2.8《食物在身體里的旅行》核心素養(yǎng)目標教案

第二單元呼吸與消化第8課時食物在身體里的旅行課型觀察探究課課時1學情分析食物的消化是一個既熟悉又陌生的話題。很多學生在前概念里認為胃是最主要的消化場所，食物的營養(yǎng)都是在胃里被吸收的，所以本課在學生的認知基礎上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官。通過模擬實驗、觀看視頻、小組討論等學習方法，讓學生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。核心素養(yǎng)目標科學觀念*知道人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。*認識到食物在人體內(nèi)會按順序進入這些消化器官，被消化吸收?？茖W思維*能夠在已有經(jīng)驗的基礎上，做出食物消化過程圖。*在教師的指導下，能自行查閱資料了解食物在體內(nèi)消化的過程。探究實踐*通過觀察比較，能準確說出各消化器官的主要特征。*能夠?qū)φ召Y料完善自己對人體消化器官的認識。*在觀察和比較的過程中，能對食物消化過程圖進行補充完善，會分享研究結(jié)果。態(tài)度責任*在探究過程中，能有意識地關(guān)注消化器官對人體的重要性，增強健康生活的意識。*在學習過程中，保持好奇心和探究熱情，能與他人交流證據(jù)和觀點。教學重難點重點：通過猜想食物在體內(nèi)的旅行過程和比對消化器官圖以及進行模擬實驗，認識主要消化器官及其功能。難點：體驗到食物消化的過程是由多個消化器官共同協(xié)作完成的，對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。教學準備教師準備：人體消化器官圖、教學課件等。學生準備：模擬胃的蠕動實驗用的塑料口袋、水、饅頭；模擬食道輸送食物實驗用的透明塑料軟管、濕饅頭團；學生活動手冊等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導設計意圖一、聚焦1.情景介紹：有時我們會肚子餓、被食物噎到、胃痛、肚子痛，根據(jù)你的感受，說一說食物進入身體后可能會經(jīng)歷哪些器官，按照什么樣的路線行進，會在這個過程中發(fā)生什么樣的變化。(板書課題)2.講解：人體的消化器官有口腔、食道、胃、小腸和大腸。調(diào)取學生生活經(jīng)驗，構(gòu)建生活經(jīng)驗與新知識之間的聯(lián)系。二、探索活動一：畫圖展示食物的“旅行”過程。1.引導學生回憶上節(jié)課感受的咀嚼饅頭的活動，把自己的真實想法畫在學生活動手冊里的人體輪廓圖中。(教師適時指正)2.教師挑選幾幅學生的畫圖展示，并請學生說明自己的想法。活動二：認識人體消化器官。1.用課件展示科學家研究繪制出的人體消化系統(tǒng)圖，引導學生觀察各個器官的結(jié)構(gòu)。2.動畫演示食物從口腔進入直到排出體外的路線圖，學生觀看，有不懂的地方提出疑惑。3.學生閱讀人體消化系統(tǒng)圖，并對比、修正自己畫的圖。4.請學生說一說剛才展示的幾幅圖中有哪些想法是合理的，哪些想法是需要修正或完善的?；顒尤耗M食道和胃工作。1.模擬食道的工作。(1)用課件展示實驗步驟，學生動手操作，感受食道是如何工作的。(2)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)食道通過肌肉的蠕動將食物一點一點擠壓到胃里去。2.模擬胃的工作。(1)用課件展示實驗步驟，學生動手操作，感受揉擠塑料袋時食物被胃磨碎的過程。(2)小結(jié)：當食物進入到胃后，胃將有規(guī)律地進行蠕動，一段時間后胃中的食物被磨得更碎。在學生的認知基礎上，通過對比科學家繪畫的人體消化圖來讓學生認識人體的消化器官，然后通過觀看動畫、模擬實驗、小組討論等方法，讓學生對消化系統(tǒng)有一個初步、整體的認識。三、研討1.組內(nèi)交流學生對模擬實驗的體驗與認識，派代表說一說食物在胃里變成什么樣了，什么樣的食物容易進入食道，容易被運輸。2.用簡圖再次畫出人體消化器官圖，并標注消化器官的名稱及其主要功能。進一步促使學生將各消化器官聯(lián)系起來，形成“系統(tǒng)”的意識。板書設計教學反思本節(jié)課的教學重點是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過程，并知道如何保護人體的消化器官。探究新課之前，我先引領(lǐng)學生回顧了食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)，由此引入食物消化的話題。我原先設計的是先讓學生通過已有知識畫一畫自己覺得食物在身體里的路線圖，接著再看食物消化視頻糾正觀點，對各個器官有所了解，但是發(fā)現(xiàn)這樣效果并不是特別好，改成了先看視頻，再根據(jù)視頻進行總結(jié)，臨摹繪畫，寫出流程圖。最后可以加入保護腸胃的科普知識環(huán)節(jié)，傳達健康生活的理念。第三單元運動和力第2課時用氣球驅(qū)動小車課型實驗探究課課時1學情分析學生在實際生活中經(jīng)常玩氣球，很多學生都知道放氣時氣球會運動。部分平時較細心的學生甚至還感受過氣球噴出氣體的方向和氣球運動的方向是相反的。生活中常見的劃船、游泳等，學生也會想到這其中有一種相反的推力，使小船、人前進。在此基礎上，提出氣球為什么能推動小車的問題，引起學生思考，激發(fā)興趣?；谒麄冐S富的生活經(jīng)驗，本課內(nèi)容不難理解。核心素養(yǎng)目標科學觀念*知道氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。*知道要使靜止的物體運動，就要對物體施加力?？茖W思維*類比發(fā)現(xiàn)生活中有火箭、飛機等物體運動時會用到反沖力作為動力。*用觀察、比較、實驗、歸納、演繹等方法，理解和認識反沖力的概念和生活應用。探究實踐*用氣球感知和認識反沖力，畫出氣球的噴氣方向和運動方向。*組裝用氣球反沖力作動力的小車，研究小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。*學會用實驗數(shù)據(jù)證明自己的推測。態(tài)度責任*在科學實驗探究活動中培養(yǎng)探知真相的意識和方法，體驗合作的重要性。*培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)造力。教學重難點重點：組裝用氣球反沖力作動力的小車，研究小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。難點：設計實驗并用實驗數(shù)據(jù)證明小車運動快慢與反沖力大小的關(guān)系。教學準備教師準備：實驗材料一套、班級記錄表、視頻資料、教學課件等。學生準備：小車、氣球、打氣筒、噴氣管、噴氣管支架、夾子等。教學環(huán)節(jié)師生活動指導設計意圖一、聚焦1.拿出一個氣球，提問：把氣球吹足氣后放開，它會怎樣運動?2.學生根據(jù)經(jīng)驗回答。然后自由地玩一玩氣球，再談談感受：氣球會亂飛，而不是朝著一個方向飛。3.繼續(xù)提問：上節(jié)課，我們知道了利用墊圈的重力產(chǎn)生拉力可以讓小車運動起來。在剛才的活動中我們感受到放氣的氣球也會產(chǎn)生一種力，那我們能不能用這個力驅(qū)動小車前進呢?4.學生交流想法。這時學生可能想不到具體怎么用氣球做動力驅(qū)動小車，或提出的方法不可行，教師不必急于糾正學生。5.今天我們就一起來研究氣球動力小車。(板書課題)1.利用玩氣球的活動，調(diào)動學生的學習興趣，并將生活經(jīng)驗遷移過來，觀察氣球的反沖現(xiàn)象。2.聯(lián)系上節(jié)課利用墊圈的重力驅(qū)動小車的活動，引導學生思考將氣球產(chǎn)生的力應用到推動小車上。二、探索活動一：感受和認識反沖力。1.用課件展示實驗過程，教師進行演示。2.過渡：要想知道氣球能不能驅(qū)動小車，我們首先來研究一下氣球的運動特點。3.布置任務：探究氣球運動方向與氣體噴出方向的關(guān)系。(1)把氣球吹足氣再慢慢松開氣球口，把手放在氣球口，感受噴出的氣體。(2)把手放在氣球上方，松開氣球口，感受氣球上升的力。(3)使氣球朝上、下、左、右不同方向噴氣，觀察并畫出氣球的噴氣方向和運動方向。4.學生分組實驗，將實驗現(xiàn)象記錄在活動手冊上。5.引導學生思考：是什么力推動氣球運動的呢?6.教師指出：氣球里的氣體噴出時，會產(chǎn)生一個和噴出方向相反的推力，這個推力叫反沖力?；顒佣航M裝“氣球車”。1.引導學生想一想：既然氣球能產(chǎn)生推力，那我們怎樣利用氣球的反沖力讓小車運動起來?學生討論回答。2.用課件或微視頻展示氣球小車的組裝方法，指導學生組裝氣球小車。(1)將氣球套在固定的噴管上，噴管朝著小車車尾方向。(2)將氣球吹足氣后用手指捏住氣球口，防止氣球漏氣。(3)迅速松開手指，觀察小車能否運動起來。(4)調(diào)整噴管的方向，使小車基本能沿直線行駛。(5)換用大小不同的氣球和粗細不同的噴管，觀察并分析如何能讓小車行駛得更遠。3.學生活動：充足氣，放開氣球的噴管，讓小車運動起來。活動三：改進小車，讓小車行駛得更遠。1.提問：怎樣才能使氣球小車行駛得更遠?2.引導學生想一想，然后分享自己的方法，其他人進行評價。3.教師引導學生用對比實驗驗證自己的方法是否可行，并找出讓小車行駛得更遠的方法。(提示：氣球的大小和噴管的粗細等會影響小車行駛的距離)4.請各小組代表依次匯報自己組在實驗中的發(fā)現(xiàn)。小組A：我們小組的氣球小車能夠運動起來，并且通過多次測試發(fā)現(xiàn)，用大氣球和細噴管能使小車行駛得更遠。5.追問：請問大氣球和細噴管能讓小車行駛得更遠的原因是什么?我們給小組A的同學一定的討論時間，其他小組也可以思考。6.師生共同總結(jié)概括：因為大氣球存儲的氣體更多，噴氣時產(chǎn)生的反沖力更大，因此能推動小車行駛得更遠；細噴管噴氣的時間更長，反沖力作用的時間長，因此小車也行駛得更遠。通過實驗探究的方法感知反沖力，并總結(jié)出氣球噴氣方向與氣球運動方向相反，從而可以運用氣球驅(qū)動小車。并通過對比實驗找到氣球小車的改進方法。三、研討1.各小組之間依據(jù)記錄單的實驗數(shù)據(jù)，思考并討論研討問題。2.師生總結(jié)：氣球向外噴氣時，產(chǎn)生了和噴氣方向相反的反沖力，小車在反沖力的推動下向前運動。反沖力越大，動力越足，小車行駛得越遠。通過對實驗數(shù)據(jù)進行探討，讓學生明確小車的行駛距離的影響因素，以及如何讓小車行駛得更遠。四、拓展1.引導學生通過視頻了解噴氣式飛機、火箭的運動。2.請同學們課后查閱更多資料，了解反沖力的應用。體會反沖力在人們生產(chǎn)生活中的應用。板書設計用氣球驅(qū)動小車產(chǎn)生向前的反沖力產(chǎn)生向前的反沖力推動氣球向前運動推動氣球向前運動教學反思本節(jié)課，學生對于氣球有非常高的興趣，拿到氣球就開始不斷地吹氣、放氣，這個過程中我并沒有阻止，學生很