教師資格考試《高中美術(shù)專業(yè)面試》真題及答案匯編（六）

教師資格考試《高中美術(shù)專業(yè)面試》真題及答案匯編（六）17.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入多媒體展示街頭畫家繪畫的視頻，并展示楊冪、鹿晗等明星素描作品，讓學生說一說這些明星都是誰?這些街頭畫家運用了什么方式進行描繪?學生觀看視頻并回答，教師總結(jié)得出素描，進而引入課題《素描頭像寫生》?；顒佣好枋龇治?.多媒體展示王式廓的《血衣》局部與丟勒的《母親》兩幅作品，引導學生欣賞并思考：畫家分別塑造了什么形象?學生認真觀察并回答，教師總結(jié)：《血衣》塑造了一位悲痛欲絕的婦女形象，而《母親》則塑造了一位風燭殘年的母親形象。2.繼續(xù)引導學生欣賞并追問：觀察分析兩個人物頭部的結(jié)構(gòu)與明暗，看看畫家是如何運用素描技巧塑造形象的?(小組討論)學生交流探討，教師總結(jié)：《血衣》以豐富的明暗調(diào)子表現(xiàn)形象，《母親》運筆輕重緩急極有分寸，而且比較洗煉，肖像的神態(tài)僅僅幾筆便躍然于畫紙上。兩件作品都充分體現(xiàn)了素描中光影與調(diào)子的神奇效果。3.提出問題：畫家著重塑造了人物的哪些部分?學生回答：著重塑造人物的五官、面部的骨骼、肌肉。4.展示頭部骨骼與面部肌肉示意圖，請學生上臺標明其骨骼與肌肉的名稱。學生積極參與活動，教師講解重點的結(jié)構(gòu)與肌肉，并說明頭部的比例為“三庭五眼”?；顒尤菏痉吨v解教師示范頭像寫生的步驟：①觀察分析所畫對象的形象特征。②起稿，畫基本形。找準人物頭部的報考和透視關(guān)系，保持自己的視點不變，注意畫面左側(cè)因透視而變得狹長的臉部。③畫出頭部的基本結(jié)構(gòu)，確定五官的位置。④找出明暗交界線在面部及五官各部分的準確位置，注意額骨、顴骨、頜骨及鼻骨的轉(zhuǎn)折處和所有向下的面加以刻畫。⑤深入刻畫五官并整體調(diào)整畫面?；顒铀模簩嵺`展評1.分發(fā)照片，寫生一幅素描人像。2.學生實踐，教師巡視指導。3.學生自愿展示作品，教師組織學生從結(jié)構(gòu)、明暗等方面進行評價?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.總結(jié)素描頭像寫生的方法，并激發(fā)學生對素描的熱愛之情。2.搜集素描作品并欣賞。【板書設計】略18.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入播放《紅樓夢》經(jīng)典橋段黛玉葬花，學生看視頻的同時教師提醒學生注意人物表情和動作，并提問：在沒有電影的古代，古人是如何留住戲劇經(jīng)典片段的呢?學生大膽聯(lián)想并提出假設，教師小結(jié)：古人為了留住這些片段，最常見的就是通過繪畫、雕塑等形式還原這些畫面，我們今天就來學習其中的一種形式《泥塑》。借機引入課題?；顒佣好枋龇治?.簡要回顧之前學生對于泥塑的了解，主要從材質(zhì)特點、雕刻手法等幾個方面進行，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，同時溫故而知新。2.教師展示不同種類的泥塑作品，請學生分小組為作品分類，從而引導學生了解古代的泥塑有兩類，一類是供玩耍的玩偶，一類是作為室內(nèi)陳列品的戲劇題材雕塑、肖像等，稱為“案頭清供”。3.教師通過PPT出示作品——無錫的惠山泥人《大阿?！?，引導學生觀察并提問：作品描繪了什么形象?運用了什么形式進行表現(xiàn)?學生觀察后作答，教師小結(jié)：作品是一件單獨的人物肖像，描繪了懷抱小獸的嬰孩形象。采用圓雕與浮雕相結(jié)合的形式表現(xiàn)。4.繼續(xù)展示無錫的惠山泥人《大阿福》，引導提問學生：作品在造型與色彩上有什么特點?學生結(jié)合之前所學知識，進行小組討論，師生共同總結(jié)：大阿福造型簡單而飽滿，色彩運用了綠色與紅色的結(jié)合，鮮艷醒目，增加了雕塑的趣味與生動，正是“三分塑，七分彩”的體現(xiàn)。活動三：總結(jié)解釋教師通過結(jié)合之前的分析與講解為學生小結(jié)：大阿福取材于古老民間傳說，有著鎮(zhèn)山驅(qū)獸、避災辟邪的吉祥寓意。藝術(shù)家們把民間喜聞樂見的色彩與傳統(tǒng)雕刻工藝相結(jié)合，創(chuàng)造出了生動的泥塑形象。而其中對于“三分塑，七分彩”的運用也正是傳統(tǒng)泥塑作品的魅力所在。活動四：欣賞評述教師展示天津泥人張的作品，引導學生進行對比分析：比較其與《大阿福》有何異同之處。學生以美術(shù)學習活動小組為單位進行討論，從題材、色彩、造型等方面進行自主分析，最終匯總意見展開研討會。教師根據(jù)學生的分析成果及課堂表現(xiàn)等因素，評價學生，注重表揚與鼓勵?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)泥塑的藝術(shù)特色，并引導學生要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.安排學生下課之后在博物館中尋找更多有趣的泥塑作品，在下節(jié)課進行分享展示?！景鍟O計】略19.【簡答題】參考解析：活動一：激趣導入PPT展示大自然風景圖片，并提出問題：畫家是如何將美麗的風景記錄下來的?學生評述自己喜歡的照片，教師小結(jié)：這些畫家都是印象派的畫家，而印象派是西方美術(shù)史上描繪自然風光的重要代表流派，其中最重要的作品就是《日出·印象》，引入課題。活動二：描述分析1.結(jié)合課前搜集的資料欣賞作品并提出問題：《印象·日出》是誰的作品，它與印象派名稱的由來有什么關(guān)聯(lián)?學生回答，教師總結(jié)：《日出·印象》是印象派大師莫奈的風景畫名作，是印象派名稱的由來。2.引導學生繼續(xù)觀察《日出·印象》，并提出問題：畫作描繪了什么內(nèi)容?學生交流后并回答，教師總結(jié)：畫面描繪的是法國勒阿弗爾港口日出時的情景。3.教師展示《日出·印象》與勒阿弗爾港口日出時的攝影作品，引導學生思考：畫作與真實的場景相比有什么不同?給你什么樣的感覺?學生回答：畫作表現(xiàn)的更加的朦朧，景物的輪廓線都是模糊的，與真實的畫作相比仿佛是在描繪一種瞬間的印象。4.繼續(xù)展示《日出·印象》的作品，請學生以小組討論的形式，分析畫作中的景物在色彩、造型上有什么特點?師生共同總結(jié)：在色彩上運用了藍色、橙色、紫色等顏色，鮮艷明亮，并且層次豐富，善于抓住光線的微妙變化;造型上，不追求形體的輪廓，造型模糊。活動三：總結(jié)解釋1.提出問題：我們能從哪些方面欣賞印象派的作品?總結(jié)：印象派注重色彩的表現(xiàn)、注重瞬間效果、表現(xiàn)自然光線，除此之外莫奈在造型上不追求外輪廓的精準性，而是用明顯的筆觸表現(xiàn)模糊的景物。2.講解莫奈追光的故事，引導學生認真觀察自然?；顒铀模盒蕾p評述教師展示莫奈《草垛》、《睡蓮》、《盧昂教堂》等作品，學生以小組為單位探究其特點，看看在莫奈的這些畫作中是否也能找出與《日出·印象》相似的特點。學生展開研討，教師在學生研討過程中進行巡視指導。學生派代表闡述觀點，教師針對學生對于印象主義的理解、賞析語言的準確程度等多個方面進行評價。活動五：小結(jié)作業(yè)1.師生共同總結(jié)莫奈的藝術(shù)特色，并引導學生要熱愛大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活的美。2.查找資料并思考后印象派與印象派有什么不同?！景鍟O計】日出·印象1.畫面內(nèi)容：勒阿弗爾港口日出時的情景2.感覺：朦朧3.特點：色彩——鮮艷明亮、層次豐富;造型——模糊4.印象派特點：重外光;重瞬間;重色彩20.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入教師吟誦詩句：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風，筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中?！彼伎歼@句話的含義是什么?能使你想到哪位畫家?學生回答，教師總結(jié)：這是徐渭所繪的《墨葡萄圖》，畫作表達了畫家狂放灑脫和憤世嫉俗之情，傳達出一位落泊悵然的文人形象?；顒佣褐庇^感知1.出示徐渭《墨葡萄圖》，引導學生欣賞作品并思考：談談你對徐渭的了解?學生回答，教師總結(jié)：徐渭，明代著名的畫家，多才多藝，在詩文、戲劇、書畫等各方面都獨樹一幟，他是中國“潑墨大寫意畫派”創(chuàng)始人，“青藤畫派”之鼻祖。2.繼續(xù)引導學生欣賞作品并思考：《墨葡萄圖》這件作品給你什么感受?學生自由回答，教師總結(jié)：作品給人一種灑脫、自由的感覺。活動三：形式分析1.教師繼續(xù)追問：徐渭是如何描繪這件作品的?葡萄有什么特點?學生回答，教師總結(jié)：運用酣暢淋漓的筆墨進行描繪，所畫葡萄筆墨酣暢，串串葡萄倒掛枝頭，晶瑩欲滴，不求形似而得其神似。2.繼續(xù)欣賞作品并思考：在筆墨上有什么特點?前后四人為一組討論。學生交流探討，教師總結(jié)：《墨葡萄圖》構(gòu)圖奇特，似不經(jīng)意，卻造成動人的氣勢;用筆似草書之飛動，淋漓恣縱，詩畫與書法在圖中得到恰如其分的結(jié)合?；顒铀模嚎偨Y(jié)領(lǐng)悟繼續(xù)欣賞作品，根據(jù)繪畫的形式內(nèi)容，結(jié)合作者的生活背景說說作品表達了作者怎樣的思想感情?學生思考回答，教師簡單介紹徐渭的生平并總結(jié)：徐渭用野藤中的葡萄來比喻自己，表達自己有才華卻不被理解，不被賞識的苦悶，而種種不幸注定了他繪畫風格充滿著陰郁氣息。活動五：比較鑒賞多媒體出示徐渭的《雜花卷》，引導學生欣賞并思考：這件作品又有什么特點?與《墨葡萄圖》相比你更喜歡哪一幅作品?四人為一小組進行討論。學生交流探討，教師總結(jié)：作品洋溢著強烈的表現(xiàn)性意味，豐潤的牡丹、飽滿的石榴、孤傲的霜菊，種種畫面形象所煥發(fā)的筆墨情趣，有清有重，有剛有柔，窮盡變化。活動六：小結(jié)作業(yè)1.回顧《墨葡萄圖》的藝術(shù)特色。2.布置作業(yè)：課后搜集明代其他畫家的花鳥畫作品并作欣賞?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.簡述“徐黃異體”?！緟⒖即鸢浮棵鞔年惔竞托煳?，畫史上并稱“白陽青藤”，他倆把寫意花鳥畫的發(fā)展推向了新的階段，對明清寫意花鳥畫產(chǎn)生了極大的影響。陳淳，號白陽山人，他的寫意花鳥畫造型精當，嚴于剪裁，意境安適寧靜，筆墨自由如意，畫法放逸但不恣縱。徐渭，號青藤，大膽變革，賦予花卉以強烈的主觀情感，直抒憤世嫉俗之情，用筆恣縱，水墨淋漓，形簡神逸，從根本上完成了水墨大寫意花鳥畫的變革，他的代表作有《雜花卷》、《墨葡萄圖》。其中《墨葡萄圖》畫中題詩：“半生落魄已成翁，獨立書齋嘯晚風。筆底明珠無處賣，閑拋閑擲野藤中”，反映了畫家懷才不遇的悲憤心境和潔身自好的品性情操。2.說一說本節(jié)課的教學目標是什么?【參考答案】根據(jù)美術(shù)課程標準，我的教學目標從三個維度進行設置，分別為：知識與技能：了解徐渭的生平及其藝術(shù)特色，掌握《墨葡萄圖》在筆墨上的特點及其寫意花鳥畫借物寓意的表現(xiàn)手法。過程與方法：通過對《墨葡萄圖》的欣賞、描述、分析，掌握徐渭花鳥畫的藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)對中國畫的熱愛之情，養(yǎng)成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。21.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入歌曲導入，教師播放電視劇鄉(xiāng)村愛情里的歌曲《咱們屯里的人》大家一起欣賞，請同學根據(jù)歌詞里的內(nèi)容有山有水有樹林一起想一下，說說這樣環(huán)境下的房子給你的感受。學生交流回答，進而揭示課題：《流水別墅》。活動二：直觀感知利用課件出示流水別墅，并講授流水別墅是美國建筑大師F.L賴特的經(jīng)典作品。引導學生進行觀察并提出問題：“流水別墅建造在什么環(huán)境之中?”學生回答，教師總結(jié)：小瀑布之上，瀑布從平臺下怡然流出，其四時各異的流速動勢賦予了建筑生動的態(tài)勢。活動三：形式分析教師繼續(xù)提問：“流水別墅的特點是什么?”學生回答，教師總結(jié)：別墅每層的樓板向外懸挑，使得它與那一道道橫墻與幾條豎向的石墻組成一幅縱橫交錯、富有變化的建筑構(gòu)圖，使這一建筑的造型顯得十分新穎別致。活動四：總結(jié)領(lǐng)悟1.學生四人一小組交流并回答問題：怎樣處理建筑與人、自然的關(guān)系?學生回答，教師總結(jié)，既要創(chuàng)造舒適的空間小環(huán)境，也要保護周圍的大環(huán)境。2.回憶還有哪些建筑體現(xiàn)了建筑與環(huán)境、人的關(guān)系緊密聯(lián)系?教師引導，學生思考能想到：古根漢姆美術(shù)館等?；顒游澹罕容^鑒賞出示古根漢姆美術(shù)館內(nèi)外景圖片，引導學生說一說它與流水別墅的不同點與相同點。通過小組討論的形式進行。教師巡視指導，過程中針對共同存在的問題及時指出，及時糾正;表揚有想法的同學，對個別學生進行指導。討論結(jié)束后組織學生：1.自愿分享自己的想法，并且詳細介紹自己的繪畫思路和方法。2.互相介紹彼此的思路。3.教師總結(jié)評議。活動六：小結(jié)作業(yè)1.回顧流水別的墅特點。2.根據(jù)建筑與環(huán)境、人文的關(guān)系特點，搜集其他的建筑作品，下次課一起分享?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.關(guān)于流水別墅的介紹?【參考答案】流水別墅位于美國匹茲堡市郊區(qū)的熊溪河畔，1934年由美國建筑師弗蘭克·勞埃德·賴特所設計，是現(xiàn)代建筑的杰作之一。流水別墅在空間的處理、體量的組合及與環(huán)境的結(jié)合上均取得了極大的成功，為有機建筑理論作了確切的注釋，在現(xiàn)代建筑歷史上占有重要地位。流水別墅在完工后不久便被《時代》雜志稱頌是“賴特最美的杰作”。別墅共三層，面積約380平方米，以二層(主入口層)的起居室為中心，其余房間向左右鋪展開來，別墅外形強調(diào)塊體組合，使建筑帶有明顯的雕塑感。兩層巨大的平臺高低錯落，一層平臺向左右延伸，二層平臺向前方挑出，幾片高聳的片石墻交錯著插在平臺之間，很有力度。溪水由平臺下怡然流出，建筑與溪水、山石、樹木自然地結(jié)合在一起，像是由地下生長出來似的。2.談一談本堂課程的教學重難點?【參考答案】本堂課的重難點設置為了解流水別墅與人、自然的關(guān)系，學會欣賞流水別墅的美感。通過這樣的設定學生能學到流水別墅的設計。感受到流水別墅的特點與獨特之處。體會建筑在人文關(guān)系和環(huán)境中的作用和意義。建筑與人類生活無法脫離，它既包含了生活的小環(huán)境，還有一個自然的大環(huán)境在其中，流水別墅通過與小瀑布以及周圍自然的緊密結(jié)合，使得它的存在獨樹一幟，成為人類建筑各一個值得欣賞與討論的作品。22.【簡答題】試講題目1.題目：《卡通形象設計》2.內(nèi)容：創(chuàng)作卡通形象要點提示或建議：創(chuàng)作卡通形象的步驟：(1)確定主題和內(nèi)容;(2)設計基本形;(3)完善造型;(4)色彩設計。3.基本要求：(1)寫出教學過程的主要步驟;(2)配合教學內(nèi)容板書(可根據(jù)需要適當板繪);(3)教學過程中設計提問;(4)試講時間為10分鐘左右。答辯題目1.你最喜歡的國產(chǎn)卡通形象是誰，它在造型和色彩上有什么特點?2.本節(jié)課的三維目標是什么?參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：激趣導入教師利用多媒體展示一系列動畫片的剪輯視頻，請學生觀看、辨認其中的卡通形象，并分享自己喜愛的動畫片和其中的卡通形象。教師總結(jié)：許許多多的卡通形象，它們都以幽默可愛的造型，給我們留下了深刻的印象，為我們的成長帶來了許多歡樂，那么它們是如何被設計出來的呢?揭示課題《卡通形象設計》。環(huán)節(jié)二：直觀感知展示鐵臂阿童木、白雪公主、孫悟空等卡通形象，并提出問題：這些卡通形象是哪個國家或哪個公司的作品，他們具有哪些功能呢?學生回答：鐵臂阿童木是日本漫畫家手冢治蟲的作品;白雪公主是美國迪士尼公司根據(jù)《格林童話》創(chuàng)作出來的形象;孫悟空是我國藝術(shù)大師張光宇先生為動畫片《大鬧天宮》設計的主角形象。教師總結(jié)：這些卡通的主要功能是娛樂性，既愉悅身心也使我們的生活充滿著歡笑。環(huán)節(jié)三：形式分析1.繼續(xù)展示《大鬧天宮》中孫悟空的形象，請學生欣賞并分析：孫悟空的造型和色彩具有哪些特點?學生回答，教師總結(jié)：孫悟空在造型上借鑒傳統(tǒng)戲曲中的裝扮，頭戴紫金冠，身披鎖子甲。整體形象簡潔夸張，妙趣橫生，凸顯出“齊天大圣”的氣概。色彩上運用了鮮艷的紅色、黃色和綠色，并以黑白作調(diào)和，既符合角色性格，又體現(xiàn)傳統(tǒng)審美。2.播放《大鬧天宮》的視頻片段，請學生仔細觀察孫悟空在其中的動作和表情，并討論：孫悟空本身是一只猴子，為什么在動畫片中會有這樣的動作和表情?學生思考討論，教師總結(jié)：孫悟空在動畫片中的閃轉(zhuǎn)騰挪和嬉笑怒罵都是根據(jù)人的動作和表情設計的，這樣擬人化的方式才能使卡通形象真正具有生命力。環(huán)節(jié)四：示范講解1.教師根據(jù)學生賞析討論的結(jié)果引出卡通形象設計的要素：簡潔夸張的造型、鮮明而表現(xiàn)主體的色彩、擬人化的情態(tài)特征。2.示范卡通形象設計的具體步驟：(1)確定主題和內(nèi)容;(2)設計基本形;(3)完善造型;(4)色彩設計。環(huán)節(jié)五：實踐展評1.請學生選取身邊常見的物品或自己喜愛的動物為主題，設計一個生動的卡通形象。教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)作中可能遇到的困難，并給予幫助。2.以“卡通形象展”的活動方式鼓勵學生展示自己的作品，介紹自己設計的卡通形象的名字、性格、故事背景等。并請其他學生從造型、色彩、情態(tài)特征、故事趣味性等角度進行評價，教師做總評。環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)1.請學生分享關(guān)于這節(jié)課的收獲和體會，教師做系統(tǒng)性的知識總結(jié)并升華情感，引導學生體會卡通設計的趣味性，養(yǎng)成持久的美術(shù)學習態(tài)度。2.課后請學生上網(wǎng)查閱資料，關(guān)注我國動畫事業(yè)的發(fā)展近況;并了解3D卡通形象是如何設計出來的，下節(jié)課交流分享?！景鍟O計】卡通形象設計設計要素：造型、色彩、情態(tài)特征設計步驟：1.確定主題2.設計基本形3.完善造型4.色彩設計【答辯題目解析】1.你最喜歡的國產(chǎn)卡通形象是誰，它在造型和色彩上有什么特點?【參考答案】我最喜歡的國產(chǎn)卡通形象是我國早期上海美術(shù)電影制片廠制作的《小兔淘淘的故事》中的主人公淘淘，動畫片通過擬人化的手法塑造了一只聰明可愛的小白兔。淘淘在造型上線條十分簡潔流暢，以圓潤的曲線為主，勾勒出小兔子可愛的形象，并運用夸張的手法，刻意營造頭身比為1:3的比例，強化卡通效果，并且突出了淘淘的眼睛、耳朵、尾巴等部位，表現(xiàn)淘淘是一只小兔子的特征。色彩上，淘淘身著鮮艷的黃色上衣和紅色褲子，再配合白色的臉蛋和紅色的大眼睛，整體色彩明快又和諧，符合兒童審美。2.本節(jié)課的三維目標是什么?【參考答案】根據(jù)對題本主要內(nèi)容的分析，結(jié)合高中學段學生的思維方式和認知水平，我為本節(jié)課設定了如下三維目標：知識與技能目標：了解卡通形象的設計要素，掌握創(chuàng)作一個卡通形象的基本步驟，并實際設計一個可愛的卡通形象。過程與方法目標：通過觀賞不同國家不同文化的卡通形象，重點分析卡通形象在造型、色彩、情態(tài)特征等方面的特點，以及藝術(shù)實踐和“卡通形象展”等課堂活動，學生提高卡通設計能力和綜合美術(shù)素養(yǎng)。情感、態(tài)度和價值觀目標：體會卡通設計的趣味性，養(yǎng)成持久的美術(shù)學習態(tài)度，關(guān)注我國動畫事業(yè)的發(fā)展。23.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課教師展示三魚紋彩陶盆和花瓣紋彩陶盆的圖片，提問學生：圖片當中的器物是用什么材質(zhì)制作而成的呢?學生回答：利用陶泥制作而成。教師總結(jié)：陶器自新石器時代時期起，就被運用于人們生活的方方面面，與人類的生活有著密不可分的關(guān)系，這節(jié)課我們就一起來探尋一下陶藝的制作知識，走進新課《拉坯成型》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知1.教師展示大小不一的陶碗、陶罐、陶盆等藝術(shù)作品，引導學生進行觀察并提問：這些藝術(shù)作品是如何制作出來的?學生嘗試進行回答：可以運用手工捏制或搓泥條等多種方式進行制作。2.教師進一步引導學生進行思考：除此之外，還有沒有別的制作方式?學生思考，教師借機講解拉坯成型的陶藝制作方法。(二)具體分析1.教師展示拉坯成型制作工藝的圖片，并提問：在進行制作時都是運用到了哪些工具?學生回答：運用到了拉坯機、陶泥等。教師總結(jié)：拉坯成型工藝是一項技術(shù)比較強的手工工藝，除了運用到拉坯機之外，還需要配合手、泥，三者協(xié)調(diào)一致，才能制作出一件精美的陶器。2.展示運用拉坯成型法制作出的陶藝作品實物，以美術(shù)學習小組為單位，請各組派代表上臺摸一摸，感受瓷器的質(zhì)地，并觀察瓷器所呈現(xiàn)出的紋路特點。學生通過小組進行觀察，并進行組內(nèi)討論，進而總結(jié)出：由拉坯機所制作出的陶器器物工整細膩，表面有著螺旋似的紋路。環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐展評1.教師播放拉坯成型的制作工藝視頻，引導學生進行觀看并思考問題：在制作過程當中，陶器的制作受到哪些因素的影響?師生共同總結(jié)：轉(zhuǎn)輪速度的快慢，泥的軟硬，手指的指法以及加水的潤滑作用等，都影響到了拉坯成型工藝。2.繼續(xù)提出問題：請學生嘗試總結(jié)拉坯的基本步驟。學生回答：①放置泥團;②啟動拉坯機轉(zhuǎn)盤向逆時針方向旋轉(zhuǎn);③雙手將泥團向上捧起;④向下低壓開洞;⑤修飾外形與洞口;⑥提升泥墻。3.學生嘗試利用拉坯機制作陶碗或陶瓶，學生制作時教師巡回指導。4.當大部分學生完成作品之后，組織陶藝鑒賞大賽，請同學們相互交流欣賞完成的陶藝作品，教師從制作的手法、器型的塑造等多個方面進行點評。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)1.師生共同總結(jié)本課重點內(nèi)容。2.課堂拓展：修飾自己所做的陶胚，并放于陰涼處陰干，由教師組織進行課后燒制?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.簡述什么是陶藝?【參考答案】陶藝是運用陶瓷材料和工藝進行的一種藝術(shù)創(chuàng)作活動，是一門以手工成型為主的造型藝術(shù)，它的發(fā)展是建立在傳統(tǒng)陶瓷生產(chǎn)基礎(chǔ)之上，以欣賞和審美為主要目的的陶藝作品，是陶質(zhì)和瓷質(zhì)作品的合稱，陶藝以其獨特的表現(xiàn)手法和語言，深受許多藝術(shù)家的喜愛。2.在美術(shù)教學當中演示法可以分為幾種，在你的課堂當中運用到的是哪一種?【參考答案】美術(shù)教學的“演示法”是美術(shù)課尤其是技法課教學采用的主要方法，是教師和學生為了實現(xiàn)教學目標，完成美術(shù)教學任務所采用的方法和手段。正確的演示方法，關(guān)系到學生學習質(zhì)量和美術(shù)能力的提高。具體來說，美術(shù)教學演示法可分以下幾種：第一，當堂演示。在課堂上作過程分析，可以選取一些繪畫書本上比較好的繪畫步驟進行演示講解;第二，同步演示。教師畫一步，學生畫一步，并進行同步講解;第三，局部演示。教師命題，先做大概說明，讓學生先畫，然后指導學生作局部修改。在輔導的過程中，可讓其他同學進行觀察，了解繪畫中普遍容易犯的問題，從而吸取經(jīng)驗。在本課的教學當中，我采用的是當堂演示的方法，由于本節(jié)課所涉及到的拉坯成型制作工藝比較復雜，因此在演示的時候采用了播放視頻的方式來幫助學生理解制作的步驟。24.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課多媒體播放《當盧浮宮遇見紫禁城》的視頻片段，引導學生欣賞并說一說在視頻中見到了哪些熟知的油畫作品?學生自由回答，教師總結(jié)并引出課題《油畫藝術(shù)的風格》。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知1.教師簡單介紹油畫的材料以及起源：油畫是西方繪畫藝術(shù)的一種，起源于15世紀，用含油質(zhì)的顏料在布及木板上繪制。2.教師播放一系列的油畫作品(櫻桃、紅色瓶子、銅水罐)等，引導學生欣賞并思考：這幾件油畫作品有什么不同?學生認真觀察，教師總結(jié)油畫的流派分類：一類為寫實性作品，另一類為表現(xiàn)性作品。(二)具體分析教師繼續(xù)引導學生欣賞《銅水罐》《紅色瓶子》，小組嘗試從色彩、造型、構(gòu)圖等方面進行分析。學生交流探討，教師總結(jié)。(三)總結(jié)領(lǐng)悟1.小組嘗試分析《銅水罐》《紅色瓶子》傳達的情感。學生大膽回答，教師總結(jié)：《銅水罐》揭示勞動人民質(zhì)樸的生活;《紅色瓶子》追求的是一種純粹、詩意的表現(xiàn)。2.提出問題：寫實性油畫與表現(xiàn)性油畫有哪些不同?學生回答，教師補充總結(jié)：20世紀以前的油畫風格大多以寫實為主，利用透視等傳統(tǒng)的藝術(shù)表現(xiàn)手段，真實地再現(xiàn)對象。當代的油畫更多的是注重藝術(shù)家自身情感的表達，突出畫面本身，突出色彩、形狀與肌理。如抽象派、野獸派等。環(huán)節(jié)三：比較鑒賞教師展示一系列的油畫作品，以小組為單位賞析，并選擇喜歡的作品嘗試分析。《靜物》構(gòu)圖簡潔、平穩(wěn)，色彩運用平涂的手法，營造一種寧靜和諧的氣氛?！洞┧{色衣服的小結(jié)》構(gòu)圖均衡，造型夸張，色彩純度較高，鮮艷明亮。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧油畫的不同分類及其特點。2.課下查閱油畫的資料，并嘗試分析?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.說一說你最喜歡的油畫大師?！緟⒖即鸢浮棵煽?，是德國表現(xiàn)主義美術(shù)的先驅(qū)，他出生于挪威，長期僑居德國。其油畫作品描寫了他的親身遭遇和內(nèi)心感受，主題大多都與疾病、死亡、性愛相關(guān)，呈現(xiàn)出頹唐、不安、悲觀、恐懼等世紀末情緒?！秴群啊肥敲煽酥匾淖髌?，它被視為對現(xiàn)代人類充滿焦慮的現(xiàn)實的永恒象征，表達了當代社會中人的一種極端孤獨和痛苦的情感。《青春期》描繪人對幽閉的恐懼?！稑蛏系纳倥?，畫作描繪的是三個少女佇立在橋上凝神遐思的場景。2.藝術(shù)可以分為哪幾種類型?分別有什么特點?【參考答案】具象藝術(shù)：如實的再現(xiàn)客觀物象，具有客觀性、典型性、情節(jié)性的特點。意象藝術(shù)：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界，其中包括藝術(shù)家的感受、情感、觀念和審美理想等，藝術(shù)家常采用變形、夸張、重組等手段，這就使意象藝術(shù)成為一種介于具象藝術(shù)和抽象藝術(shù)之間的綜合的藝術(shù)類型。抽象藝術(shù)：畫家運用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型，表達對于世界、美、生活以及人本身的認識和看法。抽象藝術(shù)這個概念來自于西方現(xiàn)代主義美術(shù)領(lǐng)域，它指沒有具體形象的表現(xiàn)，主要通過點、線、面的組合與色彩的變化來表達藝術(shù)家情感的一種繪畫形式。25.【簡答題】參考解析：【教學過程】環(huán)節(jié)一：導入新課老師隨意在課堂上做三組有趣的動作，引導學生在3分鐘內(nèi)捕捉老師的動作并且嘗試運用線描的形式畫下來。學生嘗試并展示作品，體驗線描的樂趣。教師順勢導入新課。環(huán)節(jié)二：作品賞析(一)直觀感知1.利用掛圖回顧人體比例。提問：以頭部的長度為測量比例，人在站姿、蹲坐時的比例是多少?學生回答：站七、坐五、盤三半。2.出示伯里曼和于小冬的速寫作品讓學生欣賞，思考：這些作品中的線條一般出現(xiàn)在哪些地方?學生討論并且回答，教師總結(jié)：線一般產(chǎn)生在物體輪廓的邊緣處、體面的凹凸轉(zhuǎn)折處、人體的關(guān)節(jié)處。(二)具體分析1.展示線描作品《書桌前的少女》，提出問題：畫中運用了什么樣的線條進行表現(xiàn)?師生共同總結(jié)：有直線、曲線、折線等。2.進一步提出問題：如何在繁雜多變、組織無序的衣紋中表現(xiàn)出有形、有質(zhì)、有序的線條?學生以小組進行討論，教師結(jié)合學生回答總結(jié)：需要有主線、次線之分。主線中有結(jié)構(gòu)線(皮膚線和緊貼在結(jié)構(gòu)上的實線);關(guān)節(jié)線(在體塊的轉(zhuǎn)折或交接處);動勢線(體現(xiàn)人物動態(tài)最生動的部位，一般為長線，要整體的理解人物形體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)并畫出來)。次線：次線也叫二號線，是衣服上的偶發(fā)線，有的隨動態(tài)的變化而產(chǎn)生。3.教師展示站、跑、跳、坐等不同動作的速寫線描作品，請學生找出其中主線與次線，并觀察這些線條的粗細、長短和虛實的變化。環(huán)節(jié)三：示范講解，實踐展評1.教師展示真人的站立圖片，示范如何運用線描的方式寫生人物，并講明具體步驟：①用較輕松的虛線把人像或人體動態(tài)外輪廓畫出來，注意各部分的位置和比例;②從感興趣的部位著手，用較準確而有力的線條勾畫，也可施加簡單的明暗關(guān)系;③注意由頭、頸、軀干直到著力的腳所形成的動態(tài)主線，盡可能把人物美好的動勢捕捉下來。2.教師布置課堂實踐任務：以小組為單位依據(jù)教師下發(fā)的真人照片，用線描的形式進行人物速寫寫生。并提示注意事項：注意人體的動態(tài)重心，比例結(jié)構(gòu);注意線描的主次線使用。教師在學生創(chuàng)作過程中巡視指導，就學生寫生時遇到的問題進行及時的指正與講解。3.當大部分學生完成作品之后，開展鑒賞活動，學生組內(nèi)進行評選，并展示作品，教師從作品的動態(tài)、比例、結(jié)構(gòu)、線條等方面進行總結(jié)性評價。環(huán)節(jié)四：拓展提高，小結(jié)課業(yè)1.師生共同總結(jié)本課重點內(nèi)容。2.課堂拓展：引導學生為自己的寫生作品添加不同的背景，課后嘗試制作?！景鍟O計】略26.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：導入新課大屏幕展示《美少女戰(zhàn)士》《哆啦A夢》《小蝌蚪找媽媽》《功夫熊貓》《瘋狂動物城》等伴隨著這一代青少年成長的代表動畫的片段剪輯，引起學生的情感共鳴，并請學生自由發(fā)表感想，在童年時代哪一部影視動畫作品給你留下了深刻印象，從而揭示課題《影視動畫》。題目來源于考生回憶活動二：新課講授(一)常見的動畫分類1.請學生舉例說出自己最喜歡的幾部動畫，并簡單描述這些動畫的主要情節(jié)和人物，分享給你帶來了哪些樂趣。2.請學生結(jié)合已有的美術(shù)學習經(jīng)驗，思考這些動畫使用了怎樣的制作方法和主要材料，并進行簡單的分類。學生回答，教師總結(jié)：常見的動畫片有手繪動畫、實物動畫、水墨動畫、木偶動畫、黏土動畫等。(二)了解中國水墨動畫1.大屏幕展示《小蝌蚪找媽媽》和《牧笛》的片段剪輯，請學生仔細觀賞并思考：這屬于哪一類影視動畫?有怎樣的藝術(shù)特點和魅力?學生回答，教師總結(jié)：這是中國獨有的水墨動畫，它把中國水墨畫的技法運用于動畫片的人物造型和環(huán)境空間造型上，突破世界各國的動畫片通常采用的線條結(jié)構(gòu)方法，借助墨色的濃淡、虛實進行處理，講求筆墨情趣，追求意境氣韻。2.播放《小蝌蚪找媽媽》的制作紀錄片，請學生觀看并總結(jié)，水墨動畫制作的特點和主要流程。學生回答，教師總結(jié)：水墨動畫確定好主題后，原畫師和動畫師利用鉛筆打稿確定人物造型和主要動作;攝影時，再根據(jù)畫面情節(jié)，利用傳統(tǒng)水墨技法分層繪制在透明底片上，動畫攝影師分開重復拍攝，最后再重合在一起，用攝影方法處理成水墨渲染的效果?；顒尤禾骄繉嵺`(一)教師示范1.教師利用裝訂好的白頁本，每一頁繪制一個簡單的水墨荷花，每頁之間荷花的位置左右偏移。2.教師快速翻動白頁本，形成水墨荷花在風中搖曳的美景。(二)學生實踐請學生四人一組，成立自己的水墨動畫制作公司，可以根據(jù)成語故事或者詩詞為主題進行創(chuàng)作。創(chuàng)作時，可以采用簡筆水墨畫在白頁本上制作翻頁動畫，或者利用宣紙畫出較為細致的動畫分鏡頭腳本，著重體會水墨動畫中墨色濃淡的筆墨意趣和藝術(shù)韻味。教師在此過程中進行巡視指導，表揚有創(chuàng)意的作品，對個別小組進行技法點撥。活動四：展示評價請各個水墨動畫制作公司的藝術(shù)總監(jiān)上臺展示本組的動畫作品，并描述該動畫的主題和內(nèi)容。其他小組從情節(jié)內(nèi)容、筆墨技法、作品意蘊等幾方面進行評價，教師進行總評?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)(一)學生匯報總結(jié)請學生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師進行點題升華，讓學生進一步感受到中國水墨動畫的獨到魅力。(二)開放作業(yè)請學生課下將自己的作品拍成照片，并利用PS等軟件進行二次處理，使水墨韻味更加凸顯;有能力的學生可以嘗試利用Flash、Animator等軟件，將自己的作品制作成動畫小視頻，下節(jié)課交流分享?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.動畫制作和放映的原理是什么?【參考答案】動畫原理是利用人們眼睛的視覺殘留作用，通過拍攝在電影膠片上的一格又一格的不動的，但又是逐漸變化著的畫面，以每秒鐘跳動24格的速度連續(xù)放映，造成人物活動的感覺。十九世紀三十年代，比利時科學家約塞佛發(fā)明了一個旋轉(zhuǎn)軸和一個圓盤制成的視覺玩具，在它的邊緣畫上運動狀態(tài)的連續(xù)畫面，當圓盤轉(zhuǎn)動時，就會給人一種運動的錯覺，就如下面那個轉(zhuǎn)盤式動畫。圖中的轉(zhuǎn)盤有12匹馬，正好是馬跑步的一個循環(huán)姿態(tài)。動畫中最小單位的單幅影像畫面就是幀，相當于電影膠片上的每一格鏡頭。一幀就是一副靜止的畫面，連續(xù)的幀就形成動畫，如電視圖像等。我們通常說幀數(shù)，簡單地說，就是在1秒鐘時間里傳輸?shù)膱D片的幀數(shù)，每一幀都是靜止的圖像，快速連續(xù)地顯示幀便形成了運動的假象。高的幀率可以得到更流暢、更逼真的動畫。每秒鐘幀數(shù)愈多，所顯示的動作就會愈流暢。題目來源于考生回憶2.《小蝌蚪找媽媽》取材于哪位畫家的哪幅作品?【參考答案】《小蝌蚪找媽媽》取材于齊白石先生的《蛙聲十里出山泉》。于1961年由上海美術(shù)電影制片廠制作，是世界上第一部水墨動畫，被稱為一個劃時代的作品。畫面中，一群小蝌蚪不過是一組墨點，影片卻利用它們游動隊形的變化和快慢節(jié)奏，表現(xiàn)出細膩的感情，表現(xiàn)出了中國山水畫的韻味。矛盾先生曾經(jīng)評論道：白石世所珍，俊逸復清新，榮寶擅復制，往往可亂真。何期影壇彥，創(chuàng)造驚鬼神，名畫真能動，潛翔栩如生。柳葉亂飄雨，芙蕖發(fā)幽香，蝌蚪找媽媽，奔走詢問忙。只緣執(zhí)一體，再三認錯娘，莫笑蝌蚪傻，人亦有如此。認識不，好心辦壞事，莫笑故事誕，此中有哲理。畫意與詩情，三美此全具。27.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入多媒體展示紀錄片《隸書承載》，讓學生談一談自己的感受。并提出問題：通過這欣賞紀錄片你的感受是什么?學生回答，教師小結(jié)：紀錄片展示了隸書這一書法的魅力。并介紹了隸書不斷的發(fā)展的演變過程，今天這節(jié)課就帶領(lǐng)大家來認識隸書。揭示課題《隸書》?；顒佣褐庇^感知結(jié)合課前收集的資料，欣賞作品《張遷碑》，老師提出問題：通過欣賞作品給了你什么感受?學生回答，教師總結(jié)：通過欣賞作品《張遷碑》有一種重刀刻石的原始古樸的感覺。題目來源于考生回憶活動三：形式分析1.引導學生繼續(xù)觀察《張遷碑》它與我們?nèi)粘Ｔ陔娔X上使用的黑體有什么不同?同桌二人一組討論并回答。教師總結(jié)：在點畫上用筆有方有圓，一般橫畫略粗豎畫略細，規(guī)整而富有變化。;結(jié)體上字形多取橫勢，多為扁平的長方形結(jié)構(gòu)。2.繼續(xù)引導學生欣賞《張遷碑》并追問：從整張圖中你對隸書章法的認識是怎樣的?學生回答，教師引導總結(jié)：隸書的章法一般是縱有行、橫有列?；顒铀模嚎偨Y(jié)領(lǐng)悟?qū)W生四人一組討論問題：“隸書的基本特征是什么?”學生討論結(jié)束后，教師抽選學生代表回答討論結(jié)果，最后教師總結(jié)：題目來源于考生回憶總結(jié)回顧：隸書的基本特征是在點畫用筆有方有圓;結(jié)體字形多取橫勢;章法縱有行、橫有列?；顒游澹罕容^鑒賞教師展示另一幅隸書《乙瑛碑拓片(局部)》作品，學生以小組為單位探究其特點，加深對隸書結(jié)構(gòu)的理解?；顒恿盒〗Y(jié)作業(yè)1.回顧本節(jié)課主要學習欣賞了哪些書法作品，加深學生對隸書特征的印象。2.選擇自己最喜歡的隸書作品進行欣賞，寫出自己的評述，下次上課請同學們進行展示交流?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.談一談什么是隸書?【參考答案】隸書又稱為“佐書”、“八分”等。是書法史上繼篆書之后的一種字體。這種字體在橫畫上有了波折，字體由修長變?yōu)楸馄?，相對于篆書更為簡潔和便捷。早期隸書，有明顯的篆書痕跡，后來隸書的筆勢、結(jié)構(gòu)自成規(guī)則。題目來源于考生回憶2.部分美術(shù)老師在課堂中存在教學形式單一的問題，結(jié)合學科，談談你會如何改善這一現(xiàn)狀?【參考答案】美術(shù)課堂中教學形式單一的問題主要原因在于教學方法與學習方式較為單一，教學內(nèi)容不夠形象化，所以要改變教師在教學形式單一的問題可以從以下幾個方面進行調(diào)整。第一，教師需從思想上進行改變，始終以新課改的理念為標準，從“指導者”向“促進者”轉(zhuǎn)變，要變“牽著學生走”為“推著學生走”。只有每次設計課程以此為根本，才能改變教學形式單一的問題。第二，在教學上改變教學形式的單一，就需要采用多種教學方法。在美術(shù)教學中可以運用討論法，將學生所認識理解的作品特點可以組織學生進行討論、交流，這樣在拓展學生視野的同時也可以啟迪學生的心智，達到事半功倍的效果。美術(shù)學科是一個人文性的學科，在欣賞作品時還可以運用情境法，創(chuàng)設一個便于學生鑒賞或欣賞的氛圍。而對于創(chuàng)作類的課程則應該多多的運用示范與演示的方法，更加直觀的展現(xiàn)創(chuàng)作技法或步驟，便于學生的理解與認識。在改變教學方法的同時還應該改變學生的學習方式，以自主、合作、探究的學習方式展開學習。在采用多種教學方法的同時要保證課堂的有效性，采用多種教學方法無疑可以改變教學形式的單一的問題，使得課堂活潑有趣，但是絕不能因為追求形式的多樣而忽略了切實有效的指導。美術(shù)課要根據(jù)教學目標與教學重難點合理的運用教學方法，帶動學生很好的進入課堂學習。題目來源于考生回憶第三，通過美術(shù)教學與多媒體相結(jié)合，促進美術(shù)教學過程的個性化，使美術(shù)課程內(nèi)容更加豐富、直觀，真正達到短時高效。28.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)觀看視頻，導入新課多媒體展示國寶檔案的《漢畫像石》的視頻片段，引導學生觀看并思考：視頻中漢代人是如何來記錄生活的?學生觀看思考并回答，教師總結(jié)并引出課題《漢代雕塑畫像磚》。題目來源于考生回憶(二)作品賞析，描述分析1.展示《弋射收獲畫像磚》作品，引導學生欣賞并思考：畫像磚的創(chuàng)作形式是怎樣的?學生思考回答，教師總結(jié)并講授畫像磚是一種介于繪畫與雕刻之間的特殊藝術(shù)樣式。2.教師講授畫像磚的基本概況：畫像磚是一刻了畫像的墓范，壓印于土坯上，經(jīng)過燒制，再涂粉著色，完成后鑲砌于墓室四壁，主要流行于四川地區(qū)。3.繼續(xù)展示《弋射收獲畫像磚》引導學生觀賞并思考：這件作品描繪了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了什么場景?學生積極回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)了生活場景-弋射收獲。4.繼續(xù)追問：藝術(shù)家是如何表現(xiàn)這些場景的?形象有什么特點?前后四人為一小組討論。學生交流回答，教師總結(jié)：造型簡練，人物表現(xiàn)形象生動，通過線條與塊面表現(xiàn)畫面，具有較強的節(jié)奏感。(三)總結(jié)評價，比較鑒賞1.展示《駢車畫像磚》并引導學生對比賞析，這件作品又有什么特點?教師總結(jié)：此畫表現(xiàn)了送嫁的場景，造型生動形象。2.漢代畫像磚有什么共同特點?小組討論。學生交流探討，教師總結(jié)：多以描繪生活場景為主，刻畫上不以對物象刻畫的細微為取向，造型簡練、生動，部分圖像中的形象有一定的夸張色彩。圖像呈剪影式，以大的塊面和簡練的線條使物象的運動感得到了加強。(四)小結(jié)作業(yè)，拓展延伸1.師生共同回顧《弋射收獲畫像磚》作品的特點及其漢代畫像磚的整體藝術(shù)特色。2.課后作業(yè)：搜集畫像磚的相關(guān)資料，想一想其藝術(shù)特點是什么?【板書設計】略【答辯題目解析】1.簡要說明一下你所了解的畫像石。【參考答案】畫像石萌發(fā)于西漢武帝時期，新莽時期有所發(fā)展。通常采用線刻與浮雕兩種塑造技巧，有的還在表面施加色彩。內(nèi)容及其豐富，有現(xiàn)實生活、歷史故事、神話傳說、天文星象等。武氏祠畫像石：東漢石祠畫像石。在山東省嘉祥縣南武宅山，現(xiàn)存刻石40余塊。畫像內(nèi)容為神仙靈異、車馬人物與歷史故事?！肚G軻刺秦王》，東漢時期山東嘉祥縣武梁祠作品。為了恰當?shù)貍鬟_出當時那種緊張、危險的氣氛，并沒有著意刻畫具體人物的表情和心理狀態(tài)，而是圍繞大殿內(nèi)的立柱來展開追殺的場面，通過荊軻的“追”，秦王的“逃”，并輔以刺進立柱的匕首、打翻的盒子和侍衛(wèi)等形象，從而使觀眾對當時的場面有了一個整體的把握。題目來源于考生回憶2.漢代雕塑除了畫像石、畫像磚之外還有哪些雕塑藝術(shù)，請舉例說明?！緟⒖即鸢浮炕羧ゲ∧故?，包括馬踏匈奴、臥馬，躍馬、臥虎、臥象、石蛙，石魚二、野人，母牛舔犢、臥牛、人與熊、野豬、石蟾等14件，另有題銘刻石2件，全部用花崗巖雕成。作者運用循石造型的藝術(shù)手法，(循石造型，即因材施藝，較多保留原石的形狀和表面質(zhì)感，稍作加工，取其意似，不做細致刻畫，它是一定美學趣味的產(chǎn)物)巧妙地將圓雕、浮雕、線刻等技法融匯在一起，刻畫形象以恰到好處、足以表現(xiàn)客體特征為度，決不作過多雕鏤，從而加強了作品的整體感與力度感。氣派恢宏沉雄，是西漢紀念碑性質(zhì)雕刻的杰作。29.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：播放歌曲，導入新課播放勞動歌曲《在希望的田野上》，請同學閉上眼睛，說說歌里面里描繪了什么場景。學生交流回答，揭示課題：拾穗者?；顒佣嘿p析作品，引導想象(一)直觀感知1.感知內(nèi)容①展示米勒《拾穗者》。②引導學生進行觀察并提出問題“在畫面中的人物都在做什么?在什么場景?”學生回答，教師總結(jié)：貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)具體分析1.分析色調(diào)教師提問：畫面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?畫面中的色調(diào)是一天中的哪一時刻?教師總結(jié)：這種午后的暖黃色調(diào)，會營造出溫馨動人的感覺，讓人感覺親切自然。2.分析造型①課件展示《拾穗者》油畫與現(xiàn)實生活照片進行對比，引導學生觀賞。②教師設問：兩種畫面效果如何?學生回答，教師總結(jié)：畫面效果真實，造型真實生動，都力求真實樸素的再現(xiàn)世界，這就是現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方向。3.分析作者①課件展示米勒其他的作品，共同總結(jié)米勒的題材特色。②教師設問“通過這些作品能知道米勒的創(chuàng)作風格是怎么樣?學生回答，教師總結(jié)：貼近生活，關(guān)心底層民眾，對生活對勞動者有強烈的尊敬和憐憫之情。活動三：對比分析，自由表達(一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》引導學生從內(nèi)容、色調(diào)、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進行分析，并且進行自己的感受的交流。(二)課堂展示，教師總結(jié)分小組進行討論后隨即挑選小組代表進行表達。教師進行總評?；顒铀模嚎偨Y(jié)回顧小結(jié)作業(yè)1.復習拾穗者藝術(shù)特點。2.下課通過網(wǎng)絡搜集更多米勒作品或者其他現(xiàn)實主義大師的作品，寫一下對現(xiàn)實主義的感悟。板書設計：略【答辯題目解析】1.談一談批判現(xiàn)實主義藝術(shù)特色?【參考答案】19世紀30-70年代，法國產(chǎn)生了強大的現(xiàn)實主義藝術(shù)思潮并涉及歐洲各國?，F(xiàn)實主義藝術(shù)家反對藝術(shù)中的因襲保守和虛構(gòu)臉造，主張以寫實的手法來表現(xiàn)當時真實的社會生活。其特點有：①重現(xiàn)實。對歷史題材和古典神話不感興趣，常常直接刻畫當代各階層人物及其生活。贊美自然，歌頌勞動深刻而地展現(xiàn)了現(xiàn)實生活的廣闊畫面。②重客觀。反對主觀臆造、反對粉飾現(xiàn)實、力主如實客觀地描繪人物和事件不論他們是美的還是丑的。③重批判：著重表現(xiàn)社會底層人物的不幸生活，強調(diào)對當時社會黑暗面的鞭撻與批判，因此又被稱為批判現(xiàn)實主義。2.談談本課教學目標和重難點?【參考答案】教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，一切教學活動都是圍繞教學目標而展開的，基于此，我設定了以下三維教學目標：知識與技能：賞析米勒的《拾穗者》作品，及其所代表的寫實主義的創(chuàng)作風格和鑒賞的的基本方法。過程與方法：通過欣賞、討論、對比，教師的講解體會學習現(xiàn)實主義的真實美感。情感態(tài)度和價值觀：感受現(xiàn)實主義的美感，提高對美術(shù)的欣賞能力，學會尊重勞動、體驗生活的情趣。本課的教學重點是：掌握現(xiàn)實主義的風格特點及其畫面內(nèi)容;難點是對現(xiàn)實主義風格特點的把握及其畫面背后的感情理解。30.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：激趣導入出示《維納斯的誕生》及《洛神賦圖》并提問：中國畫人物畫和西方人物畫有什么區(qū)別?學生分別從材料上、色彩上、空間透視及背景方面進行解析。題目來源于考生回憶教師總結(jié)：中國人物畫的特點是氣韻生動、形神兼?zhèn)?，由此導入本課。活動二：直觀感知出示《潑墨仙人圖》并讓學生仔細觀察，畫面中的人物形象是什么樣的?給你一種什么感覺?學生仔細觀察并回答：畫中仙人酣醉可愛，五官糾結(jié)一堆，寬袍大袖，露著大肚子，滑稽極了。這幅畫生動地抓住了人物的表情動態(tài)，簡單的筆觸卻充分表達出仙人飄逸的氣質(zhì)。教師追問：仔細觀察圖片，畫家是用什么樣的筆法墨法來表現(xiàn)仙人的氣質(zhì)的?學生回答教師總結(jié)：畫中這位仙人的整體幾乎是以水墨潑寫，頭部和左肩的部份以濕筆渲染，可以清楚的看出運筆的輕重與速度，這種自由瀟灑的畫法，在以后的中國繪畫中稱為“潑墨”。畫家梁楷在不出十數(shù)筆之間，就將一位特立獨行，瞇著眼笑的仙人詮釋的幾近完美，他的畫完成于瞬間，但卻是一生繪畫技巧經(jīng)過千錘百煉的成果?；顒尤悍治隼斫饨處熥寣W生講解在課前搜集的關(guān)于《潑墨仙人圖》作者梁楷的生平資料。題目來源于考生回憶學生回答，教師總結(jié)：梁楷，南宋人，曾于南宋寧宗擔任畫院待詔。他是一個行逕相當特異的畫家，善畫山水、佛道、鬼神，他喜好飲酒，酒后的行為不拘禮法，人稱是“梁風(瘋)子”?；顒铀模和卣轨柟虒W生分為幾個小組，分別下發(fā)梁楷《太白行吟圖》、唐寅《秋風紈扇圖》等，讓學生從畫面內(nèi)容、表現(xiàn)方法、體現(xiàn)情感等幾方面進行欣賞。題目來源于考生回憶然后讓各小組派一名代表上前面當小老師，給大家進行講解，其他小組對于他們的學習成果進行點評，最后教師總結(jié)?；顒游澹盒〗Y(jié)作業(yè)教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們對中國人物畫有一定了解，人物畫的學習是學習中國美術(shù)史的重要課題。課后請大家查閱關(guān)于其他著名中國人物畫作品進行了解下堂課為大家展示?！景鍟O計】略【答辯題目解析】1.談一談中國人物畫的發(fā)展?【參考答案】1.在周代即有勸善戒惡的歷史人物壁畫。如《人物龍鳳》與《人物馭龍》帛畫是已知最早的獨幅人物畫作品。2.魏晉隋唐是中國人物畫重要發(fā)展時期。魏晉時期，思想的解放，佛教的傳入，玄學的風行，專業(yè)畫家隊伍的確立，促成人物畫由略而精，宗教畫尤為興盛，出現(xiàn)了以顧愷之為代表的第一批人物畫大師，也出現(xiàn)了以《魏晉勝流畫贊》，《論畫》為代表的第一批人物畫論，奠立了中國人物畫的重要傳統(tǒng)。題目來源于考生回憶3.盛唐時期吳道子則把人物宗教畫推到更富于表現(xiàn)力，也更生動感人的新境地。4.自南宗受禪宗思想影響，寫意人物畫肇興以來，此后中國人物畫開始朝另一方向發(fā)展。從重視教育認識功能，轉(zhuǎn)向重視審美作用;從為對象傳神，轉(zhuǎn)向更多地抒發(fā)作者情感。5.元明清以來，雖較多的文人畫家轉(zhuǎn)而致力于山水畫與花鳥畫，但接觸民生、關(guān)心國事、接受了具有萌芽狀態(tài)反封建意識的文人或職業(yè)畫家仍不乏人物畫的優(yōu)秀創(chuàng)作。2.美術(shù)欣賞課有哪些需要注意的問題?【參考答案】1.欣賞時要有重點。有些作品以藝術(shù)特色、繪畫技法欣賞為主，像風景畫、靜物畫，而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時更要對作品的主題思想學習領(lǐng)會，如《開國大典》、《南昌起義》等。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。2.欣賞的內(nèi)容不可過深，時間不可過長。超出了學生欣賞能力的東西，教師要少講，甚至不講，內(nèi)容過多過濫，時間過長，學生就會厭倦。題目來源于考生回憶3.欣賞的手段要多樣化、生動化、藝術(shù)化，避免教師空洞枯燥的講解、學生被動地干巴巴聽的現(xiàn)象?？梢圆捎霉适隆⑻釂?、討論、觀察、懸念等多種形式，還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現(xiàn)代教學手法，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。4.欣賞后要有檢查和總結(jié)?？梢圆捎锰釂?、談話、寫一篇小感想或者是其他學生感興趣的方法來進行。使之達到復習鞏固減少遺忘的作用。31.【簡答題】參考解析：【教學過程】(一)激趣導入教師多媒體出示不同景別的攝影作品，引導學生欣賞并思考：大屏幕中展示的分別是何種景深的攝影作品?學生回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，回答問題：分別是人物面部特寫、近景、中景和全景。教師總結(jié)學生回答，引入課題并板書。(二)直觀感知1.教師組織學生拿出攝像機，鼓勵學生：如何用相機拍出不同景別的攝影作品?并提示學生，試著改變鏡頭的焦距看看。學生自主擺弄相機，通過體驗得出答案：改變攝像機的鏡頭焦距可以拍出不同景深的照片。2.教師追問：除了改變景深，還有哪些方式可以拍出不同景深的作品呢?學生思考問題，教師組織學生改變自己拍照的位置遠近，并通過操作攝像機得出結(jié)論：改變機位同樣可以拍出不同景深的照片。(三)形式分析教師總結(jié)學生通過實踐得出的答案，并親自為學生做模特，引導學生分別嘗試用改變焦距、改變機位的方式進行拍照。學生實踐過程中引導學生繼續(xù)思考：注意觀察老師的運動軌跡，看一看在你們的鏡頭中會發(fā)生哪些變化?學生前后四人為1組進行討論，最后由小組代表回答：被攝主體不斷運動同樣能夠拍出不同景別的攝影作品。教師總結(jié)點評。(四)實踐展評1.教師說明課堂練習要求：根據(jù)今天所學的拍攝方法，自選主題，拍攝出不同景別的攝影作品。學生實踐練習，教師巡場，指導學生在按下快門時改變焦距，能夠使得拍攝的主體更清晰。2.在大部分學生均完成練習的情況下，組織學生開展“攝影作品展”，并鼓勵學生通過自評、互評等方式從作品主題、景別、拍攝方法等幾個角度評價攝影作品。(五)小結(jié)作業(yè)通過教師提問，學生總結(jié)的方式回顧本課的重點內(nèi)容，鼓勵學生課后運用本課所學的不同景別的拍攝方法，為自己的家人拍一張照片。板書設計：略【答辯題目解析】1.照相機的基本組成部分?！緟⒖即鸢浮空障鄼C的種類繁多，式樣和型號也各有不同，但其基本結(jié)構(gòu)則大同小異，不論是傳統(tǒng)相機還是數(shù)碼相機，都離不開鏡頭、機身、快門、取景器等部件組成。(1)鏡頭：是照相機賴以會聚光線結(jié)影成像的主要部件，有固定的和可以更換的兩種，一般鏡頭內(nèi)有都設有光圈，通過開放和收小光孔以控制鏡頭的通光量。(2)機身：是支撐照相機的各個部分的主體，期間有一個暗箱，前面安裝鏡頭，后壁置放感光膠片。(3)快門：是相機控制攝影曝光的計時裝置，由快門按鈕操縱;(4)景器：是用來觀察被攝景物、確定拍攝范圍、調(diào)整畫面構(gòu)圖的裝置，取景器有框架取景器、光學取景器、反光取景器。2.簡單說明攝影中的常用光線有哪些?【參考答案】在人像攝影中，最為常見的光線有順光、逆光、測光以及倫勃朗式用光。其中順光能夠使得攝影作品看起來更為柔和;逆光則能夠烘托作品的神秘感;測光能使得人物更為立體;倫勃朗式用光類似于舞臺燈光，能夠使被攝主體更為突出。32.【簡答題】參考解析：【教學過程】活動一：導入新課多媒體展示電腦繪畫的作品，引導學生欣賞并思考：這是用什么形式的繪畫方式來創(chuàng)作的?學生大膽的猜測，教師總結(jié)并揭示課題《電腦繪畫》?；顒佣盒抡n講授1.展示傳統(tǒng)繪畫作品如：水粉畫、水彩畫、油畫等作品，引導學生欣賞并思考：傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)要素有哪些?學生回顧并回答，教師總結(jié)：構(gòu)圖、造型、色彩、質(zhì)感、筆觸。2.帶著疑問“電腦繪畫的要素是哪些呢?是不是同傳統(tǒng)繪畫的要素相同?”展示電腦繪畫作品《幻想的世界》引導學生欣賞并談談這幅作品給你什么感受?學生自由回答，教師總結(jié)：《幻想的世界》這幅作品是一幅充滿幻想色彩的超現(xiàn)實主義作品。3.繼續(xù)引導學生欣賞并思考這幅作品是如何來營造這種幻想色彩的?小組討論。學生交流回答，教師總結(jié)：(1)造型：形象生動、活潑(2)色彩：色調(diào)以冷色為主，色彩搭配和諧統(tǒng)一，光線柔美。(3)構(gòu)圖：均衡式構(gòu)圖，統(tǒng)一中求變化(4)質(zhì)感：突出了物象的質(zhì)感(5)筆觸：細膩4.繼續(xù)追問：畫家為什么這樣來表現(xiàn)?它想要表達什么?學生思考并回答，教師總結(jié)：表現(xiàn)了畫家的潛意識，突出了畫家對于社會的認識?；顒尤簩嵺`練習1.教師總結(jié)電腦繪畫的要素：構(gòu)圖：依據(jù)題材和主題思想來組織畫面。造型：準確表現(xiàn)物象的特征。色彩：電腦擁有幾百萬種顏色，可以巧妙地搭配質(zhì)感：表現(xiàn)物象特有的性質(zhì)。筆觸：繪畫軟件可以模擬出很多不同效果的筆觸。2.展示《沉思》等電腦繪畫作品，學生選取自己喜歡的作品進行賞析，分析其表現(xiàn)要素。學生回答，教師總結(jié)：《沉思》造型寫實、神態(tài)逼真、色調(diào)明快《風景》色彩豐富、筆觸奔放有力、俯瞰式構(gòu)圖活動四：小結(jié)作業(yè)1.多媒體播放電腦繪畫作品，學生欣賞并共同回顧電腦繪畫的表現(xiàn)要素。2.布置課后作業(yè)：嘗試用電腦繪制一幅畫，表現(xiàn)諸要素。板書設計：略