新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)知識(shí)點(diǎn)

全冊(cè)精編版全冊(cè)精編版精品知識(shí)點(diǎn)新蘇教版五上科學(xué)知識(shí)梳理目錄第一單元光與色彩第1課光源4第2課光的傳播4第3課光的反射5第4課七色光6第二單元熱傳遞第5課熱傳導(dǎo)7第6課熱對(duì)流8第7課熱輻射9第8課物體的傳熱本領(lǐng)11第三單元地球的表面和內(nèi)部第9課地球的表面12第10課火山和地震13第11課地球的內(nèi)部14第12課地表雕刻師16第四單元水在自然界的循環(huán)第13課云和霧18第14課露和霜18第15課雨和雪19第16課水滴的“旅行”21第五單元人體“司令部”第17課刺激與反應(yīng)22第18課從刺激到反應(yīng)24第19課我們的大腦24第20課大腦的開發(fā)與利用25專項(xiàng)學(xué)習(xí)向科學(xué)家那樣26新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)精編知識(shí)點(diǎn)第一單元光與色彩第1課光源1.白天，陽光照亮大地；夜晚，燈光和燭火給我們帶來光明。太陽、開啟的電燈、點(diǎn)燃的蠟燭、螢火蟲都是光源，它們能自己發(fā)光。2.光源可以根據(jù)來源分為自然光源和人造光源。（1）像太陽、閃電、螢火蟲等這樣不需要人類參與，依靠自身發(fā)光的光源稱為自然光源。（2）像電燈、蠟燭、煙花等人工制造的光源稱為人造光源。3.有些物體自身不發(fā)光，如月球、鏡子等，這些物體不是光源。4.按光源的發(fā)光原理，可以把光源分為熱光源和冷光源。（1）如太陽、閃電、蠟燭、白熾燈等通過發(fā)熱激發(fā)出光的光源叫熱光源。（2）不需要發(fā)熱就能發(fā)光的光源叫冷光源，如螢火蟲、LED燈等。5.光源發(fā)光是需要能量的。（1）蠟燭燃燒發(fā)光：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能。（2）給細(xì)鋼絲通電，讓鋼絲發(fā)光：電能轉(zhuǎn)化為光能。6.通電時(shí)千萬不要摸鋼絲。第2課光的傳播1.光在同一種物質(zhì)中是沿直線傳播的。2.激光筆發(fā)出的光在玻璃容器里是沿直線傳播的。3.當(dāng)三張硬卡紙的小孔與手電筒在一條直線上時(shí)，可以看見手電筒發(fā)出的光。4.光的直線傳播在生活中有很多應(yīng)用，如射擊瞄準(zhǔn)、排齊隊(duì)列、皮影表演等。5.兩千多年前，我國(guó)古代學(xué)者墨子發(fā)現(xiàn)，光從門上的小孔射進(jìn)來，會(huì)在對(duì)面的墻上形成外面景物的倒像。這種現(xiàn)象被稱為“小孔成像”，它的原理就是光沿直線傳播。6.做小孔成像實(shí)驗(yàn)。（1）將塑料膜蒙在紙杯口上，用橡皮筋扎牢。（2）用筆尖在紙杯底部扎一個(gè)小孔。（3）將紙杯底部的小孔對(duì)著點(diǎn)燃的蠟燭，慢慢調(diào)整紙杯與蠟燭之間的距離，直到能看到清晰的像為止。第3課光的反射1.光線照射到物體表面后會(huì)折返，這種現(xiàn)象叫作光的反射。幾乎所有的物體都可以反射光。2.物體的表面越光滑，反光效果越好。鏡面、玻璃表面、拋光的金屬面、平靜的水面等物體的反光效果都很好。3.月球本身不發(fā)光，當(dāng)太陽光照射到月球上時(shí)，在月球表面發(fā)生反射，光的傳播方向發(fā)生改變，一部分光進(jìn)入人眼，因此我們看到的月球是亮的。4.兩面鏡子夾角越小，鏡中出現(xiàn)的像就越多。5.平面鏡中的像與實(shí)際物體相比是大小相等、左右相反的。平面鏡的成像原理是光的反射。6.制作一個(gè)潛望鏡：潛望鏡利用了兩次光的反射。7.物體發(fā)出的光或反射的光進(jìn)入我們的眼睛，使我們能看到物體。眼睛是感覺光的器官。第4課七色光1.彩虹是陽光照射到空氣中的小水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現(xiàn)象。2.光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體中時(shí)，光的路線發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫光的折射。3.彩虹從外圈到內(nèi)圈的顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。4.夏天的傍晚，雨過天晴，能看見彩虹的方向是東方。5.制造“彩虹”。（1）用鏡子制造“彩虹”：在一盆水中斜放一面鏡子，用小石塊固定，水盆前放一張白卡紙。讓鏡子朝向太陽，調(diào)整鏡子的角度，使光反射到白卡紙上，直到看見“彩虹”。（2）用水霧制造彩虹：在晴朗無風(fēng)的天氣里，背對(duì)著太陽，用噴霧器向空中噴水霧，觀察在水霧中出現(xiàn)的彩虹。（3）用三棱鏡制造“彩虹”：手持三棱鏡，讓陽光照射到三棱鏡上。調(diào)整三棱鏡的角度，陽光透過三棱鏡后在地面上形成七色彩帶。6.科學(xué)家牛頓最早發(fā)現(xiàn)，用三棱鏡可以將白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光，說明白光是由多種色光組成的。7.將紅、綠、藍(lán)三種顏色的光斑互相重疊：紅光+綠光=黃光，紅光+藍(lán)光=紫光，綠光+藍(lán)光=靛光，紅光+綠光+藍(lán)光=白光。8.將圓盤三等分，分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色，快速旋轉(zhuǎn)圓盤，此時(shí)圓盤呈現(xiàn)白色。9.紅、綠、藍(lán)叫色光的三原色。其他色光可由三原色光按一定的比例混合得到。第二單元熱傳遞第5課熱傳導(dǎo)1.無論是加熱金屬片的中心還是邊緣，凡士林都會(huì)熔化，說明熱是可以傳遞的。2.下圖中，燒杯里的熱水溫度逐漸降低，水槽里的冷水溫度逐漸升高，最終溫度相同。3.溫度不同的液體之間也可以發(fā)生熱傳導(dǎo)，熱由高溫物體傳向低溫物體。4.熱可以從物體的某一部分傳遞到另一部分，也可以通過接觸，從一個(gè)物體傳遞給另一個(gè)物體，這種傳熱方式叫作熱傳導(dǎo)。5.熱傳導(dǎo)時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。6.兩個(gè)物體發(fā)生熱傳導(dǎo)的條件：兩個(gè)物體要直接接觸，兩個(gè)物體要有溫度差。7.生活中的熱傳導(dǎo)事例：烙餅、量體溫、電熱毯、冷敷或熱敷、電烙鐵作畫等。第6課熱對(duì)流1.將一小瓶紅色熱水放到冷水里，紅色的熱水會(huì)上升，遇到頂部的冷水后向四周流動(dòng)，然后沿著水槽壁向下流動(dòng)。2.在加熱的過程中，燒杯底部中間位置的木屑會(huì)上升，遇到水面的冷水后向四周擴(kuò)散，然后沿著燒杯壁下降，到達(dá)杯底后再次聚向杯底中間并上升，如此循環(huán)流動(dòng)；當(dāng)水燒開沸騰時(shí)，木屑也一同上下翻騰著。3.線香冒出的煙先向上流動(dòng)，再四散向下流動(dòng)，接近線香燃燒處時(shí)又向上流動(dòng)。4.液體或氣體受熱上升，遇冷下降，循環(huán)流動(dòng)，使冷、熱液體或氣體相互混合，這種傳熱方式叫作熱對(duì)流。5.熱對(duì)流時(shí)，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。6.制作簡(jiǎn)易走馬燈。（1）在一個(gè)紙杯的側(cè)面開兩個(gè)口，將蠟燭固定在杯底。（2）在另一個(gè)紙杯的側(cè)面開多個(gè)直角扇葉窗。（2）在杯底穿一根細(xì)繩，用牙簽固定。（4）將兩個(gè)紙杯口對(duì)口用雙面膠黏合。（5）點(diǎn)燃蠟燭，手提細(xì)繩，走馬燈就轉(zhuǎn)起來了。7.走馬燈原理：“走馬燈”是通過蠟燭將空氣加熱，熱空氣上升，推動(dòng)扇葉，使“走馬燈”轉(zhuǎn)起來。第7課熱輻射1.太陽與地球之間有很大一部分空間幾乎沒有任何物質(zhì)，但是太陽仍然能夠?qū)醾鬟f給地球。像太陽、篝火這樣直接向周圍發(fā)射熱的方式，叫作熱輻射。2.熱輻射不需要依靠空氣、水等任何物質(zhì)，即使在真空中也能進(jìn)行。3.做一個(gè)簡(jiǎn)易太陽灶。（1）用紙板做一個(gè)支架。（2）用熱熔膠把錫紙固定在支架上。（3）將玻璃管灌滿水，并封好玻璃管口，固定在支架上后，調(diào)整錫紙凹陷的位置，使反射的陽光匯聚在玻璃管上。4.太陽灶與太陽光的角度、錫紙的凹陷程度都會(huì)影響太陽灶的加熱速度。5.使用熱熔膠槍時(shí)注意安全。6.熱傳遞有傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射這三種方式。在實(shí)際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不會(huì)獨(dú)立存在，而是兩種或三種同時(shí)存在。7.熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、熱輻射這三種傳熱方式中，熱總是從溫度較高處傳到溫度較低處。8.如圖1所示，爐子和水壺的主要傳熱方式為熱傳導(dǎo)；水壺中水的主要傳熱方式為熱對(duì)流；小朋友坐在爐子旁邊感到溫暖的主要傳熱方式是熱輻射。9.如圖2所示，爐灶與鍋外壁之間的傳熱方式是熱傳導(dǎo)；菜湯和散發(fā)出的水蒸氣的傳熱方式是熱對(duì)流；火焰、鍋等向周圍物體傳熱的方式是熱輻射。第8課物體的傳熱本領(lǐng)1.不同材料傳熱的快慢不同，傳熱快慢程度：銅>鋁>鋼>塑料>木頭。2.像銅、鋁、鋼等容易傳熱的物體叫作熱的良導(dǎo)體；像木頭、塑料等不容易傳熱的物體叫作熱的不良導(dǎo)體。3.空氣是熱的不良導(dǎo)體。蓬松的棉被和雙層窗戶中都有空氣做隔層，有助于保溫。4.光腳站在瓷磚上感覺最涼，其次是地板，站在地毯上會(huì)感覺溫暖。三者的導(dǎo)熱能力：瓷磚>地板>地毯。導(dǎo)熱能力越強(qiáng)，腳底的熱散發(fā)越快，感覺就會(huì)越?jīng)觥?.廚房里用的鍋一般選擇鋁、鋼、鐵等金屬材料，這是因?yàn)檫@些材料都是熱的良導(dǎo)體。鏟子或鍋的手柄一般選擇用木頭或塑料等材料，這是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體。6.冬季，用塑料薄膜和草繩把樹干包起來，塑料是熱的不良導(dǎo)體，可以幫助樹木保溫，使樹更容易過冬。7.在寒冷的地區(qū)建造房子時(shí)，在外墻加一層巖棉板，巖棉板是熱的不良導(dǎo)體，可以起到保溫的作用。8.熱的不良導(dǎo)體吸熱慢，散熱也慢，可以起到保溫的作用。在設(shè)計(jì)制作保溫盒時(shí)，應(yīng)盡量選擇一些熱的不良導(dǎo)體作為材料，這樣做出來的保溫盒的保溫效果會(huì)好一些。（1）錫紙表面像鏡子一樣光亮，可有效阻擋熱輻射。（2）泡沫板內(nèi)有很多空氣，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱傳導(dǎo)。（3）塑料管中空，空氣是熱的不良導(dǎo)體，可減少熱傳導(dǎo)。錫紙保溫盒泡沫保溫盒塑料管保溫盒第三單元地球的表面和內(nèi)部第9課地球的表面1.常見的地球儀有政區(qū)地球儀和地形地球儀兩種。（1）政區(qū)地球儀展示區(qū)域行政劃分，表面一般是光滑的。（2）地形地球儀用來描述陸地海拔變化和不同的海洋深度，表面一般高低起伏不平。（3）這兩種地球儀的表面光滑程度不同，顏色的含義也不同。2.我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)整體表現(xiàn)為西高東低。3.地球表面包括陸地和海洋。陸地約占地球表面的29%，海洋約占地球表面的71%。4.巖石和土壤構(gòu)成了高低起伏、形態(tài)多樣的陸地地形，如高原、平原、山地、盆地、丘陵等。5.海底的地形同樣起伏不平，有山脈，也有盆地、平原，以及深淺不一的海溝。6.我國(guó)的地形多種多樣，地勢(shì)西高東低。西部高，多高原、山地、盆地；東部低，多平原、丘陵。7.各種地形的主要特點(diǎn)。地形海拔特點(diǎn)高原海拔較高，在1000米以上面積較大，外圍較陡，內(nèi)部起伏較為和緩山地海拔較高，在500米以上地勢(shì)起伏很大，有聳立的山峰，陡峭的山坡，幽深的山谷盆地?zé)o一定標(biāo)準(zhǔn)四周高，中間低丘陵海拔較低，在500米以下地勢(shì)起伏較大，山頂渾圓，山坡坡度不大平原海拔較低地勢(shì)起伏很小，寬廣平坦第10課火山和地震1.陸地上和海洋里都有火山。2.模擬火山噴發(fā)：用番茄醬模擬巖漿，用陶泥裹住錐形瓶模擬山體，用酒精燈模擬地球內(nèi)部巨大能量，用玻璃管模擬火山通道。3.火山噴發(fā)的原因：火山噴發(fā)時(shí)，熾熱的巖漿在巨大的壓力作用下沖破巖層，從裂縫中涌出或噴出。4.火山噴發(fā)的危害：火山噴發(fā)是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，它會(huì)掩埋城市和鄉(xiāng)村，污染空氣，給人類帶來巨大災(zāi)難。5.火山噴發(fā)的好處：火山灰中有豐富的礦物質(zhì)，火山巖是優(yōu)質(zhì)的建筑材料，火山分布地區(qū)有豐富的地?zé)豳Y源，火山活動(dòng)可以改變地形形成美麗的景觀等。6.模擬巖層褶皺和地震的形成。（1）擠壓多層海綿，觀察“巖層”褶皺的產(chǎn)生。（2）掰斷木片，體驗(yàn)“巖層”斷裂的感覺。（3）用力擠壓挨在一起的泡沫板，觀察“地球板塊”的錯(cuò)動(dòng)、抬升。7.地震的成因：地殼在不斷地運(yùn)動(dòng)，當(dāng)?shù)貧ど钐幍膸r層因受到過度擠壓而突然破裂或錯(cuò)動(dòng)時(shí)，會(huì)引起大地劇烈震動(dòng)，釋放出長(zhǎng)期積累的巨大能量。8.地震的危害：地震也是地球上極具破壞力的自然災(zāi)害之一，大地震會(huì)使房屋倒塌、道路毀壞，嚴(yán)重危及人的生命安全。海底地震還會(huì)引發(fā)海嘯。9.發(fā)生破壞性地震時(shí)，從地面開始震動(dòng)到房屋倒塌，一般僅有幾秒到十幾秒的時(shí)間，這段時(shí)間也是采取正確逃生措施的最佳時(shí)機(jī)。10.地震逃生口訣。震來莫慌張，就近藏一藏。廚房有危險(xiǎn)，廁所把身藏。就近三角地，護(hù)頭要牢記。高樓遇地震，電梯不能乘。樓梯要通暢，沿墻安全撤。陽臺(tái)不能站，頂層可上房。切忌胡亂跑，目標(biāo)是廣場(chǎng)。11.報(bào)警電話：110；求助電話：119。第11課地球的內(nèi)部1.到目前為止，人類鉆探地球的深度只有約12千米。2.地震波在不同的巖石中傳播時(shí)，有快有慢，于是科學(xué)家利用地震波來探測(cè)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。3.地球從表面到地心可以分為三個(gè)圈層。（1）地殼：主要由各種巖石組成，厚度各處不一樣，海洋部分薄，陸地部分厚。地殼是最薄的圈層。（2）地慢：位于地殼和地核之間，是巖漿的發(fā)源地。（3）地核：地球的中心部分，溫度和壓力極高。外地核是液態(tài)，內(nèi)地核是固態(tài)。4.地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)像一個(gè)煮熟的雞蛋，蛋殼相當(dāng)于地球的地殼，蛋白相當(dāng)于地球的地幔，蛋黃相當(dāng)于地球的地核。5.一些科學(xué)家認(rèn)為，地幔和地核會(huì)進(jìn)行水平運(yùn)動(dòng)和上下運(yùn)動(dòng)，而最外層的地殼就像浮在水面上的船只一樣隨之運(yùn)動(dòng)起來。6.地震是人們直接感知到的地殼運(yùn)動(dòng)的反映，更普遍的地殼運(yùn)動(dòng)則在長(zhǎng)期地、緩慢地進(jìn)行著，必須借助儀器長(zhǎng)期觀測(cè)才能發(fā)覺。7.板塊構(gòu)造學(xué)說將全球的巖石圈劃分為六大板塊，認(rèn)為板塊在相對(duì)移動(dòng)的過程中，或向兩邊張裂，或彼此碰撞，從而形成了地球表面的基本面貌。8.在“模擬地球板塊的漂移與碰撞”的實(shí)驗(yàn)中，泡沫塊的運(yùn)動(dòng)模擬的是地球板塊的運(yùn)動(dòng)，淀粉糊的運(yùn)動(dòng)模擬的是巖漿運(yùn)動(dòng)。地殼運(yùn)動(dòng)的能量來自地球內(nèi)部處于對(duì)流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的巖漿。9.喜馬拉雅山是世界上最雄偉、高大的山系。科學(xué)家在喜馬拉雅山采集到魚龍、菊石類、雙殼類等海洋生物的化石，這些化石說明喜馬拉雅山地區(qū)曾經(jīng)是一片汪洋大海。第12課地表雕刻師1.地球表面始終處于不斷變化之中。除了來自地球內(nèi)部的力量，外部力量也在改變著地表的形態(tài)。（1）內(nèi)部的力量對(duì)地形地貌的影響有些是猛烈的，如地震、火山噴發(fā)等；有些是緩慢的，如喜馬拉雅山年復(fù)一年地隆起。（2）外部的力量對(duì)地形地貌的影響往往是緩慢的，如溫度、風(fēng)、水等的作用。2.冷熱變化會(huì)對(duì)堅(jiān)硬的巖石產(chǎn)生影響，導(dǎo)致巖石被破壞，巖石在晝夜、冬夏天氣反復(fù)的變化下會(huì)逐漸破碎。3.風(fēng)的侵蝕和堆積。（1）當(dāng)風(fēng)刮過地面的時(shí)候，風(fēng)能吹起黏土和細(xì)沙，風(fēng)中挾帶的沙碰到巖石會(huì)磨蝕巖石，形成獨(dú)特的風(fēng)蝕景觀，如敦煌雅丹地貌。（2）風(fēng)會(huì)將細(xì)小的沙、土搬運(yùn)到遠(yuǎn)方，只留下大大小小的礫石，形成戈壁灘。被帶走的沙在風(fēng)的速度減慢時(shí)沉積下來，形成沙丘或沙漠。4.水的侵蝕和沉積：水流會(huì)帶走泥土，產(chǎn)生溝壑，造成水土流失，如黃土高原上的溝壑。同時(shí)，水還有沉積作用，形成沖積平原，如長(zhǎng)江中下游平原。5.冰川、海浪等也能改變地表的形態(tài)。6.地表形態(tài)的改變與影響因素：破碎的巖石——溫度變化；巖石女王頭像——風(fēng)的侵蝕；海邊沙丘——海風(fēng)和海水搬運(yùn)的沙礫堆積；彎曲的亞馬孫河——水的侵蝕；海蝕拱橋——海浪沖刷侵蝕；溶洞——水的侵蝕。破碎的巖石巖石女王頭像海邊沙丘亞馬孫河海蝕拱橋溶洞7.地殼主要由巖漿巖、沉積巖和變質(zhì)巖三大類巖石構(gòu)成。（1）地球內(nèi)部的巖漿有時(shí)會(huì)在地下深處慢慢冷卻，有時(shí)又會(huì)從地表噴發(fā)出來后冷卻，這些由巖漿冷卻后形成的巖石叫巖漿巖。如玄武巖、花崗巖都是巖漿巖。巖漿巖在地殼中含量最多。玄武巖頁巖（2）巖石碎屑經(jīng)過風(fēng)、流水等的搬運(yùn)后沉積于陸地、河湖及海洋，經(jīng)歷一系列變化后形成的巖石叫沉積巖。如石灰?guī)r、頁巖都是沉積巖。沉積巖里常有化石。（3）巖漿巖、沉積巖在地殼運(yùn)動(dòng)過程中受到高溫、高壓等作用，因性質(zhì)發(fā)生改變而形成的巖石叫變質(zhì)巖。如大理巖是變質(zhì)巖。（4）巖石不是永恒不變的，組成巖石圈的三大類巖石因地質(zhì)條件的變化會(huì)發(fā)生相互轉(zhuǎn)換。第四單元水在自然界的循環(huán)第13課云和霧1.云和霧都是空氣中的水蒸氣遇冷凝結(jié)成的眾多小水滴或小冰晶，它們飄浮在高空就是云，接近地表就是霧。云和霧的本質(zhì)是一樣的。2.云的形成：地表上的水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣在上升過程中遇冷會(huì)凝結(jié)成小水滴或小冰晶，它們聚集在一起飄浮在高空就形成了云。3.做“人造霧”實(shí)驗(yàn)。（1）放入點(diǎn)燃的線香是為了增加空氣中飄浮的固體微粒。（2）加冰袋是為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)低溫環(huán)境。（3）在量筒中倒溫水是為了更容易觀察到霧的形成過程。如果加熱水，還沒開始實(shí)驗(yàn)霧就顯現(xiàn)出來了；如果加冷水，量筒里水蒸氣少，造霧效果不明顯。4.霧和云的形成過程中會(huì)放出熱量。5.氣象學(xué)家在對(duì)云進(jìn)行描述時(shí)，通常把它們分為三類：層云、積云和卷云。6.霾是當(dāng)下存在的一種比較嚴(yán)重的大氣污染現(xiàn)象，和霧并不是一回事。第14課露和霜1.在天氣晴朗的夜晚，當(dāng)溫度降低后，地面附近的水蒸氣遇冷會(huì)在草木或其他物體上凝結(jié)成小水滴，這就是露。露霜2.當(dāng)夜晚的氣溫急劇降低到0℃以下，接近地表的水蒸氣會(huì)在物體表面凝結(jié)成冰晶，這就是霜。3.露是液態(tài)的水，霜是固態(tài)的水。4.形成霜的天氣比形成露的天氣冷。5.“人造露和霜”實(shí)驗(yàn)。（1）墊濕毛巾的目的是增加杯子周圍的水蒸氣含量。（2）加鹽前，杯子外壁出現(xiàn)的是小水滴；加鹽后，冰水溫度急劇降低，杯子外壁出現(xiàn)的是小冰晶。（3）將杯中加鹽的冰水倒掉，杯子外壁的小冰晶會(huì)慢慢融化成小水滴。6.白露在每年的9月7日或8日。7.霜降為每年的10月23日或24日，是秋季的最后一個(gè)節(jié)氣，意味著冬天即將開始。8.霧凇俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水蒸氣遇冷凝華而成的，是非常難得的自然奇觀。第15課雨和雪1.雨是液態(tài)的水，雪是固態(tài)的水，雨和雪是自然界降水的兩種基本形式。2.“模擬雨的形成”實(shí)驗(yàn)。（1）在培養(yǎng)皿中加入冰塊，可以使培養(yǎng)皿底部的溫度降低。（2）水蒸氣遇到冷的培養(yǎng)皿凝結(jié)成小水珠附著在培養(yǎng)皿底部。（3）培養(yǎng)皿底部的小水珠越來越多，越來越大，最后落到燒杯中。3.不是所有的云都會(huì)產(chǎn)生降水，只有當(dāng)云中的小水滴或小冰晶越聚越多、越聚越大，大到上升氣流托不住時(shí)，才會(huì)掉下來，從而產(chǎn)生降水。4.水滴直接落下或冰晶在下落過程中融化，就成了雨。5.冰晶在下落過程中沒有融化，就成了雪。雪也是降水的一種形式。6.雪花的形狀極多，有星狀、柱狀、片狀等，但基本形狀是六邊形。7.雨夾雪是固液混合形式的降水，冰雹是固態(tài)形式的降水，凍雨由冰水混合物組成。雨夾雪冰雹凍雨8.我國(guó)有句關(guān)于雪的諺語“瑞雪兆豐年”。大雪蓋在農(nóng)作物上，就像棉被一樣，可以保護(hù)農(nóng)作物不受凍，還能將土地表面和農(nóng)作物根部的害蟲凍死。9.下雨和下雪都能增加降水量，緩解旱情，增加生活用水的儲(chǔ)量。第16課水滴的“旅行”1.降落到地面的雨和雪，一部分直接落入江河湖海；一部分到達(dá)陸地后流入江河湖海，或到達(dá)陸地后滲入地下成為地下水；還有的直接蒸發(fā)形成水蒸氣，又跑到空中。2.空氣中的水蒸氣絕大多數(shù)來自江河湖海里水的蒸發(fā)，地表上層的水也會(huì)蒸發(fā)進(jìn)入大氣層，另外植物的蒸騰作用也會(huì)產(chǎn)生大量的水蒸氣。3.地球上的水在陸地、海洋、大氣間不斷地循環(huán)，處于一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡中。4.紅色箭頭代表上升的過程，動(dòng)力主要來自太陽；藍(lán)色箭頭代表下降的過程，動(dòng)力主要來自地球引力。水循環(huán)示意圖5.模擬大自然中的水循環(huán)。（1）組裝好水循環(huán)模型。（2）在“小池”內(nèi)注入水，四周種上小草。（3）蓋好罩子，放上冰塊，觀察模型內(nèi)的水循環(huán)。（4）“小池”內(nèi)的水會(huì)蒸發(fā)成水蒸氣上升到罩子附近，在罩子內(nèi)側(cè)凝結(jié)成小水滴，小水滴聚集到一定程度會(huì)掉落到“小池”內(nèi)，如此循環(huán)往復(fù)。第五單元人體“司令部”第17課刺激與反應(yīng)1.人的身體可以覺察到環(huán)境的改變或接收到某些信號(hào)，這些環(huán)境的改變或信號(hào)就是刺激。由刺激引起的相應(yīng)活動(dòng)或變化就是反應(yīng)。2.聽到鬧鐘響時(shí)起床，鬧鐘響是刺激，起床是反應(yīng)。3.肚子痛時(shí)跑向廁所，肚子痛是刺激，跑向廁所是反應(yīng)。4.看到綠燈亮?xí)r通行，綠燈亮是刺激，通行是反應(yīng)。5.聽到“秋游”時(shí)歡呼，“秋游”是刺激，歡呼是反應(yīng)。6.不同的人，反應(yīng)快慢是不同的。通過專業(yè)的訓(xùn)練，可以提高人在某些方面的反應(yīng)速度。7.一個(gè)訓(xùn)練有素的運(yùn)動(dòng)員，起跑反應(yīng)時(shí)間通常在0.1~0.2秒。8.有些時(shí)候，人體會(huì)在不受大腦控制的情況下做出非常迅速的反應(yīng)。這是一種自我保護(hù)的本能。如聽到爆竹聲捂耳朵，腳、手被扎時(shí)迅速縮回。聽到爆竹聲捂耳朵腳、手被扎時(shí)迅速縮回9.人的反應(yīng)存在兩種基本情況：一種是需要腦的復(fù)雜工作；另一種是不需要腦的簡(jiǎn)單工作，即由脊髓做出直接反應(yīng)，這種情況的反應(yīng)速度比前一種快。第18課從刺激到反應(yīng)1.神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓以及與其相連腦并遍布全身的周圍神經(jīng)所組成。2.腦和脊髓是人體神經(jīng)系統(tǒng)的控制脊髓中心。3.腦負(fù)責(zé)存儲(chǔ)和加工信息，脊髓負(fù)責(zé)周圍下達(dá)簡(jiǎn)單的命令，并把來自感官的信息傳遞給大腦，再把大腦的指令傳遞給周圍神經(jīng)。4.周圍神經(jīng)既要負(fù)責(zé)收集各種感覺信號(hào)，又要把大腦的指令傳送到肌肉，使其做出反應(yīng)。5.腦和脊髓合稱為神經(jīng)中樞。脊髓是低級(jí)神經(jīng)中樞。6.神經(jīng)傳遞示意圖。7.守門員撲球的信息傳遞過程：感受器（眼睛）→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→肌肉組織（如手臂、腿部、腰部等處的肌肉）。8.分布在全身的神經(jīng)是不同的，有些地方分布多，對(duì)外界刺激的反應(yīng)敏感；有些地方分布少，對(duì)外界刺激的反應(yīng)模糊。9.按皮膚敏感性從高到低排列，依次是指尖皮膚、手背皮膚、肘關(guān)節(jié)外側(cè)皮膚、膝蓋處皮膚。10.橡皮落在手背上的反應(yīng)時(shí)間比落在腳背上的反應(yīng)時(shí)間短一些。11.人體能夠感知各種環(huán)境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。12.視覺錯(cuò)覺是指大腦在處理視覺信號(hào)時(shí)出現(xiàn)失誤，做出錯(cuò)誤的判斷。13.在人的神經(jīng)系統(tǒng)中，脊髓由一把類似電線的神經(jīng)束組成，連接著腦組織和周圍神經(jīng)。14.脊髓分布在能彎曲的脊柱中間，被脊椎骨和軟骨包圍著。15.一旦脊髓受損，輕則身體麻木，重則癱瘓。16.保護(hù)脊髓：不要在沒有保護(hù)的情況下做下腰動(dòng)作；在劇烈運(yùn)動(dòng)前要做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)等。第19課我們的大腦1.腦被堅(jiān)硬的顱骨包裹著，它由大腦、小腦、腦干三部分組成。2.認(rèn)識(shí)大腦的輕重與模樣。腦的質(zhì)量大腦的大小和形狀大腦的表面（1）成人腦的質(zhì)量約1400克，其中大腦的質(zhì)量約占人腦的80%。（2）大腦的大小、形狀與并攏的雙拳差不多。（3）大腦表面像核桃仁一樣，有許多凹陷的溝和隆起的回，大大增加了大腦皮質(zhì)的表面積。（4）大腦的軟硬程度與豆腐差不多。大腦不是白色的，而是淡粉色的。3.人的大腦負(fù)責(zé)各種認(rèn)知和思維活動(dòng)，還負(fù)責(zé)管理人的情緒和運(yùn)動(dòng)。擁有高度發(fā)達(dá)的大腦是人類與其他動(dòng)物的重要區(qū)別。4.大腦具有記憶功能、識(shí)別功能、控制功能、推理功能、創(chuàng)造功能等。5.大腦的分工。（1）左腦控制右側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)，右腦控制左側(cè)身體的運(yùn)動(dòng)。（2）左腦偏重于數(shù)學(xué)、語言和書寫等功能，右腦則偏重于音樂、繪畫、情感等功能。（3）大腦在工作時(shí)，不是所有部分都參與同一件事情，它的各個(gè)部分是有不同分工的。如果大腦分管相應(yīng)功能的區(qū)域受到損傷，該功能就會(huì)受損。（4）面對(duì)復(fù)雜情況時(shí)，大腦的不同部分也會(huì)合作。第20課大腦的開發(fā)與利用1.腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)之間的聯(lián)結(jié)方式，學(xué)習(xí)科學(xué)在此基礎(chǔ)上提出，利用圖形表征是建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的有效方法，如氣泡圖、概念圖、魚骨圖等。（1）氣泡圖可以表示各項(xiàng)間的并列關(guān)系。（2）魚骨圖從“尾”至“頭”的軸線可以表示各項(xiàng)間的邏輯順序。2.人工智能是一門模擬、延伸和擴(kuò)展人類大腦功能的新技術(shù)。3.開發(fā)出的智能機(jī)器人在被植入學(xué)習(xí)程序后，可以模擬人類的思維，擁有一定的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。4.人工智能未來可運(yùn)用在生產(chǎn)、生活、軍事、航空航天等領(lǐng)域。5.大腦的保護(hù)。（1）大腦是消耗人體能量最多的器官。（2）大腦的不同部位負(fù)責(zé)不同的功能，一個(gè)區(qū)域長(zhǎng)時(shí)間興奮活躍，就會(huì)產(chǎn)生疲勞感，可能導(dǎo)致神經(jīng)衰弱、記憶力減退。（3）睡眠對(duì)大腦的休息很重要，10歲左右的兒童每天大約需要10小時(shí)的睡眠時(shí)間。（4）保持愉快的心情也有利于大腦的健康，能提高學(xué)習(xí)和工作效率。專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣···1.現(xiàn)代科學(xué)研究的分支越來越細(xì)，一個(gè)人所掌握的知識(shí)、技能，很難滿足一項(xiàng)工程的全部需要。因此，不同領(lǐng)域的工程師需通力合作，才能使一項(xiàng)工程圓滿完成。2.計(jì)算機(jī)工程師：主要負(fù)責(zé)維持機(jī)器設(shè)備的正常工作，負(fù)責(zé)空間站與地面的穩(wěn)定聯(lián)系，負(fù)責(zé)控制空間站的機(jī)械臂等。3.材料工程師：尋找適合制造太空飛行器的各種材料，跟蹤研究這些材料處于外層空間站時(shí)的表現(xiàn)和變化。4.食品工程師：研究航天員在空間站生活所需要的食用方便、營(yíng)養(yǎng)豐富而又美味的太空食品。5.心理咨詢師：追蹤、干預(yù)宇航員在外層空間生活的心理活動(dòng)，以及在他們回地面后提供及時(shí)的心理治療等。6.除了不同領(lǐng)域之間的合作，同一個(gè)工作小組的合作也很重要。成員間的交流碰撞可以集思廣益，激發(fā)創(chuàng)意；組內(nèi)形成的共識(shí)可以促使組員相互配合，主動(dòng)地完成分內(nèi)工作。7.工程師一般的工作流程：明確問題、前期研究、設(shè)計(jì)方案、制作模型、測(cè)試改進(jìn)、展示交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]知道科技產(chǎn)品在我們生活中的運(yùn)用,以及給我們生活帶來的便利[科學(xué)思維]知道輪子應(yīng)用在生活的哪些地方,感受輪子在生活中的重要作用[探究實(shí)踐]通過推重物的對(duì)比活動(dòng),體會(huì)輪子的作用--省力[態(tài)度責(zé)任]能在好奇心的驅(qū)使下,對(duì)常見的輪子外在特征,自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等了解輪子的作用以及輪子的發(fā)展歷史【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?動(dòng)手制作小車,為小車安裝輪子【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]多媒體資料[學(xué)生分組材料]新華字典一本(生自備)、圓柱形鉛筆6支,小車組裝材料一套(含車輪4只、紙盒1個(gè)、吸管1根、竹簽2根(車軸);另加工輔助工具若干(含剪刀、膠帶、粘合劑等)【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣,引出前概念1.師:出示圖片:小兔搬南瓜,可是南瓜又大又重,搬不動(dòng),小朋友你們來猜猜小兔最后用什么辦法把大南瓜搬回家的呢?生:把南瓜立起來向前滾2.師:出示圖片,小兔也是這么想的,立起來的南瓜可以像輪子一樣滾動(dòng),今天我們就一起走進(jìn)《輪子的故事》?(板書)[設(shè)計(jì)意圖]因?yàn)樾⊥米雍湍瞎鲜菍W(xué)生在生活中比較熟悉的,學(xué)生也聽過很多關(guān)于兔子的故事,也有一些學(xué)生會(huì)有與兔子南瓜接觸的經(jīng)歷和體驗(yàn),這些體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說非常難忘,因此用兔子搬南瓜引入話題?在談話中,解決問題的同時(shí),引出技術(shù)發(fā)明輪子? 二、探究輪子的作用及發(fā)展史 1、游戲:(體驗(yàn)輪子的作用)(1)伸出你們的右手手指,慢慢的推動(dòng)桌子上的新華字典,感受一下,用多大的勁兒,能推動(dòng)新華字典呢?(2)我們?cè)谧值湎旅鏀[放三只圓形的鉛筆,伸出你的右手,慢慢推動(dòng)新華字典,感受一下,需要多大的勁兒能推動(dòng)呢?(3)比較:兩次推動(dòng)新華字典的勁兒是一樣大的嗎?為什么會(huì)這樣呢?圓形的鉛筆可以省力,那么六棱形的鉛筆可以嗎?演示實(shí)驗(yàn):老師用一個(gè)圓形的輪子滾動(dòng)一下,再用一個(gè)六棱形的輪子滾動(dòng)一下?看來,還是圓形最適合于滾動(dòng)[設(shè)計(jì)意圖]通過引入學(xué)生知道了輪子可以搬動(dòng)大南瓜,就希望能親身經(jīng)歷體驗(yàn)一下,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望2、體驗(yàn)輪子的發(fā)明(1)出示(古人拉運(yùn)石頭的情景),他們下面用的可不是鉛筆,他們用的是巨大的木頭,這種的我們稱它為滾木,下面我們就兩人合作,試著用這種方法將字典從課桌的一邊運(yùn)送到另一邊(2)誰來說說完成這個(gè)任務(wù)時(shí)有什么困難呢?古人在用滾木的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)困難,所以就改進(jìn)了滾木,將木頭切割成片,就成了一個(gè)個(gè)輪子,有了輪子就發(fā)明了車,運(yùn)送重物就更加方便了,再也不需要那么多滾木了,在后來的日子里,人們不斷的改進(jìn)輪子,輪子更加的實(shí)用,更加的先進(jìn)[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步體驗(yàn)輪子的作用省力,并通過多次體驗(yàn),讓學(xué)生加深對(duì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的過程的印象3、認(rèn)識(shí)輪子的發(fā)展史(1)出示:不同時(shí)期與輪子相關(guān)的圖片(2)請(qǐng)生說說看不同時(shí)期的輪子特點(diǎn)?完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)12頁,第一部分:按照輪子出現(xiàn)的先后順序,在方框內(nèi)填序號(hào)哪個(gè)小組來全面展示一下你們所排的順序?[設(shè)計(jì)意圖]體驗(yàn)后在通過圖片,更能深刻領(lǐng)會(huì)科技帶來的變化? 三、工程實(shí)踐師:輪子為我們的生活各方面都帶來了便捷,大家想不想親自動(dòng)手,為今天的小車裝上輪子呢?1、認(rèn)識(shí)活動(dòng)材料?【提示:用剪刀和鐵絲時(shí)不要傷到自己和他人!】2、下面小組同學(xué)一起商量一下,怎么才能給小車裝上輪子,而且讓它跑起來呢?3、分組商量、制作、試跑4、展示?評(píng)價(jià)[設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的第三個(gè)活動(dòng),也是放手讓學(xué)生按照自己的想法去實(shí)踐的活動(dòng),對(duì)學(xué)生的吸引力很大? 四、認(rèn)識(shí)生活中的輪子1、小車上有輪子,想一想,在我們生活中見過哪些物品上也有輪子呢?2、老師也找到了一些有輪子的物品,我們一起來看一看師:(出示相關(guān)圖片)這些都是交通工具上的輪子;這些輪子都能夠靈活的轉(zhuǎn)向,我們稱它為萬向輪;這些輪子,我們稱它為引導(dǎo)輪;在我的教室里,非常隱蔽的地方還有輪子,就是在我們的窗的下面師:這些輪子都是為我們的生活提供了方便,那你想給什么東西裝上輪子呢?(完成活動(dòng)手冊(cè)12頁第二部分)拓展思考:如今的輪子,仍然在不斷的改進(jìn),那么未來的輪子將會(huì)是什么樣子的呢?[設(shè)計(jì)意圖]對(duì)于低段的學(xué)生而言,盡可能多的給它們提供很多相關(guān)的圖片,并引導(dǎo)認(rèn)識(shí)不同的輪,對(duì)今后的學(xué)習(xí)是一種奠基?同時(shí)也是無形中在學(xué)生腦海里播下科技的種子,增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí),體會(huì)到科技產(chǎn)品在我們生活中的運(yùn)用,以及給我們生活帶來的便利? 【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識(shí),通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對(duì)大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識(shí),自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等認(rèn)識(shí)常見的氣象符號(hào)【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?分析天氣預(yù)報(bào)中的氣象要素【教學(xué)準(zhǔn)備】[教師]PPT[學(xué)生]每組天氣符號(hào)設(shè)計(jì)卡片若干、天氣符號(hào)卡1套【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課1.咦,誰在嘆氣呀,原來是兔小貝啊?我們一起問問她怎么了?(我昨天沒有看天氣預(yù)報(bào),不知道今天要下雨,所以沒帶傘,現(xiàn)在我沒辦法回家了,嗚嗚怎么辦啊?)送傘給兔小貝2.看來我們要時(shí)刻關(guān)心好天氣情況啊,有沒有同學(xué)知道今天天氣怎么樣?(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖]利用學(xué)生喜愛的卡通人物“小豬佩奇”引入課堂學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,嘗試用自己的語言描述天氣情況? 二、引導(dǎo)學(xué)生用自己的符號(hào)來表示今天的天氣,了解今天天氣的主要特征1.看樣子大家都能用語言來描述今天的天氣,那你能設(shè)計(jì)一個(gè)符號(hào),記錄今天的天氣情況嗎?什么叫符號(hào)呀?(認(rèn)符號(hào))符號(hào)有什么特點(diǎn)?(簡(jiǎn)單、易懂)2.下面我們就來做個(gè)小小的設(shè)計(jì)師來設(shè)計(jì)今天的天氣符號(hào),看誰的作品最有創(chuàng)意?(學(xué)生在紙上設(shè)計(jì)符號(hào))2.請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己畫的是什么?為什么這么畫?小組內(nèi)評(píng)選出一個(gè)畫的最好的?把學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在黑板上3.同學(xué)們的作品很有創(chuàng)意,老師非常欣賞同學(xué)的想象力?可是風(fēng)你怎么表示呢?風(fēng)是看不見的,可以用一些形象的圖案來表示,如用箭頭的方向表示風(fēng)向,用箭頭的粗細(xì)或多少表示風(fēng)力的大小;也可以畫一面小紅旗,用紅旗的舒展程度表示風(fēng)力的大小等[設(shè)計(jì)意圖]利用評(píng)比的形式,激發(fā)學(xué)生參與熱情,知道可以用符號(hào)來表示天氣現(xiàn)象? 三、曾經(jīng)經(jīng)歷過的天氣,認(rèn)識(shí)各種標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào)1.除了像今天的天氣,你曾經(jīng)還遇到過哪些不同的天氣?2.看圖片,描述在這樣的天氣里會(huì)有什么感受?3.同學(xué)們的知識(shí)真豐富?剛剛我們幫助了的兔小貝為了感謝同學(xué)們,她要教大家唱首兒歌(天氣歌),好不好啊?(學(xué)生律動(dòng),同時(shí)加深對(duì)各種天氣的認(rèn)識(shí))4.小兔子看大家表現(xiàn)的這么好,想獎(jiǎng)勵(lì)一下大家,給大家?guī)硇┥衩氐亩Y物,您們想得到嗎?各小組組長(zhǎng)到前面來領(lǐng)取(每組一個(gè)信封,里面裝著兩種天氣符號(hào)?(小兔子:這些符號(hào)找不到家了,你們能幫幫他嗎?小組內(nèi),小組派代表到黑板前貼符號(hào),并說明理由?)5.同學(xué)們真棒,熱心幫助了符號(hào)寶寶找到了家,老師也想考一考大家?看課件,這是什么天氣符號(hào)?(小雨)那么中雨怎么表示?大雨呢?[設(shè)計(jì)意圖]利用有趣的兒歌來調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究的積極性,通過學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn),豐富學(xué)生的天氣經(jīng)歷?并通過認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的天氣符號(hào),知道使用符號(hào)的意義? 四、閱讀天氣預(yù)報(bào),討論天氣預(yù)報(bào)的構(gòu)成要素1.氣象員將天氣符號(hào)和文字組合在一起,形成了更完整,更豐富的天氣預(yù)報(bào)2.小兔子看大家學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真,給大家發(fā)來了一份今天天氣預(yù)報(bào),想考考大家,你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎?這份天氣預(yù)報(bào)你讀到了哪些信息?3.小組討論回答天氣預(yù)報(bào)的構(gòu)成要素?(從上面的天氣預(yù)報(bào)中可以讀到,日期是2019年4月16日?天氣晴,最高氣溫22攝氏度,最低氣溫11攝氏度,南風(fēng)二至三級(jí)屬于輕風(fēng)到微風(fēng)?)4.誰愿意學(xué)著氣象預(yù)報(bào)員來播報(bào)一下圖片中的天氣信息3.學(xué)生學(xué)著氣象預(yù)報(bào)員,來播報(bào)圖片中的天氣信息4.做游戲,將上述詞語打亂,然后對(duì)照?qǐng)D片,進(jìn)行詞語歸類活動(dòng)5.師生共同小結(jié):天氣包括大氣狀況、氣溫高低、降水情況、風(fēng)力風(fēng)向等,即冷熱陰晴雨雪風(fēng)等[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀天氣預(yù)報(bào),能夠提取主要天氣信息? 【教學(xué)后記】【教學(xué)目標(biāo)】[科學(xué)觀念]認(rèn)識(shí)人類與自然資源和能源的關(guān)系,知道地球是人類應(yīng)當(dāng)珍惜的家園[科學(xué)思維]能基于所學(xué)的知識(shí),通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息[探究實(shí)踐]分析物品可能用到的自然資源,能基于所學(xué)的知識(shí),從事物的結(jié)構(gòu)功能、變化及相互關(guān)系等角度提出可探究的科學(xué)問題[態(tài)度責(zé)任]對(duì)大自然和生物的愛護(hù)、保護(hù)意識(shí),自覺采取行動(dòng),保護(hù)環(huán)境【教學(xué)重點(diǎn)】本課必須掌握的東西,如:科學(xué)原理需要掌握的,動(dòng)手操作中需要掌握的等等天氣變化給人們生活帶來的種種影響【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生難以掌握的東西,如:難理解什么?難操作什么?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心惡劣天氣所帶來的危害【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:PPT、氯化鈷泡制的晴雨花學(xué)生材料:每組剪刀1把、噴壺1個(gè)、鐵絲1根,濃鹽水、藍(lán)色皺紋紙各若干【教學(xué)過程】一、天氣變化對(duì)自己生活的影響1.今年的暑假,你出去旅游了嗎?去了哪里?一位家在南京的同學(xué)他正準(zhǔn)備和家人一起去哈爾濱旅行,你覺得他應(yīng)該準(zhǔn)備些什么?(出示南京和哈爾濱的天氣預(yù)報(bào))2.如果這位同學(xué)沒有充足的準(zhǔn)備,到了哈爾濱,他會(huì)面臨什么?3.天氣的變化,在我們身邊經(jīng)常發(fā)生,(出示圖片)你有過這樣的經(jīng)歷嗎?如果你遇到這樣的狀況,你會(huì)有什么感覺?4.天氣對(duì)我們的生活產(chǎn)生著很大的影響!今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《天氣的影響》?(板書課題:天氣的影響)[設(shè)計(jì)意圖]利用“旅游”這個(gè)學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入課堂,了解學(xué)生對(duì)天氣影響的前概念,有的放矢地開展教學(xué)?通過學(xué)生講述自己經(jīng)歷過的尷尬天氣,引出天氣的變化會(huì)影響我們的生活? 二、天氣變化對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響1.為了避免天氣變化的難堪,我們需要關(guān)心天氣,還有誰需要關(guān)心天氣了?2.(出示農(nóng)民曬麥子)圖片上的人在做什么?你知道他從事的是哪種職業(yè)嗎?他們的工作和天氣有什么關(guān)系?3.你用什么方法可以讓農(nóng)民避免損失?4.(出示滑雪運(yùn)動(dòng)員滑雪)圖片上是從事什么職業(yè)的人?他們?cè)谧鍪裁?他們這個(gè)工作和天氣有什么關(guān)系?5.為了避免受傷,他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)之前應(yīng)該怎么做?(查找當(dāng)天的天氣預(yù)報(bào),看看當(dāng)日天氣是否適合滑雪運(yùn)動(dòng)?)重復(fù):——天氣預(yù)報(bào)可以起到預(yù)防的作用,為我們更好的生活提供服務(wù)6.(出