五年級(jí)語(yǔ)文第一單元集體備課

仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容草原（第1課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。滲透《中華人民共和國(guó)草原法》，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)草原生態(tài)壞境的法律意識(shí)。3、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解。課前展示欣賞草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。課中：三導(dǎo)三學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、課前交流：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。3、出示課題，感情讀題。4、教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象？2、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？3、教師相機(jī)提問(wèn)：所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它？學(xué)生交流后，老師介紹《中華人民共和國(guó)草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)，保護(hù)草原，保護(hù)原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。第三十一條對(duì)退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)按照草原保護(hù)、建設(shè)、利用規(guī)劃劃定治理區(qū)組織專項(xiàng)治理。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國(guó)家國(guó)土整治計(jì)劃。三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1、簡(jiǎn)介作者：作為著名小說(shuō)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來(lái)的呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2、有感情地范讀。3、學(xué)生自由練讀。4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫得美？（重點(diǎn)指導(dǎo)）(1)那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。詞語(yǔ)比較:“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）”(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。理解“ 一碧千里”。(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。圖片展示，感情朗讀，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。(4)這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。用“既……又……既……又”說(shuō)一句話。(5)在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。比較：a. 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。b. 在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。5、熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、作業(yè)1、抄寫課文中的生字和詞語(yǔ)。2、將課文第一自然段背誦下來(lái)。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容草原（第2課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、能認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過(guò)熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人民的思想感情。3、通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，并說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。課前展示背誦課文第一自然段。課中：三導(dǎo)三學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1、出示課題。2、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”感受“灑脫”之美1、導(dǎo)入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原……2、出示句子：汽車走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。3、指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題？4、重點(diǎn)理解“灑脫”：(1)可換成什么詞？（自由、無(wú)拘無(wú)束……）(2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫” ？(3)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺(jué)來(lái)。三、深讀悟情，感受“人情美”1、導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會(huì)會(huì)蒙古同胞。2、自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？（熱情好客）3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書:迎接、相見(jiàn)、款待、聯(lián)歡、話別。4、咱們?cè)囋嚳矗谒鼈兦懊婕由弦恍┰~，是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？(1)課件出示詞語(yǔ)：激情、盛情、盡情、深情、熱情。(2)你能否認(rèn)真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面最合適。（3）交流小結(jié)：熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別。5、“熱情迎接、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間？四、作業(yè)1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。2、背誦課文第二自然段。3、完成《家庭作業(yè)》第1課。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。2、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索古代文明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)西部的情感。3、激發(fā)民族自豪感，滲透《中華人民共和國(guó)對(duì)外貿(mào)易法》法制教育。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)“絲綢之路”的重大作用和作者的表達(dá)方法，激發(fā)了解“絲綢之路”和西部歷史的興趣。課前展示說(shuō)說(shuō)絲綢之路名稱的由來(lái)，講講張騫的故事。課中：三導(dǎo)三學(xué)一、激情導(dǎo)入師：絲綢之路開(kāi)辟之前，這里被稱作是“上無(wú)飛鳥，下無(wú)走獸，復(fù)無(wú)水草”的蠻荒之地，可是自漢代張騫冒死開(kāi)拓絲綢之路之后，這塊荒僻的地方卻出現(xiàn)了隊(duì)隊(duì)商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國(guó)和西方的許多國(guó)家便開(kāi)始了不絕如縷的聯(lián)系。今天，我們就沿著這條絲綢之路，感受一番。二、再讀課文，理清思路1、激疑：聯(lián)合國(guó)教科文組織將絲綢之路稱為“對(duì)話之路”，當(dāng)代的中國(guó)人稱它為“開(kāi)放之路”，那么，文中所寫的中國(guó)使者稱它為什么呢？2、學(xué)生自讀課文，回答老師的提問(wèn)。3、齊讀中國(guó)使者的話——沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！4、進(jìn)一步激疑：聽(tīng)了這句話，你有什么想問(wèn)的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問(wèn)：為什么說(shuō)這條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國(guó)使者為什么稱它為“偉大的路”呢？“偉大”體現(xiàn)在哪里？三、深入讀文，把握主旨1、感受“友誼之路”。(1)自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見(jiàn)面的部分，提問(wèn)：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？(2)引史實(shí)以佐證：20000多人；迎候之熱——表情、語(yǔ)言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。大漢國(guó)方面：謙遜有禮——沒(méi)有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄——史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時(shí)尚，絲綢與黃金在當(dāng)時(shí)幾乎等價(jià)；相傳羅馬國(guó)和安息國(guó)交戰(zhàn)，見(jiàn)安息帝國(guó)士兵身上穿的絲綢服裝在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。2、感受經(jīng)濟(jì)(科技)之路。(1)讀課文第13自然段。(2)探究：為什么說(shuō)將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，就會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展呢？3、感受文化之路。(1)齊讀“我國(guó)的音樂(lè)、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來(lái)文化的長(zhǎng)處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。(2)你是怎樣理解這一句的？(3)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進(jìn)了東西方文明的交流。中國(guó)改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)取得了輝煌的成就，在對(duì)外貿(mào)易方面法制日趨健全，以下是《中華人民共和國(guó)對(duì)外貿(mào)易法》相關(guān)條款。第二條本法適用于對(duì)外貿(mào)易以及與對(duì)外貿(mào)易有關(guān)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。本法所稱對(duì)外貿(mào)易，指貨物進(jìn)出口、技術(shù)進(jìn)出口和國(guó)際服務(wù)貿(mào)易。第二十一條國(guó)家實(shí)行統(tǒng)一的商品合格評(píng)定制度，根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，對(duì)進(jìn)出口商品進(jìn)行認(rèn)證、檢驗(yàn)、檢疫四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義1、教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地遐想往日商貿(mào)的繁榮。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？2、激情朗讀。五、作業(yè)1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么絲綢之路是一條偉大的路。2、完成《家庭作業(yè)》第2課。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容白楊（第1課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握字詞，流利地朗讀課文。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、畫面導(dǎo)入1、教師出示白楊的圖片，學(xué)生邊看邊想：白楊長(zhǎng)的什么樣子？在我們的生活環(huán)境中能否找到這種樹(shù)？2、教師重點(diǎn)提示：白楊，又叫大葉楊，在我國(guó)北方廣泛種植，在沒(méi)有人煙的沙漠也能頑強(qiáng)地生長(zhǎng)。二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，畫出生字新詞或有疑問(wèn)的字詞，查字典解決。2、理解詞語(yǔ)戈壁：指地面幾乎被粗沙、礫石所覆蓋，植物稀少的荒漠地帶。渾黃一體：形容天和地一片渾黃分不出邊界線來(lái)。高大挺秀：本文形容白楊樹(shù)又高又直又秀麗。3、分組讀詞語(yǔ)所在的句子，讀通讀順理解意思。三、聽(tīng)錄音示范朗讀課文學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，達(dá)到流利、自然、有感情。四、書寫生字課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容白楊（第2課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。4、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中含義深刻的句子。2、體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、研討1、學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)大戈壁上白楊樹(shù)的形象。(可概括為“高大挺秀”。）2、細(xì)讀課文相關(guān)文段，說(shuō)說(shuō)大戈壁的環(huán)境特點(diǎn)。(可讓學(xué)生抓住“渾黃一體”“沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……”等詞語(yǔ)來(lái)理解回答）二、感悟白楊樹(shù)的品格美1、請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霭职纸榻B白楊樹(shù)的三句話。2、反復(fù)研讀這三句話，思考白楊樹(shù)的內(nèi)在精神。3、教師指導(dǎo)講解：這段話爸爸不只是向孩子介紹白楊樹(shù)，他還在表白自己的心愿，在沒(méi)有山、沒(méi)有水、沒(méi)有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹(shù)在此生根，并長(zhǎng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟(jì)落后、生活條件艱苦、自然環(huán)境惡劣的西部某些地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根邊疆，奉獻(xiàn)青春，他們同樣不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要哪里安家，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”。樹(shù)似人，人如樹(shù)，二者的形象疊印在一起，借此體會(huì)作者表達(dá)上的借物喻人、托物言志的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)背誦爸爸的這段話。三、體會(huì)爸爸的神情變化的描寫特色1、學(xué)生快速默讀全文，找出描寫父親的神情變化的相關(guān)語(yǔ)句。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。3、學(xué)生討論、交流。4、教師歸納、總結(jié)。(1)第一次“出神”和“深思”，是看到車窗外高大挺秀的白楊樹(shù)，頓生感慨，想過(guò)去，想自己，想千千萬(wàn)萬(wàn)(2)第二次“微笑”是聽(tīng)孩子們關(guān)于白楊樹(shù)到底是傘還是樹(shù)的爭(zhēng)論，對(duì)孩子們的天真幼稚，綻開(kāi)了凝神的笑容。(3)第三次談到白楊樹(shù)，“嚴(yán)肅”起來(lái)，是借樹(shù)喻人，抒懷言志。(4)第四次說(shuō)完樹(shù)后又陷入深思，是從樹(shù)想到子女，想到未來(lái)；看到白楊樹(shù)后又“浮起一絲微笑”，是對(duì)事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。四、總結(jié)全文的中心思想：這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對(duì)話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國(guó)邊疆的建設(shè)者們，同時(shí)也表達(dá)了自己服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。五、布置作業(yè)1、完成《家庭作業(yè)》第3課。2、背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的三句話。3、課后閱讀矛盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》和陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容把鐵路修到拉薩去時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2、搜集和交流有關(guān)青藏鐵路以及西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)資料。3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子：“把鐵路修到拉薩去”。4、感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的無(wú)私奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。5、激發(fā)學(xué)生對(duì)建設(shè)者的贊美，對(duì)西藏和祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的頑強(qiáng)毅力。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)建設(shè)者的贊美，對(duì)西藏和祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)民族大團(tuán)結(jié)的渴望。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、初讀課文1、教師：請(qǐng)同學(xué)們輪讀課文，比誰(shuí)能讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，語(yǔ)速適中。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)的地方，請(qǐng)舉手幫助糾正。2、理解詞語(yǔ)銀裝素裹：素，沒(méi)有染色的；裹，包，纏。從上到下沒(méi)有一點(diǎn)彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來(lái)又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。文中指保溫大棚被狂風(fēng)破壞而凌亂不堪的場(chǎng)面。不翼而飛：形容東西突然丟失。文中指風(fēng)火山上的天氣極其惡劣，狂風(fēng)能將屋頂?shù)蔫F皮瓦刮走。劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來(lái)、蓋下來(lái)。文中指氣候惡劣，不給人們?nèi)魏晤A(yù)防和躲避的時(shí)間，一場(chǎng)冰雹就突如其來(lái)地襲擊了筑路大軍。杯水車薪：比喻無(wú)濟(jì)于事，解決不了問(wèn)題。文中指風(fēng)火山海拔高，氧氣含量不到平原的一半，氧氣瓶所提供的氧氣滿足不了人正常的生理需要。筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺(jué)。形容勤奮專心。文中指科技人員夜以繼日地實(shí)驗(yàn)、攻關(guān)，為攻克世界級(jí)難題勤奮工作。二、思考問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，思考：1、說(shuō)一說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？2、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過(guò)程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？三、學(xué)生交流討論。四、精讀賞析1、把鐵路修到拉薩去！這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個(gè)簡(jiǎn)短的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。2、難怪一些西方媒體預(yù)言：中國(guó)人要在這樣不良的地質(zhì)上打隨道，是根本不可能的事！“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無(wú)打通的希望。結(jié)合全文可以知道在海拔4905米的風(fēng)火山上，凍土層、冰巖都是世界級(jí)的難題，需要先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，難怪西方媒體如此預(yù)言。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干與創(chuàng)新精神。3、風(fēng)火山，這座萬(wàn)年冰山露出了猙狩的面目，給筑路大軍來(lái)了一個(gè)下馬威！“猙狩”面目?jī)磹旱臉幼印！跋埋R威”一開(kāi)始就向?qū)Ψ斤@示威勢(shì)。文中指剛開(kāi)工時(shí)，就遇到控制溫度的難題:溫度太低，混凝土無(wú)法凝固;增溫則洞壁遇熱融化，造成洞壁塌滑。這些困難，都屬于世界級(jí)難題。五、文章語(yǔ)言的特色。1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?。如“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時(shí)的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。2、語(yǔ)言直白簡(jiǎn)潔，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂(lè)觀情懷。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容口語(yǔ)交際、習(xí)作（第1課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。3、懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出自己的真情實(shí)感。4、掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣1、播放歌曲《大中華》。2、聽(tīng)了這首歌你有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）教師補(bǔ)充敘述：我們的祖國(guó)幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，都有著濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國(guó)人，我們無(wú)比自豪和驕傲丨3、教師利用課件展示全國(guó)各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1、教師：走出我們現(xiàn)有的空間，走進(jìn)更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠(yuǎn)，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來(lái)策劃一次和遠(yuǎn)方的小伙伴的“手拉手”活動(dòng)。板書：策劃“手拉手”活動(dòng)2、要和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答)板書：建立聯(lián)系3、教師：遠(yuǎn)方的小伙伴和我們相隔遙遠(yuǎn)，千山萬(wàn)水把我們阻隔，我們?cè)鯓硬拍芎退麄兘⒙?lián)系，認(rèn)識(shí)他們、了解他們呢？請(qǐng)大家出謀劃策。4、學(xué)生分小組交流探討。5、學(xué)生集體交流。（學(xué)生交流聯(lián)系方式）板書：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、各類書籍、電視欄目……三、集思廣益，開(kāi)展活動(dòng)1、教師：與遠(yuǎn)方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)來(lái)增進(jìn)彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見(jiàn)解，就請(qǐng)大家先在組內(nèi)商量和交流。2、學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動(dòng)中，要對(duì)活動(dòng)的可行性以及可以為對(duì)方做些什么有益的事來(lái)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。）3、全班交流各小組的策劃情況。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)并板書：(1)你們的策劃讓人感動(dòng)，看，有充滿關(guān)懷的支助活動(dòng)，有情真意切的書信往來(lái)，有簡(jiǎn)潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動(dòng)，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動(dòng)、書信往來(lái)、情況介紹、聯(lián)誼活動(dòng)、網(wǎng)上交流……(2)每一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，都蘊(yùn)涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)該有其可行性，請(qǐng)你就自己活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性方面來(lái)談一談。（學(xué)生交流活動(dòng)設(shè)計(jì)的可行性，以啟發(fā)其他同學(xué)。）(3)面對(duì)不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對(duì)方做些什么事呢？（學(xué)生自由交流。）四、深入探討，課外延伸1、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心策劃的活動(dòng)付諸實(shí)踐呢？2、備課的時(shí)候，老師在報(bào)刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目中搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動(dòng)構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長(zhǎng)橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級(jí)黎明（《小藝術(shù)家》)、重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3)班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）、重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五(2)班劉易深圳市南頭小學(xué)四二班何曄(深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校校園網(wǎng)頁(yè)）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報(bào)道）。3、教師總結(jié)：經(jīng)過(guò)剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請(qǐng)大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，讓我們和遠(yuǎn)方的小伙伴心手相牽。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容口語(yǔ)交際、習(xí)作（第2、3課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)策劃活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)能力。2、在口語(yǔ)交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感。3、懂得在信中有條理地表達(dá)內(nèi)容，并寫出自己的真情實(shí)感。4、掌握信封的寫法，學(xué)會(huì)評(píng)改習(xí)作，并通過(guò)書信與人交往和分享習(xí)作的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來(lái)。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)談話導(dǎo)入：在這次“手拉手”活動(dòng)中，你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？──寫信，建立聯(lián)系。二、回憶格式，明確寫法1、交流書信的寫法及格式。2、學(xué)生自讀教材第二自然段。3、你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？板書：介紹自己（略）、說(shuō)出想法（略）、提出建議(詳）4、教師：在上節(jié)課的口語(yǔ)交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。三、嘗試習(xí)作，發(fā)表見(jiàn)解1、范文欣賞。2、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？（1）讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。（2）把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。（3）提出自己認(rèn)為比較可行的建議。（4）希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。（5）想了解對(duì)方的哪些情況。3、學(xué)生自己寫信。4、教師巡視輔導(dǎo)。四、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改1、教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語(yǔ)句準(zhǔn)確，想法合理。（4）書信的格式正確：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語(yǔ)在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語(yǔ)。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語(yǔ)后另起一行靠右位置。2、教師把自己的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3、結(jié)合評(píng)改中出現(xiàn)的典型問(wèn)題，學(xué)生自己修改作文草稿。4、小組交流評(píng)改。5、教師評(píng)改后小結(jié)。五、學(xué)寫信封，鴻雁往來(lái)1、教師：同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動(dòng)，還認(rèn)真寫出了書信。大家想結(jié)識(shí)遠(yuǎn)方小伙伴的真情溢于言表，那我們就一定要把這些信寄給遠(yuǎn)方的小伙伴。2、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4、信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。5、教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。六、總結(jié)：祝你們的心愿早日實(shí)現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方的小伙伴一定會(huì)在“心連心，手拉手”的活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，收獲美好幸福的明天。課后：反思仁懷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級(jí)1班學(xué)科：語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容語(yǔ)文園地一（第一課時(shí)）時(shí)間2016.3.2主備胡曉霞個(gè)備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個(gè)性化設(shè)計(jì)課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2、積累古詩(shī)。3、通過(guò)“趣味語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的魅力。教學(xué)重點(diǎn)：積累古詩(shī)詞、傳說(shuō)故事并能夠從中受益。課前展示欣賞劉禹錫的《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？課中：三導(dǎo)三學(xué)一、交流平臺(tái)1、一段時(shí)間以來(lái)，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉：草原風(fēng)光，絲綢之路，白楊樹(shù)的高大挺拔，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象。想一想，通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？2、自由地進(jìn)行課堂交流。3、選擇重點(diǎn)展開(kāi)討論。（1）說(shuō)說(shuō)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達(dá)對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，比如:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。（2）說(shuō)說(shuō)對(duì)課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)?！栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來(lái)比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證。(景色的鋪陳，直抒胸臆