八年級語文上冊 第四單元 15《散文兩篇》永久的生命教案 新人教版

八年級語文上冊第四單元15《散文兩篇》永久的生命教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文上冊第四單元15《散文兩篇》永久的生命教案新人教版教材分析《散文兩篇》是八年級語文上冊第四單元的一篇課文，新人教版教材。本課包括《背影》和《春》兩篇散文。其中，《背影》講述了作者朱自清先生對父親深深的思念和感激之情，通過描寫父親的一系列背影，展現(xiàn)了父親偉大的愛；《春》則以春天為背景，描繪了作者對生活的熱愛和對美好未來的向往。

本課文內(nèi)容豐富，情感真摯，富有詩意，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟散文的魅力，體會作者的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生態(tài)度和積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.能夠理解課文內(nèi)容，把握作者的情感基調(diào)。

2.能夠領(lǐng)會散文的表達(dá)手法，欣賞課文的文學(xué)美。

3.能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，體會課文中的生活哲理。

4.能夠運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，豐富自己的寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟作者情感，領(lǐng)會散文的表達(dá)手法。

教學(xué)難點(diǎn)：分析課文中的生活哲理，運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句。

教學(xué)過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入新課：通過問題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對散文的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者情感。

3.合作探究：學(xué)生分組討論，分析課文中的生活哲理，分享自己的感悟。

4.課堂展示：學(xué)生代表展示本組討論成果，其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言。

5.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)課文中的生活哲理。

6.寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用優(yōu)美詞句，進(jìn)行小練筆。

7.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識點(diǎn)。

8.課后作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解散文，感受作者的情感，豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)對生活的熱愛和對未來的憧憬。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，提升學(xué)生的文本閱讀能力，使其能夠準(zhǔn)確地把握作者的情感基調(diào)，領(lǐng)會散文的表達(dá)手法。同時，通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的文字表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的生活哲理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使其能夠獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出見解。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感悟散文的魅力，體會作者的情感，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過課堂討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和人文關(guān)懷。

4.價值觀念：通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對生活的熱愛和對未來的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生的積極生活態(tài)度和正確的人生態(tài)度，使其能夠積極面對生活中的挑戰(zhàn)，追求美好的未來。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在語言能力、思維品質(zhì)、文化素養(yǎng)和價值觀念等方面得到提升，全面發(fā)展自己的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析八年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，他們已經(jīng)接觸過多種文體的文章，對于散文這一文體，他們可能已經(jīng)有一定的了解，但深入的理解和分析能力可能還不夠成熟。在知識方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的歷史、文化知識，對于課文中的生活哲理可能已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。

在能力方面，學(xué)生們可能已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解課文的基本內(nèi)容。但是，對于散文中的深層次情感和哲理，他們可能還需要引導(dǎo)和幫助。在寫作方面，學(xué)生們可能已經(jīng)能夠運(yùn)用一些基本的表達(dá)手法，但如何運(yùn)用課文中的優(yōu)美詞句，可能還需要進(jìn)一步的指導(dǎo)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們可能具有不同的興趣愛好，對于文學(xué)作品的接受程度也可能有所不同。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們可能有的積極主動，有的被動消極，這對于課堂的學(xué)習(xí)氛圍和效果會產(chǎn)生一定的影響。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能存在以下幾個問題：

1.對散文的理解可能停留在表面，不能深入理解作者的情感和哲理。

2.對于散文的表達(dá)手法可能還不夠了解，不能很好地欣賞和分析課文。

3.對于生活哲理的理解可能還不夠深入，不能很好地聯(lián)系自身實(shí)際。

4.在寫作方面，可能存在表達(dá)不清、用詞不當(dāng)?shù)葐栴}。

針對以上問題，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行針對性的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，提升他們的閱讀理解能力和寫作能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷。同時，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的情感和哲理，解析散文的表達(dá)手法，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會課文。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

3.案例分析法：選取典型的課文實(shí)例，分析其中的生活哲理和表達(dá)手法，讓學(xué)生通過具體案例深化理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示課文中的優(yōu)美詞句和相關(guān)圖片，豐富學(xué)生的視覺體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線問答、互動游戲等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如散文閱讀網(wǎng)站、作者的生平等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)習(xí)資源。

4.寫作軟件：利用寫作軟件，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，提供實(shí)時反饋，幫助他們提高寫作能力。

5.課堂互動平臺：運(yùn)用課堂互動平臺，教師可以發(fā)布任務(wù)、學(xué)生可以提問和交流，促進(jìn)課堂互動，提高教學(xué)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《散文兩篇》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《散文兩篇》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《散文兩篇》教學(xué)目標(biāo)和《散文兩篇》重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！渡⑽膬善方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《散文兩篇》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《散文兩篇》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的散文相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《散文兩篇》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《散文兩篇》知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出《散文兩篇》重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)《散文兩篇》難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《散文兩篇》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《散文兩篇》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《散文兩篇》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的《散文兩篇》錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《散文兩篇》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《散文兩篇》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《散文兩篇》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《散文兩篇》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《散文兩篇》重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《散文兩篇》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他著名散文家的作品，或者關(guān)于散文創(chuàng)作的手法、技巧的文章。讓學(xué)生通過閱讀這些材料，進(jìn)一步拓寬視野，加深對散文的理解和認(rèn)識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究?？梢宰寣W(xué)生選擇一篇自己喜歡的散文，深入閱讀和分析，了解作者的寫作背景和創(chuàng)作意圖，嘗試撰寫一篇讀后感或評論文章。這樣既能鍛煉學(xué)生的閱讀和寫作能力，也能培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.組織學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作比賽或散文朗誦活動，讓學(xué)生將所學(xué)的散文知識和技巧運(yùn)用到實(shí)際中，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時，通過比賽或活動，學(xué)生可以相互交流和學(xué)習(xí)，提高彼此的表達(dá)能力和表演技巧。

4.邀請一位作家或文學(xué)愛好者來校進(jìn)行散文創(chuàng)作講座，讓學(xué)生直接與作者或文學(xué)愛好者交流，了解散文創(chuàng)作的背后故事和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提升他們的文學(xué)修養(yǎng)。

5.組織學(xué)生參觀一些與文學(xué)相關(guān)的展覽或博物館，如文學(xué)家故居、文學(xué)作品展覽等，讓學(xué)生親身感受文學(xué)的魅力，了解文學(xué)的歷史和背景，豐富他們的文學(xué)知識，提高他們對文學(xué)的興趣和熱愛。

6.鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的文學(xué)活動，如文學(xué)社團(tuán)、文學(xué)講座等，讓學(xué)生在活動中結(jié)識更多熱愛文學(xué)的朋友，共同分享和學(xué)習(xí)散文知識，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和交際能力。課堂1.課堂評價：

課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。對于《散文兩篇》的學(xué)習(xí)，課堂評價可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）提問評價：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對散文表達(dá)手法的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生《背影》中父親的背影描寫傳達(dá)了哪些情感，或者提問學(xué)生《春》中作者是如何運(yùn)用修辭手法描繪春天的。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對散文表達(dá)手法的掌握情況。

（2）觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。例如，可以觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，是否積極參與課堂討論，是否主動提出問題。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度，以及他們對課堂教學(xué)的接受程度。

（3）測試評價：教師可以通過布置隨堂測試或課后作業(yè)，了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，以及對散文表達(dá)手法的掌握情況。例如，可以布置一些選擇題、填空題或簡答題，讓學(xué)生回答關(guān)于《背影》和《春》的問題。通過學(xué)生的答題情況，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對散文表達(dá)手法的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要反饋，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。對于《散文兩篇》的學(xué)習(xí)，作業(yè)評價可以從以下幾個方面進(jìn)行：

（1）作業(yè)完成情況：教師可以檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解他們是否認(rèn)真完成作業(yè)，是否按時提交作業(yè)。通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任感，以及他們對課堂教學(xué)的接受程度。

（2）作業(yè)質(zhì)量：教師可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和點(diǎn)評，了解他們是否準(zhǔn)確理解和掌握了課文內(nèi)容，以及對散文表達(dá)手法的運(yùn)用情況。例如，可以檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解課文中的生活哲理，是否能夠運(yùn)用優(yōu)美的詞句進(jìn)行寫作。通過批改和點(diǎn)評學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對散文表達(dá)手法的掌握情況。

（3）作業(yè)反饋：教師可以及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，鼓勵他們繼續(xù)努力。例如，可以對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時指出他們的不足之處，并提出改進(jìn)的建議。通過及時反饋學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，豐富教學(xué)形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。

3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓學(xué)生在具體情境中體會散文的魅力，提高學(xué)生的理解和感悟能力。

（二）存在主要問題

1.課堂討論不夠深入，學(xué)生的主動性和積極性有待提高。

2.作業(yè)布置和評價方式有待改進(jìn)，需要更多關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性化需求。

3.學(xué)生對散文的深入理解和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)還需加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對課堂討論不夠深入的問題，教師可以設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，提高學(xué)生的主動性和積極性。

2.對于作業(yè)布置和評價方式，教師可以采用多元化的評價方式，關(guān)注學(xué)生的個體差異和個性化需求，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力。

3.為加強(qiáng)學(xué)生對散文的深入理解和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，教師可以組織更多的寫作練習(xí)和創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的散文，提高學(xué)生的創(chuàng)