4 商中間或末尾有0的除法（一） 教案2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）

4商中間或末尾有0的除法（一）教案20232024學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)（蘇教版）作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我始終堅(jiān)信，教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是激發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的的過程。今天，我將結(jié)合蘇教版2023204學(xué)年數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的教材，與大家共同探討“商中間或末尾有0的除法（一）”這一課題。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第56頁至58頁的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)講解三位數(shù)除以兩位數(shù)豎式計(jì)算的方法，以及商中間或末尾出現(xiàn)0的情況。通過具體例題，引導(dǎo)學(xué)生理解除法運(yùn)算中商中間或末尾出現(xiàn)0的規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生熟練判斷商中間或末尾是否會(huì)出現(xiàn)0的能力。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析、解決能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：商中間或末尾出現(xiàn)0的判斷方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學(xué)設(shè)備。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：假設(shè)小明有120顆糖果，他想把這些糖果平均分給他的12個(gè)朋友，每個(gè)朋友能分到多少顆糖果？2.例題講解：以120÷12為例，講解三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)商中間或末尾可能出現(xiàn)0的情況。3.隨堂練習(xí)：a.240÷36b.360÷6c.400÷84.答案解析：a.240÷36=6……24b.360÷6=60c.400÷8=505.課堂互動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示豎式計(jì)算過程，并講解商中間或末尾出現(xiàn)0的原因。六、板書設(shè)計(jì)120÷12=10七、作業(yè)設(shè)計(jì)a.250÷25b.180÷3c.500÷52.答案：a.250÷25=10b.180÷3=60c.500÷5=100八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生充分理解商中間或末尾出現(xiàn)0的規(guī)律。在講解過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生積極參與，提高了課堂氛圍。課后，學(xué)生可以通過完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平。拓展延伸：商中間或末尾出現(xiàn)0的除法，不僅限于三位數(shù)除以兩位數(shù)，還可以推廣到其他位數(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探索，發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律。還可以讓學(xué)生嘗試解決實(shí)際生活中的問題，如分配資源、計(jì)算費(fèi)用等，從而提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵的細(xì)節(jié)需要我們重點(diǎn)關(guān)注，并對(duì)其進(jìn)行深入的分析和補(bǔ)充。1.實(shí)踐情景引入：在引入新課的時(shí)候，我選擇了小明分糖果的實(shí)踐情景。這個(gè)情景不僅貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，它能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中，自然地接觸到本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。例如，當(dāng)我提出“每個(gè)朋友能分到多少顆糖果”這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，就會(huì)不可避免地涉及到三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算，進(jìn)而引出商中間或末尾出現(xiàn)0的情況。2.例題講解：在講解例題時(shí)，我詳細(xì)地展示了三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算過程，并特別強(qiáng)調(diào)了商中間或末尾可能出現(xiàn)0的情況。這是因?yàn)樵趯?shí)際的計(jì)算過程中，很多學(xué)生都會(huì)忽略這種情況，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。因此，我在講解過程中，不僅讓學(xué)生知道如何計(jì)算，還要讓他們明白為什么會(huì)出現(xiàn)0，以及如何判斷商中間或末尾是否會(huì)出現(xiàn)0。3.隨堂練習(xí)：隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我選擇了三道具有代表性的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。這樣既能夠鞏固他們剛剛學(xué)到的知識(shí)，還能夠發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟?jì)算過程中可能存在的問題。在學(xué)生完成練習(xí)后，我還會(huì)對(duì)他們的答案進(jìn)行解析，幫助他們理解錯(cuò)題，并找出錯(cuò)誤的原因。4.課堂互動(dòng)：課堂互動(dòng)是提高學(xué)生參與度和積極性的有效方法。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示豎式計(jì)算過程，并講解商中間或末尾出現(xiàn)0的原因。這樣既能夠讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還能夠提高他們的表達(dá)能力和自信心。5.板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)的重要輔助工具。我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，能夠清晰地展示計(jì)算過程和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。例如，在板書120÷12=10這道題時(shí)，我會(huì)將豎式計(jì)算過程和商中間或末尾出現(xiàn)0的情況直觀地展示給學(xué)生，讓他們一目了然。6.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要途徑。我布置的作業(yè)既能夠讓學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)，還能夠讓他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中。在作業(yè)解析環(huán)節(jié)，我會(huì)給出詳細(xì)的答案和解題思路，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。7.課后反思及拓展延伸：課后反思是提高教學(xué)效果的重要手段。我會(huì)根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入的反思，找出存在的問題，并針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，讓他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，提高他們的創(chuàng)新能力。本節(jié)課的關(guān)鍵細(xì)節(jié)包括實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)、課堂互動(dòng)、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)和課后反思及拓展延伸。在這些環(huán)節(jié)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，提高他們的理解和應(yīng)用能力。通過這些細(xì)節(jié)的把握，我相信學(xué)生能夠更好地掌握商中間或末尾有0的除法這一知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我運(yùn)用了一些特別的技巧和竅門，以提高教學(xué)效果。1.語言語調(diào)：我在講解過程中，盡量使用生動(dòng)、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解例題時(shí)，我會(huì)用夸張的語調(diào)強(qiáng)調(diào)商中間或末尾出現(xiàn)0的重要性，讓學(xué)生印象深刻。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入講解和練習(xí)。例如，在講解例題時(shí)，我不會(huì)匆忙而過，而是讓學(xué)生充分理解每一步的計(jì)算方法和原因。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣既能夠了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，還能夠提高他們的思維能力和表達(dá)能力。例如，在講解商中間或末尾出現(xiàn)0的規(guī)律時(shí)，我會(huì)提問學(xué)生：“你們認(rèn)為為什么會(huì)出現(xiàn)0呢？”讓學(xué)生思考和分享自己的理解。4.情景導(dǎo)入：我通過實(shí)踐情景引入新課，讓學(xué)生能夠直觀地理解商中間或末尾出現(xiàn)0的情況。這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際問題相結(jié)合。例如，我以小明分糖果的情景導(dǎo)入，讓學(xué)生在解決問題的過程中自然地接觸到本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：我在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，確保他們能夠理解和掌握。例如，我選擇了三位數(shù)除以兩位數(shù)的豎式計(jì)算作為教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)樗菍?duì)學(xué)生已有知識(shí)的一個(gè)合理拓展。2.教學(xué)方法的運(yùn)用：我在教學(xué)過程中，運(yùn)用了多種方法，如實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種多元化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生從不同角度理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，我在講解商中間或末尾出現(xiàn)0的規(guī)律時(shí)，既通過例題講解，又通過隨堂練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，從而加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。3.學(xué)生的參與度：我注重提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論和練習(xí)。這樣不僅能夠鞏固他們的知識(shí)，還能夠提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示豎式計(jì)算過程，并講解商中間或末尾出現(xiàn)0的原因，從而增加他們的參與度。4.教學(xué)效果的評(píng)估：我在課后進(jìn)行了教學(xué)效果的評(píng)估，通過學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。這樣可以幫助我及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。例如，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，我會(huì)仔細(xì)分析他們的錯(cuò)誤，找出他們?cè)谟?jì)算過程中可能存在的問題，并在下一次課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。課后提升：a.360÷6b.250÷25c.400÷8d.125÷52.請(qǐng)解釋為什么在計(jì)算360÷6時(shí)，商的中間會(huì)出現(xiàn)0。a.540÷9b.720÷8c.630÷9d.800÷8a.480÷8b.320÷8c.240÷4d.160÷8答案：1.答案：a.360÷6=60b.250÷25=10c.400÷8=50d.125÷5=252.答案：在計(jì)算360÷6時(shí)，商的中間會(huì)出現(xiàn)0，因?yàn)?乘以5等于30，而360除以30等于