六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 3 Where did you go Part A第二課時(shí)教案2 人教PEP版

六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartA第二課時(shí)教案2人教PEP版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥度私蘌EP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartA第二課時(shí)教案》以“去哪里了”為主題，通過(guò)圖片和情境對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，以及詢問(wèn)他人過(guò)去活動(dòng)的情境。本課時(shí)內(nèi)容主要包括A部分let'slearn、let'sdo、let'sspell和B部分let'stry/readandwrite。本節(jié)課案旨在幫助學(xué)生在掌握語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)詢問(wèn)和描述過(guò)去的活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力；了解和體會(huì)西方國(guó)家的節(jié)日文化，增強(qiáng)文化意識(shí)；通過(guò)自主、合作和探究學(xué)習(xí)，提升思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析本課時(shí)的教學(xué)對(duì)象為六年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)，對(duì)于詢問(wèn)和描述過(guò)去活動(dòng)的句子有一定的了解。然而，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍存在一定的困難，如時(shí)態(tài)的運(yùn)用不準(zhǔn)確，詞匯的掌握不牢固等。

在知識(shí)方面，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了英語(yǔ)字母的基本發(fā)音規(guī)則，對(duì)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用有一定的了解。但是，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，對(duì)于時(shí)態(tài)的把握還有待提高，特別是在口語(yǔ)表達(dá)中。此外，學(xué)生對(duì)于描述過(guò)去活動(dòng)的詞匯和短語(yǔ)的掌握還不夠豐富，需要通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展。

在能力方面，大部分學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。然而，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中，仍存在聽(tīng)不懂、說(shuō)不清楚、讀不準(zhǔn)確、寫不規(guī)范的問(wèn)題。特別是在口語(yǔ)表達(dá)中，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)時(shí)態(tài)的把握不準(zhǔn)確而導(dǎo)致表達(dá)不清楚。因此，在本課時(shí)的教學(xué)中，需要注重學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。然而，部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課不認(rèn)真聽(tīng)講、作業(yè)不按時(shí)完成等，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。對(duì)于這部分學(xué)生，需要在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)。但是，部分學(xué)生因?yàn)樵谡n堂上注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。因此，在本課時(shí)的教學(xué)中，需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生的專注力，通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：班級(jí)內(nèi)的多媒體教學(xué)設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等；學(xué)生每人一本英語(yǔ)課本和練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)；學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、在線詞典、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP等。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)式提問(wèn)等。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit3"Wheredidyougo?"的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)和描述過(guò)去活動(dòng)的句子做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和運(yùn)用，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出本節(jié)課的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的運(yùn)用和描述過(guò)去活動(dòng)的句子，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題中的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與一般過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考英語(yǔ)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和描述過(guò)去活動(dòng)的句子，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)和描述過(guò)去活動(dòng)的句子，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)英語(yǔ)繪本：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)繪本，如《TheCatandtheMouse》、《ThedinosaurMuseum》等，通過(guò)故事情境引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

(2)在線視頻資源：推薦學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)短片或教學(xué)視頻，如BBCLearningEnglish的"ThePastSimple"教學(xué)視頻，幫助學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重輸入更好地掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

(3)英語(yǔ)歌曲：讓學(xué)生欣賞和學(xué)唱關(guān)于一般過(guò)去時(shí)態(tài)的英語(yǔ)歌曲，如"WhatDidYouDoToday?"、"IWenttotheZoo"等，通過(guò)歌曲的旋律和節(jié)奏幫助學(xué)生記憶和運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

(4)互動(dòng)游戲：推薦學(xué)生玩英語(yǔ)互動(dòng)游戲，如"PastSimpleQuiz"、"MatchthePastSimpleVerbs"等，通過(guò)游戲的方式鞏固學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握。

2.拓展建議：

(1)家族樹(shù)作業(yè)：讓學(xué)生繪制自己的家族樹(shù)，并用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述每位家庭成員在過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)，如"Myfatherwenttowork."、"Mymothercookeddinner."等，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

(2)編寫小短文：讓學(xué)生以一般過(guò)去時(shí)態(tài)編寫一篇關(guān)于自己過(guò)去一天或一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的事情的小短文，如"Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedsoccerandhadapicnic."等，通過(guò)寫作鍛煉學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

(3)角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬不同的人物和場(chǎng)景，運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，如"A:Wherewereyouyesterday?B:Iwasatthemuseum.Isawmanyinterestingexhibits."等，通過(guò)實(shí)際操作提高學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

(4)英語(yǔ)角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)用英語(yǔ)交流，分享自己的一般過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和跨文化交際能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授Unit3"Wheredidyougo?"PartA第二課時(shí)中，我采用了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)言運(yùn)用能力和描述過(guò)去活動(dòng)的句子。在教學(xué)過(guò)程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)展示圖片和視頻引入新話題能夠有效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在課堂管理方面，我嘗試了不同的分組方式，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互合作、相互學(xué)習(xí)，這有助于提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在知識(shí)講解環(huán)節(jié)，我可能過(guò)于注重語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性，而忽略了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解和運(yùn)用。在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的緊張和害羞，不太愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。此外，在課堂時(shí)間的分配上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)課堂活動(dòng)的時(shí)間不夠充分，學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐和展示。

教學(xué)總結(jié)：

整體來(lái)看，學(xué)生在本次課堂中對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用有了進(jìn)一步的理解和提高。他們能夠通過(guò)圖片和情境對(duì)話，理解和描述過(guò)去的活動(dòng)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生積極參與，展示了自己的合作精神和溝通能力。通過(guò)實(shí)踐和練習(xí)，學(xué)生的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力得到了鍛煉和提高。

然而，我也觀察到一些學(xué)生在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上還存在一定的困難，如時(shí)態(tài)的運(yùn)用不準(zhǔn)確，詞匯的掌握不牢固等。這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服這些困難。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我要調(diào)整課堂時(shí)間的分配，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐和展示。其次，我要更多地關(guān)注學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的理解和運(yùn)用，而不僅僅是語(yǔ)言形式的準(zhǔn)確性。最后，我要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心和表達(dá)能力。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書(shū)面作業(yè)：

(1)完成《人教PEP版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit3WheredidyougoPartA第二課時(shí)》的課后練習(xí)題。

(2)抄寫本節(jié)課所學(xué)的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的句子，每個(gè)句子寫兩遍。

(3)根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一段對(duì)話，描述自己或他人的過(guò)去活動(dòng)。

2.實(shí)踐作業(yè)：

(1)采訪三位同學(xué)，詢問(wèn)他們上周六或上周日的活動(dòng)，并用一般過(guò)去時(shí)態(tài)記錄下來(lái)。

(2)觀察家庭成員或朋友的一般過(guò)去時(shí)態(tài)的使用情況，記錄下三個(gè)正確的和三個(gè)錯(cuò)誤的例子。

作業(yè)反饋：

1.書(shū)面作業(yè)：

(1)對(duì)學(xué)生的書(shū)面作業(yè)進(jìn)行批改，檢查一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用是否準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)是否正確。

(2)對(duì)于錯(cuò)誤的句子，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的句子作為參考。

(3)對(duì)于書(shū)寫不規(guī)范的地方，要求學(xué)生重新抄寫，以提高書(shū)寫質(zhì)量。

2.實(shí)踐作業(yè)：

(1)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)正確的使用和觀察，指出錯(cuò)誤的例子并提出改進(jìn)建議。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)分享自己的采訪經(jīng)歷和觀察結(jié)果，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

(3)對(duì)于不準(zhǔn)確的使用，要求學(xué)生重新采訪或觀察，以確保作業(yè)的準(zhǔn)確性。

在作業(yè)批改和反饋的過(guò)程中，我注意到學(xué)生的書(shū)面作業(yè)整體上完成得比較好，但仍有部分學(xué)生在一般過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用上存在一些問(wèn)題，如時(shí)態(tài)的運(yùn)用不準(zhǔn)確，句子結(jié)構(gòu)不正確等。這些問(wèn)題需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)，以幫助學(xué)生更好地掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)