嬰幼兒識字的巧妙方法

★精品文檔★2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨家原創(chuàng)6/9嬰幼兒識字的巧妙方法！環(huán)境濡染法”就是在嬰幼兒生活的地方要讓他能常?？吹轿淖?把識字環(huán)境布置起來,孩子常常隨著爸爸媽媽看字、認(rèn)字、讀字,這就是“環(huán)境濡染法”。這種方法主要適合于半歲左右至1歲3個月的嬰兒。我們知道嬰兒生活在一個絢麗多彩的物質(zhì)世界里,孩子耳濡目染,天天視聽,不多久就習(xí)慣于認(rèn)人識物,慢慢地認(rèn)識和理解了大量的人間事物。如果我們在嬰幼兒生活的地方,也能讓他看到文字,并經(jīng)常隨著大人讀字、摸字,那么他就像認(rèn)人、認(rèn)物一樣,也能把文字當(dāng)成物和人來認(rèn)識,以后大人說字,孩子會用眼睛去看字或用手去抓字,把字找出來。這就是“環(huán)境濡染法”的教學(xué)原理。這種方法的應(yīng)用主要從以下幾個方面進(jìn)行:一是指認(rèn)家里物品上的文字。在家里的物品上逐步貼上相應(yīng)的漢字,經(jīng)常抱著孩子,捉住他的小手,帶他去指一指,讀一讀,摸一摸,如指讀“電視機”、“冰箱、“門”、“窗”等等文字。充分利用嬰兒的“無選擇探求”和“印象記憶”的特點,培養(yǎng)識字敏感。二是指認(rèn)戶外環(huán)境中的文字。帶孩子出去玩時,看到廣告、標(biāo)語、門牌、路牌、商品包裝袋等等上面的文字時,也可以捉住孩子的小手,帶他去指一指,讀一讀。久而久之,孩子就會形成識字敏感,養(yǎng)成識字習(xí)慣。三是指認(rèn)圖畫書中的文字。孩子7、8個月時有了一定的語言理解能力,這以后可以和孩子邊講圖畫書中的動物、人物及事物,邊適當(dāng)?shù)刂缸x文字,這也是引導(dǎo)孩子識字閱讀的第一步。應(yīng)用“環(huán)境濡染法”要注意以下幾個問題:1、大人要有耐心。剛開始指讀文字,孩子很可能視而不見,甚至毫無反應(yīng),這時大人往往會懷疑教不會說話的嬰兒識字的可行性,隨之也就失去了信心。我們要知道不會說話的孩子,只是處在識字的準(zhǔn)備階段,而字畢竟沒有物和人鮮活,孩子對它有一個從陌生到熟悉、到喜歡的認(rèn)識過程。不管孩子是否注意、是否有反應(yīng),都要用“對牛彈琴”的精神來時常教孩子指讀生活中的文字,如同對孩子說話一樣,不管是聽得懂還是聽不懂,都要對他說話是一個道理。2、暫時不要求將字和物分開。一歲左右的孩子往往只指掛上字的實物或位置,若將實物上的字拿下來或換一個位置,孩子就不會指認(rèn)了,這不要緊,這是開始認(rèn)字的必然過程,時間長了,他會把字與物,字與位置分離開來的。3、一定要用手指來配合。在帶孩子認(rèn)讀文字時,大人都要用自己的手指,或者是抓住孩子的手,邊讀邊指每一個字,這樣能促使孩子的手、腦、眼在每一個字上“聚焦”,讓他注視文字。4、利用好兩套卡片。當(dāng)孩子能指認(rèn)物品上的一些文字再通過以手指字的形式念讀,使字音和字形達(dá)到重合,完成辨字音,認(rèn)字形的過程,也就實現(xiàn)了正確的認(rèn)讀文字的目的。如大人先教孩子背熟這樣一首兒歌:秋風(fēng)吹,樹枝搖,紅葉黃葉往下掉。紅樹葉,黃樹葉,片片飛來像蝴蝶。當(dāng)孩子背會了以后,再翻開書教孩子邊讀邊指,此時因為孩子事先已背會了這首兒歌,只要大人起個開頭,或范讀一遍,孩子就比較容易指讀了。在反復(fù)的指讀中,孩子就會不知不覺地認(rèn)識文中的多個詞語,如“秋風(fēng)”、“樹枝”、“樹葉”、“蝴蝶”等等。應(yīng)用這種方法要把握以下幾個要點:1、首先要解決好背的問題。大人先要引導(dǎo)孩子將所要指讀的內(nèi)容背熟,這樣才有利于形成對整個文字的把握,對接下來的指字念讀才有了可能。2、要綜合運用手、眼、口、腦。孩子在指讀的過程中,要求孩子“手指著這個字,眼睛看著這個字,嘴里念著這個字,腦子還要記著這個字”,使手、眼、口、腦同時在每一個字上“聚焦”。3、要強化“目的字”的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子對一篇短文能熟練地指讀后,就要將文中的“目的字”,如上述兒歌中的“秋風(fēng)”、“黃”、“紅”、“蝴蝶”等幾個字和詞,單獨抽出來,寫在字卡上,讓孩子認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。如果孩子不會認(rèn)讀,就再放回原文中去認(rèn)讀。4、選材以韻文為主?！跋缺澈笳J(rèn)法”是要求孩子先熟背內(nèi)容,再認(rèn)讀,因此要選擇句式短小,文字押韻,內(nèi)容風(fēng)趣的兒歌、繞口令、小古詩等韻文作為教學(xué)的主要內(nèi)容,這樣便于孩子背熟所要指讀的內(nèi)容。、跟讀訓(xùn)練法所謂“跟讀訓(xùn)練法”就是在孩子識字甚少的情況下,把一篇生字較多的短文交給孩子,大人在前面領(lǐng)讀,孩子在后面跟讀。常規(guī)的讀書,必須要有大量的識字這一前提,當(dāng)孩子掌握了眾多漢字之后,再讀這些漢字組成的文章。而“跟讀訓(xùn)練法”則反其道而行之,它是在孩子識字不多的情況下,孩子跟著大人一起朗讀有趣的短文,在跟讀中認(rèn)識字、詞、句,從而達(dá)到識字和閱讀的同步發(fā)展。這就是跟讀訓(xùn)練法的基本原理。跟讀訓(xùn)練法根據(jù)讀法的不同,可分為異步跟讀、同步跟讀和輪步跟讀三種。異步跟讀:就是大人在前面領(lǐng)讀一句,孩子在后面跟讀一句。同步跟讀:就是大人和孩子一起念讀。有些孩子已有了一定的識字量,當(dāng)看到一篇圖畫新奇、有趣的短文,就迫切地想知道其內(nèi)容,不愿跟著大人一句一句地讀下去,這時不由自主地附和著大人念讀。輪步跟讀:就是大人讀第一句,孩子讀第二句;大人再讀第三句,孩子再讀第四句……應(yīng)用“跟讀訓(xùn)練法”要注意如下幾點:1、要選好教材。教材還是以字跡大,內(nèi)容有趣的兒歌、繞口令、小古詩、故事為主,便于孩子跟讀。2、要把握好幾個環(huán)節(jié)。歸納起來,有這樣幾個環(huán)節(jié):停頓、檢查、調(diào)整。所謂“停頓”,就是對故事散文大人不要一口氣讀得太長,而要及時停住自己的“腳步”,這樣便于孩子能跟上;所謂“檢查”,就是停頓以后,要看一看孩子是否指到了應(yīng)該指的那個字;所謂“調(diào)整”,就是當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有指錯的現(xiàn)象或情緒不振時,要及時調(diào)整孩子情緒,使他指到應(yīng)該指的那個字,然后再開始進(jìn)行下一句的指讀。3、要敲打“目的字”。同“先背后認(rèn)法”一樣,經(jīng)過反復(fù)朗讀一篇短文后,一定要將文中的“目的字”,抽出來單獨認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。4、要控制好時間。每次教學(xué)時間不宜太長,以15分為宜。