9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

9-3《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：高中語文《聲聲慢》詩歌鑒賞課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)，高三（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解與解讀：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，深入解讀詩歌中所蘊(yùn)含的情感和意象的能力。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的音韻美、意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)李清照的時(shí)代背景和創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生分析詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌主題，提升邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)情分析高三（1）班的學(xué)生經(jīng)過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的古詩文閱讀和鑒賞能力，對(duì)詩歌的基本形式和技巧有了一定的了解。他們?cè)诶斫饬头治隽Ψ矫姹憩F(xiàn)較好，能夠迅速把握詩歌的主題和情感。然而，在深度解讀和審美鑒賞方面，部分學(xué)生仍存在一定的困難，對(duì)詩歌的細(xì)膩情感和豐富意象的把握不夠準(zhǔn)確。

此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面表現(xiàn)各異。大部分學(xué)生積極參與課堂討論，愿意提出問題和觀點(diǎn)，課堂氛圍活躍。但也有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，課堂上較少發(fā)言，這對(duì)他們的思考和表達(dá)能力的提升產(chǎn)生了一定的影響。

針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解力和分析力較強(qiáng)的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入解讀《聲聲慢》的深層含義和審美鑒賞；對(duì)于在深度解讀和審美鑒賞方面存在困難的學(xué)生，可以通過具體案例分析和引導(dǎo)，幫助他們提升這方面的能力。

同時(shí)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，可以設(shè)置一些小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)》教材，以便他們能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括《聲聲慢》詩歌的原文、譯文、相關(guān)的歷史背景資料、賞析文章等。此外，收集一些與詩歌主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等資源，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌的意境和情感。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：為了創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)和思考的環(huán)境，根據(jù)教學(xué)需要對(duì)教室進(jìn)行布置。將教室分為講解區(qū)、討論區(qū)兩部分。講解區(qū)位于教室前方，用于教師進(jìn)行講解和學(xué)生聽講；討論區(qū)位于教室后方，用于學(xué)生進(jìn)行小組討論和互動(dòng)交流。在討論區(qū)設(shè)置若干個(gè)小組討論桌，每個(gè)桌子上放置一些與詩歌相關(guān)的資料和參考書籍，以便學(xué)生在討論時(shí)能夠方便地查閱和參考。此外，在教室的墻面上掛一些與詩歌主題相關(guān)的圖片、圖表等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.其他物品：確保教學(xué)過程中所需的其他物品，如投影儀、計(jì)算機(jī)、音響設(shè)備等均準(zhǔn)備齊全并正常運(yùn)行。同時(shí)，準(zhǔn)備一些標(biāo)記筆、便簽紙等教學(xué)用具，以便教師在講解和引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)能夠更加方便地進(jìn)行標(biāo)記和說明。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《聲聲慢》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^情感抒發(fā)和審美鑒賞的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《聲聲慢》的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《聲聲慢》的基本概念。它是李清照的作品，屬于宋詞中的慢詞。慢詞的特點(diǎn)是……（詳細(xì)解釋概念）。它在宋詞中的地位是……（解釋其重要性）。

2.案例分析：接下來，我們來看《聲聲慢》這首詞的具體內(nèi)容。通過分析詞中的意象、情感和修辭手法，理解詞人的創(chuàng)作背景和情感抒發(fā)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)詞中意象和情感的理解這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于詞的結(jié)構(gòu)和修辭手法的解析，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《聲聲慢》相關(guān)的實(shí)際問題。例如，詞中的意象如何傳達(dá)詞人的情感？詞的節(jié)奏和韻律對(duì)情感表達(dá)有什么影響？

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)操作。例如，讓學(xué)生朗讀《聲聲慢》，感受其節(jié)奏和韻律。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《聲聲慢》在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如“《聲聲慢》的意象和情感如何在現(xiàn)代文學(xué)中得到體現(xiàn)？”

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《聲聲慢》的基本概念、重要性和在現(xiàn)代文學(xué)創(chuàng)作中的應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《聲聲慢》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《聲聲慢》的作者李清照及其時(shí)代背景

-李清照是宋代著名的女詞人，號(hào)易安居士。

-她生活在北宋末年，經(jīng)歷了金兵入侵，北宋滅亡的歷史。

-李清照的詞風(fēng)格獨(dú)特，既有婉約柔美，又有豪放激昂。

2.《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)

-詞牌是詞的格律框架，規(guī)定了詞的句式、字?jǐn)?shù)、平仄等。

-《聲聲慢》的詞牌特點(diǎn)是上片五句，下片六句，平仄韻腳靈活多變。

-這首詞采用了反復(fù)、疊加等手法，增強(qiáng)了音樂性和節(jié)奏感。

3.《聲聲慢》的意象與情感

-詞中意象豐富，如“尋尋覓覓”，“冷冷清清”，“凄凄慘慘戚戚”等。

-這些意象生動(dòng)地描繪了詞人的內(nèi)心世界和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境。

-情感上，詞人表達(dá)了國破家亡、個(gè)人命運(yùn)的悲憤和無奈。

4.李清照的詞對(duì)后世的影響

-李清照的詞作對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，被譽(yù)為“詞中之冠”。

-她的詞風(fēng)格和創(chuàng)作手法，對(duì)后世詞壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-許多詞人紛紛效仿，使得婉約詞風(fēng)在宋代后期達(dá)到鼎盛。

5.詞在宋代文學(xué)中的地位

-詞是宋代文學(xué)的重要組成部分，與詩、賦、論、辯并稱為五大文學(xué)樣式。

-詞在宋代文學(xué)中具有很高的地位，許多文人墨客都喜歡作詞。

-宋代詞人層出不窮，如蘇軾、辛棄疾、周邦彥等，使得詞作達(dá)到了前所未有的繁榮。

6.詞的審美鑒賞

-詞的審美鑒賞主要從詞牌、意象、情感、修辭等方面進(jìn)行。

-欣賞詞作時(shí)，要注意把握詞牌的格律美、意象的內(nèi)涵美、情感的真摯美和修辭的巧妙美。

-通過深入分析和品味，領(lǐng)略詞作的韻味和意境，從而提高自己的審美鑒賞能力。

7.詞的創(chuàng)作技巧

-詞的創(chuàng)作技巧包括選詞、用典、比喻、象征等。

-詞人運(yùn)用這些技巧，使詞作具有豐富的內(nèi)涵和高度的藝術(shù)性。

-學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詞作時(shí)，要掌握這些技巧，并靈活運(yùn)用到自己的作品中。

8.詞在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用

-詞在現(xiàn)代文學(xué)中依然具有廣泛的應(yīng)用，許多作家和詩人喜歡在作品中融入詞元素。

-現(xiàn)代詞作在形式上更加自由，內(nèi)容上更加豐富，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人情感。

-學(xué)習(xí)和欣賞現(xiàn)代詞作，可以幫助我們更好地理解詞的發(fā)展和傳承。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-推薦閱讀李清照的其他著名詞作，如《如夢(mèng)令》、《一剪梅》等，以便深入了解她的詞風(fēng)和創(chuàng)作特點(diǎn)。

-閱讀其他宋代詞人的作品，如蘇軾的《江城子·密州出獵》、辛棄疾的《青玉案·元夕》等，以了解宋代詞的不同風(fēng)格和流派。

-觀看相關(guān)李清照的紀(jì)錄片或電影，了解她的生平事跡和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

-探索現(xiàn)代詞作，閱讀一些現(xiàn)代詩人的詞作，如毛澤東的《浪淘沙·北戴河》、周邦彥的《蘭陵王·丙子送人東游》等，了解詞在現(xiàn)代文學(xué)中的發(fā)展和變化。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，深入研究和欣賞詞作。

-學(xué)生可以結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)拓展閱讀的詞作進(jìn)行分析和解讀，理解其意境和情感。

-鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查閱資料，解決閱讀過程中遇到的問題，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-學(xué)生可以嘗試自己創(chuàng)作一首詞，運(yùn)用課堂上所學(xué)的創(chuàng)作技巧，表達(dá)自己的情感和思想。

-學(xué)生可以參加詩歌朗誦會(huì)或?qū)懽鞅荣?，展示自己的才華和所學(xué)成果。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論或交流，分享自己的閱讀心得和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞牌特點(diǎn)與情感抒發(fā)的關(guān)系

-①《聲聲慢》詞牌特點(diǎn)：上片五句，下片六句，平仄韻腳靈活多變。

-②情感抒發(fā)：詞人運(yùn)用詞牌特點(diǎn)，通過反復(fù)、疊加等手法，生動(dòng)地表達(dá)了自己的情感和內(nèi)心世界。

2.意象與情感表達(dá)的關(guān)系

-①意象：詞中運(yùn)用了豐富的意象，如“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等，描繪了詞人的內(nèi)心世界。

-②情感表達(dá)：這些意象與情感緊密相連，通過意象的描繪，詞人將自己的情感融入詞中，使讀者能夠感受到詞人的情感波動(dòng)。

3.創(chuàng)作技巧與詞的藝術(shù)性的關(guān)系

-①創(chuàng)作技巧：詞人運(yùn)用了比喻、象征、用典等創(chuàng)作技巧，增強(qiáng)了詞的藝術(shù)性。

-②藝術(shù)性：這些技巧的使用使得詞作具有豐富的內(nèi)涵和高度的藝術(shù)性，提高了詞的藝術(shù)價(jià)值。

4.詞的審美鑒賞與學(xué)習(xí)的關(guān)系

-①審美鑒賞：通過欣賞詞作，可以領(lǐng)略詞的韻味和意境，提高自己的審美鑒賞能力。

-②學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)詞的審美鑒賞，可以更好地理解詞的發(fā)展和傳承，為自己的文學(xué)素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.詞在現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用與傳承的關(guān)系

-①現(xiàn)代文學(xué)中的應(yīng)用：詞在現(xiàn)代文學(xué)中依然具有廣泛的應(yīng)用，許多作家和詩人喜歡在作品中融入詞元素。

-②傳承：學(xué)習(xí)和欣賞現(xiàn)