2022課前預(yù)習(xí)的重要性

2022課前預(yù)習(xí)的重要性所謂預(yù)習(xí)，是在教師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新學(xué)問的打算工作。預(yù)習(xí)將干脆影響聽課的效果。下面我為大家?guī)?022課前預(yù)習(xí)的重要性，盼望大家喜愛!

課前預(yù)習(xí)的重要性

課前預(yù)習(xí)很重要，尤其是一些文化課的課前預(yù)習(xí)，至少可以先入為主，解決一些不用教師講解并描述的問題。終歸一堂課的時(shí)間是有限的，教師不行能在一堂課把全部學(xué)問點(diǎn)都講到位，也不行能對讓學(xué)生做大量的練習(xí)，那么，學(xué)生進(jìn)展課前預(yù)習(xí)就變得很重要。就拿語文課堂來說吧，教師不行能把每一篇課文的每一句話都要講清晰，只是撿著重要的學(xué)問點(diǎn)來講，有時(shí)候?qū)Ｗ⒂趥魇诜椒?，而不是單純地傳授學(xué)問。如此一來，學(xué)生就要學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會用教師教的方法自己解讀課文。終歸，每一個(gè)單元都有一篇學(xué)生自讀課文，不須要教師來講，要求學(xué)生自己解讀，自己學(xué)會分析，自己學(xué)會做題。

那么，這種自讀課文的解析方法就是靠平常預(yù)習(xí)的時(shí)候積累，當(dāng)然也有跟著教師學(xué)習(xí)課文的時(shí)候積累的，須要學(xué)生做一個(gè)有心人，而不是傳聲筒。預(yù)習(xí)一篇語文課文，要做到獨(dú)立解決生字詞，除了解決注音問題，還要解決字義問題，當(dāng)然還可以借助工具書自己解讀課文，或者先自己解讀，然后再和工具書上的資料作參照，看有哪些出入，對重點(diǎn)字詞句要進(jìn)展重點(diǎn)解讀。解讀完全篇課文就可以試著做習(xí)題了，做了之后和答案訂正，找出差距。

這個(gè)過程完全不用教師干預(yù)，學(xué)生自己就能完成。但要幸免兩種傾向，一種就是不動腦筋，只是一味讀課文，卻不去深究字詞句的深意，做習(xí)題也不謹(jǐn)慎，不是亂做一通不訂正答案，就是照著答案抄下來，其實(shí)只是走過場，沒有什么實(shí)力的提高;其次種傾向就是事無巨細(xì)，每個(gè)字每個(gè)詞都要弄懂，以至于深究得太過，產(chǎn)生了歧義，過猶不及了?？梢哉f，學(xué)生預(yù)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)誤會誤讀的現(xiàn)象，做題也是不得要領(lǐng)，但這個(gè)過程特別重要，也就是犯錯(cuò)的過程特別重要，犯了錯(cuò)誤就要?jiǎng)偤糜喺鸢?，找到差距也就提高了?shí)力。亂做一氣，不訂正答案的得不到提高，太過于自信的，以為自己做的都對，也不行，簡單出現(xiàn)遺漏。

數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、政治等科目也可以如此，提前預(yù)習(xí)，提前獲得學(xué)問點(diǎn)，遇到實(shí)在不懂的，查資料書也弄不懂的學(xué)問點(diǎn)就要做出標(biāo)記，等教師講的時(shí)候?qū)Ｗ⒂谝呻y學(xué)問點(diǎn)的解析，會獲得事半功倍的效果。而那些不會做課前預(yù)習(xí)的學(xué)生只會跟著教師走，卻有時(shí)候因?yàn)榱粢饬Σ患卸鴣G三落四，駕馭的學(xué)問點(diǎn)不是很全面，要是課后不補(bǔ)充學(xué)習(xí)，就會越丟越多，被人越落越遠(yuǎn)。那么，既然學(xué)生都會自學(xué)了，學(xué)會了許多學(xué)問點(diǎn)，還要教師講課干什么?

當(dāng)然要教師講課了，不然學(xué)生不會自己完全解讀新課。要是學(xué)生都會解讀新課，而且做到無障礙解讀，就沒必要開設(shè)學(xué)校讓教師講課了。學(xué)生做課前預(yù)習(xí)是要對新課做一種整體感知，做通盤考慮，知道哪些學(xué)問點(diǎn)可以自己解決，哪些學(xué)問點(diǎn)須要教師講解，要是不進(jìn)展通盤考慮，學(xué)生會對學(xué)問點(diǎn)茫然無知，不知道一節(jié)新課須要駕馭多少個(gè)學(xué)問點(diǎn)，也不知道教師講的那些學(xué)問點(diǎn)自己真的駕馭了沒有。要做到有的放矢，就得做課前預(yù)習(xí)，對于新課的學(xué)問點(diǎn)通盤考慮，不放過每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)。而對于這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的造就，須要學(xué)生長期堅(jiān)持，并且具備高度的學(xué)習(xí)自覺性，不能總是靠教師和家長來催，來監(jiān)視，要是那樣就很被動，效果也不會很好。

可以說，教師在一節(jié)課內(nèi)解決的學(xué)問點(diǎn)是有限的，會對于難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)展解析，而對于一般的學(xué)問點(diǎn)就一語帶過了，須要學(xué)生自己領(lǐng)悟，自己學(xué)習(xí)駕馭。要是事無巨細(xì)，每個(gè)小學(xué)問點(diǎn)都要講深講透，就會忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力，做了學(xué)生的拐杖，讓學(xué)生離不開了，就是考試的時(shí)候?qū)W生還是須要教師這根拐杖的，失去了教師的陪伴，學(xué)生會變的無所適從，不會答題了。再說，一節(jié)課把全部大小學(xué)問點(diǎn)都講深講透時(shí)間不允許，也不行能。要是讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，加上課上自主探究，就會好一些，能夠讓課堂容量變大，而且還會訓(xùn)練學(xué)生自主探究實(shí)力，為他們課前預(yù)習(xí)打下良好的根底。當(dāng)然，教師也要幸免兩種傾向，一種是大撒手，布置任務(wù)以后就不管了，簡單造成學(xué)生探究的困難，而且困難得不到有效處理;另一種是對一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)提出的問題深究，細(xì)細(xì)分析，從而忽視了具備普遍性的問題，或者遺忘了課堂的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，以至于大大跑偏，課堂時(shí)間也就奢侈了。

課前預(yù)習(xí)須要學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，更須要教師和家長催促，造就學(xué)生這種習(xí)慣，當(dāng)然，對于自主學(xué)習(xí)實(shí)力比擬強(qiáng)的學(xué)生，教師和家長可以放松監(jiān)管，但要看看他們預(yù)習(xí)的效果如何，能不能自己駕馭根本的學(xué)問點(diǎn)，會不會敏捷運(yùn)用，用來做習(xí)題，做得對不對?？梢哉f，好的課前預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生勝利發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)整堂課的內(nèi)容，而且還會查資料、探討解決許多疑難問題，對于新課的駕馭事半功倍。教師重視，家長重視，學(xué)生也就重視了，造就出習(xí)慣，也就見到好效果了。

課前預(yù)習(xí)的方法

第一，提綱預(yù)習(xí)法

把所預(yù)習(xí)的內(nèi)容列成提綱、提煉概括為有邏輯聯(lián)系的綱要構(gòu)造，使之層次清楚，脈絡(luò)清楚，觀點(diǎn)突出，文字精煉，便于駕馭章節(jié)大意和中心思想。

列出文章的重點(diǎn)、要點(diǎn)，經(jīng)過這樣的預(yù)習(xí)，課文的內(nèi)容就很簡單理解和識記，為課文聽講鋪平道路。

而且也便于課后復(fù)習(xí)。

對記憶性、邏輯性強(qiáng)的科目都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。

其次，符號圈點(diǎn)預(yù)習(xí)法

閱讀課文時(shí)找到重點(diǎn)、難點(diǎn)，并用一套符號代表字、詞、句、段圈點(diǎn)勾畫。

盡量做到眼到、手到、心到，使讀、想、記三個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，標(biāo)上記號為聽課、復(fù)習(xí)做好了充分地打算，有利于留意力的集中，激發(fā)思維，增加記憶。

1，初讀標(biāo)記。

可用鉛筆進(jìn)展標(biāo)注，勾畫出文章的要點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，為下一步的`閱讀打下根底。

2，重讀整理。

化解第一步的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

對初讀標(biāo)記加以整理。

詳細(xì)的說，也就是該刪除的刪除，該增加的增加。

第三，快速閱讀預(yù)習(xí)法

第一步，通讀前言;其次步，閱讀書目;

第三步，翻閱有關(guān)學(xué)問的書頁，重點(diǎn)是標(biāo)題、插圖、圖表等引人留意的地方。

第四步，對重點(diǎn)內(nèi)容做好摘錄。

第五步，依據(jù)閱讀材料給自己提問題。

預(yù)習(xí)課文，我們要明確這篇課文何時(shí)、何地、何人發(fā)生了什么事，為何發(fā)生的，最終如何解決，有何重大影響等問題。

第四，溫故知新預(yù)習(xí)法

在預(yù)習(xí)過程中，一方面初步理解新學(xué)問，歸納新學(xué)問的重點(diǎn)，找出疑難問題;另一方面，復(fù)習(xí)、穩(wěn)固、補(bǔ)習(xí)與新學(xué)問相聯(lián)系的舊學(xué)問，聯(lián)系就學(xué)問，學(xué)習(xí)新學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化。

第五，掃除障礙預(yù)習(xí)法

在預(yù)習(xí)過程中通過查閱工具書、相關(guān)資料以及請教他人等方式掃除學(xué)習(xí)障礙的方法。

這種課前預(yù)習(xí)方法的特點(diǎn)是具有學(xué)習(xí)的自覺性，學(xué)生能自覺的克制學(xué)習(xí)中所遇到的困難而接著前進(jìn)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

在進(jìn)展課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎閱讀課本，找到問題后不僅要標(biāo)上記號，而且要努力分區(qū)解決，尤其對于一般地學(xué)問，在預(yù)習(xí)中能自己動手解決的那么應(yīng)自行解決。

因此，務(wù)必開動腦筋去想問題，或者通過查閱工具書、資料及請教他人去解決。

正確的聽課方法

1、聽課要跟上教師。

聽課時(shí)最關(guān)鍵的是能時(shí)刻跟上教師的速度，這點(diǎn)很重要，根底差的同學(xué)，最好提前預(yù)習(xí)。

2、上課盡量多與教師互動，這樣記憶更深，學(xué)習(xí)效率更高。

上課踴躍回答下列問題是一種特別好的熬煉方式，原來被動的聽課變成了一種踴躍、互動的活動。

3、多問自己幾個(gè)“為什么”

上課時(shí)多問幾個(gè)“為什么”，用主動的辯證思維去學(xué)習(xí)是很有用處的。

4、上課抓重點(diǎn)、難點(diǎn)去聽。