽說(shuō)課和閱讀課，提高學(xué)生的聽說(shuō)能力和閱讀能力。（2）強(qiáng)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。重視薄弱學(xué)科的教學(xué)。加強(qiáng)歷史、地理、生物、信息技術(shù)、音樂(lè)、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的教學(xué)管理，開齊開好課程，抓好以上學(xué)科教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。搞好以上學(xué)科教學(xué)研討，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高以上學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，特別要加強(qiáng)歷史、地理、生物、信息技術(shù)等結(jié)業(yè)學(xué)科的教學(xué)工作，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。認(rèn)真做好初四體育加試準(zhǔn)備工作，為中考打好基礎(chǔ)。（3）配合學(xué)校系列課例研討，依據(jù)學(xué)科聯(lián)盟共享域優(yōu)勢(shì)，組織微課導(dǎo)學(xué)活動(dòng)，搭建區(qū)域觀課、議課平臺(tái)，提升學(xué)本課堂的研究實(shí)效。4.抓好課題研究（1）切實(shí)更新教學(xué)科研觀念。要大力強(qiáng)化科研興教意識(shí)，確立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究，成長(zhǎng)就是成果”的教學(xué)科研新理念，以有效決策服務(wù)教學(xué)、改善教育教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)科研工作，科學(xué)有效地解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。（2）把握教學(xué)科研工作的主攻方向。要圍繞課堂教學(xué)這個(gè)中心，采用調(diào)查、比較、反思等科研方法，開展基于真實(shí)問(wèn)題的行動(dòng)研究，切實(shí)搞好一個(gè)小課題的研究，以研促教，全面提高教學(xué)質(zhì)量。（3）扎扎實(shí)實(shí)開展校本研究。要開展好校本研究“五個(gè)一”活動(dòng)，即讀一本教育名著，寫出讀書隨筆；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事，寫出案例評(píng)析；開展一個(gè)小課題研究，寫出教研論文；研究一位名師授課，寫出成長(zhǎng)感悟，以此促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。（4）突出教學(xué)科研工作重點(diǎn)。要立足新課程改革，重點(diǎn)圍繞多思維向度型課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展和精細(xì)化教學(xué)管理等方面，整合全校的研究力量，要明確當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中實(shí)際存在的、急需解決的、帶有普遍性的問(wèn)題，確定研究重點(diǎn)、以教研組、年級(jí)組為單位進(jìn)行深入探究，并引導(dǎo)教師通過(guò)撰寫教育隨筆、教育反思、教育案例等形式，及時(shí)總結(jié)研究成果。四、加強(qiáng)課程和資料的規(guī)范管理1.認(rèn)真落實(shí)國(guó)家課程計(jì)劃，開齊課程，開足課時(shí)。2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開齊開好理、化、生實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐課，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑸槌跞⒊跛膶?shí)驗(yàn)技能測(cè)試做好充分準(zhǔn)備。3.健全電教機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化電教管理，充分利用班班通、電子白板等資源輔助于教學(xué)，組織教師觀看錄像、制作課件，搞好電子備課工作；強(qiáng)化激勵(lì)措施，要求教師熟練使用白板，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4.加強(qiáng)圖書資料管理。按要求在山東省規(guī)定目錄范圍內(nèi)訂好各種資料，堅(jiān)決杜絕濫訂教學(xué)資料的現(xiàn)象。5.加強(qiáng)考試的規(guī)范管理。按統(tǒng)一部署組織好期中、升級(jí)考試的監(jiān)考、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)及質(zhì)量分析等工作。五、繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0在教育教學(xué)中的應(yīng)用1.發(fā)展愿景（1）利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂內(nèi)涵。。（2）提高教師信息化教學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。（3）提高我校學(xué)生核心素養(yǎng)，辦讓家長(zhǎng)滿意教育。2.機(jī)制設(shè)計(jì)（1）團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)：建立信息技術(shù)應(yīng)用能力提升項(xiàng)目骨干教師團(tuán)隊(duì)，確定學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。（2）建立健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制：通過(guò)評(píng)價(jià)和激勵(lì)的雙向措施鼓勵(lì)教師在日常教學(xué)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析技術(shù)，發(fā)揮教研組集體備課的作用，把信息技術(shù)與教學(xué)融合，作為集體備課的主題，每個(gè)教研組一個(gè)學(xué)期至少有兩次相關(guān)的備課活動(dòng)。（3）以賽促學(xué)，以展促教：通過(guò)教師教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和教學(xué)開放展示，促動(dòng)教師應(yīng)用信息技術(shù)手段并學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在四課聯(lián)動(dòng)中，至少有兩次課后評(píng)課要在校本研修工作坊中進(jìn)行，每位教師在工作坊中進(jìn)行聽課后的評(píng)課和感悟。（4）注重教育活動(dòng)材料積累：讓教師把打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件，教學(xué)隨筆、教學(xué)反思匯總積累。（5）教育資源共享化：基于學(xué)校的信息化平