《促織》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《促織》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《促織》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文必修下冊《促織》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級七班

3.授課時間：2023年5月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀能力：通過閱讀和分析《促織》這篇文章，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容和主旨的能力，提高他們的文本解讀水平。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過分析《促織》中的修辭手法、人物形象、情節(jié)安排等特點(diǎn)，讓學(xué)生提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

3.批判性思維能力：通過對《促織》中的一些問題進(jìn)行討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考、發(fā)表自己的見解。

4.表達(dá)能力：通過寫作和討論等方式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，提高他們的表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《促織》的主旨和思想內(nèi)涵：通過閱讀和分析文章，使學(xué)生能夠理解《促織》所表達(dá)的主旨和思想內(nèi)涵，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

舉例：文章通過對促織的描述，反映了當(dāng)時社會的現(xiàn)實(shí)和人們的生活狀態(tài)，學(xué)生需要通過分析文章內(nèi)容，理解作者想要表達(dá)的思想和觀點(diǎn)。

（2）分析《促織》中的修辭手法和人物形象：通過分析文章中的修辭手法和人物形象，使學(xué)生能夠欣賞并理解文學(xué)作品的魅力。

舉例：文章中使用了比喻、擬人等修辭手法，學(xué)生需要通過分析這些修辭手法的作用和效果，理解作者通過這些手法塑造的人物形象和表達(dá)的情感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力：通過閱讀和寫作的實(shí)踐，使學(xué)生能夠提高自己的閱讀和寫作能力，更好地理解和表達(dá)文學(xué)作品。

舉例：學(xué)生需要通過閱讀文章，理解其中的內(nèi)容和主旨，并能夠用自己的語言進(jìn)行表達(dá)和闡述；同時，學(xué)生還需要通過寫作，鍛煉自己的表達(dá)和思維能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解《促織》中的深層含義和象征意義：由于學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的限制，對于文章中的深層含義和象征意義可能難以理解。

舉例：文章中的促織象征著社會中的某種現(xiàn)象或價值觀，學(xué)生需要通過深入分析和思考，理解其深層含義和象征意義。

（2）分析《促織》中的復(fù)雜人物關(guān)系和情感糾葛：由于人物關(guān)系和情感糾葛的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以理解和把握。

舉例：文章中的人物之間存在著復(fù)雜的情感糾葛和關(guān)系，學(xué)生需要通過仔細(xì)分析和理解，把握人物之間的關(guān)系和情感變化。

（3）運(yùn)用批判性思維對《促織》進(jìn)行深入分析：由于學(xué)生可能缺乏批判性思維的訓(xùn)練，對于文章的深入分析和批判性思考可能存在困難。

舉例：學(xué)生需要運(yùn)用批判性思維，對文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行深入分析和質(zhì)疑，提出自己的見解和觀點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

-講授法：教師通過口頭講解，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，使學(xué)生能夠理解和掌握《促織》的相關(guān)內(nèi)容。

-討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，促進(jìn)學(xué)生之間的互動和思考。

-案例研究法：教師提供一些與《促織》相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過分析案例，深入理解和應(yīng)用所學(xué)知識。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生參與項目活動，讓學(xué)生通過實(shí)踐和探究，提高自己的綜合能力和創(chuàng)造力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：

-角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生通過扮演文中的角色，深入理解和體驗角色的情感和心理。

-實(shí)驗法：教師設(shè)計一些與《促織》相關(guān)的實(shí)驗，讓學(xué)生通過實(shí)驗操作，觀察和分析實(shí)驗結(jié)果，增強(qiáng)對知識的理解和應(yīng)用能力。

-游戲化學(xué)習(xí)：教師設(shè)計一些與《促織》相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行互動和競爭，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示《促織》的相關(guān)內(nèi)容，包括文本內(nèi)容、圖片、圖表等，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶。

-視頻：教師播放與《促織》相關(guān)的視頻資料，如文學(xué)作品朗讀、相關(guān)場景再現(xiàn)等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

-在線工具：教師引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具，如在線詞典、搜索引擎等，方便學(xué)生查閱資料和擴(kuò)展知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《促織》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似促織的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《促織》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《促織》的基本概念。它是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《促織》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)……和……這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與《促織》相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗操作。這個操作將演示《促織》的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《促織》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《促織》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對《促織》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《促織》原文：《促織》是清代作家蒲松齡創(chuàng)作的一篇小說，學(xué)生可以通過閱讀原文，更深入地理解故事的情節(jié)和人物形象。

-《促織》相關(guān)評論和研究文章：為學(xué)生提供一些關(guān)于《促織》的評論和研究文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這篇文章的評價和解讀。

-同類文學(xué)作品：推薦一些與《促織》同類的小說或短篇故事，讓學(xué)生通過閱讀這些作品，拓寬自己的文學(xué)視野。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-分析比較：《促織》與其他文學(xué)作品的主題和手法有何不同？學(xué)生可以通過分析比較，提高自己的文學(xué)鑒賞能力。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作短篇小說或散文，可以以《促織》為靈感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

-討論交流：邀請學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或討論小組，與其他同學(xué)分享對《促織》的理解和感悟，進(jìn)行深入的討論和交流。典型例題講解1.例題一：《促織》中，作者通過怎樣的描寫手法表現(xiàn)了主人公的心理狀態(tài)？

答案：作者通過細(xì)膩的心理描寫和行為描寫，表現(xiàn)了主人公的心理狀態(tài)。例如，在主人公看到促織時的興奮和喜悅，以及他在促織失蹤后的焦慮和失落，都通過細(xì)致的描寫表現(xiàn)出來。

2.例題二：《促織》中的促織代表了什么含義？

答案：促織在文中具有象征意義，它代表了人們對于名利的追求和對于平凡生活的厭棄。主人公對于促織的狂熱追求，反映了人們對于物質(zhì)利益的執(zhí)著和對于精神生活的忽視。

3.例題三：《促織》中，作者通過怎樣的情節(jié)安排展現(xiàn)了主人公的性格變化？

答案：作者通過主人公對于促織的追求和失去促織后的反應(yīng)，展現(xiàn)了主人公性格的變化。起初，主人公為了追求促織不擇手段，甚至不惜犧牲家人。但在失去促織后，他逐漸悔悟，認(rèn)識到了自己的錯誤，表現(xiàn)出了人性的善良和覺悟。

4.例題四：《促織》中，促織的丟失對主人公和家人產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案：促織的丟失使得主人公和家人陷入了困境。主人公因為失去促織而感到焦慮和失落，家人也受到了牽連，生活陷入了困頓。這一情節(jié)揭示了人們對于名利追求的盲目性和對于家庭生活的忽視。

5.例題五：《促織》中，主人公在失去促織后發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)變？

答案：在失去促織后，主人公逐漸認(rèn)識到了自己的錯誤，從原先的貪婪和執(zhí)著轉(zhuǎn)變?yōu)榛谖蚝蜕屏肌Ｋ_始關(guān)心家人，重新審視自己的生活態(tài)度和價值觀，表現(xiàn)出了人性的光輝和成長。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《促織》的主題：本節(jié)課的重點(diǎn)知識點(diǎn)是《促織》的主題，即通過對主人公的描寫，展現(xiàn)人們對于名利的追求和對于平凡生活的忽視。

②《促織》的描寫手法：本節(jié)課的另一個重點(diǎn)知識點(diǎn)是《促織》中的描寫手法，如心理描寫、行為描寫等，這些手法有助于表現(xiàn)主人公的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。

③《促織》的象征意義：本節(jié)課的第三個重點(diǎn)知識點(diǎn)是《促織》中的象征意義，即促織代表了人們對于名利的追求和對于平凡生活的厭棄。

板書設(shè)計：

1.《促織》主題：名利追求與平凡生活

2.描寫手法：心理描寫、行為描寫等

3.象征意義：促織代表名利追求與平凡生活忽視課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

-通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入了解了《促織》的主題，即人們對名利的追求和對平凡生活的忽視。

-我們學(xué)習(xí)了《促織》中的心理描寫和行為描寫手法，這些手法有助于我們更好地理解主人公的心理狀態(tài)和性格特點(diǎn)。

-我們探討了《促織》中的象征意義，即促織代表了人們對名利的追求和對平凡生活的忽視。

2.當(dāng)堂檢測：

-請同學(xué)們用自己的話簡要概括《促織》的主題。

-請同學(xué)們舉例說明《促織》中的心理描寫和行為描寫手法。

-請同學(xué)們闡述《促織》中的象征意義。

3.拓展練習(xí)：

-請同學(xué)們嘗試分析其他文學(xué)作品中的象征意義，并用自己的話進(jìn)行描述。

-請同學(xué)們