人教部編版高一歷史教材教學(xué)工作總結(jié)

最新人教部編版高一歷史教材教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任高一的歷史教學(xué)工作，首次使用部編版高中

歷史教材，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真

學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，比較

圓滿地完成了高一學(xué)年《中外歷史綱要》上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將相關(guān)

做法，經(jīng)驗(yàn)及不足總結(jié)如下：

一、高一歷史教學(xué)的基本方法

1.立足課標(biāo)，認(rèn)真研究歷史新教材，圍繞歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)。

在課程目標(biāo)上，為落實(shí)黨的“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，在歷史教學(xué)中，

我們注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中逐步

形成具有歷史學(xué)科特征的正確價(jià)值觀、必備人格與關(guān)鍵能力。在課程

結(jié)構(gòu)上，《中外歷史綱要》則采用通史方式，按歷史時(shí)序選擇了中外

歷史發(fā)展中最基本、最重要的知識(shí)。我們注重讓學(xué)生梳理中外歷史發(fā)

展的基本線索和主要階段，引導(dǎo)學(xué)生在歷史時(shí)空框架下把握重要的歷

史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及人類文明的重要成果，讓學(xué)生掌握中

外歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心素養(yǎng)。

2.準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本學(xué)情，參考課標(biāo)衡量取舍。高一年級(jí)學(xué)生

思維跳躍，仍然保留初中歷史學(xué)習(xí)的基本習(xí)慣，專注于死記硬背，知

其然而不知其所以然。甚至有些同學(xué)對(duì)歷史壓根沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)歷史

的功利性較強(qiáng)，只是為了應(yīng)付考試，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和目的性，歷

史學(xué)科能力方面有待提高。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們重視培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)

習(xí)的積極性，以生動(dòng)而有趣的歷史事例導(dǎo)入課堂，以視頻、音頻、歷

史地圖演進(jìn)等多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生能夠感受到歷史

的魅力，開(kāi)拓學(xué)生眼界，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。但新編歷史教

材內(nèi)容豐富且零散，在有限的教學(xué)時(shí)長(zhǎng)內(nèi)，為了兼顧學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)

興趣和教學(xué)目標(biāo)，我們主要以學(xué)業(yè)水平考試為指導(dǎo)目標(biāo)，立足課標(biāo)，

衡量詳略和取舍，注重落實(shí)課本的主干知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)。

3.充分利用教材資源，注重知識(shí)整合夯實(shí)基礎(chǔ)。高一歷史教學(xué)主

要以課本為依托，以《優(yōu)化方案》作為教輔資料，《課后達(dá)標(biāo)檢測(cè)》

作為課后練習(xí)題，同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)I,學(xué)習(xí)吸收優(yōu)秀

的課件、課例，補(bǔ)充手中的教輔資料，充分利用教材資源，問(wèn)題式教

學(xué)貫穿課堂始終。課前，教師要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通讀教材內(nèi)容，完

成《優(yōu)化方案》課前自查、基礎(chǔ)自學(xué)部分，梳理教材知識(shí)的基本線索;

課中，教師引導(dǎo)學(xué)生整合本節(jié)課的主要內(nèi)容，貫穿歷史核心素養(yǎng)，注

重本節(jié)課的重難點(diǎn)突破。課后，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容繪制思

維導(dǎo)圖，完成《優(yōu)化方案》及《課后達(dá)標(biāo)》的練習(xí)題；要求學(xué)生充分

利用課后時(shí)間識(shí)記背誦教材知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。在習(xí)題講解的過(guò)

程中，注重學(xué)生做題方法的指導(dǎo)；在每個(gè)單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

單元內(nèi)容的整合，寫出本單元所學(xué)歷史進(jìn)程的大事記，理清歷史線索,

把握歷史發(fā)展的階段特征，注重歷史發(fā)展的連續(xù)性和邏輯性。

4.有效落實(shí)集體備課，充分發(fā)揮集體智慧。立足課標(biāo)，參考教材,

在集體備課前，老師們先形成自己的個(gè)人思路和見(jiàn)解，共同搜集資料,

共享課件；在集體備課的過(guò)程中，由一個(gè)教師就新課內(nèi)容進(jìn)行主備，

分享自己的課程設(shè)計(jì)思路，其他教師就其課程設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，各抒己

見(jiàn)，豐富和完善課堂設(shè)計(jì)。在集體備課結(jié)束后，在課堂上充分落實(shí)好

集體備課的內(nèi)容，并在每集備和授課結(jié)束后，重視對(duì)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)、

展示和實(shí)施效果方面進(jìn)行反思。

二、存在的困惑

1.如何有效處理好課程內(nèi)容多、知識(shí)點(diǎn)雜、密與課時(shí)量少的關(guān)系。

高一學(xué)年每周只有兩節(jié)正課，為了完成教學(xué)進(jìn)度，在課堂上真正留給

學(xué)生思考和參與的時(shí)間很少，絕大多數(shù)都是老師從頭講到尾，難以有

效保證學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效果。新教材的內(nèi)容較為濃縮，例如教材中會(huì)

出現(xiàn)很多生僻的歷史名詞或高度概括的歷史敘述，但課本中卻沒(méi)有相

關(guān)的具體解釋，導(dǎo)致部分學(xué)生都無(wú)法準(zhǔn)確把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。授課教師想

兼顧，但無(wú)奈于課堂時(shí)長(zhǎng)，會(huì)出現(xiàn)講不透或者講不完的現(xiàn)象。

2.教材內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)多，如何把握好教材內(nèi)容整合和取舍的度。

在授課中，授課教師需要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行整合，無(wú)需面面俱到，但

是如何把握好整合和取舍的度呢？針對(duì)學(xué)生初中已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，本應(yīng)

該略講，但是絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)忘記，高中課堂只能重復(fù)講解，難

以有效把握課堂內(nèi)容“詳略”的問(wèn)題。

3.如何在課堂上充分落實(shí)歷史核心素養(yǎng)，又如何處理課本探究拓

展等內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，雖然授課教師會(huì)重視對(duì)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

的培養(yǎng)，但教材中繁多的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生去識(shí)記，難以充分將史料實(shí)

證等歷史核心素養(yǎng)融入到歷史教學(xué)中。新教材課本探究拓展的內(nèi)容很

豐富，該部分內(nèi)容若由學(xué)生自己掌握，難度不小；若由授課教師引導(dǎo)

學(xué)生探究，又囿于課時(shí)限制，如何把握這部分內(nèi)容比較好呢？

三、下一步教學(xué)打算

繼續(xù)強(qiáng)化集體備課、先周備課。發(fā)揚(yáng)備課組合作精神，統(tǒng)一教學(xué)

體系，教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方式的選擇，以及歷史

知識(shí)的整合，合理利用課程資源等進(jìn)行深入地探討，強(qiáng)化先周備課意

識(shí)，相互交流，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，以求達(dá)到教學(xué)好的效果。

不斷進(jìn)行教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)教學(xué)反思，讓我們教師

對(duì)自己的歷史教學(xué)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行再思考與再審視，“經(jīng)驗(yàn)+反思二成

長(zhǎng)”，反思教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)技能、教學(xué)策略、教學(xué)效果、作業(yè)布置等

等，日日反思，日日出新，在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，使教學(xué)成為自覺(jué)

的實(shí)踐，使教學(xué)高質(zhì)有效的進(jìn)行。

提高教師自身素養(yǎng)，強(qiáng)化知識(shí)傳授能力。統(tǒng)編歷史高中歷史教材

結(jié)合史學(xué)界的學(xué)術(shù)研究成果，新教材增加了部分以往教材不曾提到的

內(nèi)容，而這部分內(nèi)容往往是引導(dǎo)學(xué)生深入了解歷史復(fù)雜全貌的關(guān)鍵之

處，同時(shí)從內(nèi)容上看，學(xué)科間的交叉聯(lián)系更加密切，政治學(xué)、歷史地

理學(xué)、社會(huì)學(xué)等涉及較多，要想解決這些問(wèn)題，

高中歷史教師不能只植根于原有的知識(shí)儲(chǔ)備，必須深入了解史學(xué)

動(dòng)態(tài)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，充