人物描寫一組《摔跤》教學設計

《13.人物描寫一組：摔跤》教學設計【課標分析】本節(jié)課的教學過程中，讓全體學生參與到對課文人物描寫方法的研究中，主要通過對人物動作描寫的朗讀感悟，引導學生把握文章中鮮活的人物形象，既培養(yǎng)了學生的合作能力，又培養(yǎng)了學生的探究精神。同時，學生的寫作能力與教材的學習有機結合，能夠提高閱讀與寫作方面的能力?！窘滩姆治觥勘締卧橇曌鲉卧?，以培養(yǎng)學生習作能力為單元主要目標。本單元語文要素是“學習描寫人物的基本方法”，習作要求是“初步運用描寫人物的基本方法，具體地表現一個人的特點”，引導學生進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、外貌、神態(tài)、心理等的細致描寫，具體地表現人物的特點?！端印肥恰度宋锩鑼懸唤M》的第一個人物描寫片段，這篇課文主要通過動作描寫，表現了嘎子的機靈?！窘虒W思路】本設計以學習動作描寫為主，圍繞“學習描寫人物的基本方法”這一語文要素，設計了五個主要任務：一、由“人物形象”導入課題，二、整體讀文，初識“人物”三、聚焦動作，感受“特點”四、課堂小結，了解動作描寫的表達效果。五、課下寫一個小練筆，做到學以致用。以培養(yǎng)學生習作能力為主要目標，在教學中，引導孩子們通過朗讀、體會，理解動作描寫的表達效果，進一步學習寫人的方法，即選擇典型事例，通過對人物語言、動作、心理等的細致描寫，具體地表現人物的特點，從而落實單元目標。學情分析1、學生年齡特點分析五年級下學期的學生已經初步學會了聯系上下文和自己理解詞句的能力，能夠在閱讀中抓住主要內容、揣摩文章的表達意圖。但是仍需要教師引導學生思考、幫助學生理解課文、培養(yǎng)閱讀情感、明白做人的道理。2、學生已有知識經驗分析五年級學生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經積累了一些這方面的讀寫經驗。但學生在實際的閱讀與寫作中，對描寫人物的方法的運用存在一定的難度。本節(jié)課期盼在教學中讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。3、學生學習能力分析經過幾個學期的培養(yǎng)，在教師的幫助、引導下，大部分的學生可以基本掌握所學的新知識。學生們具備一定的小組合作交流的經驗，但部分后進生的理解和交流能力還比較低下，在課堂教學中將繼續(xù)注重培養(yǎng)學習小組成員間的合作學習能力。4、學生學習風格分析不同的學生學習風格各不相同，思維活躍、反應迅速的學生通常是推動教學進度的主力，但往往學的足夠“快”而不夠“深”；較為沉悶的學生在初學時可能反應較慢，但但其思維有足夠的深度，或許能思考到教師都沒有想到的問題。基于以上，在課堂上將創(chuàng)設不同的情境激起學生的閱讀欲望，引導學生反復朗讀感悟，以提高學生的閱2讀水平，幫助學生感受人物形象特點和塑造人物形象的方法?！窘虒W目標】1、自主學習生字詞，正確讀寫和理解重點詞語。2、正確、流利地朗讀課文，主要通過朗讀感悟動作描寫的語句，感受小嘎子、小胖墩兒兩個鮮活的人物形象，并體會動作描寫的表達效果。3、學習作者抓住人物的動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法?！窘虒W重難點】教學重點：正確、流利地朗讀課文，主要通過朗讀感悟動作描寫的語句，感受小嘎子、小胖墩兒兩個鮮活的人物形象，并體會動作描寫的表達效果。教學難點：學習作者抓住人物的動作、心理等描寫表現人物特點的寫作方法。【教學過程】一、導入課題：1、由學過的“人物形象”導入課題。2、板書課題，讀課題。二、整體讀文，初識“人物”1、讀好生字詞語，初步感受人物特點。（1）自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（2）了解本文寫了哪兩個人物形象，并分別用一兩個詞語說說你對兩個人物的印象。2．解讀“小嘎子”和“小胖墩兒”這兩個名字，親近人物形象。（1）解讀在北方特別調皮、淘氣但又惹人喜愛的小男孩我們就叫他“小嘎子”，長得矮而胖的小男孩稱為“小胖墩”。（2）一起和人物打招呼。三、聚焦動作，感受“人物特點”1、默讀課文，用橫線畫出描寫小嘎子的語句，用波浪線畫出描寫小胖墩兒的語句。讀一讀，看從那些地方看出人物的特點，并在旁邊寫寫自己的感受。預設一：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來扈去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。（1）你關注的是哪個動作？——蹦來蹦去（2）從這個詞你看出了小嘎子怎樣的性格特點？（3）這句話要怎么讀才能讀出小嘎子的靈活呢？（4）表演、采訪感受人物形象。預設二：兩人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（1）了解什么是“走馬燈”。（2）關注動作，體會人物特點，（3）學生上臺表演。預設三：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉詬頂，硬是扳他不動。（1）小胖墩兒一身牛勁兒，此時，小嘎子用了一系列的動作，有一一推拉拽頂、扳。如果這時你是小嘎子，你準備怎么推？可是無論怎么推拉拽頂，硬是——扳他不動。（2）這一連串的動作描寫寫出了小嘎子怎樣的性格特點？同時你也體會到小嘎子什么特點？（3）想象當時的情景，帶著我們的理解，邊做動作邊讀。2、師小結，過渡：以上我們通過朗讀、體會，認識了小嘎子和小胖墩兒這兩個很有特點的新朋友，那么，他們兩個摔跤的故事，你知道出自哪部文學作品嗎？是的，出自作家徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》，《小兵張嘎》這部書后來被拍成了電視劇，下面請同學們欣賞他們兩個在電視劇中精彩的摔跤比賽，更深刻地感受人物的特點。（播放摔跤視頻）四、課堂小結，了解動作描寫的表達效果。1、課文是怎樣刻畫這兩個人物形象的呢？（主要運用了動作描寫的方法，其實除了動作描寫，這里還有——語言、心理、神態(tài)描寫。）2、引用老舍先生的話：只有描寫行動，人物才能站起來。（理解“站”的意思）3、齊讀：動作描寫能具體的表現人物的特點，使人物的形象更鮮活。4、引導學生把本課刻畫人物形象的方法應用到自己的寫作中去。五、布置作業(yè)：小練筆在你的小伙伴中，誰給你的印象最深刻？請你選擇一個典型事例，運用本課刻畫人物形象的方法，描寫一個你熟悉的小伙伴?！景鍟O計】13、人物描寫一組摔跤小嘎子小胖墩兒聰明靈活動作......力氣大好勝心強沉著冷靜......有心計六、評測練習仿寫：早晨“我”上學快要遲到了，請你運用一系列的動作描寫來寫一寫“我”起床的情景。我（）開被子，（）下床來，（）上襯衣和褲子，（）上鞋子，幾步（）進洗手間，（）出牙刷，（）上牙膏，在口中胡亂（）幾下，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子?！?3.人物描寫一組：摔跤》課后反思一、成功之處：1、利用多媒體教學，將書上的內容轉換一下，吸引學生的注意力，按時完成課時要求內容，課堂效果不錯。2、對于課堂內容的板書及時，條理清晰，讓課程結尾時的總結有條理性，同學們更好記憶知識點。3、課堂上能抓住教學重點，以學生為主體，通過朗讀、標畫、體會、交流討論、表演等活動，培養(yǎng)學生的團結協作能力。二、