DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)1

第頁(yè)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)河南省唐河縣教委教研室(473400)薛國(guó)和王永泉一指導(dǎo)思想本節(jié)課是人教版高級(jí)中學(xué)課本生物全一冊(cè)必修本第五章第一節(jié)。本節(jié)內(nèi)容在構(gòu)成體系上，體現(xiàn)了人們對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的過(guò)程、方法。在教學(xué)中，通過(guò)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，結(jié)合科學(xué)史例，把知識(shí)的傳授變成一個(gè)科學(xué)的探究過(guò)程，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，從而滲透科學(xué)方法教育，克服教學(xué)中重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)，忽視科學(xué)方法教育的弊端。二教材分析1內(nèi)容和地位“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系了前面所學(xué)的有關(guān)細(xì)胞學(xué)知識(shí)（有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用），闡明了染色體在前后代遺傳中起聯(lián)系作用。再通過(guò)對(duì)染色體化學(xué)成分分析得知，染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。那么遺傳物質(zhì)是誰(shuí)呢？通過(guò)噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。最后說(shuō)明只有RNA，沒(méi)有DNA的生物，RNA是遺傳物質(zhì)。“遺傳和變異”一章是全書(shū)的重點(diǎn)，內(nèi)容多，難點(diǎn)多，及現(xiàn)代生物科學(xué)熱點(diǎn)聯(lián)系多，考試關(guān)注也多。本節(jié)是學(xué)習(xí)“遺傳和變異”的開(kāi)篇先導(dǎo)，只有真正理解了這一部分內(nèi)容，才能明白生物遺傳和變異的根本是DNA。另外，還涉及到分子遺傳學(xué)的基本研究思想和方法。2教學(xué)重點(diǎn)是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。因教材只通過(guò)這個(gè)目前最令人信服、最有說(shuō)服力的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明DNA是遺傳物質(zhì)。同時(shí)，該處蘊(yùn)含著科學(xué)方法教育，及本節(jié)總體設(shè)計(jì)思想吻合，所以確定為教學(xué)重點(diǎn)。3教學(xué)難點(diǎn)是噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和科學(xué)方法教育。因從染色體的兩種成分DNA和蛋白質(zhì)出發(fā)，到設(shè)法把二者分開(kāi)，分別單獨(dú)去觀察、分析它們的作用，和正確選擇實(shí)驗(yàn)材料，都是一個(gè)理性的科學(xué)思辯、科學(xué)方法形成的過(guò)程，故確定為教學(xué)難點(diǎn)。三學(xué)情分析1學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細(xì)胞學(xué)知識(shí)，知道蛋白及核酸的化學(xué)元素組成、生物生殖過(guò)程等。教師可以承上啟下，以此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。2高中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知能力。思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但很不完善，仍需設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)的定向教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，他們的心智還不能完全有效控制其行為沖動(dòng)，對(duì)有興趣的事物樂(lè)于專(zhuān)注，而不感興趣的事，可能就視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。另外，涉及科學(xué)方法方面的知識(shí)也非常少。故在教學(xué)中，可以通過(guò)典型事例分析，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索，學(xué)習(xí)怎樣觀察、分析、推理和歸納；學(xué)習(xí)怎樣選擇材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)方法訓(xùn)練。四教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)目標(biāo)1了解遺傳物質(zhì)的主要載體和遺傳的基本類(lèi)型2了解噬菌體的基本組成3了解遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)4理解噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)過(guò)程、原理和結(jié)論能力目標(biāo)1通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。2通過(guò)感性圖文資料學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力。3進(jìn)一步培養(yǎng)分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。態(tài)度觀念目標(biāo)1通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和不斷探究的科學(xué)精神。2在教學(xué)過(guò)程中，滲透科學(xué)的認(rèn)知論，培養(yǎng)學(xué)生的唯物辨證觀。五教學(xué)方法設(shè)計(jì)根據(jù)“雙主”原則和啟發(fā)式教學(xué)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，側(cè)重科學(xué)方法教育為目標(biāo)，本節(jié)采用“探究發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式。使用的教學(xué)方法有：事例列舉法，討論法，比較法，歸納法和CAI演示法等。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，在“引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化”上下功夫，老師通過(guò)列舉事例，模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)行分析、討論、歸納和總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。附：“探究發(fā)現(xiàn)”課堂教學(xué)模式基本結(jié)構(gòu)活動(dòng)程序：定向→探究→整合→應(yīng)用教學(xué)策略：組織導(dǎo)入→指導(dǎo)調(diào)控→啟發(fā)總結(jié)→設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)策略：活動(dòng)定向→學(xué)習(xí)探究→結(jié)論整合→深化擴(kuò)展能力培養(yǎng)：觀察思維→分析推理→綜合創(chuàng)新→遷移應(yīng)用六媒體設(shè)計(jì)依照重點(diǎn)、高效、形象和低成本的原則，本節(jié)所使用的媒體主要是多媒體平臺(tái)、自制CAI課件。課件制作中，主要對(duì)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)做動(dòng)畫(huà)處理，其它以靜態(tài)畫(huà)面形式展示。也可以把相關(guān)的圖表畫(huà)面制成投影膠片，用投影儀在普通教室進(jìn)行教學(xué)。七教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)流程圖定向CAI生物間相似特征圖片遺傳的概念遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)探究CAI動(dòng)物生活史圖CAI單細(xì)胞傘藻嫁接實(shí)驗(yàn)圖人類(lèi)染色體遺傳病例小結(jié)：遺傳及細(xì)胞核內(nèi)染色體有關(guān)引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、選擇實(shí)驗(yàn)材料和方法討論：DNA、蛋白質(zhì)分開(kāi)病毒同位素示蹤法CAI噬菌體侵染細(xì)菌過(guò)程CAI肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)CAI煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)小結(jié)：DNA是遺傳物質(zhì)RNA也是遺傳物質(zhì)整合總結(jié)：DNA是主要的遺傳物質(zhì)，染色體為主要載體應(yīng)用課堂練習(xí)課后作業(yè)說(shuō)明：教師活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)媒體學(xué)生活動(dòng)(二)教學(xué)過(guò)程表程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖序言定向提供感性材料：生物之間相似的特征圖片觀察、分析、總結(jié)遺傳的概念培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，定向引導(dǎo)思維引導(dǎo)探究1提供感性材料：動(dòng)物生活史圖，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的細(xì)胞學(xué)知識(shí)觀察、分析、歸納：生殖細(xì)胞是親代的產(chǎn)物，子代的根源，親子兩代的橋梁，遺傳物質(zhì)的唯一媒介定向探索，讓學(xué)生獲得思考問(wèn)題的方法程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)探究2提供感性材料：?jiǎn)渭?xì)胞傘藻種間嫁接實(shí)驗(yàn)圖，人類(lèi)Turner綜合癥和Klinefelter綜合癥介紹染色體的化學(xué)組成分析、討論、歸納：1遺傳及細(xì)胞核內(nèi)染色體有關(guān)2染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成體現(xiàn)認(rèn)知過(guò)程引導(dǎo)探究3提供語(yǔ)言材料：引導(dǎo)學(xué)生探究，確定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，選擇實(shí)驗(yàn)材料，強(qiáng)調(diào)遺傳是繁殖過(guò)程中反映在個(gè)體水平上的特征。分析、討論、歸納：1病毒是最合適的實(shí)驗(yàn)材料，成分及染色體相似，在生殖中兩種成分分開(kāi)，生活史短，繁殖力強(qiáng)。2認(rèn)識(shí)噬菌體的結(jié)構(gòu)探究實(shí)驗(yàn)材料是生命科學(xué)研究中重要內(nèi)容，落實(shí)科學(xué)方法教育疑問(wèn)：噬菌體非常小，實(shí)驗(yàn)怎么觀察？引導(dǎo)提問(wèn)：DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成？介紹同位素示蹤法探究、分析問(wèn)題得結(jié)論：用32P標(biāo)記DNA，35S標(biāo)記蛋白質(zhì)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法教育引導(dǎo)探究4引導(dǎo)證明：演示噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程觀察、分析侵染過(guò)程，歸納總結(jié)出：噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA動(dòng)畫(huà)演示形象、直觀，能吸引學(xué)生注意力展示肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)圖結(jié)論：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化起作用的是DNA強(qiáng)調(diào)科學(xué)結(jié)論的重復(fù)性展示煙草花葉病毒重建實(shí)驗(yàn)只有RNA的生物，RNA是遺傳物質(zhì)說(shuō)明科學(xué)結(jié)論的相對(duì)性整合提供感性材料，小結(jié)探究過(guò)程，利用課堂練習(xí)4，了解DNA在細(xì)胞中分布特點(diǎn)1DNA是主要的遺傳物質(zhì)2染色體是DNA主要載體3生物遺傳分細(xì)胞核遺傳和細(xì)胞質(zhì)遺傳強(qiáng)化對(duì)結(jié)論的準(zhǔn)確理解結(jié)合噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)分析DNA作為遺傳物質(zhì)的特點(diǎn)討論總結(jié)：分子結(jié)構(gòu)具有相對(duì)的穩(wěn)定性，能夠自我復(fù)制，能控制蛋白質(zhì)的生物合成，能產(chǎn)生可遺傳的變異鞏固本節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)用展示設(shè)計(jì)的不同類(lèi)型練習(xí)題思考、分析、回答反饋、鞏固，深化、理解八板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)是對(duì)課堂主要內(nèi)容的提煉和概括，是一節(jié)課靈魂所在。我采用總結(jié)式板書(shū)，邊探究、邊總結(jié)、邊板書(shū)，反映探究的過(guò)程，體現(xiàn)板書(shū)的目的性、啟發(fā)性，強(qiáng)化本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖。板書(shū)第五章第一節(jié)（一）DNA是主要的遺傳物質(zhì)1生殖細(xì)胞是親子兩代的橋梁，是遺傳的唯一媒介2遺傳及細(xì)胞核內(nèi)染色體有關(guān)3實(shí)驗(yàn)對(duì)象和方法選擇成分及染色體相似的生物，在生殖中兩種成分能分開(kāi)噬菌體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（2）生物的生活史短，繁殖力強(qiáng)（3）同位素示蹤法32P、35S標(biāo)記4噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)：結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)DNA是主要遺傳物質(zhì)煙草花葉病毒重建實(shí)驗(yàn)：染色體是主要載體結(jié)論：RNA也是遺傳物質(zhì)5生物的遺傳細(xì)胞核遺傳細(xì)胞質(zhì)遺傳九教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)中，著眼于學(xué)生主動(dòng)參及意識(shí)的培養(yǎng)，以體現(xiàn)科學(xué)方法教育為主，落實(shí)設(shè)定的知識(shí)、能力、態(tài)度觀念等方面的教學(xué)目標(biāo)。在評(píng)價(jià)方式上，以老師主導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)為主，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程設(shè)置各種類(lèi)型的形成性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納總結(jié)，以求及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。最后，設(shè)置一些練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的鞏固。如下1、2題評(píng)價(jià)學(xué)生預(yù)備知識(shí)掌握情況。題3、6評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。題4、5、7、8反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。題9、10、11、12反饋課堂教學(xué)中有關(guān)科學(xué)方法的內(nèi)容。附練習(xí)題：1有絲分裂特征、減數(shù)分裂和受精作用的特點(diǎn)各是什么？2構(gòu)成細(xì)胞的化合物有哪些？DNA在細(xì)胞內(nèi)的分布特點(diǎn)？構(gòu)成DNA、蛋白質(zhì)的化學(xué)元素分別是什么？3染色體、病毒的化學(xué)成分分別是什么？噬菌體的組成特點(diǎn)？4判斷（1）染色體是DNA的唯一載體（2）噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，是把它的DNA注入到細(xì)菌細(xì)胞中（3）DNA是唯一的遺傳物質(zhì)（4）絕大多數(shù)生物是以DNA作為遺傳物質(zhì)的（5）只有RNA的生物中，RNA起遺傳物質(zhì)的作用5用噬菌體去感染內(nèi)含大量3H的細(xì)菌，待細(xì)菌解體后，3H應(yīng)發(fā)現(xiàn)于噬菌體的______________。6據(jù)分析，衣藻細(xì)胞中的DNA分布是：染色體占84％，葉綠體占14％，線(xiàn)粒體占0.3~1.0％，游離態(tài)占0.9~1.0％，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明____________________________________。7作為遺傳物質(zhì)，在結(jié)構(gòu)上應(yīng)該具有______；能通過(guò)_____，保持前后代的連續(xù)性；能通過(guò)控制_______合成，控制生物的一系列性狀。8將一個(gè)蘿卜生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞的細(xì)胞核，移植到一個(gè)去了核的白菜體細(xì)胞中，這個(gè)細(xì)胞若能發(fā)育成一個(gè)植物體，其性狀可能（）A都是蘿卜性狀B主要是蘿卜性狀，還有白菜性狀C都是白菜性狀D主要是白菜性狀，還有蘿卜性狀920世紀(jì)40~60年代間，科學(xué)家相繼用不同的實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，這些實(shí)驗(yàn)都是設(shè)法把_______和______分開(kāi)，以便能夠_____去觀察DNA的作用。10證明DNA是遺傳物質(zhì)的最關(guān)健的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是什么？實(shí)現(xiàn)這一設(shè)計(jì)思路，需具備怎樣的技術(shù)手段？11細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步證明DNA是遺傳物質(zhì)，這說(shuō)明科學(xué)結(jié)論具有可_____性。而煙草花葉病毒實(shí)驗(yàn)則說(shuō)明科學(xué)結(jié)論具有______性。12利用32P、35S標(biāo)記的_________法，是分子生物學(xué)研究中常用的一種方法，可以間接地檢測(cè)看不見(jiàn)的DNA和蛋白質(zhì)。（點(diǎn)評(píng)：素質(zhì)教育的目標(biāo)之一，就是注重學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。本節(jié)課在實(shí)施教學(xué)教程中，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在教師的主導(dǎo)下，通過(guò)媒體有步驟、分層次地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論，從而讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)研究的