湖北剩州市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題含解析

PAGE湖北省荊州市2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期期末考試試題（含解析）留意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀(36分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成各題。明清時期，政府在官方操控的朝貢貿(mào)易中起到了主導(dǎo)作用。從中心到地方的各級機(jī)構(gòu)中，都有特地負(fù)責(zé)管理朝貢事務(wù)的衙署。在中心機(jī)構(gòu)中，禮部的主客司是明清時期負(fù)責(zé)朝貢的詳細(xì)機(jī)關(guān)，會同館(清朝改稱會同四譯館)是負(fù)責(zé)接待貢使的機(jī)構(gòu)。在地方，明朝還設(shè)有市舶司。嘉靖初年，在廣東、福建、浙江設(shè)立市舶司，掌管海路以東日本等國的貿(mào)易。清代則改由地方督撫管理朝貢事務(wù)，由府衙中的同知、通判詳細(xì)負(fù)責(zé)貢使來京事宜?？梢?，明清時期從中心到地方，建立起了朝貢貿(mào)易的基本行政管理體系。但是，與正式的朝貢貿(mào)易有所不同的是，對于民間的海上貿(mào)易活動，明清時期并未成立特地的國家機(jī)構(gòu)予以干脆管理，而是將國家的權(quán)力滲透至民間海外貿(mào)易之中。針對“借貢興販”的民間貿(mào)易建立官方兼管機(jī)制。貢使至京后，主要居住于會同館，會同館便成為了監(jiān)督“借貢興販”貿(mào)易的機(jī)構(gòu)。據(jù)《大明會典》載：“各處夷人朝貢領(lǐng)賞之后，許于會同館開市三日或五日，惟朝鮮不拘期限。”清代沿襲明朝政策，于乾隆十三年將四譯館并入會館，改稱會同四譯館，由禮部郎中兼館事，同時，也負(fù)責(zé)監(jiān)督貢使與官民的私下交易，“稽其出入、互市之事”，對違禁物品的查核也日趨嚴(yán)苛。施行綜合調(diào)控手段。在特許貿(mào)易中，凡有利于國計民生的商品，清廷還實(shí)行特殊的稅收政策。乾隆帝規(guī)定：“朕軫念民艱，以米糧為民食根本，是以各關(guān)米稅概行蠲免。其余貨物，按例征收?！睂τ谕庋蠛＿\(yùn)米糧至內(nèi)地者，“帶米一萬石以上者，著免其船貨稅銀特別之五；帶米五千石以上者，免其船貨稅銀特別之三”。不僅在稅收上實(shí)行了實(shí)惠措施，還對米糧貿(mào)易進(jìn)行了調(diào)控：“若民間米多，不需糴買，即著官為收買，以補(bǔ)常社等倉，或散給各標(biāo)營兵糧之用?！迸c地方社會協(xié)作管理民間海上貿(mào)易。晚明時期，葡萄牙人占據(jù)澳門，他們憑借高船火銃，勾結(jié)粵東商人，經(jīng)常運(yùn)載違禁之物，由此也引發(fā)了外洋?？芾账鼷}船、奸民接濟(jì)糧食、窩藏贓物等社會問題。為此，明政府實(shí)行“嚴(yán)鄉(xiāng)保之治”的措施，又通過實(shí)行鄉(xiāng)保間的相互監(jiān)督，以杜窩藏之弊。國家在與地方社會的互動中，客觀上也增加了地方社會的治理實(shí)力。雍正年間，在民間的海外貿(mào)易中，一些市儈之徒往往以身試法，販賣違禁貨物。為杜絕此類弊端，雍正六年，清廷設(shè)立了“商總制度”。據(jù)各商保舉殷實(shí)老練之人為總商，每人取具各洋商十家連環(huán)互結(jié)，分交省府存案。凡有出洋商船，須取同出洋商人三名連環(huán)互結(jié)，寫明船只字號、所帶貨物數(shù)目、船手年貌、籍貫、姓名等一并造冊，由總商加具保狀，交付地方官詳明，經(jīng)督撫批準(zhǔn)，行知各海關(guān)，方準(zhǔn)出洋。出洋前，總商還要親自到船驗(yàn)看船只是否有夾帶違禁軍器等，準(zhǔn)令同保之人檢舉，“總商報官，嚴(yán)拿究治”。商總制度的設(shè)立，是政府利用社會力氣管理民間貿(mào)易的有益嘗試。明代對走私貿(mào)易多以“諭旨”等形式下達(dá)，并在政策層面加以限制，清代則在此基礎(chǔ)上引入了法律的機(jī)制。順治三年，清廷頒布《私出外境及違禁下海律》，嚴(yán)法禁止走私貿(mào)易。明清時期，對民間海外貿(mào)易雖然未成立特地的管理機(jī)構(gòu)，但通過政策的調(diào)控與法律的約束以及與地方社會的協(xié)作等方式，進(jìn)一步掌控了民間海外貿(mào)易活動。國家權(quán)力在民間海上絲路中的滲透，也體現(xiàn)了明清時期國家通過與地方、社會之間的有效互動，形成了對基層社會的行政管理網(wǎng)絡(luò)。(摘自《明清時期的“海上絲路”》，有刪改)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是()A.明清時期從中心到地方，建立了朝貢貿(mào)易的行政管理機(jī)構(gòu)，市舶司就是中心機(jī)構(gòu)之一。B.從清朝嘉靖年間起先，朝廷起先設(shè)立市舶司，掌管海路以東日本、琉球等國的貿(mào)易。C.為杜絕葡萄牙人憑借高船火銃，勾結(jié)粵東商人，運(yùn)載違禁之物，清廷設(shè)立了“商總制度”。D.限制走私貿(mào)易，明代通過“諭旨”形式下達(dá)并在政策層面限制，清代則引入法律機(jī)制。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是()A.文章第一段分析明清政府主導(dǎo)朝貢貿(mào)易并建立行政管理體系之后，提出國家權(quán)力在民間海外貿(mào)易管理中滲透的觀點(diǎn)。B.文章第三段引用乾隆帝的“規(guī)定”，論證清政府施行綜合調(diào)控手段，其目的在于對外洋海運(yùn)米糧貿(mào)易實(shí)施調(diào)控。C.文章運(yùn)用大量史料進(jìn)行論證，如舉“商總制度”論證清朝政府與地方社會協(xié)作管理民間海上貿(mào)易的措施，勸服力強(qiáng)。D.文章采納總分總的論證結(jié)構(gòu)，圍繞中心論點(diǎn)重點(diǎn)闡述明清政府對“海上絲綢之路”上民間貿(mào)易活動的管理機(jī)制。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.明清時期，政府在中心機(jī)構(gòu)中設(shè)置主客司和會同館(會同四譯館)，責(zé)任分工明確，分別管理朝貢和接待貢使等事務(wù)。B.明清時期，官方兼管機(jī)制主要針對“借貢興販”的民間貿(mào)易，設(shè)會同館，查核嚴(yán)苛，阻礙了民間海上貿(mào)易的良性發(fā)展。C.明朝政府實(shí)行“嚴(yán)鄉(xiāng)保之治”的措施，通過實(shí)行鄉(xiāng)保間的相互監(jiān)督，杜絕窩藏之弊，也增加了地方社會的治理實(shí)力。D.國家權(quán)力在民間海上貿(mào)易中的滲透，體現(xiàn)了國家與地方、社會之間的有效互動，形成了對基層社會的行政管理網(wǎng)絡(luò)。【答案】1.D2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的篩選和分析概括實(shí)力。解答此類題，首先應(yīng)閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最終進(jìn)行對比辨析，推斷正誤。本題要求選出“關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，依據(jù)第五段內(nèi)容概括即可知此項(xiàng)正確。A項(xiàng)，“市舶司就是中心機(jī)構(gòu)之一”錯誤，依據(jù)原文第一段“在地方，明朝還設(shè)有市舶司”可知，“市舶司”屬于“地方機(jī)構(gòu)”。B項(xiàng)，“從清朝嘉靖年間起先，朝廷起先設(shè)立市舶司”錯誤，原文第一段“嘉靖初年，在廣東、福建、浙江設(shè)立市舶司，掌管海路以東日本等國的貿(mào)易。清代則改由地方督撫管理朝貢事務(wù)……”，由此可知設(shè)立“市舶司”是從明代起先的，從歷史常識角度看，嘉靖當(dāng)屬明代。C項(xiàng)，“為杜絕葡萄牙人憑借高船火銃，勾結(jié)粵東商人，運(yùn)載違禁之物，清廷設(shè)立了‘商總制度’”錯誤，選項(xiàng)指代理解錯誤，原文“為杜絕此類弊端，雍正六年，清廷設(shè)立了‘商總制度’”，“此類”是指“在民間的海外貿(mào)易中，一些市儈之徒往往以身試法，販賣違禁貨物”，而非“葡萄牙人憑借高船火銃，勾結(jié)粵東商人，運(yùn)載違禁之物”。故選D。2題詳解】本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。答題時留意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的微小差別。B項(xiàng)，“……其目的在于對外洋海運(yùn)米糧貿(mào)易實(shí)施調(diào)控”錯誤，考查局部論證主題的分析。第三段乾隆“規(guī)定”的內(nèi)容不僅是針對“外洋海運(yùn)米糧至內(nèi)地者”，還包括“民間米多”的狀況，其目的“不僅在稅收上實(shí)行了實(shí)惠措施，還對米糧貿(mào)易進(jìn)行了調(diào)控”。A項(xiàng)，考查文章的中心論點(diǎn)和局部論證思路。正確。C項(xiàng)，考查論證方法和作用。綜合分析第四段即可知此項(xiàng)分析正確。D項(xiàng)，考查文章結(jié)構(gòu)。文章第一段提出觀點(diǎn)“對于民間的海，上貿(mào)易活動，明清時期并未成立特地的國家機(jī)構(gòu)予以干脆管理，而是將國家的權(quán)力滲透至民間海外貿(mào)易之中”，其次至第五段分別從“官方兼管”“綜合調(diào)控”“與地方社會協(xié)作”“嚴(yán)法禁止”四個方面論述了“明清政府對民間海上貿(mào)易的管理機(jī)制”，第六段總結(jié)全文。正確。故選B。【3題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，分析歸納內(nèi)容要點(diǎn)，并把握作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此類題目，應(yīng)先審題，明確題干的要求，如本題“依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質(zhì)，將說明的含意放在被說明的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該說明是否與全文保持一樣。B項(xiàng)，“官方兼管機(jī)制主要針對‘借貢興販’的民間貿(mào)易，設(shè)會同館，查核嚴(yán)苛，阻礙了民間海上貿(mào)易的良性發(fā)展”錯誤，選項(xiàng)對“官方監(jiān)管機(jī)制”作用的理解有誤，“阻礙了民間海上貿(mào)易的發(fā)展”，屬無中生有、主觀臆斷。A項(xiàng)，是對文章“在中心機(jī)構(gòu)中，禮部的主客司是明清時期負(fù)責(zé)朝貢的詳細(xì)機(jī)關(guān)，會同館(清朝改稱會同四譯館)是負(fù)責(zé)接待貢使的機(jī)構(gòu)”的概括。C項(xiàng)，是對原文第四段內(nèi)容的概括，原文內(nèi)容“明政府實(shí)行“嚴(yán)鄉(xiāng)保之治”的措施，又通過實(shí)行鄉(xiāng)保間的相互監(jiān)督，以杜窩藏之弊.國家在與地方社會的互動中，在客觀上也增加了地方社會的治理實(shí)力”。D項(xiàng)，依據(jù)第六段，“國家權(quán)力在民間海上絲路中的滲透，也體現(xiàn)了明清時期國家通過與地方、社會之間的有效互動，形成了對基層社會的行政管理網(wǎng)絡(luò)。”故選B(二)好用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。材料一：人工智能工程技術(shù)人員、物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)人員、數(shù)字化管理師、電子競技員、無人機(jī)駕駛……近日人力資源社會保障部、國家市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局正式向社會發(fā)布13個新職業(yè)信息，引發(fā)社會廣泛關(guān)注。這是自2015年版國家職業(yè)分類大典頒布以來發(fā)布的首批新職業(yè)。與此同時，這次部分新就業(yè)形態(tài)的職業(yè)化，標(biāo)記著我國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型將進(jìn)入深水區(qū)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字經(jīng)濟(jì)的興起為大量從業(yè)者創(chuàng)建了新的就業(yè)形態(tài)。這種新的就業(yè)形態(tài)是經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)發(fā)展、市場競爭與技術(shù)進(jìn)步交互作用的必定結(jié)果，也在變更著傳統(tǒng)的就業(yè)方式。(摘編自《人民日報》)材料二：新冠肺炎疫情暴發(fā)后，基于移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)的平臺經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)等新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，勞動者的就業(yè)選擇更多樣，就業(yè)方式更敏捷，以外賣、快遞、網(wǎng)約車、直播帶貨、數(shù)字化管理等為代表的新就業(yè)形態(tài)獲得快速發(fā)展。據(jù)有關(guān)方面不完全統(tǒng)計，目前我國新業(yè)態(tài)經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員已達(dá)數(shù)千萬規(guī)模并保持快速增長。“新就業(yè)形態(tài)”打破了傳統(tǒng)的就業(yè)方式、就業(yè)格局，由固定崗位、單一崗位、定時定點(diǎn)勞動的就業(yè)形態(tài)，變?yōu)槊艚莨ぷ?、身兼?shù)職、隨時隨地工作?！靶戮蜆I(yè)形態(tài)”打破了傳統(tǒng)的勞動關(guān)系或雇傭關(guān)系，產(chǎn)生了新的勞動關(guān)系，原有的勞動保障法律法規(guī)就顯得有些滯后。當(dāng)前，亟需通過制度創(chuàng)新補(bǔ)齊政策、法律規(guī)定的空白。要通過法律創(chuàng)新，擴(kuò)大勞動保障法律關(guān)系調(diào)整范圍，納入“新就業(yè)形態(tài)”勞動者的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容。通過繳費(fèi)補(bǔ)貼、減免稅收等方法，激勵、引導(dǎo)新業(yè)態(tài)企業(yè)與“新就業(yè)形態(tài)”勞動者簽訂勞動合同。要通過體制創(chuàng)新，為“新就業(yè)形態(tài)”勞動者供應(yīng)更為便捷有力的社會保障支持。人社部門應(yīng)主動將“新就業(yè)形態(tài)”勞動者納入維權(quán)愛護(hù)范疇，剛好查處侵害其權(quán)益的行為，保障新就業(yè)形態(tài)下各方主體，尤其是勞動者的合法權(quán)益。(摘編自《用制度創(chuàng)新護(hù)航“新就業(yè)形態(tài)”》)材料三：不久前發(fā)布的《上海市促進(jìn)在線新經(jīng)濟(jì)發(fā)展行動方案(2024-2025年)》明確，到2024年末將上海打造成具有國際影響力、國內(nèi)領(lǐng)先的在線新經(jīng)濟(jì)發(fā)展高地。然而，要讓更多的“新就業(yè)形態(tài)”在上海誕生，除了要幫助解決養(yǎng)老、醫(yī)療問題，讓就業(yè)者能夠穩(wěn)定就業(yè)之外，更須要制度創(chuàng)新。全國政協(xié)委員、民進(jìn)上海市委專職副主委胡衛(wèi)通過調(diào)研發(fā)覺，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、在線消費(fèi)、育培訓(xùn)、無人經(jīng)濟(jì)等“新就業(yè)形態(tài)”在上海獲得了很大的發(fā)展空間，然而對很多個人來說，仍舊須要商住用房才能登記注冊公司。在他看來，為了激勵年輕人在線辦公、在線就業(yè)，是不是可以嘗試在居家環(huán)境登記公司呢？“新就業(yè)形態(tài)”的誕生與發(fā)展，事實(shí)上是一個地區(qū)整體創(chuàng)新生態(tài)、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍的體現(xiàn)和折射。我們須要通過打造和激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，使得上海成為“新就業(yè)形態(tài)”的策源地，讓“新就業(yè)形態(tài)”成為就業(yè)的重要渠道之一。(摘編自《讓“新就業(yè)形態(tài)”在上海遍地開花》)材料四：高校應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)問題，同樣成為今年“兩會”上代表委員們熱議的重點(diǎn)之一。在全國人大代表、上海市民族和宗教事務(wù)局局長花蓓看來，突如其來的新冠肺炎疫情，既加劇了穩(wěn)就業(yè)、保就業(yè)的嚴(yán)峻性，也加快催生出-批新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)，這些領(lǐng)城正是孕育和釋放新職業(yè)、新崗位的所在，關(guān)鍵是要抓緊探討推動，以政策支持、服務(wù)引導(dǎo)將新業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化為真金白銀的就業(yè)崗?；ㄝ碚劦?，像這樣的新興領(lǐng)域、新興業(yè)態(tài)，契合了年輕一代的就業(yè)訴求，更加敏捷多元、更能自由選擇，必需剛好跟進(jìn)。在支持新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，留意挖掘拓展就業(yè)崗位，加大新興職業(yè)培訓(xùn)力度，創(chuàng)新做好公共就業(yè)服務(wù)。尤其要針對當(dāng)代年輕人的擇業(yè)觀念和生活方式，供應(yīng)更加精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)，供應(yīng)職業(yè)發(fā)展的科學(xué)參考，讓年輕人擇業(yè)更加有的放矢。(摘編自《中國青年》)4.下列對“新就業(yè)形態(tài)”相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.“新就業(yè)形態(tài)”是在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)字經(jīng)濟(jì)為大量從業(yè)者創(chuàng)建的新的就業(yè)形式，正在變更著傳統(tǒng)的就業(yè)方式。B.“新就業(yè)形態(tài)”是一種由固定崗位、單一崗位、定時定點(diǎn)勞動變?yōu)槊艚莨ぷ鳌⑸砑鏀?shù)職、隨時隨地工作的就業(yè)形態(tài)。C.互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、無人經(jīng)濟(jì)等“新就業(yè)形態(tài)”在上海獲得了很大的發(fā)展空間，上海已經(jīng)成為“新就業(yè)形態(tài)的策源地。D.李老師法定節(jié)假日送外賣，老王下班后跑滴滴，小張工作之余參加“才智城市”系統(tǒng)開發(fā)都屬于“新就業(yè)形態(tài)”。5.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.新就業(yè)形態(tài)一旦全部職業(yè)化，就標(biāo)記著我國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型將進(jìn)入深水區(qū)。B.“新就業(yè)形態(tài)”打破了傳統(tǒng)的勞動關(guān)系或雇傭關(guān)系，產(chǎn)生了新型的勞動關(guān)系。C.胡衛(wèi)認(rèn)為，假如能在居家環(huán)境登記注冊公司，更能激勵年輕人在線辦公、在線就業(yè)。D.花蓓看來，新冠肺炎疫情既加劇了就業(yè)的嚴(yán)峻性，也正在催生一些新職業(yè)、新崗位。6.在當(dāng)前就業(yè)形勢下，如何促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?.C5.A6.(1)補(bǔ)齊法律短板。通過法律創(chuàng)新，擴(kuò)大勞動保障法律關(guān)系，調(diào)整范圍，納入新就業(yè)形態(tài)勞動者的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容。(2)體制創(chuàng)新護(hù)航。通過體制創(chuàng)新，為“新就業(yè)形態(tài)”勞動者供應(yīng)更為便捷有力的社會保障支持，保障其合法權(quán)益。(3)營造創(chuàng)新發(fā)展氛圍。打造和激發(fā)地區(qū)整體創(chuàng)新生態(tài)、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍。(4)抓緊探討推動。以政策支持、服務(wù)引導(dǎo)將新業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化為真金白銀的就業(yè)崗。(5)挖掘拓展就業(yè)崗位。加大新興職業(yè)培訓(xùn)力度，創(chuàng)新做好公共就業(yè)服務(wù)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要概念，篩選并整合文中的信息的實(shí)力。解答此類題目，首先要細(xì)致審題，明確題干的要求，如“對‘新就業(yè)形態(tài)’相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)，到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對，做出推斷。C項(xiàng)，“互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)、無人經(jīng)濟(jì)等‘新就業(yè)形態(tài)’在上海獲得了很大的發(fā)展空間，上海已經(jīng)成為‘新就業(yè)形態(tài)的策源地’”錯誤，選項(xiàng)陳述“新就業(yè)形態(tài)”的現(xiàn)狀。材料三“我們須要通過打造和激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展的氛圍，使得上海成為‘新就業(yè)形態(tài)的策源地’”表明使上?！俺蔀椤戮蜆I(yè)形態(tài)’的策源地”只是一個目標(biāo)，選項(xiàng)變未然為已然。A項(xiàng)，陳述“新就業(yè)形態(tài)”產(chǎn)生的背景。B項(xiàng)，給“新就業(yè)形態(tài)”下定義。D項(xiàng)，舉例子說明對“新就業(yè)形態(tài)”的理解。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，分析概括內(nèi)容要點(diǎn)實(shí)力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，然后閱讀選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對。A項(xiàng)，“新就業(yè)形態(tài)一旦全部職業(yè)化，就標(biāo)記著我國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型將進(jìn)入深水區(qū)”錯誤，原文表述是“部分新就業(yè)形態(tài)的職業(yè)化”，而不是“全部”，“一旦……就……”條件關(guān)系表述也不對，材料一中的表述是“這次部分新就業(yè)形態(tài)的職業(yè)化，標(biāo)記著我國企業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型將進(jìn)入深水區(qū)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“在當(dāng)前就業(yè)形勢下，如何促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展？請結(jié)合材料簡要分析”，然后閱讀幾則材料，找到設(shè)題的區(qū)域，圈出相關(guān)的信息并分點(diǎn)概括。本題的設(shè)題區(qū)域主要集中在材料二、三、四中。如材料二中，“‘新就業(yè)形態(tài)’打破了傳統(tǒng)的勞動關(guān)系或雇傭關(guān)系，產(chǎn)生了新的勞動關(guān)系，原有的勞動保障法律法規(guī)就顯得有些滯后。當(dāng)前，亟需通過制度創(chuàng)新補(bǔ)齊政策、法律規(guī)定的空白”“要通過法律創(chuàng)新，擴(kuò)大勞動保障法律關(guān)系調(diào)整范圍，納入‘新就業(yè)形態(tài)’勞動者的權(quán)利義務(wù)內(nèi)容”，這是從法律上促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展，補(bǔ)齊法律短板；“要通過體制創(chuàng)新，為‘新就業(yè)形態(tài)’勞動者供應(yīng)更為便捷有力的社會保障支持。人社部門應(yīng)主動將‘新就業(yè)形態(tài)’勞動者納入維權(quán)愛護(hù)范疇，剛好查處侵害其權(quán)益的行為，保障新就業(yè)形態(tài)下各方主體，尤其是勞動者的合法權(quán)益”，這是從體制上促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展，體制上進(jìn)行創(chuàng)新護(hù)航。如材料三“要讓更多的‘新就業(yè)形態(tài)’在上海誕生，除了要幫助解決養(yǎng)老、醫(yī)療問題，讓就業(yè)者能夠穩(wěn)定就業(yè)之外，更須要制度創(chuàng)新”“事實(shí)上是一個地區(qū)整體創(chuàng)新生態(tài)、創(chuàng)新環(huán)境、創(chuàng)新氛圍的體現(xiàn)和折射。我們須要通過打造和激發(fā)創(chuàng)新發(fā)展的氛圍”，這是從營造創(chuàng)新發(fā)展氛圍的角度來促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展。如材料四，“關(guān)鍵是要抓緊探討推動，以政策支持、服務(wù)引導(dǎo)將新業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)化為真金白銀的就業(yè)崗”，這是從抓緊探討推動角度促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展；“在支持新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，留意挖掘拓展就業(yè)崗位，加大新興職業(yè)培訓(xùn)力度，創(chuàng)新做好公共就業(yè)服務(wù)”，這是從挖掘拓展就業(yè)崗位的角度促進(jìn)新就業(yè)形態(tài)的發(fā)展。(三)文學(xué)類文本閱讀(本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成各題?；丶疫^年趙長春心里的花，帶你回家，感受我家鄉(xiāng)的文化，看看我的老爹老媽，讓他們也看看你這朵美妙的花！德昌興奮地哼著改了的歌詞，握著九月的手，車速時急時緩。再翻過前面的崗坡，一路下去，不過二三里地，就可以平安進(jìn)村了。疫情隨時播報，一路上還算順當(dāng)，被攔著量了幾次體溫，都正常。剛才幾個發(fā)小還興奮地相約，晚上就見，好好喝酒好好說話……手機(jī)響起?！笆俏业?，快接。”德昌想讓九月多給爹說話，就握好方向盤，把手機(jī)遞給九月。“……爹，好?！本旁履樕行┘t，“哦，德昌說立刻過東大崗……，好，好?！本旁聦⑹謾C(jī)遞回德昌，德昌接了，爹的聲音遲疑，“你們下崗后，先停那里，我在那等，還有你媽，你嬸……”沒關(guān)閉手機(jī)，德昌就又沖九月擠眼睛，“幾輩子沒有當(dāng)過公公婆婆。爹媽他們出村接咱了，還有大娘，二嬸，小妹……”說著，車子下了東崗，往村子方向駛?cè)ィ盒睦锏幕?，帶你回家……崗坡下，爹，媽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沖著車子來的方向揮手、擺手。一輛三輪車橫在路中心，車把上一張紅紙：歡迎回老家，防疫不防人。停車。七八米遠(yuǎn)，有道簡易限高桿，上橫一道標(biāo)語：疫情緊急，禁止進(jìn)村！九月張大了嘴巴，德昌也愣住了。望見爹拿著手機(jī)沖他示意，德昌拿起了手機(jī)，“娃兒，別怪爹，不讓你們進(jìn)村，上頭統(tǒng)一規(guī)定，防堵肺炎，都這樣……”德昌點(diǎn)點(diǎn)頭，望見媽在抹眼淚，就握緊九月的手，“出去一下，叫媽看看你?！眱扇顺隽塑?，寒風(fēng)有些涼意。德昌想往前走，媽揮了揮手，“小昌，小月，別往前走了。”旁邊的二嬸頭一擰，“嫂子，就叫倆孩兒回家怕啥？大過年的，妮兒還是頭一回來，又不發(fā)燒，自己孩兒們！”爹往前跨了一大步，“聽我的，先不回來。給你們啥都預(yù)備好了，米、面、油，就在三輪車上，正打算往東頭農(nóng)場里送。那里給你們整理了一間房，裝了空調(diào)……”“哥，嫂子！我給你們鋪好的床鋪，還貼好了對聯(lián)，大紅喜字、福字！”始終拍照的嬸家妹子搶了一句話，沖德昌和九月?lián)]揮手，“三輪車，上有餃子餡，炸貨，零食，夠你們過年的……”大娘和二嬸也抓緊接話頭，“九月，真美麗！給你的紅包就在三輪車?yán)?，拿好！不?zhǔn)交給德昌……哈哈！”笑聲中，暮色蒼茫，媽又擦眼睛，“鑰匙就在媽給的紅包里。一會兒你們把東西取車上，我們也回家過年?！暗?，媽，姑，姨……”德昌想哭，抓緊拉住九月，鞠躬……在大棚里住下，九月竟然有些簇新，給遠(yuǎn)在城里的父母報了平安后，與德昌擁在一起?！安辉S哭，大過年的，我跟你第一次回家……”德昌抱緊了她，“我對不起你。”“挺好，有意義，肯定難忘！”正說著，外面隱隱有廣播的叫賣聲：“喂，喂！老少爺兒們，老少爺兒們！聽好了，今年有疫情，我說個通知，春節(jié)不拜年！”德昌噗嗤笑了，“聽出來沒有？咱村的老支書，大喇叭上喊話哩！”“老少爺兒們，今年特殊，不走親訪友，不串門兒。外面回來的，一律先在村東的農(nóng)場隔離，啥都有，也溫煦，管吃管喝……誰也不例外。我家小昌，領(lǐng)著媳婦回來過年，都知道的事兒……剛才，沒有進(jìn)村，就在大棚隔離了。我?guī)ь^執(zhí)行紀(jì)律，大家放心！”九月扭頭看德昌，“咱爹？村干部？”“可不是咋的？咱爹！老黨員，老支書！別拿村官不當(dāng)干部，關(guān)鍵時候，上面千條線，就靠這根針！”德昌最終安逸地笑了，“基礎(chǔ)打牢，不怕地動山搖，他老說這句話。所以，我是咱班第一個黨員，嘿嘿！”“能哩不輕！”九月學(xué)了一句方言，擰了一下德昌的耳朵，輕輕地。德昌的手機(jī)響了，一個生疏號碼。“德昌兄弟，不用謝我，你住的是我的農(nóng)場。我是小貓啊，想不起了？非典那年，我回來，被你爹隔離在那里，當(dāng)時是咱村的炕煙房。我給他吵架，你向我撂磚頭，哈哈，想起來了吧？老支書對，他當(dāng)年組織黨員給我家割麥，渡過難關(guān)……今年又有疫情，我整理了幾間房子，萬一還有人回來……謝啥呀！都是咱自己的事。不說了，老支書又廣播了，硬氣！我得給他弄個抖音，宣揚(yáng)一下！”7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.小說兩次描寫德昌哼唱“心里的花，帶你回家”，烘托他帶媳婦回家過年的喜悅心情，與后面被“隔離”在農(nóng)場形成顯明對比。B.小說中有兩處寫到“抗疫”的標(biāo)語，一則溫馨“歡迎回老家”，一則冷峻“禁止進(jìn)村”，前后相互沖突，破壞了小說情感的一樣性。C.小說結(jié)尾通過小貓的電話，補(bǔ)敘當(dāng)年“非典”情節(jié)，使人物形象更加豐滿，也表現(xiàn)“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德代代相傳。D.小說敘述德昌第一次帶媳婦回家過年卻被自己父親“隔離”的經(jīng)過，充分表現(xiàn)農(nóng)村基層黨組織在抗擊疫情中發(fā)揮著戰(zhàn)斗堡壘作用。8.小說寫德昌先是“想哭”后來“噗嗤笑了”“安逸地笑了”，請結(jié)合上全文簡要概括德昌心理變更的過程。9.“老支書”這一形象有很多珍貴的品質(zhì)，請結(jié)合全文簡要賞析。【答案】7.B8.①不能與親人團(tuán)聚的失落(悲觀、凄涼)——②疫情隔不斷親情的感動——③對不住媳婦的愧疚——④身為“老支書”兒子的驕傲。9.(1)深明大義。當(dāng)疫情來臨的時候，能夠理解“抗疫”要求和規(guī)定，一切以“抗疫”大局為重。(2)以身作則。自覺遵守“隔離”相關(guān)規(guī)定，“帶頭執(zhí)行紀(jì)律”，不徇私情。(3)堅持原則。當(dāng)二嬸提出“叫倆孩兒回家”的想法時，老支書堅持把倆孩兒送到農(nóng)場的大棚里隔離。(4)擔(dān)當(dāng)有為?！胺堑洹睍r組織黨員幫助被隔離的“小貓”一家渡過難關(guān)；這次疫情期間，在農(nóng)場搭建大棚，設(shè)置隔離點(diǎn)，打牢“抗疫”基礎(chǔ)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對文本的綜合賞析實(shí)力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”，然后閱讀每個選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“破壞了小說情感的一樣性”分析錯誤。橫在路中的三輪車上的標(biāo)語“歡迎回老家，防疫不防人”是德昌家人寫的歡迎標(biāo)語，感情困難，既希望德昌能理解不能進(jìn)村是因?yàn)橐咔榫o急，又要傳達(dá)疫情隔不斷親情的家庭暖和；簡易限高桿上橫的標(biāo)語“疫情緊急，禁止進(jìn)村”則是“疫情”緊急狀況下對人們的統(tǒng)一規(guī)定，這種規(guī)定是剛性的要求，帶有強(qiáng)制性。對象不同，語氣也不相同，并沒用“破壞情感的一樣性”。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生梳理小說情節(jié)，把握人物心理變更的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“小說寫德昌先是‘想哭’后來‘噗嗤笑了’‘安逸地笑了’，請結(jié)合上全文簡要概括德昌心理變更的過程”，然后梳理小說情節(jié)，找到德昌這些表現(xiàn)的情境，結(jié)合這些情境來分析人物的心理變更。小說先寫德昌帶著媳婦高興奮興地回家過年，原來以為親人到村口接他們，結(jié)果到了村口卻因?yàn)橐咔椴蛔屗麄z進(jìn)村，要到東頭農(nóng)場里隔離，親人就在眼前，卻無法與親人相聚，所以他眼中含淚，此時的心情應(yīng)是失落的；小說接著寫妹子、大娘、嬸子替他們小夫妻打算的東西，此時他的內(nèi)心是感動的，疫情只能隔開空間距離，卻隔不開親人之間的情感；小說然后寫夫妻二人前往農(nóng)場，在農(nóng)場里德昌對妻子說“我對不起你”，這里是對妻子的愧疚，妻子大老遠(yuǎn)跟他回家，卻不能進(jìn)家門；小說最終寫德昌的父親在大喇叭中喊話，“可不是咋的？咱爹！老黨員，老支書！別拿村官不當(dāng)干部，關(guān)鍵時候，上面千條線，就靠這根針！”“基礎(chǔ)打牢，不怕地動山搖，他老說這句話。所以，我是咱班第一個黨員，嘿嘿”，由這些話可以看出此時的德昌流露出的是身為老支書兒子的驕傲?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析人物形象特點(diǎn)的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“‘老支書’這一形象有很多珍貴的品質(zhì)，請結(jié)合全文簡要賞析”，然后閱讀文本，結(jié)合老支書所做的事情和詳細(xì)的表現(xiàn)來概括其品質(zhì)。如面對兒子和兒媳的歸家，“娃兒，別怪爹，不讓你們進(jìn)村，上頭統(tǒng)一規(guī)定，防堵肺炎，都這樣……”這表現(xiàn)出父親的深明大義，一切以抗疫為重；如當(dāng)二嬸說“嫂子，就叫倆孩兒回家怕啥？大過年的，妮兒還是頭一回來，又不發(fā)燒，自己孩兒們”，老支書的表現(xiàn)是“聽我的，先不回來。給你們啥都預(yù)備好了，米、面、油，就在三輪車上，正打算往東頭農(nóng)場里送。那里給你們整理了一間房，裝了空調(diào)”，這說明老支書做事堅持原則，絕不徇私；如老支書的喊話“老少爺兒們，今年特殊，不走親訪友，不串門兒。外面回來的，一律先在村東的農(nóng)場隔離，啥都有，也溫煦，管吃管喝……誰也不例外。我家小昌，領(lǐng)著媳婦回來過年，都知道的事兒……剛才，沒有進(jìn)村，就在大棚隔離了。我?guī)ь^執(zhí)行紀(jì)律，大家放心”，這表現(xiàn)出老支書的以身作則；如小貓所說的話“非典那年，我回來，被你爹隔離在那里，當(dāng)時是咱村的炕煙房。我給他吵架，你向我撂磚頭，哈哈，想起來了吧？老支書對，他當(dāng)年組織黨員給我家割麥，渡過難關(guān)”，這表現(xiàn)出老支書的擔(dān)當(dāng)有為。考生可以依據(jù)這些內(nèi)容概括作答。二、古詩文閱讀(34分)(一)文言文閱讀(本題共4小題，共19分)閱讀下面的文言文，完成各題。材料一：秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對曰：“臣未嘗聞也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳?！碧砌略唬骸按擞狗蛑?，非士之怒也?！羰勘嘏耍餮宀?，天下縞素，今日是也?！蓖Χ?。秦王色撓，長跪而謝之。(《戰(zhàn)國策·魏策》)材料二：齊、楚相約而攻魏，魏使人求救于秦，冠蓋相望也，而秦救不至。魏人有唐睢者，年九十余矣，謂魏王曰：“老臣請西說秦王，令兵先臣出?！蔽和踉侔?，遂約車而遣之。唐雎到，入見秦王。秦王曰：“丈人芒然乃遠(yuǎn)至此，甚苦矣！夫魏之來求救數(shù)矣，寡人知魏之急也?！碧砌聦υ唬骸按笸跻阎褐倍炔话l(fā)者，臣竊以為用策之臣無任矣。夫魏，一萬乘之國也，然所以西面而事秦，稱東藩，受冠帶，祠春秋者，以秦之強(qiáng)足以為與也。今齊、楚之兵已合于魏郊矣而秦救不發(fā)亦將賴其未急也使之大急彼且割地而約從王尚何救焉？必待其急而救之，是失一東藩之魏而強(qiáng)二敵之齊、楚，則王何利焉？”于是秦昭王遽為發(fā)兵救魏。魏氏復(fù)定。(《史記·魏世家》)材料三：荊軻逐秦王，秦王還柱而走。群臣驚愕，卒起不意，盡失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；諸郎中執(zhí)兵，皆陳殿下，非有詔召不得上。方急時，不及召下兵，以故荊軻逐秦王。而卒惶急無以擊軻，而乃以手共搏之。(《戰(zhàn)國策·燕策》)10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.今齊、楚之兵/已合于魏郊/矣而秦救/不發(fā)亦將賴其未急也/使之大急/彼且割地而約/從王尚何救焉/B.今齊、楚之兵/已合于魏郊矣/而秦救不發(fā)/亦將賴其未急也/使之大急/彼且割地而約從/王尚何救焉/C.今齊、楚之兵/已合于魏郊矣/而秦救不發(fā)/亦將賴其未急也使之/大急彼且/割地而約從/王尚何救焉/D.今齊、楚之兵/已合于魏郊/矣而秦救/不發(fā)亦將賴其未急也使之/大急彼且/割地而約從王尚何救焉/11.下列對文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.布衣，布制的衣服，麻布衣服。古時老百姓多穿麻布衣服，本文借指平民百姓。B.縞和素都是白色的生絹。縞素，可以借指雪白或比方質(zhì)樸，本文指白色的喪服。C.藩，古稱分封及臣服之國。東藩，東部的藩國，本文是指魏國情愿臣服于秦國。D.春秋一詞含義豐富，如年歲、年齡、春秋季節(jié)等，本文指儒家經(jīng)典之一《春秋》。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)是()A.材料一在沖突沖突中展示人物性格，歌頌了唐雎不畏強(qiáng)秦、敢于斗爭的愛國精神。B.材料二唐雎陳述若不剛好援魏，將失掉東藩之魏且增加敵國實(shí)力，勸服秦王出兵。C.從材料三可知，當(dāng)時秦國的法令，殿上侍從不得帶任何兵器，兵器都交殿下保管。D.綜合上述材料，唐雎面對秦王“挺劍而起”當(dāng)屬虛構(gòu)，不能視之為真實(shí)的歷史記載。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)齊、楚相約而攻魏，魏使人求救于秦，冠蓋相望也，而秦救不至。(2)今兩虎共斗，其勢不俱生。吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。(《廉頗藺相如列傳》)【答案】10.B11.D12.C13.(1)齊、楚兩國聯(lián)合起來攻打魏國，魏國派人到秦國求救，使臣川流不息，可是秦國的救兵卻不來。(2)現(xiàn)在我們相斗猶如兩只猛虎爭斗，勢必不能同時生存。我這樣做的緣由，是將國家的危難放在前面，把個人的私怨放在后面罷了！【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句實(shí)力。解答此類題，考生不僅須要具備肯定的文言閱讀的語感和斷句技巧，而且還應(yīng)具備肯定的文化素養(yǎng)。文言斷句有很多的標(biāo)記，比如：四字短語、排偶句式、頂真修辭等等。還可以利用名詞代詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)某煞謥頂唷！耙印薄耙病睘榫淠┱Z氣詞，應(yīng)斷開，解除ACD三項(xiàng)；“從”通“縱”，“約從”即合縱，指魏、齊、楚聯(lián)合抗秦，“約從”不應(yīng)斷開，“秦救”指秦國的救兵，做主語，“不發(fā)”是謂語，主謂之間不能斷開，解除AD兩項(xiàng)。故選B?！?1題詳解】本題考核理解古代文化常識的實(shí)力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平常留意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要留意結(jié)合語境的含義作答。D項(xiàng)，“本文指儒家經(jīng)典之一《春秋》”錯誤，本文指春秋兩季，“祠春秋”是指“春秋兩季按時進(jìn)貢以助秦國祭祀之用”。故選D。【12題詳解】本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析實(shí)力。此類題答題時，留意對讀選項(xiàng)和原文，找尋時間、地點(diǎn)、人物、時間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對材料有關(guān)內(nèi)容的概括分析，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“兵器都交殿下保管”錯誤，“諸郎中執(zhí)兵皆陳殿下”意思是那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器，都排列在殿下，而非“交殿下保管”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生文言文翻譯實(shí)力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平常訓(xùn)練時留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。（1）中，于，到，向；“求救于秦”，狀語后置，到秦國求救；“冠蓋相望”作為一個成語來理解，冠蓋，指的冠服和車蓋，用作官員代稱，“相望”，相互看得見，形容政府的使節(jié)或官員往來不絕；“秦救不至”中“救”，作名詞，救兵；至，到來。（2）中，所以，……的緣由，用來的；先（后），以……為先（后），把……放在前面（后面）；“者……也”，推斷句。【點(diǎn)睛】文言文語句翻譯，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體一樣的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：材料一：秦王勃然大怒，對唐雎說：“先生也曾聽說過天子發(fā)怒的情景嗎？”唐雎回答說：“我未曾聽說過。”秦王說：“天子發(fā)怒(的時候)，會倒下數(shù)百萬人的尸體，鮮血流淌數(shù)千里。”唐雎說：“大王曾經(jīng)聽說過一般平民發(fā)怒嗎？”秦王說：“一般平民發(fā)怒，也不過是摘掉帽子光著腳，用頭撞地罷了?！碧砌抡f：“這是平凡無能的人發(fā)怒，不是有才能有膽識的人發(fā)怒?！偃缬胁拍苡心懽R的人(被逼得)肯定要發(fā)怒，那么就要使兩個人的尸體倒下，使血只流五步遠(yuǎn)，全國百姓都要穿孝服，今日就是這樣?！闭f完，(唐雎)挺劍而起。秦王變了臉色，直身而跪，向唐雎致歉。材料二：齊、楚兩國聯(lián)合起未攻魏，魏國派人到秦國求救，使臣川流不息，可是秦國的救兵卻不來。魏國有個叫唐睢的人，九十多歲了，對魏王說：“老臣懇求到西方去游說秦王，肯定讓秦國的軍隊(duì)在我離秦之前動身?！蔽和踉侔荩痛蛩愫密囕v派他前去。唐睢到秦國，入宮拜見秦王。秦王說：“老人家乏累不堪地遠(yuǎn)路來到秦國，太辛苦了！魏國未求救已是多次了，寡人知道魏國的緊急了?！碧祁』卮鹫f：“大王既然已經(jīng)知道魏國的緊急卻不發(fā)救兵，我私下以為是出謀劃策之臣無能。魏國是有萬輛戰(zhàn)車的大國，之所以向西侍奉秦國，稱為東方藩屬，摟受秦國賜給的衣冠，春秋兩季都向秦國送祭品，是由于秦國的強(qiáng)大足以成為盟國。如今齊、楚的軍隊(duì)已經(jīng)在魏都的郊外會合，可是秦國還不發(fā)授兵，也就是依仗魏國還不太緊急吧。假如到了特殊緊急的時候，它就要割地來加入合縱集團(tuán)，大王您還去救什么呢？肯定要等到緊急了才去授它，這是失去東邊一個作為藩屬的魏圍，而增加了齊和楚兩個敵國，那么大王您有什么利益呢？”于是秦昭王立刻就發(fā)兵援救魏國，魏國才復(fù)原了安定。材料三：荊軻追逐秦王，秦王圍著柱子跑。群臣都驚呆了，事情突然發(fā)生沒有意料到，大家都失去常態(tài)。并且秦國的法令，群臣侍立在殿上的，不能帶一點(diǎn)兵器：那些宮廷的侍衛(wèi)拿著兵器，都排列在殿下，沒有秦王的吩咐不能上殿。正值緊急時刻，來不及呼喚殿下的侍衛(wèi)，因此荊軻能夠追逐秦王，而倉猝問驚惶失措，大家沒有用來攻擊荊軻的武器，于是用手一齊同荊軻搏斗。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成各題。得鄭二宣海南手札①高棅(明代)番禺天外古交州，念子南行戀舊游。故國又經(jīng)花落后，遠(yuǎn)書翻②寄雁來秋。梅邊野飯逢人少，海上青山對客愁。為報羅浮云影道，早隨明月引歸舟。[注]①鄭二宣，即鄭定。本詩為作者收到好友鄭二宣從海南托人帶來的信札后所寫。②翻：反。14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()A.這首詩是作者接到友人從海南寄來的親筆信而寫的贈答之作，“離別”詩的一種。B.首聯(lián)下句互為因果，“念子南行”而“戀舊游”，留戀往日交游，更念南行摯友。C.中間兩聯(lián)屬對工穩(wěn)，通過春與秋、己與客的多層次襯托，構(gòu)成想象奇妙的畫面。D.尾聯(lián)希望友人不要隨浮云漂泊，而應(yīng)早點(diǎn)隨著明月，引著歸舟，從“天外”回來。15.結(jié)合全詩，說說作者是如何表達(dá)對友人的思念之情的？【答案】14.D15.答案示例一：①直抒胸臆(直抒胸懷)。詩歌尾聯(lián)干脆表達(dá)希望友人歸來共敘友情的拳拳之忱。將我的一番心愿報知羅浮山的白云，讓“云影”勸告友人在皎潔的月光下駕著船早日渡海歸來。②虛實(shí)結(jié)合(虛實(shí)相生)。友人遠(yuǎn)在“天外古交州”“遠(yuǎn)書翻寄”是寫實(shí)：“故國”的春去花落是回憶往昔，“念子戀舊游”、“橋邊野飯”等屬于想象之景，都是虛寫。虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)思念之情。③對面落筆。不說詩人在思念友人，而寫友人還懷念往昔的交游，思念之情更切。④一語雙關(guān)。頸聯(lián)中的“青山”既是“海上”對面的青山，青山都在為遠(yuǎn)方的友人發(fā)愁，也蘊(yùn)涵著詩人自己的影子，借此表達(dá)對友人的擔(dān)憂。答案示例二：全詩表達(dá)了思念友人，欲招之遠(yuǎn)歸，共敘友情的拳拳之忱。①首聯(lián)，以“念”與“戀”的交織襯托表現(xiàn)彼此對友情的珍惜。我念子南行，我念子戀舊游：我念子南行，我更戀舊游。今與昔、念與戀相交織，相襯托，表達(dá)對摯友的眷戀思念之情。②頷聯(lián)，以“花落后”與“雁來秋”的對比表達(dá)思念之情。友人應(yīng)是“雁歸人”而不得歸。故園又是春去花落，不見你的歸來如今大雁南歸的深秋，你反倒從南方寄來了一紙書信述說離愁別緒?？梢?，思念之情更切。③頸聯(lián)，想象友人的境況，表達(dá)詩人對友人的擔(dān)憂。在人跡稀有的林中，一株老梅樹旁，盤中只有幾株野菜：海邊的青山也在為游子發(fā)愁，這種艱苦的生活你能忍受嗎？④尾聯(lián)，直抒胸臆，表達(dá)思念友人的拳拳之忱。詩人是想把一番心愿報知羅云山的白云，讓“云影”勸告友人在皎潔的月光下駕著船早日渡海歸來?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析實(shí)力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個選項(xiàng)一個考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩詞的全部內(nèi)容，留意結(jié)合全詩進(jìn)行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不精確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時留意細(xì)致辨析。本題要求選出“對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)”。D項(xiàng)，“尾聯(lián)希望友人不要隨浮云漂泊，而應(yīng)早點(diǎn)隨著明月，引著歸舟，從‘天外’回來”錯誤，選項(xiàng)對“羅浮云影”理解錯誤，“羅浮”應(yīng)與“番禺”“交州”一樣，同為地名，而且從尾聯(lián)兩句的節(jié)奏來看，“羅浮”也不能分開理解。尾聯(lián)是寫詩人希望“云影”捎個信，幫“我”勸告友人隨著明月，引著歸舟回來。故選D?！?5題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌手法技巧，品嘗詩歌情感看法的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“結(jié)合全詩，說說作者是如何表達(dá)對友人的思念之情的”，然后考生要回顧詩歌表達(dá)情感的方式，再結(jié)合詳細(xì)的詩句進(jìn)行分析。詩歌抒發(fā)情感的方式主要包括干脆抒情和間接抒情，間接抒情包括借景抒情、觸景生情、借事抒情、托物言志、用典抒情等。就本詩來說，這首詩歌主要抒發(fā)對游人的思念之情。由詩歌標(biāo)題“得鄭二宣海南手札”和注釋“本詩為作者收到好友鄭二宣從海南托人帶來的信札后所寫”可知，友人身處海南，作者與友人分居兩地，首聯(lián)“番禺天外古交州，念子南行戀舊游”前一句交代友人所居之地，這是寫實(shí)，后一句以“念”字點(diǎn)明是作者想象友人思念自己，這是虛寫，頷聯(lián)“故國又經(jīng)花落后，遠(yuǎn)書翻寄雁來秋”前一句“故國”點(diǎn)明是回憶往昔，這是虛寫，后一句“遠(yuǎn)書翻寄”聯(lián)系詩歌標(biāo)題可知是說友人寄來書信，這是實(shí)寫，由此可知，可以從虛實(shí)結(jié)合的角度分析。首聯(lián)后一句“念子南行戀舊游”是說想到您南行之時依舊思念從前友人，這屬于從對面落筆來抒發(fā)情感，不說自己思念對方，卻說對方思念自己。如頸聯(lián)“梅邊野飯逢人少，海上青山對客愁”的后一句中寫到“青山”“對客愁”，這里的“青山”可能是實(shí)指海上對面的青山，還可能是暗指自己，表達(dá)對友人的擔(dān)憂，屬于一語雙關(guān)。尾聯(lián)“為報羅浮云影道，早隨明月引歸舟”，詩人希望“云影”捎個信，幫“我”勸告友人隨著明月，引著歸舟回來，這是干脆抒發(fā)自己盼望友人渡海歸來的情感。考生可以圍繞這些方面分析作答。(三)名篇名句默寫(本題共1個小題，6分)16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)陶淵明在《歸園田居(其一)》中用“方宅十余畝，草屋八九間。___________，___________”簡筆勾畫了田園風(fēng)光，表現(xiàn)出田園之樂。(2)蘇軾在《定風(fēng)波(莫聽穿林打葉聲)》中用“______________歸去，_____________”表達(dá)詞人超然物外的曠達(dá)情懷。(3)《論語》中說“思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，荀子在《勸學(xué)》中也用“__________，__________”兩句，通過對比闡明學(xué)習(xí)比苦想有益的道理?！敬鸢浮?1).榆柳蔭后檐(2).桃李羅堂前(3).回首始終蕭瑟處(4).也無風(fēng)雨也無晴(5).吾嘗終日而思矣(6).不如須臾之所學(xué)也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生名句的識記實(shí)力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。本題屬于前者。對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合詳細(xì)的語境回顧詩句。默寫的時候要留意如下詞語：榆、蔭、檐、羅、蕭、瑟、晴、須、臾。三、語言文字運(yùn)用(20分)閱讀下面的文字，完成各題。荊楚漆器作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的工藝門類，是在繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上不斷發(fā)展壯大的。南方盛產(chǎn)漆樹，的自然資源，加上春秋后期楚國國力的不斷增加，人民生活富足，對美的追求也愈加凸顯，浪漫又富有想象力的楚人進(jìn)一步發(fā)展了漆器彩繪工藝。楚漆器的紋樣圖案極其豐富，自然景象、動植物、神話巫風(fēng)、社會生活等為主要表現(xiàn)題材，不僅勾畫出當(dāng)時人們的日常生活情景，()。特殊是楚人的人神同屆、人獸同體、天地神的秩序和百物交織的場景的畫面，更是。如今，為了更好地傳承楚漆器工藝，一些民間工藝技能傳承人，起先大膽創(chuàng)新，既將時代元素融入其中，而且持續(xù)傳統(tǒng)圖案和線條，讓荊楚漆器技藝重現(xiàn)光彩。祝成超就是這樣一位傳承人，走進(jìn)他的工作室，亮麗的色澤、靈巧的胎體、靈動的紋飾、細(xì)致的雕工……精致的古典漆器作品。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.獨(dú)一無二融洽耐人尋味應(yīng)接無暇B.得天獨(dú)厚融合耐人尋味琳瑯滿目C.得天獨(dú)厚融洽回味無窮應(yīng)接無暇D.獨(dú)一無二融合回味無窮琳瑯滿目18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.既持續(xù)傳統(tǒng)圖案和線條，而且將時代元素融入其中，讓荊楚漆器技藝重現(xiàn)光彩B.既在其中融入時代元素，又持續(xù)傳統(tǒng)圖案和線條，讓荊楚漆器技藝重現(xiàn)光彩。C.既持續(xù)傳統(tǒng)圖案和線條，又將時代元素融入其中，讓荊楚漆器技藝重現(xiàn)光彩。D.既在其中融入時代元素，而且持續(xù)傳統(tǒng)圖案和線條，讓荊楚漆器技藝重現(xiàn)光彩。19.下列填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.而且使荊楚民族的審美心理特點(diǎn)得到彰顯B.同時表現(xiàn)了荊楚民族的審美心理特點(diǎn)C.而且表現(xiàn)了荊楚民族的審美心理特點(diǎn)D.同時使荊楚民族的審美心理特點(diǎn)得到彰顯【答案】17.B18.C19.C【解析】【17題詳解】本題考查辨析近義詞語、成語的實(shí)力。辨析近義詞語或成語的關(guān)鍵就是要細(xì)致辨別它們的微小差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。第一處，得天獨(dú)厚，具備的條件特殊優(yōu)越，所處環(huán)境特殊好；獨(dú)一無二，沒有相同的或沒有可以相比的。語境修飾的對象是“自然資源”，假如用“獨(dú)一無二”來形容楚地的自然資源，過于肯定，所以應(yīng)運(yùn)用“得天獨(dú)厚”。其次處，融合，指幾種不同的事物合成一體；融治，是指感情或行動上一樣，沒有隔閡和抵觸。語境是形容“人神同屆、人獸同體、天地神的秩序和百物交織的場景”合成一體的畫面，應(yīng)運(yùn)用“融合”。第三處，耐人尋味，意味深長，值得人細(xì)致體會琢磨；回味無窮，比方回想某一事物，越想越覺得有意思。語境強(qiáng)調(diào)的是意味深長，而不是“回味”，所以運(yùn)用“耐人尋味”。第四處，琳瑯滿目，滿眼都是寶貴的東西，形容美妙的事物很多；應(yīng)接無暇，指東西多，眼睛都看不過來。這里主要是指漆器作品多，而且精致，用“琳瑯滿目”更恰當(dāng)一些。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改實(shí)力。病句緣由很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。推斷病句，必需對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要細(xì)致閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)學(xué)問（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地推斷。“既將時代元素融入其中，而且持續(xù)傳統(tǒng)圖案和線條，讓荊楚漆器技藝重現(xiàn)光彩”這一句應(yīng)當(dāng)是一個并列關(guān)系，關(guān)聯(lián)詞“既……而且……”搭配不當(dāng)，“而且”表遞進(jìn)關(guān)系，可以改為“既……又……”，解除AD兩項(xiàng)；從邏輯關(guān)系看，應(yīng)當(dāng)是先“持續(xù)傳統(tǒng)”，后“融入時代元素”，而且“融入時代元素”與后文“重現(xiàn)光彩”連接得更緊，解除BD兩項(xiàng)。故選C?！?9題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一樣的實(shí)力，答題時留意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“填入文中括號內(nèi)的語句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，選項(xiàng)都有肯定干擾性，難度適中。從前文內(nèi)容來看，前面說“不僅勾畫出當(dāng)時人們的日常生活情景”，與“不僅”搭配的應(yīng)是“而且”，所以AC兩項(xiàng)的“而且”與前文“不僅”搭配正確，解除BD兩項(xiàng)；從前文句式來看，前面的句式是“勾畫出……情景”，“表現(xiàn)了……特點(diǎn)”與前文“勾畫出……情景”結(jié)構(gòu)一樣，解除AD兩項(xiàng)。故選C。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過20字?！盀E竽充數(shù)”出自《韓非子·內(nèi)儲說上》：“齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，泯王立。好一一聽之，處士逃?！睂@則寓言的思索可以有多種角度。從正面思索，可以認(rèn)為是指責(zé)南郭先生不懂裝懂。從側(cè)面思索，可以認(rèn)為是指責(zé)齊宣王的“大鍋飯”制度，_______；可以認(rèn)為是表揚(yáng)齊泯王不墨守先王之法，厲行改革，使無能者無藏身之地；___________，任憑南郭先生混跡其中，不予揭露。從反面思索，可以認(rèn)為是南郭先生最終逃走，沒有接著硬占位___________，從不同的角度去思索，就挖掘出這則寓言不同方面的內(nèi)涵?！敬鸢浮?1).①給(讓)濫竽充數(shù)者(無能者)以(有)可乘之機(jī)(2).②可以認(rèn)為是責(zé)怪其他吹竽者(眾多吹竽者、三百吹竽者)充當(dāng)老好人(句式要求：以“可以認(rèn)為是”開頭。)(3).③還算有點(diǎn)兒自知之明(還是能夠相識自己不足的)【解析】【詳解】本題考查學(xué)生補(bǔ)寫句子的實(shí)力。解答此類試題，首先要閱讀語段，把握語段的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)分析橫線前后句，把握句式和句意，依據(jù)這些擬寫答案。這段文字是對“濫竽充數(shù)”的解讀，從不同角度解讀出不同的內(nèi)涵，如正面思索、側(cè)面思索、反面思索。第一處是從側(cè)面思索，前面說“可以認(rèn)為是指責(zé)齊宣王的‘大鍋飯’制度”，后面應(yīng)是“大鍋飯”制度導(dǎo)致的結(jié)果，即濫竽充數(shù)者或者是無能者可以混入其中；其次處依舊是側(cè)面思索的內(nèi)容，依據(jù)后面“任憑南郭先生混跡其中，不予揭露”可知，這里應(yīng)分析其他的吹竽者充當(dāng)老好人，結(jié)合前面“可以認(rèn)為是……”的格式進(jìn)行擬寫即可；第三處，者是從反面思索，是分析南郭先生逃走的行為，結(jié)合“沒用接著硬占位”可知，此次應(yīng)是說南郭先生能夠相識到自己的不足?？忌梢砸罁?jù)這些內(nèi)容擬寫答案。21.下圖是清人改琦的畫作《林黛玉畫像》，圖中黛玉置身竹叢、假山間，左上角還有一只鸚鵡。請結(jié)合《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容，簡要分析畫家為什么要畫竹子和鸚鵡?！敬鸢浮?1)①林黛玉在大觀園的住處是瀟湘館，院內(nèi)有很多竹子，環(huán)境幽靜，襯托出黛玉孤高安靜的性格。②翠竹，主干筆直，有韌性，不畏寒冷，象征著黛玉高潔脫俗，剛正不阿的品質(zhì)。③林黛玉別名“瀟湘妃子”，取自娥皇女英(斑竹)的典故，示意了她的悲劇命運(yùn)。(2)鸚鵡是黛玉飼養(yǎng)，這只鸚鵡會學(xué)她嘆息，會背她的《葬花吟》，可以想象黛玉有多少次對著這只鸚鵡吟詩，嘆息，傾訴。這只能說會嘆的鸚鵡從側(cè)面反映出黛玉生活的孤獨(dú)，心情的幽怨?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生識記名著內(nèi)容，鑒賞名著人物形象，分析環(huán)境和物象作用的實(shí)力。解答此類試題，首先要審清晰題干的要求，如本題“圖中黛玉置身竹叢、假山間，左上角還有一只鸚鵡。請結(jié)合《紅樓夢》的相關(guān)內(nèi)容，簡要分析畫家為什么要畫竹子和鸚鵡”，然后回顧《紅樓夢》的內(nèi)容，把握林黛玉的形象特點(diǎn)，再分析竹子和鸚鵡的特點(diǎn)，最終分析竹子和鸚鵡與林黛玉形象之間的關(guān)聯(lián)。首先把握林黛玉的形象特點(diǎn)。書中的林黛玉體態(tài)上是纖巧婀娜、弱柳扶風(fēng)的，性格上是清高孤傲、叛逆不屈的，品質(zhì)上是高潔脫俗、剛正不阿的，命運(yùn)上是孤獨(dú)悲苦的。然后分析竹子和鸚鵡的特點(diǎn)。瀟湘館的院子里有很多竹子，構(gòu)成清幽的環(huán)境；竹子不畏寒冷，有韌性。瀟湘館中的鸚鵡是聰慧的，會學(xué)林黛玉嘆息，會背誦林黛玉的《葬花吟》。最終分析這二者和林黛玉形象之間的關(guān)聯(lián)。竹的外形，竹的神韻，與林黛玉交融、疊印，“竿竿翠竹映瀟湘”，竹成了林黛玉絕妙的象征。翠竹“竿竿青欲滴”，它修長，苗條，隨風(fēng)搖動，多像林黛玉纖巧婀娜的身材和弱柳扶風(fēng)的步態(tài)；竹不與群芳為伍，恒久清秀質(zhì)樸，與林黛玉不事濃妝艷抹及清高孤傲的性格多么契合；竹秋斗風(fēng)霜，冬傲冰雪的不屈風(fēng)貌，與黛玉的叛逆性格多么投合；“斑竹一枝千滴淚”，竹又襯托著號稱“瀟湘妃子”的林黛玉對愛情的執(zhí)著與以淚洗面的悲劇命運(yùn)。鸚鵡會像黛玉一樣嘆息，會像黛玉一樣吟誦《葬花吟》，這也側(cè)面說明林黛玉有很多次對著鸚鵡吟誦嘆息傾訴，由此可以看出林黛玉生活的孤獨(dú)。四、寫作(60分)22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：2024年5月，中國女排第四次登上感動中國人物領(lǐng)獎臺。會上，惠若琪談女排能不斷取得成功的緣由時說：“我覺得女排的成果不管是高光或者是低谷，就是大家從來沒有放松過對自己的要求，比方我們的教練，我的師姐就是如此；然后我覺得這種傳承是特別重要的?！迸殴媚镏戽靡舱f：“女排精神就是一種傳承?！辈牧隙旱聡劽麧h學(xué)家曼福瑞德·波克特接受采訪時這樣評價中醫(yī)：“中醫(yī)是一內(nèi)容最豐富、最有條理、最有效的醫(yī)學(xué)科學(xué)。而西醫(yī)學(xué)的發(fā)展只有幾百年的歷史，大踏步發(fā)展只有幾十年的歷史。當(dāng)前中醫(yī)藥發(fā)展，最大的問題是中國自己把自己的珍寶當(dāng)做垃圾丟掉了，這是令人特別痛心的。”材料三：香港5月14日實(shí)行的中學(xué)文憑考試(相當(dāng)于內(nèi)地高考)中，由香港法定機(jī)構(gòu)考評局出題審題的歷史科試題，美化日本侵華歷史，誘導(dǎo)學(xué)生得出日本侵華“利大于弊”的結(jié)論，事情一出，全港瞠目結(jié)舌。(摘自《人民日報》)以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思索？請結(jié)合材料寫一篇不少于800字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息?！敬鸢浮坷膿P(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擔(dān)民族復(fù)興大責(zé)我們知道，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是中華民族的文化根脈，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅實(shí)根基。但是現(xiàn)實(shí)生活中，很多人往往遺忘了這些傳統(tǒng)文化。中醫(yī)藥發(fā)展的式微、香港歷史科試題的錯誤誘導(dǎo)告知我們，傳承傳統(tǒng)文化燃眉之急。而我們作為新時代的弄潮兒，應(yīng)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，擔(dān)民族復(fù)興大責(zé)。深化挖掘，繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。上下五千年，中華文化源遠(yuǎn)流長，博大精深。春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴，各類學(xué)說在文化激蕩中大放光彩；漢朝獨(dú)尊儒術(shù)，奠定儒學(xué)正統(tǒng)地位；明