五年級語文第一單元集體備課

仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容草原（第1課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、能認識本課4個生字，會寫14個字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。滲透《中華人民共和國草原法》，增強學(xué)生保護草原生態(tài)壞境的法律意識。3、通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，并說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解。課前展示欣賞草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。課中：三導(dǎo)三學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、課前交流：你去過草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾馁澝啦菰脑娋?、歌曲等?、播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠遼闊的境界。3、出示課題，感情讀題。4、教師導(dǎo)言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光，去感受那獨特的民族風(fēng)情。二、整體感知，理清脈絡(luò)1、自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學(xué)。思考:草原給你留下什么印象？2、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？3、教師相機提問：所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應(yīng)該怎樣去保護它？學(xué)生交流后，老師介紹《中華人民共和國草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達成共識，保護草原，保護原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。第三十一條對退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)按照草原保護、建設(shè)、利用規(guī)劃劃定治理區(qū)組織專項治理。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計劃。三、朗讀品析，感受草原風(fēng)光美1、簡介作者：作為著名小說家、戲劇家，被譽為“人民藝術(shù)家”的老舍先生，是如何把草原的美妙風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？現(xiàn)在，我們一起學(xué)習(xí)課文第一自然段，這一段文字，可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作了。2、有感情地范讀。3、學(xué)生自由練讀。4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美，讀著讀著，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說說你覺得哪些語句寫得美？（重點指導(dǎo)）(1)那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。詞語比較:“空氣是那么（清鮮、清新），天空是那么（明朗、晴朗）”(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。理解“ 一碧千里”。(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。演示“綠色渲染”“墨線勾勒”。圖片展示，感情朗讀，體會“柔美”的感覺。(4)這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。用“既……又……既……又”說一句話。(5)在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。比較：a. 在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，回味著草原的無限樂趣。b. 在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。5、熟讀成誦：多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這一切永遠印記在腦海之中吧，請同學(xué)們練習(xí)背誦第一段。四、作業(yè)1、抄寫課文中的生字和詞語。2、將課文第一自然段背誦下來。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容草原（第2課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、能認識本課4個生字，會寫14個字，理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。通過熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。2、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。3、通過有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結(jié)的思想感情。教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子，并說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。課前展示背誦課文第一自然段。課中：三導(dǎo)三學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，重溫“風(fēng)光美”1、出示課題。2、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。二、“初入草原”感受“灑脫”之美1、導(dǎo)入：在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原……2、出示句子：汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點兒聲音，也看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。3、指名讀，說說你從這句話中讀懂了什么？有什么不懂的問題？4、重點理解“灑脫”：(1)可換成什么詞？（自由、無拘無束……）(2)從哪些語句看出“草原上行車十分灑脫” ？(3)感受灑脫:沒有紅燈綠燈的障礙，沒有行人車輛的擁堵，卻有一路翠色欲流，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥相伴，這是令多少人向往的呀！(4)表現(xiàn)灑脫：你能否讀出這種灑脫的感覺來。三、深讀悟情，感受“人情美”1、導(dǎo)入：草原的美景，令人陶醉；行車的灑脫，令人向往；而草原的民族風(fēng)情，更是令人難忘。讓我們跟老舍一道，走近蒙古包，去會會蒙古同胞。2、自由讀課文2-5自然段，思考：如果要用一個詞概括草原人民的特點，你想用什么？（熱情好客）3、草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出？根據(jù)學(xué)生回答，提煉板書:迎接、相見、款待、聯(lián)歡、話別。4、咱們試試看，在它們前面加上一些詞，是不是會讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢？(1)課件出示詞語：激情、盛情、盡情、深情、熱情。(2)你能否認真讀讀課文，讀完后，與小組的同學(xué)一起想想，把這些詞語加在哪個詞的前面最合適。（3）交流小結(jié)：熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別。5、“熱情迎接、激情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”，這一切是那樣美好，是那樣和諧，人們總希望美好的瞬間能永遠定格，永久珍藏。假如你是一名隨行的記者，你最想拍下哪一個精彩的瞬間？四、作業(yè)1、抄寫課文中優(yōu)美的句子。2、背誦課文第二自然段。3、完成《家庭作業(yè)》第1課。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、認識本課9個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。2、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生對探索古代文明的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國西部的情感。3、激發(fā)民族自豪感，滲透《中華人民共和國對外貿(mào)易法》法制教育。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會“絲綢之路”的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解“絲綢之路”和西部歷史的興趣。課前展示說說絲綢之路名稱的由來，講講張騫的故事。課中：三導(dǎo)三學(xué)一、激情導(dǎo)入師：絲綢之路開辟之前，這里被稱作是“上無飛鳥，下無走獸，復(fù)無水草”的蠻荒之地，可是自漢代張騫冒死開拓絲綢之路之后，這塊荒僻的地方卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。今天，我們就沿著這條絲綢之路，感受一番。二、再讀課文，理清思路1、激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當(dāng)代的中國人稱它為“開放之路”，那么，文中所寫的中國使者稱它為什么呢？2、學(xué)生自讀課文，回答老師的提問。3、齊讀中國使者的話——沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！4、進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學(xué)生多層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為“偉大的路”呢？“偉大”體現(xiàn)在哪里？三、深入讀文，把握主旨1、感受“友誼之路”。(1)自由讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，提問：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？(2)引史實以佐證：20000多人；迎候之熱——表情、語言、動作、禮物、節(jié)目。大漢國方面：謙遜有禮——沒有盛氣凌人的傲慢;薄禮不薄——史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚，絲綢與黃金在當(dāng)時幾乎等價；相傳羅馬國和安息國交戰(zhàn)，見安息帝國士兵身上穿的絲綢服裝在陽光下閃閃發(fā)光，宛如天神，嚇得不知所措，結(jié)果潰不成軍。教師同時注意鼓勵學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時的感情。2、感受經(jīng)濟(科技)之路。(1)讀課文第13自然段。(2)探究：為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國外，將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就會促進經(jīng)濟或者科技的發(fā)展呢？3、感受文化之路。(1)齊讀“我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻，由于吸收了外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。(2)你是怎樣理解這一句的？(3)小結(jié)：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起，促進了東西方文明的交流。中國改革開放三十多年來，我國社會主義建設(shè)取得了輝煌的成就，在對外貿(mào)易方面法制日趨健全，以下是《中華人民共和國對外貿(mào)易法》相關(guān)條款。第二條本法適用于對外貿(mào)易以及與對外貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)保護。本法所稱對外貿(mào)易，指貨物進出口、技術(shù)進出口和國際服務(wù)貿(mào)易。第二十一條國家實行統(tǒng)一的商品合格評定制度，根據(jù)有關(guān)法律、行政法規(guī)的規(guī)定，對進出口商品進行認證、檢驗、檢疫四、總結(jié)升華，領(lǐng)會現(xiàn)代意義1、教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲;望著這座群雕，作者情不自禁地遐想往日商貿(mào)的繁榮。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語中，你體會到了什么？2、激情朗讀。五、作業(yè)1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說說為什么絲綢之路是一條偉大的路。2、完成《家庭作業(yè)》第2課。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容白楊（第1課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓重點語句，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)重點：掌握字詞，流利地朗讀課文。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、畫面導(dǎo)入1、教師出示白楊的圖片，學(xué)生邊看邊想：白楊長的什么樣子？在我們的生活環(huán)境中能否找到這種樹？2、教師重點提示：白楊，又叫大葉楊，在我國北方廣泛種植，在沒有人煙的沙漠也能頑強地生長。二、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，畫出生字新詞或有疑問的字詞，查字典解決。2、理解詞語戈壁：指地面幾乎被粗沙、礫石所覆蓋，植物稀少的荒漠地帶。渾黃一體：形容天和地一片渾黃分不出邊界線來。高大挺秀：本文形容白楊樹又高又直又秀麗。3、分組讀詞語所在的句子，讀通讀順理解意思。三、聽錄音示范朗讀課文學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，達到流利、自然、有感情。四、書寫生字課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容白楊（第2課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2、有感情朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3、抓重點語句，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4、體會借物喻人的寫作特點。教學(xué)重點：1、引導(dǎo)學(xué)生深入體會文中含義深刻的句子。2、體會借物喻人的寫作特點。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、研討1、學(xué)生試著說說大戈壁上白楊樹的形象。(可概括為“高大挺秀”。）2、細讀課文相關(guān)文段，說說大戈壁的環(huán)境特點。(可讓學(xué)生抓住“渾黃一體”“沒有……沒有……也沒有……”等詞語來理解回答）二、感悟白楊樹的品格美1、請在文中找出爸爸介紹白楊樹的三句話。2、反復(fù)研讀這三句話，思考白楊樹的內(nèi)在精神。3、教師指導(dǎo)講解：這段話爸爸不只是向孩子介紹白楊樹，他還在表白自己的心愿，在沒有山、沒有水、沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹在此生根，并長得高大挺秀，成為毫不動搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟落后、生活條件艱苦、自然環(huán)境惡劣的西部某些地區(qū)，建設(shè)者們放棄各方面條件優(yōu)越的家鄉(xiāng)，代代扎根邊疆，奉獻青春，他們同樣不擇環(huán)境，不講條件，哪里需要哪里安家，是堅強不屈的“新疆戰(zhàn)士”。樹似人，人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會作者表達上的借物喻人、托物言志的特點。4、指導(dǎo)背誦爸爸的這段話。三、體會爸爸的神情變化的描寫特色1、學(xué)生快速默讀全文，找出描寫父親的神情變化的相關(guān)語句。2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。3、學(xué)生討論、交流。4、教師歸納、總結(jié)。(1)第一次“出神”和“深思”，是看到車窗外高大挺秀的白楊樹，頓生感慨，想過去，想自己，想千千萬萬(2)第二次“微笑”是聽孩子們關(guān)于白楊樹到底是傘還是樹的爭論，對孩子們的天真幼稚，綻開了凝神的笑容。(3)第三次談到白楊樹，“嚴肅”起來，是借樹喻人，抒懷言志。(4)第四次說完樹后又陷入深思，是從樹想到子女，想到未來；看到白楊樹后又“浮起一絲微笑”，是對事業(yè)后繼有人的欣慰的笑。四、總結(jié)全文的中心思想：這篇文章主要寫了在通往新疆大戈壁的列車上，一位父親與他的孩子們的對話，父親望著窗外的白楊，借助白楊，熱情謳歌了祖國邊疆的建設(shè)者們，同時也表達了自己服從祖國的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆，具有無私的奉獻精神。五、布置作業(yè)1、完成《家庭作業(yè)》第3課。2、背誦爸爸介紹白楊樹的三句話。3、課后閱讀矛盾的《白楊禮贊》、楊朔的《荔枝蜜》和陶鑄的《松樹的風(fēng)格》。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容把鐵路修到拉薩去時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、會認14個生字和4個詞語，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難。2、搜集和交流有關(guān)青藏鐵路以及西部大開發(fā)的相關(guān)資料。3、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會含義深刻的句子：“把鐵路修到拉薩去”。4、感受建設(shè)者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的無私奉獻、樂觀向上和科學(xué)創(chuàng)新的精神。5、激發(fā)學(xué)生對建設(shè)者的贊美，對西藏和祖國的熱愛，對民族大團結(jié)的渴望。教學(xué)重點：1、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，感受新一代建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的頑強毅力。2、激發(fā)學(xué)生對建設(shè)者的贊美，對西藏和祖國的熱愛，對民族大團結(jié)的渴望。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、初讀課文1、教師：請同學(xué)們輪讀課文，比誰能讀準字音，聲音響亮，語速適中。其余同學(xué)認真聽，發(fā)現(xiàn)有錯的地方，請舉手幫助糾正。2、理解詞語銀裝素裹：素，沒有染色的；裹，包，纏。從上到下沒有一點彩色，非常素潔。文中指風(fēng)火山被冰雪覆蓋的樣子。七零八落：形容零散稀疏的樣子。特指原來又多又整齊的東西現(xiàn)在零散了。文中指保溫大棚被狂風(fēng)破壞而凌亂不堪的場面。不翼而飛：形容東西突然丟失。文中指風(fēng)火山上的天氣極其惡劣，狂風(fēng)能將屋頂?shù)蔫F皮瓦刮走。劈頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。文中指氣候惡劣，不給人們?nèi)魏晤A(yù)防和躲避的時間，一場冰雹就突如其來地襲擊了筑路大軍。杯水車薪：比喻無濟于事，解決不了問題。文中指風(fēng)火山海拔高，氧氣含量不到平原的一半，氧氣瓶所提供的氧氣滿足不了人正常的生理需要。筑路大軍的生命面臨嚴重威脅。廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。文中指科技人員夜以繼日地實驗、攻關(guān)，為攻克世界級難題勤奮工作。二、思考問題請同學(xué)們朗讀課文，思考：1、說一說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？2、建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？三、學(xué)生交流討論。四、精讀賞析1、把鐵路修到拉薩去！這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個簡短的句子，鏗鏘有力，擲地有聲，既是筑路大軍的誓詞，也是作者行文的線索。2、難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隨道，是根本不可能的事！“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。結(jié)合全文可以知道在海拔4905米的風(fēng)火山上，凍土層、冰巖都是世界級的難題，需要先進的科學(xué)技術(shù)，難怪西方媒體如此預(yù)言。這句話更加強調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實干與創(chuàng)新精神。3、風(fēng)火山，這座萬年冰山露出了猙狩的面目，給筑路大軍來了一個下馬威！“猙狩”面目兇惡的樣子。“下馬威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢。文中指剛開工時，就遇到控制溫度的難題:溫度太低，混凝土無法凝固;增溫則洞壁遇熱融化，造成洞壁塌滑。這些困難，都屬于世界級難題。五、文章語言的特色。1、運用恰當(dāng)?shù)谋扔?。如“鐵龍”“下馬威”“逞兇一時的凍土”“巨大的攔路虎”，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。2、語言直白簡潔，有很強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容口語交際、習(xí)作（第1課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。2、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3、懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出自己的真情實感。4、掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點：在口語交際中理清思路，學(xué)會表達。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)一、營造氛圍，激發(fā)興趣1、播放歌曲《大中華》。2、聽了這首歌你有什么感受？（學(xué)生發(fā)言）教師補充敘述：我們的祖國幅員遼闊，江南水鄉(xiāng)，塞外風(fēng)光，都有著濃郁的地理特色，迥異的風(fēng)土人情，作為中國人，我們無比自豪和驕傲丨3、教師利用課件展示全國各地的小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料。二、出謀劃策，建立聯(lián)系1、教師：走出我們現(xiàn)有的空間，走進更廣闊的世界，站得更高才能看得更遠，你們想結(jié)交更多的朋友，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況嗎？想更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn)嗎？今天我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動。板書：策劃“手拉手”活動2、要和遠方的小伙伴心手相牽，我們首先要做的準備工作是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答)板書：建立聯(lián)系3、教師：遠方的小伙伴和我們相隔遙遠，千山萬水把我們阻隔，我們怎樣才能和他們建立聯(lián)系，認識他們、了解他們呢？請大家出謀劃策。4、學(xué)生分小組交流探討。5、學(xué)生集體交流。（學(xué)生交流聯(lián)系方式）板書：網(wǎng)絡(luò)、報刊、雜志、各類書籍、電視欄目……三、集思廣益，開展活動1、教師：與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后，我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。相信大家一定都有自己的想法和見解，就請大家先在組內(nèi)商量和交流。2、學(xué)生分小組商量。（教師參與各小組的探討活動中，要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事來進行具體的指導(dǎo)。）3、全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書：(1)你們的策劃讓人感動，看，有充滿關(guān)懷的支助活動，有情真意切的書信往來，有簡潔流暢的情況介紹，有豐富多彩的聯(lián)誼活動，還有方便快捷的網(wǎng)上交流板書：支助活動、書信往來、情況介紹、聯(lián)誼活動、網(wǎng)上交流……(2)每一項活動的開展，都蘊涵著同學(xué)們的想法和思想。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性，請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。（學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性，以啟發(fā)其他同學(xué)。）(3)面對不同地區(qū)的小伙伴，我們可以為對方做些什么事呢？（學(xué)生自由交流。）四、深入探討，課外延伸1、千里之行，始于足下。你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢？2、備課的時候，老師在報刊雜志、網(wǎng)上、電視節(jié)目中搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址，你愿意把自己的“手拉手”活動構(gòu)思告訴他們，與他們一同架起友誼的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民小學(xué)六年級黎明（《小藝術(shù)家》)、重慶市墊江縣第四中學(xué)初一（3)班王加佳（《創(chuàng)新作文》初中版）、重慶市九龍坡區(qū)鐵馬小學(xué)五(2)班劉易深圳市南頭小學(xué)四二班何曄(深圳南山實驗學(xué)校校園網(wǎng)頁）云南大理白族自治州師范學(xué)校附小六一班（電視欄目報道）。3、教師總結(jié)：經(jīng)過剛才的商量，你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法，請大家課后再收集一些，然后我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色，讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容口語交際、習(xí)作（第2、3課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、通過策劃活動訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。2、在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法，并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。3、懂得在信中有條理地表達內(nèi)容，并寫出自己的真情實感。4、掌握信封的寫法，學(xué)會評改習(xí)作，并通過書信與人交往和分享習(xí)作的快樂。教學(xué)重點：把自己的設(shè)想及策劃有條理地寫出來。課前展示課中：三導(dǎo)三學(xué)談話導(dǎo)入：在這次“手拉手”活動中，你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？──寫信，建立聯(lián)系。二、回憶格式，明確寫法1、交流書信的寫法及格式。2、學(xué)生自讀教材第二自然段。3、你認為重點應(yīng)該放在哪個部分？板書：介紹自己（略）、說出想法（略）、提出建議(詳）4、教師：在上節(jié)課的口語交際中，我們每個人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。三、嘗試習(xí)作，發(fā)表見解1、范文欣賞。2、小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？（1）讓對方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）。（2）把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。（3）提出自己認為比較可行的建議。（4）希望以后能如何進一步地相互了解。（5）想了解對方的哪些情況。3、學(xué)生自己寫信。4、教師巡視輔導(dǎo)。四、交流賞析，學(xué)會評改1、教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評互改。評價方向：（1）敘述清楚且有條理。（2）提出的建議具有可行性。（3）語句準確，想法合理。（4）書信的格式正確：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬；正文是信函的主體。可以根據(jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。2、教師把自己的作文讀給學(xué)生聽，請學(xué)生作出評價，并與學(xué)生的習(xí)作進行對比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。3、結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題，學(xué)生自己修改作文草稿。4、小組交流評改。5、教師評改后小結(jié)。五、學(xué)寫信封，鴻雁往來1、教師：同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動，還認真寫出了書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表，那我們就一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。2、學(xué)生讀教材第三自然段，初步感知信封的寫法。3、出示信封格式圖，具體了解如何寫信封。4、信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。5、教師把課前準備好的信封、信箋和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求填寫信封并貼上郵票。六、總結(jié)：祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信：不論相隔多么遙遠，我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心，手拉手”的活動中不斷成長，收獲美好幸福的明天。課后：反思仁懷市實驗小學(xué)“星光課堂”導(dǎo)學(xué)案五年級1班學(xué)科：語文學(xué)習(xí)內(nèi)容語文園地一（第一課時）時間2016.3.2主備胡曉霞個備共備王凡芹劉秋菊楊彥丁虹勻張慶王玉導(dǎo)學(xué)準備導(dǎo)學(xué)步驟導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)流程和內(nèi)容個性化設(shè)計課前：定標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)與感悟。2、積累古詩。3、通過“趣味語文”的學(xué)習(xí)，感受標(biāo)點符號的魅力。教學(xué)重點：積累古詩詞、傳說故事并能夠從中受益。課前展示欣賞劉禹錫的《陋室銘》山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?？課中：三導(dǎo)三學(xué)一、交流平臺1、一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉：草原風(fēng)光，絲綢之路，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象。想一想，通過這一組課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？2、自由地進行課堂交流。3、選擇重點展開討論。（1）說說對西部的認識和感受。教師可以幫助學(xué)生理清思路，讓學(xué)生有條理地表達對西部的認識，比如:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。（2）說說對課文寫法特點的認識。《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。）《草原》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關(guān)的例證。(景色的鋪陳，直抒胸臆