鈉與水反應(yīng)的改進實驗 說課 高一上學(xué)期化學(xué)人教版（2019）必修第一冊+

人教版高中化學(xué)必修一第二章第一節(jié)《鈉與水反應(yīng)的改進實驗》說課尊敬的各位評委老師，大家好，我今天說課的題目是《鈉與水反應(yīng)》。下面，我將從教學(xué)背景，教學(xué)目標，教學(xué)重點難點，教學(xué)方法，實驗器材，實驗改進要點，實驗設(shè)計思路，實驗教學(xué)過程，實驗效果評價，教學(xué)反思等幾個方面進行我的說課。一、教學(xué)背景1.教材分析本實驗選自高一人教版必修第一冊第二章第一節(jié)的鈉與水反應(yīng)，本節(jié)內(nèi)容對氧化還反應(yīng)進行了鞏固，為后期元素及其化合物的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。同時鈉與水的反應(yīng)也是高考的重點。2.課標分析普通高中化學(xué)課程標準(2017年版)對實驗的要求是：在內(nèi)容上，要求學(xué)生從問題和假設(shè)出發(fā)確定研究目的、設(shè)計實驗方案、基于證據(jù)進行分析和推理。在學(xué)業(yè)上，要求學(xué)生根據(jù)不同實驗的特點，設(shè)計并實施實驗。在教學(xué)策略上，要求改變在實驗中注重動手但缺少思考的現(xiàn)狀。3.學(xué)情分析高一學(xué)生可以從化合價角度分析物質(zhì)的變化，他們已具備較強的發(fā)散性思維，敢于提出自己的觀點。也具備分組合作完成實驗的能力，但未形成較好的“實驗觀”，在教學(xué)中，要考慮到學(xué)生的接受能力。其次他們對做實驗有極高興趣。二、實驗教學(xué)目標通過實驗探究使學(xué)生認識鈉是一種活潑金屬，掌握鈉的化學(xué)性質(zhì)。通過產(chǎn)物預(yù)測，深化氧化還原知識模型。通過從問題出發(fā)，設(shè)計實驗方案，創(chuàng)造性優(yōu)化實驗裝置，交流討論后完成實驗操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和創(chuàng)新能力。三、教學(xué)重點難點教學(xué)重點:通過實驗認識金屬鈉的化學(xué)性質(zhì)。教學(xué)難點：鈉與水反應(yīng)產(chǎn)物的探究及實驗的改進。四、教學(xué)方法為了更好的突出重點，突破難點，我的教學(xué)思路為：以學(xué)定教。這本節(jié)課我將主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，探究式教學(xué)法，參與式教學(xué)法，討論式教學(xué)法等。首先情景導(dǎo)入：由滴水點燃酒精燈的視頻引出新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著問題驅(qū)動：讓學(xué)生閱讀教材分組實驗，并思考找出教材中實驗的不足。然后合作探究：學(xué)生分小組合作，交流討論，改進實驗方案，設(shè)計一套一體化實驗裝置。五、實驗器材廣口瓶，橡皮塞，橡皮管，Y型管，尖嘴玻璃管，止水夾，氣球，注射器，玻璃片，濾紙，鑷子，木條，打火機，小刀，蒸發(fā)皿，酚酞溶液，肥皂水，鈉，水。六、實驗改進要點設(shè)計一體化實驗裝置，利用廣口瓶做反應(yīng)容器觀察反應(yīng)現(xiàn)象，Y型管控制加入鈉的大小，小氣球添加金屬鈉及密封，用注射器收集氣體，用燃著的小木條檢驗氣體。七、實驗設(shè)計思路通過對鈉與水反應(yīng)實驗的改進，解決傳統(tǒng)實驗的部分問題：不能驗證反應(yīng)產(chǎn)生的氣體、容易存在安全隱患。八、實驗教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題熟話說：“興趣是最好的老師”，因此在教學(xué)過程中密切聯(lián)系實際，呈現(xiàn)給學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)素材，這將能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過滴水生火的視頻，提出問題：為什么滴水可以點燃酒精燈？引起學(xué)生好奇心的同時，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，進而導(dǎo)入新課。接著讓學(xué)生閱讀教材36頁37頁的內(nèi)容，猜想鈉與水反應(yīng)會存在怎樣的實驗現(xiàn)象？從物質(zhì)組成及氧化還原的角度，預(yù)測鈉與水反應(yīng)的生成物是什么？引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生體會宏觀與微觀之間的聯(lián)系，建立微粒觀。學(xué)生從物質(zhì)組成及氧化還原的角度，預(yù)測出鈉與水反應(yīng)的產(chǎn)物是NaOH和H2。教學(xué)環(huán)節(jié)二：學(xué)生實驗，發(fā)現(xiàn)問題圖1學(xué)生分組完成教材中的實驗，通過實驗發(fā)現(xiàn)了教材中的實驗的不足:學(xué)生分組實驗時不好控制加入鈉的的大小，易加入過大的鈉而造成危險。2.反應(yīng)在敞開的燒杯中進行，雖可以觀察Na與水反應(yīng)的現(xiàn)象，但反應(yīng)過程中液體容易飛濺，濺出物中如果有鈉，還不能用水洗，易灼傷眼睛；3.只是通過推斷得出反應(yīng)生成的氣體是H2，沒有準確的實驗驗證。教學(xué)環(huán)節(jié)三：設(shè)計方案，解決問題基于以上問題，學(xué)生分小組合作，交流討論，改進鈉與水反應(yīng)的實驗方案，并利用老師提供的實驗器材設(shè)計一套一體化實驗裝置，不僅可以觀察Na與水反應(yīng)的現(xiàn)象，也能驗證產(chǎn)生的氣體，還能避免因反應(yīng)激烈而造成的液體飛濺。教學(xué)環(huán)節(jié)四：優(yōu)化方案，創(chuàng)新思維通過學(xué)生的小組分享，交流討論，集思廣益，不斷優(yōu)化，最終形成了由圖2到圖3的實驗裝置圖：圖2嘗試用止水夾夾住橡膠管，想利用小氣球收集氣體，結(jié)果橡膠塞容易崩開。也嘗試打開止水夾，觀察完反應(yīng)現(xiàn)象后再驗證氫氣，肥皂泡消失了大部分，爆鳴聲不明顯。圖2嘗試用止水夾夾住橡膠管，想利用小氣球收集氣體，結(jié)果橡膠塞容易崩開。也嘗試打開止水夾，觀察完反應(yīng)現(xiàn)象后再驗證氫氣，肥皂泡消失了大部分，爆鳴聲不明顯。圖3環(huán)節(jié)五：分組實驗，證據(jù)推理學(xué)生根據(jù)設(shè)計的實驗方案，分組實驗，觀察現(xiàn)象，完成實驗報告。1.向裝有水的廣口瓶中滴加幾滴酚酞溶液。2.蓋上連有Y型管的橡膠塞。3.Y型管的一端連接橡皮管，橡皮管的一端連接有尖嘴玻璃管，夾上止水夾。4.Y型管的另一端連接裝有鈉的小氣球。5.連接注射器。6.向廣口瓶中加入金屬鈉。7.待反應(yīng)結(jié)束，將尖嘴玻璃管移入裝有肥皂水的蒸發(fā)皿中。8.打開止水夾，點燃小木條，向下推動注射器，燃著的木條靠近肥皂泡。學(xué)生完成實驗后，根據(jù)實驗證據(jù)推理實驗結(jié)論，再由老師總結(jié)實驗現(xiàn)象可以概括為：浮熔游響紅爆。鈉浮在水面，說明Na密度比水小。鈉熔成小球，說明反應(yīng)放熱，鈉的熔點低。四處游動，發(fā)出嘶嘶的響，注射器活塞上升，說明反應(yīng)有氣體產(chǎn)生。溶液變紅，說明有堿生成。蒸發(fā)皿中產(chǎn)生大量肥皂泡，燃著的小木條靠近肥皂泡聽到爆鳴聲，說明生成的氣體是H2。通過實驗證實了前面產(chǎn)物的預(yù)測，從而得出鈉與水反應(yīng)的原理是：2Na+2H2O=2NaOH+H2↑，可見，理論指導(dǎo)實踐，實踐也可以豐富理論。同時揭秘了為什么滴水可以點燃酒精，引出實驗室鈉的保存方法，加深學(xué)生對鈉與水反應(yīng)的理解。課后查閱：812天津港大爆炸，并思考：當火災(zāi)現(xiàn)場存放有大量活潑金屬時，應(yīng)該如何滅火？讓學(xué)生體會化學(xué)源于生活也服務(wù)于生活。九、教學(xué)反思充分挖掘教材的教學(xué)功能價值，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動融入探究過程，體驗學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，反思能力及實驗安全觀。十、實驗效果評價本次實驗改進的優(yōu)點是：一體化既能觀察Na與水反應(yīng)的現(xiàn)象，也能驗證產(chǎn)