新北師大版八年級(jí)生物(下冊(cè))教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度

20—20春季北師大版初二第二學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)生物（下冊(cè)）中學(xué)任教班級(jí)教師姓名八年級(jí)生物下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度一、指導(dǎo)思想

深入貫徹黨的教育方針，做21世紀(jì)教育的追夢(mèng)人。以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)行生物教學(xué)的具體情況，更新知識(shí)觀念，關(guān)注學(xué)生自己的生活經(jīng)歷，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。積極開(kāi)展生物實(shí)踐活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物積累豐富的生物知識(shí)，加深對(duì)生物的理解。然后在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，結(jié)合生物知識(shí)，拓寬自己的思維。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，提高自己的探究能力和合作能力。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，關(guān)注大自然，關(guān)注社會(huì)生活。為迎接中考考試改革做好充分的準(zhǔn)備。二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的生物教學(xué)實(shí)際情況，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，積累一定的生物學(xué)知識(shí)，對(duì)大自然的生物現(xiàn)象也能夠表達(dá)自己的看法。但是，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢固。部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，許多同學(xué)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)儀器的使用和生物實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作還不是很熟練，這需要教師對(duì)這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)好生物的信心。引導(dǎo)學(xué)生去觀察大自然，觀察大自然中的生物現(xiàn)象，聯(lián)系生物課本知識(shí)，總結(jié)生物學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。三、教材分析

本學(xué)期學(xué)習(xí)北師大版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)課本內(nèi)容，主要介紹“生物的生命的發(fā)生和發(fā)展”、“物種的多樣性”、“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”、“人與環(huán)境”、“生物技術(shù)”涉及內(nèi)容從第七單元至第九單元，共5章。和上學(xué)期相比內(nèi)容更加精煉，增加了觀察和思考，科學(xué)、社會(huì)、技術(shù)欄目。增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了知識(shí)面。教材編寫(xiě)由淺入深，循序漸進(jìn)，具有科學(xué)性。第七單元第21章的課題是“生命的發(fā)生和發(fā)展”。主要講述生命的起源和人類的起源。引導(dǎo)學(xué)生把握生命起源的化學(xué)起源過(guò)程、動(dòng)物和植物進(jìn)化的過(guò)程、人類進(jìn)化的主要?dú)v程等。引導(dǎo)學(xué)生探究生物進(jìn)化的化石證據(jù)。把握地層中化石出現(xiàn)的規(guī)律和生物進(jìn)化的規(guī)律。用自然選擇學(xué)說(shuō)解釋生物進(jìn)化的原因。討論分析生物多樣性是生物長(zhǎng)期進(jìn)化的結(jié)果。本章的重點(diǎn)是比較并區(qū)別神創(chuàng)論、自然發(fā)生論、生生論、宇宙生命論和生物化學(xué)進(jìn)化論等有關(guān)生命論觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單講述科學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)否定自然發(fā)生的過(guò)程，描述多數(shù)學(xué)者公認(rèn)的化學(xué)進(jìn)化的大體過(guò)程。第22章的課題是“物種的多樣性”。本章主要講述生物分類法，生物命名法等多種方法，形成對(duì)生物進(jìn)行分類，編制生物檢索表的技能，重點(diǎn)把握五大生物類群：原核生物界、原生生物界、植物界、動(dòng)物界、真菌界。辨析兩類原生生物：原生動(dòng)物和藻類。充分認(rèn)識(shí)四大植物類群：苔蘚植物，蕨類植物，裸子植物，被子植物。同時(shí)把握三類生物的適應(yīng)性特點(diǎn)：寄生蟲(chóng)適于寄生生活的特點(diǎn)，魚(yú)類適于水中生活的特點(diǎn)，鳥(niǎo)類適于空中飛行生活的特點(diǎn)。通過(guò)觀察得出爬行動(dòng)物是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動(dòng)物的原因。本章重點(diǎn)是嘗試根據(jù)生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理特征進(jìn)行分類，說(shuō)出生物分類等級(jí)及生物分類的基本單位，能夠編制簡(jiǎn)單的生物檢索表，知道生物命名的方法，說(shuō)明對(duì)生物統(tǒng)一命名的重要性。第八單元第23章的課題是“生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性”。本章主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系，實(shí)際生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)的成分組成，辨析生物之間由于捕食和被捕食關(guān)系形成的食物鏈和食物網(wǎng)。認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)的能量是沿食物鏈流動(dòng)的，把握生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。本章重點(diǎn)是了解生物與環(huán)境的關(guān)系，并列舉非生物因素對(duì)生物生存和分布的影響，舉例說(shuō)明生物與生物之間的相互關(guān)系。第24章的課題是“人與環(huán)境”。本章主要講述世界和我國(guó)人口的增長(zhǎng)趨勢(shì)，地球容量和人口的關(guān)系。認(rèn)識(shí)到計(jì)劃生育是控制人口增長(zhǎng)的有效方法。重點(diǎn)探討四個(gè)影響：地球環(huán)境對(duì)人類生存的影響、人類生產(chǎn)活動(dòng)影響環(huán)境、城市生態(tài)影響社區(qū)環(huán)境、家居環(huán)境影響人體健康。充分認(rèn)識(shí)到生態(tài)農(nóng)業(yè)改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境、家居環(huán)境改善人體健康。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，把握人口增長(zhǎng)帶來(lái)的糧食問(wèn)題，水資源問(wèn)題，農(nóng)村環(huán)境，城市社區(qū)環(huán)境，家居環(huán)境存在的主要問(wèn)題。本章重點(diǎn)是描述世界人口，中國(guó)人口的發(fā)展趨勢(shì)，闡明地球容納量和人口的關(guān)系，關(guān)注地球環(huán)境對(duì)人類生存的影響。第九單元第25章的課題是“生物技術(shù)”。本章主要講述生物技術(shù)發(fā)酵技術(shù)、沼氣發(fā)酵、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、克隆技術(shù)等概念。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行釀制酸奶、釀制米酒，制作發(fā)酵醬、制作沼氣發(fā)酵裝置等實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)到乳酸菌的發(fā)酵作用、酵母菌的發(fā)酵作用、霉菌的發(fā)酵作用、產(chǎn)甲烷細(xì)菌的發(fā)酵作用等。辨析四個(gè)過(guò)程：利用細(xì)菌合成人胰島素的過(guò)程、超級(jí)鼠的培育過(guò)程、轉(zhuǎn)基因棉花的培育過(guò)程、克隆羊多利的繁殖過(guò)程。認(rèn)識(shí)到發(fā)酵技術(shù)在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用、轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用、克隆技術(shù)的應(yīng)用。學(xué)會(huì)解決現(xiàn)代生物技術(shù)引發(fā)的社會(huì)問(wèn)題。本章重點(diǎn)是舉例說(shuō)明，發(fā)酵技術(shù)在生活中的應(yīng)用，通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)制作酸奶的方法，描述酒精發(fā)酵技術(shù)，明確酒精發(fā)酵的原理。四、具體教學(xué)措施1.指導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)的基本規(guī)律。掌握規(guī)律規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然的聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、局部與整體相統(tǒng)一、生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及簡(jiǎn)單→復(fù)雜、低等→高等、水生→陸生的進(jìn)化等。2.組織學(xué)生觀察生物現(xiàn)象，做好觀察記錄。觀察比較，觀察是一種有目的有計(jì)劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗(yàn)證已知。生物學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察是獲得生物知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。如觀察生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性、生長(zhǎng)發(fā)育等等，有效地發(fā)揮觀察在初中生物學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。而我們生物學(xué)的原理、規(guī)律都是在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得來(lái)的。3.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識(shí)。生物基礎(chǔ)知識(shí)可以“先記憶，后理解”。平時(shí)我們都是提倡先理解后記憶，但對(duì)于生物這門(mén)課，稍微有一些例外，對(duì)于生物學(xué)來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要思考的對(duì)象即初中生物思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物和無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。所以，對(duì)于生物，先把初中生物基礎(chǔ)知識(shí)記住，再慢慢去理解，效果反而更好一些。4.建立生物與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來(lái)了。這時(shí)大家要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。同時(shí)要把握生物學(xué)與其他科目之間是有緊密聯(lián)系的，比如生物與物理學(xué)之間，通過(guò)物理可以更好地了解生物知識(shí)。5.發(fā)揮學(xué)生主體地位，做好知識(shí)歸納?；局R(shí)的歸納，就是把書(shū)本上的所有知識(shí)點(diǎn)有條理的羅列出來(lái)，解釋各個(gè)術(shù)語(yǔ)的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清晰地標(biāo)明初中生物各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種知識(shí)歸納能幫助你準(zhǔn)確的理解并牢固的掌握課本的知識(shí)。五、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容安排（以實(shí)際教學(xué)為準(zhǔn)）周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注1第七單元生命的演化第二十一章生命的發(fā)生和發(fā)展第1節(jié)生命的起源22第2節(jié)生物的進(jìn)化，第3節(jié)人類的起源與進(jìn)化23第二十二章物種的多樣性第1節(jié)生物的分類第2節(jié)植物的主要類群24第3節(jié)動(dòng)物的主要類群，第4節(jié)細(xì)菌、真菌和病毒25第八單元生物與環(huán)境第二十三章生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性第1節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述26第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，第3節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性27第二十四章人與環(huán)境第1節(jié)人口增長(zhǎng)與計(jì)劃生育28第2節(jié)