Unit 3 How do you get to school Section B2a-2c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊

Unit3HowdoyougettoschoolSectionB2a-2c教學設計2023-2024學年人教版英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課的教學內容為人教版英語七年級下冊Unit3HowdoyougettoschoolSectionB2a-2c。本節(jié)課主要圍繞學生日常生活中上學的方式展開，通過描述不同學生的上學途徑，引導學生運用一般現在時進行情景交際。本節(jié)課內容與學生的生活實際密切相關，有利于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

本節(jié)課的教學目標為：1.能夠正確朗讀并理解課文內容；2.能夠運用一般現在時描述自己的上學方式；3.能夠通過情景交際，運用所學知識進行實際應用。

教學重點為：1.正確運用一般現在時進行情景交際；2.能夠聽懂并能夠運用課文中的關鍵詞匯和句型。

教學難點為：1.一般現在時的運用；2.情景交際的靈活運用。

在教學過程中，我將采用任務型教學法，通過創(chuàng)設情景，引導學生進行小組討論和角色扮演，充分調動學生的積極性和參與度。同時，我會運用多媒體教學手段，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。在課堂結束后，我將布置相關的課后作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit3HowdoyougettoschoolSectionB2a-2c，學生將能夠運用一般現在時描述自己的上學方式，提高語言運用能力。同時，通過了解不同學生的上學途徑，學生能夠增進對不同文化背景的理解，培養(yǎng)文化意識。在課堂上，學生將通過小組討論和角色扮演等活動，提升思維品質，如分析、判斷和解決問題的能力。此外，學生將通過自主學習和合作學習，提高英語學習的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣。三、教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是運用一般現在時描述日常生活中的活動。學生需要掌握一般現在時的基本結構，即主語+動詞原形，以及如何用一般現在時表達習慣性動作。此外，學生還需要理解課文中的關鍵詞匯和句型，如"Igotoschoolbybus."和"ShestudiesEnglisheveryday."等。

2.教學難點

（1）一般現在時的運用

一般現在時是英語學習中的基礎語法知識點，但許多學生在實際運用時往往會混淆時態(tài)。在本節(jié)課中，學生需要掌握一般現在時的結構，并能夠靈活運用到實際情景中。例如，學生需要理解在描述每天或每周習慣性動作時，使用一般現在時來表達。

（2）情景交際的靈活運用

情景交際是英語學習中的重要環(huán)節(jié)，學生需要能夠在實際語境中運用所學知識進行交流。在本節(jié)課中，學生需要通過角色扮演等活動，將所學句型和詞匯運用到實際對話中。這對于一些學生來說可能存在一定的難度，需要教師在課堂上給予充分的指導和鼓勵。

（3）聽力理解能力

在本節(jié)課的聽力部分，學生需要理解并掌握關鍵詞匯和句型。對于一些基礎較弱的學生來說，聽力理解可能是他們學習的難點。教師需要在課堂上通過反復播放聽力材料，指導學生捕捉關鍵信息，提高他們的聽力理解能力。

（4）文化意識的培養(yǎng)

本節(jié)課涉及到不同學生的上學途徑，學生需要了解并尊重不同的文化背景。這對于一些學生來說可能存在一定的挑戰(zhàn)，因為他們可能不熟悉或了解其他同學的生活方式。教師可以通過分享相關背景知識，引導學生尊重和理解不同的文化，培養(yǎng)他們的文化意識。四、教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過模擬生活場景，如上學途徑，讓學生在實際語境中運用英語進行交流，提高語言運用能力。

（2）任務型教學法：引導學生參與小組討論和角色扮演，完成特定任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

（3）互動式教學法：教師與學生互動，提問、回答，引導學生思考和探討，提高學生的思維品質。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用圖片、視頻等直觀展示不同學生的上學途徑，幫助學生更好地理解和記憶課文內容。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件，如電子白板，進行實時互動和教學資源的共享，提高教學效果和效率。

（3）網絡資源：利用網絡資源，如在線地圖，讓學生查看不同學校的地理位置，結合實際情景進行英語學習。

（4）小組討論：通過小組討論，讓學生分享自己的上學方式，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

（5）角色扮演：學生扮演不同角色，進行情景交際，提高學生的語言表達能力和交際能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit3Howdoyougettoschool的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般現在時和情景交際做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入英語學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的英語知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般現在時的用法，結合實例幫助學生理解。

突出一般現在時的重點，強調情景交際的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般現在時和情景交際展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗英語知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現結束后，對一般現在時和情景交際進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般現在時和情景交際的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決英語問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的一般現在時和情景交際錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般現在時和情景交際相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合一般現在時和情景交際的內容，引導學生思考英語與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習英語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般現在時和情景交際內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的一般現在時和情景交際內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-文章："DifferentWaystoTraveltoSchool"，介紹不同國家學生上學的方式，拓展學生對全球交通方式的了解。

-報告："TheImportanceofSustainableTransportation"，討論可持續(xù)交通對學生上學的影響，引導學生思考環(huán)保出行的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-調查問卷：設計一份關于學生上學方式的調查問卷，學生可以調查身邊的同學和朋友，了解他們的上學方式，培養(yǎng)學生的調查和分析能力。

-項目作業(yè)：鼓勵學生選擇一種交通方式，進行深入研究，如采訪相關人員、收集數據等，并制作成PPT或小視頻，進行課堂分享，提高學生的研究和表達能力。

-實踐活動：組織一次實地考察，如參觀交通博物館或進行街頭交通觀察，讓學生親身體驗和了解交通知識，提高學生的實踐能力。七、教學反思今天的課總的來說是順利的，學生們對于一般現在時和情景交際的掌握情況比我想象的要好。在課堂上，他們能夠積極參與討論，主動提出自己的觀點和疑問，這體現了他們對于英語學習的熱情和積極性。

我感到比較滿意的是，學生們在小組討論環(huán)節(jié)能夠很好地合作，他們能夠主動地分享自己的上學方式，并且能夠聽懂并運用所學句型進行交流。這說明了他們能夠將所學知識運用到實際情境中，達到了教學目標。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。首先，在講解一般現在時的時候，我發(fā)現有些學生對于時態(tài)的運用還是有些混淆，他們會在句子中使用錯誤的時態(tài)。因此，我需要在今后的教學中更加強調時態(tài)的正確運用，可以通過更多的練習和實例來幫助學生加深對時態(tài)的理解和掌握。

其次，我發(fā)現一些學生在聽力理解方面還存在一些困難。在聽力練習中，他們對于一些細節(jié)的理解不夠準確，這可能會影響他們對整個對話或段落的理解。因此，我需要加強學生的聽力訓練，可以通過更多的聽力練習和聽力材料的提供來提高他們的聽力理解能力。

最后，我意識到在課堂互動環(huán)節(jié)，我需要更加注重學生的參與和反饋。有些學生在課堂上可能比較內向，不太愿意主動發(fā)言。我可以通過鼓勵他們回答問題、參與小組討論等方式，讓他們更多地參與到課堂活動中來，提高他們的口語表達能力和自信心。八、課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中非常重要的一部分，它可以幫助教師了解學生的學習情況，及時發(fā)現問題并進行解決。在本節(jié)課中，我采用了提問、觀察和測試等方式來評價學生的學習情況。

提問是了解學生學習情況的有效方式。在課堂上，我通過提問來檢查學生對一般現在時和情景交際的理解和掌握情況。通過提問，我能夠了解學生對知識點的理解程度，及時發(fā)現他們在學習過程中的問題和困惑，并進行針對性的講解和指導。

觀察是了解學生學習情況的重要手段。在課堂上，我通過觀察學生的反應和表現來了解他們的學習情況。通過觀察，我能夠了解學生的參與程度和理解程度，及時發(fā)現他們在學習過程中的問題和困難，并進行針對性的指導和幫助。

測試是了解學生學習情況的另一種方式。在本節(jié)課中，我通過隨堂練習來測試學生的學習情況。通過測試，我能夠了解學生對一般現在時和情景交際的掌握情況，及時發(fā)現他們在學習過程中的問題和困難，并進行針對性的講解和指導。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是了解學生學習效果的重要手段。在本節(jié)課中，我對學生的作業(yè)進行了認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

我對學生的作業(yè)進行了仔細的批改，對他們的答案進行了認真分析，并及時反饋了他們的學習效果。我針對他們的錯誤進行了詳細的講解和指導，幫助他們理解并掌握一般現在時和情景交際的用法。

我通過作業(yè)評價鼓勵學生繼續(xù)努力。我對他們的努力和進步給予了肯定和贊揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力學習，不斷提