八年級(jí)生物下冊 第7單元 生命的延續(xù)與進(jìn)化 第23章 第1節(jié)《生命的起源》名校探究教案 （新版）蘇科版

八年級(jí)生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第1節(jié)《生命的起源》名校探究教案（新版）蘇科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：生命的起源

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)生物下冊第7單元生命的延續(xù)與進(jìn)化第23章第1節(jié)

3.授課時(shí)間：45分鐘

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.生命觀念：通過探究生命的起源，讓學(xué)生理解生命的奇跡和生命的價(jià)值，形成生命科學(xué)的認(rèn)知框架。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的方法和邏輯思維，分析和解決生命起源相關(guān)問題。

3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)，提高學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作的能力。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命起源探索的熱情，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心，樹立正確的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生命的起源過程：理解化學(xué)進(jìn)化論和自然選擇學(xué)說，掌握生命起源的基本過程，如無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物、有機(jī)物發(fā)展為生物大分子和細(xì)胞、細(xì)胞發(fā)展為原始生命等。

（2）原始生命的特征：了解原始生命的特點(diǎn)，如無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、依賴原始海洋生存、簡單的新陳代謝等。

（3）生命的進(jìn)化歷程：掌握生物進(jìn)化樹，了解從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化歷程，包括原核生物、真核生物、植物、動(dòng)物等。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生命的起源過程：學(xué)生難以理解無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物、有機(jī)物發(fā)展為生物大分子和細(xì)胞等復(fù)雜過程，需要借助實(shí)驗(yàn)、圖片、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象化教學(xué)。

（2）原始生命的特征：學(xué)生對(duì)無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、依賴原始海洋生存等概念難以理解，需要通過生動(dòng)形象的比喻、實(shí)例講解等方式幫助學(xué)生掌握。

（3）生命的進(jìn)化歷程：學(xué)生難以理解生物進(jìn)化樹和進(jìn)化歷程，需要借助圖表、動(dòng)畫等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解生命的進(jìn)化過程。

（4）科學(xué)思維和方法：學(xué)生在本節(jié)課中需要掌握科學(xué)思維和方法，如提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作等，教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入：通過展示地球早期環(huán)境的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的起源問題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.探究生命的起源過程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)進(jìn)化論和自然選擇學(xué)說，通過實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)手段，展示生命的起源過程，幫助學(xué)生理解。

3.學(xué)習(xí)原始生命的特征：通過生動(dòng)形象的比喻、實(shí)例講解等方式，幫助學(xué)生掌握原始生命的特征。

4.了解生命的進(jìn)化歷程：借助圖表、動(dòng)畫等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解生命的進(jìn)化過程，繪制生物進(jìn)化樹。

5.實(shí)踐與探究：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命起源的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維。

6.總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思自己的學(xué)習(xí)過程，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

7.作業(yè)布置：布置相關(guān)習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的解題能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解生命起源的理論體系和進(jìn)化歷程時(shí)，采用多媒體課件輔助，以生動(dòng)形象的語言和事例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

（2）探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)驗(yàn)探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、猜想與假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

（3）案例分析法：挑選具有代表性的生物進(jìn)化案例，引導(dǎo)學(xué)生分析、論證，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)：在探究生命起源和進(jìn)化的過程中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同生物進(jìn)化階段的代表生物，通過表演展示生物的特征和進(jìn)化過程。

（2）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行生命起源實(shí)驗(yàn)，如“原始地球環(huán)境”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命的起源過程。

（3）游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)“生物進(jìn)化大富翁”等游戲，讓學(xué)生在游戲中了解生物進(jìn)化歷程，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（4）辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生命起源和進(jìn)化話題的辯論賽，提高學(xué)生的論證和表達(dá)能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）多媒體課件：制作生動(dòng)形象的課件，展示生命起源和進(jìn)化的過程，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)。

（2）視頻資料：播放關(guān)于生命起源和進(jìn)化的科普視頻，增加學(xué)生的直觀感受。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如虛擬實(shí)驗(yàn)室、在線知識(shí)庫等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料和實(shí)踐平臺(tái)。

（4）實(shí)物模型：展示生物進(jìn)化過程中的重要化石和模型，讓學(xué)生直觀地感受生物的變化。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于生命起源的預(yù)習(xí)PPT、視頻等資源，要求學(xué)生提前觀看并理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“生命起源的化學(xué)過程有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家觀看PPT、視頻，做好筆記。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記和疑問提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)提高預(yù)習(xí)效果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放“生命起源”的短視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的起源的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解生命的起源過程，如原始地球環(huán)境、有機(jī)分子的形成等。

-組織課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行“原始生命實(shí)驗(yàn)”，模擬生命的起源過程。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生的疑問，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，參與實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作。

-提問與討論：學(xué)生提出疑問，參與小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：幫助學(xué)生理解生命的起源知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)生命的起源過程。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解生命的起源知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于生命起源的課后思考題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供關(guān)于生命起源的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，自主拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生命起源知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生命的起源》：一篇關(guān)于生命起源的科普文章，詳細(xì)介紹了生命的起源過程和各種理論。

-《生命進(jìn)化簡史》：一本介紹生命進(jìn)化歷程的書籍，包含豐富的圖片和實(shí)例，生動(dòng)展示生命的進(jìn)化。

-《探索生命起源的科學(xué)家們》：介紹幾位著名科學(xué)家對(duì)生命起源的研究，揭示科學(xué)探索的過程和方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步了解生命起源的各個(gè)理論，如原始湯假說、外星起源說等，并比較它們的優(yōu)缺點(diǎn)。

-學(xué)生可以查閱關(guān)于生命起源的最新研究成果，了解科學(xué)界對(duì)生命起源的最新認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)，模擬生命的起源過程，如嘗試合成簡單的有機(jī)分子。

-學(xué)生可以進(jìn)行觀察和調(diào)研，了解身邊生物的多樣性和適應(yīng)性，思考生物進(jìn)化的證據(jù)和原因。

3.知識(shí)點(diǎn)延伸：

-學(xué)生可以探究其他行星上是否存在生命的可能性，了解外行星探索的進(jìn)展和挑戰(zhàn)。

-學(xué)生可以研究生物進(jìn)化的生物學(xué)意義，了解進(jìn)化如何影響生物的形態(tài)、行為和生存。

-學(xué)生可以探討生命的起源和進(jìn)化對(duì)人類社會(huì)的影響，如宗教、哲學(xué)和科學(xué)觀念的變化。

-學(xué)生可以分析生命的起源和進(jìn)化在政策制定、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用和重要性。教學(xué)反思與總結(jié)回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一些成果，但也存在一些不足。在教學(xué)方法上，我采用了講授法、探究法和實(shí)踐活動(dòng)法，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)和小組討論等方式，加深對(duì)生命起源和進(jìn)化過程的理解。然而，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中過于活躍，影響了其他學(xué)生的參與。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂秩序，確保每位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體良好，學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生命的起源和進(jìn)化過程有了更深入的了解，能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和邏輯思維，分析和解決生命起源相關(guān)問題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)生命起源的探索熱情有所提高，對(duì)科學(xué)的熱愛和好奇心也得到了增強(qiáng)。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。首先，在課堂管理方面，部分學(xué)生的參與度不高，需要我采取更有效的激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，部分知識(shí)點(diǎn)講解不夠深入，需要我加強(qiáng)備課，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，在教學(xué)方法上，雖然采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中仍有改進(jìn)的空間。

針對(duì)存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂管理，確保每位學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)中來。

2.深入備課，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

3.繼續(xù)探索和嘗試新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。重點(diǎn)題型整理1.題型一：生命起源的化學(xué)過程

-題目：請(qǐng)簡述生命起源的化學(xué)過程。

-答案：生命起源的化學(xué)過程主要包括無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物、有機(jī)物發(fā)展為生物大分子、生物大分子形成原始細(xì)胞。

2.題型二：原始生命的特征

-題目：請(qǐng)列舉原始生命的特征。

-答案：原始生命的特征包括無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、依賴原始海洋生存、簡單的新陳代謝等。

3.題型三：生命的進(jìn)化歷程

-題目：請(qǐng)描述從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化歷程。

-答案：從原始生命到現(xiàn)代生物的進(jìn)化歷程包括原核生物、真核生物、植物、動(dòng)物等。

4.題型四：生物進(jìn)化樹

-題目：請(qǐng)繪制生物進(jìn)化樹。

-答案：生物進(jìn)化樹是一種展示生物進(jìn)化關(guān)系的圖表，從原始生命開始，逐漸分化出不同的生物類群，如原核生物、真核生物、植物、動(dòng)物等。

5.題型五：科學(xué)思維和方法

-題目：請(qǐng)簡述科學(xué)思維和方法在生命起源探究中的作用。

-答案：科學(xué)思維和方法在生命起源探究中的作用包括提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作等。

詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.生命起源的化學(xué)過程：

-無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物：通過化學(xué)反應(yīng)，無機(jī)物質(zhì)如氨、甲烷、水等在原始地球上合成有機(jī)分子。

-有機(jī)物發(fā)展為生物大分子：有機(jī)分子通過聚合反應(yīng)，形成蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子。

-生物大分子形成原始細(xì)胞：生物大分子通過自組裝形成具有新陳代謝和繁殖能力的原始細(xì)胞。

2.原始生命的特征：

-無細(xì)胞結(jié)構(gòu)：原始生命沒有細(xì)胞膜等細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由簡單的大分子組成。

-依賴原始海洋生存：原始生命依賴原始海洋中的化學(xué)物質(zhì)和能量來源。

-簡單的新陳代謝：原始生命具有簡單的新陳代謝，能夠進(jìn)行基本的物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。

3.生命的進(jìn)化歷程：

-原核生物：原始生命經(jīng)過數(shù)億年的演化，逐漸分化出原核生物，如細(xì)菌、藍(lán)藻等。

-真核生物：原核生物進(jìn)一步演化，形成真核生物，如真菌、植物、動(dòng)物等。

-植物、動(dòng)物：真核生物進(jìn)一步演化，形成不同的生物類群，如植物、動(dòng)物等。

4.生物進(jìn)化樹：

-生物進(jìn)化樹是一種展示生物進(jìn)化關(guān)系的圖表，從原始生命開始，逐漸分化出不同的生物類群，如原核生物、真核生物、植物、動(dòng)物等。

-生物進(jìn)化樹通過分支和連接的方式，展示了不同生物類群之間的進(jìn)化關(guān)系和演化歷程。

5.科學(xué)思維和方法在生命起源探究中的作用：

-提出問題：通過觀察和思考，提出關(guān)于生命起源的問題，激發(fā)探究的興趣和動(dòng)機(jī)。

-猜想與假設(shè)：基于已有知識(shí)和觀察結(jié)果，提出關(guān)于生命起源的猜想和假設(shè)。

-制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：根據(jù)猜想和假設(shè)，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想和假設(shè)。

-收集證據(jù)：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，收集與生命起源相關(guān)的證據(jù)，如化石、遺傳信息等。

-分析與論證：對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)行邏輯推理和論證，支持或反駁猜想和假設(shè)。

-評(píng)估與合作：對(duì)探究過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，與其他研究者合作交流，分享和驗(yàn)證研究成果。內(nèi)容邏輯關(guān)系-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物、有機(jī)物發(fā)展為生物大分子、生物大分子形成原始細(xì)胞

-板書設(shè)計(jì)：

①無機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物

②有機(jī)物發(fā)展為生物大分子

③生物大分子形成原始細(xì)胞

2.原始生命的特征

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：無細(xì)胞結(jié)構(gòu)、依賴原始海洋生存、簡單的新陳代謝

-板書設(shè)計(jì)：

①無細(xì)胞結(jié)構(gòu)

②依賴原始海洋生存

③簡單的新陳代謝

3.生命的進(jìn)化歷程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：原核生物、真核生物、植物、動(dòng)物

-板書設(shè)計(jì)：

①原核生物

②真核生物

③植物、動(dòng)物

4.生物進(jìn)化樹

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：展示生物進(jìn)化關(guān)系的圖表

-板書設(shè)計(jì)：

①生物進(jìn)化樹

5.科學(xué)思維和方法

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)估與合作

-板書設(shè)計(jì)：

①提出問題

②猜想與假設(shè)

③制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

④收集證據(jù)

⑤分析與論證

⑥評(píng)估與合作課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)回顧：生命起源的化學(xué)過程、原始生命的特征、生命的進(jìn)化歷程、生物進(jìn)化樹、科學(xué)思維和方法。

-教學(xué)效果評(píng)價(jià)：學(xué)生在知識(shí)、技能、