浙江省嘉興市重點中學2024-2025學年初三下學期三模語文試題含解析

浙江省嘉興市重點中學2024-2025學年初三下學期三模語文試題考生請注意：1．答題前請將考場、試室號、座位號、考生號、姓名寫在試卷密封線內，不得在試卷上作任何標記。2．第一部分選擇題每小題選出答案后，需將答案寫在試卷指定的括號內，第二部分非選擇題答案寫在試卷題目指定的位置上。3．考生必須保證答題卡的整潔?？荚嚱Y束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列對病句的修改不正確的一項是（）A．湛江作為宜居城市，少了其他一些大城市的喧囂和擁擠。合理的城市規(guī)劃，給市民以舒適和便利，讓人們內心感到由衷喜悅和愜意。（刪去“內心”或“由衷”）B．為了防止今后再發(fā)生類似惡性事故，有關部門進一步提高了安全生產措施。（“提高”改為“完善”）C．袁隆平為研究雜交水稻技術而不畏艱險、執(zhí)著追求的精神和品質是值得我們學習的榜樣。（把“不畏艱險”和“執(zhí)著追求”對調）D．面對敘利亞小難民艾蘭伏尸海灘的照片，使歐歐洲一些國家終于松，允許更多難民入境。（刪去“面對”或“使”）2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（）A．煩躁珍攝言簡意駭孤注一擲B．瞑目瑣屑稀奇古怪全然不顧C．霧靄覆蓋終南捷徑水瀉不通D．篷松開辟鋒芒畢露綾羅綢緞3．下列關于文學文化常識的表述不正確的一項是（）A．“唐宋八大家”是指包括韓愈、蘇軾、歐陽修、曾鞏在內八位著名文學家。B．魯迅，原名周樹人，是一位偉大的文學家、思想家、革命家，我們學過的《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》都是選自他的散文集《朝花夕拾》。C．《詩經》是我國第一部詩歌總集，原稱《詩》，收詩三百零五首，分為風、雅、頌三個部分。D．春節(jié)、雨水、春分、清明、冬至都是我國傳統(tǒng)的二十四節(jié)氣。4．下列各項中解說正確的一項是（）A．中央電視臺《今日說法》欄目將推出七期特別節(jié)目，加強對未成年人的安全教育，增加他們自救自護的法律意識和能力。解說：這句話沒有語病。B．西班牙人隊中的中國球員武磊在西甲取得進球后迅速成為熱搜頭條。解說：這個句子的主干是：“西班牙人成為頭條”。C．鳥、三、集、精解說：這四個字的造字法各不相同。D．印巴戰(zhàn)爭意氣風發(fā)不忘初心繼續(xù)拼搏解說：這四個短語的結構各不相同。5．古詩文默寫峰巒如聚，_____________。（張養(yǎng)浩《潼關懷古》）采菊東籬下，_________________。（陶淵明《飲酒》）長風破浪會有時，______________________。（李白《行路難》）__________________,柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）___________________，大庇天下寒士俱歡顏。（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）__________________________________，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（魯迅《藤野先生》）《觀滄海》一詩中通過大海吞吐宇宙的氣象，可以領略到詩人開闊的胸襟和宏大的抱負的句子是：______________________________?！督亲印っ苤莩霁C》一詞中借用典故，表達作者愿馳騁疆場、為國立功的句子是：_____________________。6．閱讀下面的語段，按要求作答。他沒有任何辦法，只好去投降，一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。因為哪兩件事導致祥子向虎妞“投降”？請簡述。二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。②當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1．下列句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項是（）A．余/因得遍觀群書 B．已而/夕陽在山C．是非/木柿 D．夫/大國難測也2．下列各句中加點的詞解釋不正確的一項是（）A．無從致書以觀（得到） B．馬之千里者（助詞，定語后置的標志詞，可不譯）C．同舍生皆被綺繡（被子） D．先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂（連詞，表轉折）3．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。援疑質理，俯身傾耳以請。至舍，四支僵勁不能動。4．下列對上文理解有誤的一項是（）A．上文題目中的“生”是指長輩對晚輩的，“序”交代了本文的文體。B．第①段通過寫先達教學的嚴厲突出了“我”幼時求師的誠懇和恭敬。C．第二段寫富家子弟的奢華生活是為了對比“我”成年后的求學生活。D．作者現(xiàn)身說法，以自己“勤且艱”的求學經歷來鼓勵馬生勤奮學習。5．《送東陽馬生序》中作者寫自己求學艱難表現(xiàn)在哪些方面？請簡要概括。8．閱讀下面的文言文，完成下列小題。孫晷（guǐ），字文度，吳國富春人。晷為兒童時，神明清審，志氣貞立。及長，恭孝表約，學識有理義。雖家豐厚，而晷常布衣蔬食，躬親壟畝，誦詠不廢，欣然獨得。父母起居嘗饌，雖諸兄親饋，而晷不離左右。富春車道既少，動經江川，父難于風波，每行乘籃輿，晷躬自扶侍，所詣之處，則于門樹下籓屏之間隱息。兄嘗篤疾經年，晷躬自持侍，藥石甘苦，必經心目，跋涉山水，祈求懇至。見人饑寒，并周贍之，鄉(xiāng)里贈遺，一無所受。親故有窮老者數(shù)人，恒往來告索，人多厭慢之，而晷見之，欣敬逾甚，寒則與同衾，食則與同器，或解衣推被以恤之。時年饑谷貴，有人偷刈①其稻者，晷見而避之，須去而出，既而自刈①送與之。鄉(xiāng)鄰感愧，莫敢侵犯。注釋：①刈：割。1．解釋下列句中加點詞含義。（1）躬親壟畝（________）（2）親故有窮老者數(shù)人（________）（3）所詣之處（________）（4）既而自刈送與之（________）2．翻譯文中劃線句子。（1）晷常布衣蔬食，躬親壟畝，誦詠不廢，欣然獨得。（2）鄉(xiāng)鄰感愧，莫敢侵犯。3．孫晷身上具有哪些可貴的品質？請結合文意加以評析。9．閱讀下面文言文選段，完成后面小題魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。選自《魚我所欲也》子墨子曰：“萬事莫貴于義。今①謂人曰：‘予子冠履而斷子之手足，子為之乎?’必不為。何故?則冠履不若手足之貴也。又曰：‘予子天下，而殺子之身，子為之乎?’必不為。何故?則天下不若身之貴也。爭一言②以相殺，是貴義于其身也。故曰：萬事莫貴于義也。”選自《墨予·貴義》①今：若，如果。②一言：一句話，即關系到正義與非正義的一句話。1．解釋下列句中加點詞的意思。故不為茍得也（______________）故患有所不辟也（_____________）是貴義于其身也（______________）予子冠履而斷子之手足（______________）2．下列句中的“之”與例句中的“之”用法相同的一項是（）例：斷子之手足A．人皆有之B．予獨愛蓮之出淤泥而不染C．輟耕之壟上D．醉翁之意不在酒3．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。非獨賢者有是心也。萬事莫貴于義也。4．甲乙兩文都運用了比喻論證闡明觀點，乙文用“冠履不若手足之貴也”論證“萬事莫貴于義”，甲文則用“_________________”論證“__________________”的觀點。甲文"所欲有甚于生者，所惡有甚于死者"與乙文中________________________表達了同樣的觀點。5．你認為兩文中的“義”的內涵是什么?今天我們還有堅持的必要嗎?為什么?10．閱讀《無法郵寄的春天》，完成小題無法郵寄的春天朱玉成①我刻意經過那個郵局門前，只為了看一眼那個奄奄一息的老人。我沒敢走近跟前，只是遠遠地望著。②他在那里一動不動，蓋著一件破衣裳，如同死去一般。③那里有兩個綠色的郵筒，被雕刻成天使的模樣，裝了翅膀，仿佛隨時可以離地高飛。一封封信安靜地躺在里面，如同躺著很多顆心：少年相思的心，慈母念兒的心，游子思鄉(xiāng)的心……天使會帶著這些心飛到它們想去的地方，不管春夏秋冬。④過了很久，我聽到一聲輕微的咳嗽，是老人發(fā)出的，仿佛死亡的門偷偷留下的一個縫隙，讓這屬于生命的咳嗽聲響亮起來。早晨的陽光燦爛無比，暖暖地照著他，似乎也令他感到了生命中尚存的一縷溫柔。他微微欠起身子，竟然望著太陽咧開嘴笑了。紛紛擾擾的行人在他身邊不停地穿梭行走，一些人駐足停留，搖搖頭，甩下一聲嘆息又匆匆走掉，轉過頭去，陽光依舊蕩漾在他們自己的臉上。⑤后來就下雨了，莫名其妙的雨來得迅疾而猛烈。老人把身子縮成了一個句號。雨，像發(fā)了狂的洪水，沖垮了他心中最后的一道堤壩。渾身濕透的老人不停地打著冷顫。好在陽光是慷慨的，一寸一寸地暖著他的身子。⑥令人感到不解的是，這樣一個已完全喪失行走能力的老人，卻在身邊整整齊齊地放著一捆行李，而且是極其干凈的。他無法行走，只有靠路人的施舍來延續(xù)自己的生命，死神像風一樣隨時都可以將這根老邁的蠟燭掐滅。夜深的時候，涼意又像歹徒的刀一樣貼緊肌膚的時候，他卻依然舍不得鋪開那套干凈的行李，用它御寒。我想，一定有一個綠色的希望在老人的心里生長著。或許他依然夢想著奇跡的發(fā)生，希望有一天自己能站起來，用這嶄新的行囊給自己暖一個小小的窩吧。⑦我揣著憐憫，站在離他5米遠的地方，感受著一個氣若游絲的生命。⑧陽光又依然燦爛，一個孩子試圖將一封信投進郵筒。可是他太小了，使勁翹著腳也無法將信投進去。老人用手撐著地，艱難地挪到孩子跟前，用盡全身的力氣托舉起那個幼小的身軀，一封信就這樣生出了翅膀，一顆心就這樣開出了苞蕾。⑨“爺爺，你怎么不能站起來??？”⑩“爺爺生病了，沒力氣了。”?“那我扶著你。”?“瞧你這小不點，還沒我蹲著高呢，怎么扶我??？”?孩子和老人都笑了。那綠色的天使郵筒，在陽光下又像是一棵郁郁蔥蔥的植物。在這個萬物生長的季節(jié)，很多人忽略了一樣彌足珍貴的東西－－愛。?郵筒之所以是綠色的，就是因為它會給人帶來希望。它挺立在那里，幫人傳遞著親情友情，而那個無法行走的老人，他的春天，卻永遠無法通過郵筒傳遞出去。?我刻意來這里到底是為了什么呢？我開始捫心自問，難道僅僅想看他一眼？我甚至沒有對他說上幾句安慰的話！我怎么沒有想到，給他滿身滿心的憐憫，不如給他一支廉價的消炎藥更有效呢？?他的春天，無法郵寄；而我的憂傷，又何嘗不是！1．文中第①段和第?段兩次用到“刻意”一詞，請你說說作者的用意。2．請從人物描寫方法的角度，賞析第④段劃橫線的句子。3．文中的“小孩”是一個怎樣的人？請結合文章內容分析。4．“郵筒”作為故事的環(huán)境，有哪些作用？5．文末說“而我的憂傷，又何嘗不是！”生活中怎樣才能不留這種“憂傷”？請結合自己的體驗說說你的見解。11．閱讀下文，完成后面小題包子的香味伍中正①那年高考結束后，我去了王鎮(zhèn)壯叔的包子鋪。②壯叔包子鋪生意很好。一個理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經營了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認識的多，回頭客也多。在王鎮(zhèn)，幾乎沒有不知曉他的。③起初來的時候，幾乎是打雜，挑水、劈柴、掃地、關啟店門。漸漸地，壯叔就讓我揉面、做餡、包卷、蒸包子了。④那年寒假放后的第一天，我在包子鋪前看見一個小男孩。那男孩大概八九歲的樣子，頭發(fā)稍微偏長。穿在身上的一件特舊的棉襖上少了兩粒扣子，扣得不是很緊。好在那天不是很冷，男孩卻很安靜地站包子鋪前，不跟任何人說話，只是看著蒸籠里冒著熱氣的包子?？礃幼?，男孩像買包子，又不像買包子。每出一籠熱乎乎的包子，男孩的臉色就很快改變一下，變得好看一些。⑤男孩是早晨9點鐘來的，臨中午的時候才走。這中間，我沒有問男孩要不要買包子，也沒有私底下給他包子。⑥我看著男孩轉身離開。男孩走得不是很快，很久了，他轉過身，還朝著壯叔包子鋪回望，實際上，他是朝著蒸籠里熱氣騰騰的包子望。⑦我把男孩站在包子鋪前的事跟壯叔說了。壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點，他冷不防會從蒸籠里快速拿了包子就跑，你拿他沒辦法的。⑧快到年邊，臘月二十八那天中午，男孩來了，跟上次不一樣，頭發(fā)剪短，棉襖上的扣子釘上了，仍然很文靜地站在那里。從中午來，到下午離開，他足足站了4個鐘頭。我沒有看出那個男孩有拿走包子的跡象?？磥恚瑝咽宓难哿Τ隽它c問題。⑨等我跟壯叔賣完包子，那個男孩也回家了。臨走，男孩眼里憋著的兩串淚終于掉了下來。男孩不是走，幾乎是一路跑開的。⑩我跟壯叔辭別，就回家過年了。過年后，我隨打工的人流去了南方的一個城市，一去就是十年。⑾十年后，我又回到了家，在家里，我看到一檔尋親情類電視節(jié)目。帥小伙跟他娘幾乎用了十年時間，在他爹打工的工地，在他爹去過的城市尋找已經瘋掉的爹，電視里，帥小伙終于找到了爹。節(jié)目中，我看到當年的那個男孩長成了帥氣的小伙。他給電視機前的觀眾講了一個故事。那個故事的題目就叫《包子的香味》。⑿帥小伙說，在我九歲那年，我爹在一家建筑工地上打工，打了一年工，老板跑了，爹一年的工錢一分沒有拿到。爹不敢回家，也沒有回家。我跟娘過年，沒有買一片肉，更沒有買其他的年貨?？爝^年的時候，我就跑到王鎮(zhèn)的包子鋪去聞包子的香味。聞好了聞夠了，就回家。好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪子前聞了一下午的包子味道。⒀回到家里，我把這種味道告訴娘，過年不用買包子了。娘很滿足。我跟娘說，要是爹在城里能聞到包子的香味過年就好了。娘一聽，雙手抱緊了我，娘的眼淚吧嗒吧嗒地落在我的臉上。⒁?guī)浶』锏墓适逻€沒有講完。我已淚流滿面。⒂過完年，我再去找壯叔。壯叔在鋪子里忙活開了。我私藏了一個想法，不管壯叔同意不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會送他們兩個包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味。（選自《小小說》,有刪改。）1．聯(lián)系文章內容，分析第⒁段中“我已淚流滿面”的原因。2．在小男孩眼中，壯叔“很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪子前聞了一下午的包子味道。”在你眼中壯叔是個怎樣的人？結合具體內容說一說。3．請分析文章標題“包子的香味”的意蘊。4．閱讀文章最后一段，結合下面鏈接材料，找出作者在刻畫“我”時所采用的共同方法，并簡要概括“我”的不同情感。（鏈接材料）我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！薄段业氖迨逵诶铡饭餐椒ǎ篲___________________不同情感：______________________________三、應用12．疫情牽動人心，可是網(wǎng)絡信息駁雜，你對以下信息進行了梳理。材料一：正常的口罩有三層結構，最內一層通常是我們看到的白色層，它緊貼我們的鼻子和嘴巴，是柔軟的一層結構，可以吸水，所以戴了口罩一段時間后，內層就潮濕了。最外一層往往有顏色，一般是淺藍色的，就像雨衣一樣起到防水作用，所以對于一些噴射的飛沫，它可以有物理的阻擋作用。中間一層是濾網(wǎng)，是口罩的核心部分，其過濾材料往往要經過“駐極處理”（使其攜帶微量的電荷），目的是使其在較蓬松情況下仍能有效吸附空氣中的各種微粒。根據(jù)它的孔徑大小不同，定義為不同型號。比如N95口罩，它能過濾掉95%以上的直徑在0.3微米以上的小的顆粒物質，包括病毒和細菌。材料二：網(wǎng)友搜集并上傳了這樣一組各地防控疫情過程中出現(xiàn)的標語：“現(xiàn)在請吃的飯都是鴻門宴?！薄按T就是互相殘殺，聚會就是自尋短見。”“不聚餐是為了以后還能吃飯，不串門是為了以后還有親人?！薄俺鰜砭蹠氖菬o恥之輩，相約搓麻的是亡命之徒?！薄敖衲赀^年不串門，串門來的是敵人，敵人來了不開門?！薄敖裉煺匆豢谝拔?，明天地府相會。”“口罩還是呼吸機，您老看著二選一。”材料三：日本捐贈武漢的物資，留言“山川異域，風月同天”；日本捐贈湖北的物資，留言“豈曰無衣，與子同裳”；日本舞鶴捐贈大連的物資，留言“青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”。1．你爺爺外出買菜回家，不舍得扔掉口罩，打算水洗晾干后重復使用，根據(jù)材料一，請你告訴爺爺這樣做沒有用的原因。2．材料二的標語運用了不少手法，請指出其中兩個。這些標語好不好？請給出自己的評價。3．目前日本疫情堪憂，中國“回贈”試劑盒，參考材料三，請擬一條留言，要求語言得體，感情真摯，富有詩意。四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面文字，按要求作文。芊芊蘆葦，觸動了文人的心靈；巍巍“神舟”，觸動了國人的心靈；眷眷親情，觸動了游子的心靈；殷殷師恩，觸動了學子的心靈……同學們，相信多姿多彩的大千世界里，一定也會有許多觸動你心靈的人或事。請以“，觸動了我的心靈”為題，寫一篇文章。（1）先將題目補充完整，然后作文。（2）可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作。（3）考慮到內容的充實，文章不要少于750字。

參考答案一、積累1、C【解析】

C.修改不正確，應該刪去“榜樣”。故選C。點睛：病句的類型主要有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯、前后矛盾。辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。2、B【解析】

A.駭——賅，C.瀉——泄，D.篷——蓬。3、D【解析】試題分析：“春節(jié)”不是節(jié)氣，而是中國的傳統(tǒng)節(jié)日?？键c：本題考查學生對文學名著基本常識及主要內人物及其性格的把握。點評：文學常識，顧名思義，指涵蓋文化的各種常識，包括作家、年代、作品，文學中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學習慣。文學常識能提升人的文學素養(yǎng)，改善一個人的文化形象，而掌握更多的文學常識對于我們成為一個有文化素養(yǎng)的人很有意義。所以，多多儲備積累，有意識地積極主動地引用和運用文學常識，使得這些寶貴的民族文學精華融進自己的血液之中，成為自己的情感態(tài)度價值觀的一部分。平時學習的過程中，對文學作品的作者、體裁、主人公等可以進行分類，以防混淆。對著名篇章的內容熟讀并熟記。4、C【解析】

A項中“增加”和“意識和能力”搭配不當，B項中主干為“武磊成為頭條”，D項中“印巴戰(zhàn)爭”和“繼續(xù)拼搏”都是偏正短語。故選C。5、（1）波濤如怒（2）悠然見南山（3）直掛云帆濟滄海（4）山重水復疑無路（5）安得廣廈千萬間（6）他的性格，在我的眼里和心里是偉大的（7）日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。（8）持節(jié)云中，何日遣馮唐【解析】

默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內容選準詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。此題要注意“疑、廈、遣”等字詞的書寫。6、(1)祥子積攢的錢被孫偵探敲詐走了，第二次買車的希望破滅。(2)老馬與小馬的遭遇，使祥子意識到不是有了自己的車就有了一切?！窘馕觥?/p>

要求學生結合原著內容分析。“他沒有任何辦法，只好去投降，一切的路都封上了，他只能在雪白的地上去找那黑塔似的虎妞。”這句話是在在孫偵探詐錢后的祥子沒有別的辦法只好去投降！顧體面，要強，忠實，義氣；都沒一點用處，因為有條“狗”命！他好像是死了心。他心中給自己另畫出一條路來，在這條路上的祥子，與以前他所希望的完全不同了。故第一件事是祥子積攢的錢被孫偵探敲詐走了，第二次買車的希望破滅。第二件事：一次在茶館里的偶遇，讓祥子認識了小馬兒與他的祖父，也第一次讓他感覺到即使自己拼命拉車，到老了，也是會無法維持生計的，何況小馬兒祖父也有自己的車，但到老，還是一個窮樣。于是祥子決定與虎妞結婚，也不圖別的，就圖點錢，因為靠自己無論如何努力，到老，也得像這小馬祖父一樣。二、閱讀7、1．C2．C3．（1）（我）提出質疑，詢問道理，彎下身子，側著耳朵請教。（2）（我）到了學舍，四肢凍僵了不能活動。4．B5．抄書之艱、叩問之難、旅途之艱、生活之苦?！窘馕觥?．C句子中朗讀節(jié)奏劃分不正確。改為：是/非木柿。譯為：這不是木片。此題要注意把主語部分與謂語部分劃開。2．C句中加點的詞解釋不正確?！巴嵘员痪_繡”：同學舍的求學者都穿著錦繡衣服?！氨弧蓖芭?，穿著。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“援”：提出?！耙浴保罕砟康牡倪B詞?！爸А保和ā爸??！敖﹦拧保航┯?。4．B“幼時”應為“成年后”。選文第一段開篇就說“余幼時即嗜學”，接著寫“我”四處借書、抄書。接著寫“我”“既加冠”以后外出求學，這時才發(fā)生了“先達教學的嚴厲”的事。5．考查對文言文要點信息的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是歸納概括的前提和基礎。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。如“天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”是寫抄書之艱；“或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉”等句寫叩問之難；“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動”等句是寫旅途之艱；“寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享”是寫生活之苦。文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當?shù)某煞?，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。譯文：我年幼時就愛學習。因為家中貧窮，無法得到書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不放松讀書。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而能夠看各種各樣的書。已經成年之后，更加仰慕圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重，門人學生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側耳向他請教；有時遭到他的訓斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答復一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。8、1．（1）親自（2）老朋友（3）到（4）給2．（1）雖然自己家業(yè)豐厚，但孫晷常常穿布衣吃素食，親自在田間耕種，功讀不輟，欣欣然獨享其樂。（2）鄉(xiāng)鄰被感動而自覺慚愧，沒有人再敢去侵擾他。3．（1）節(jié)儉勤勉：雖家產豐厚卻親自耕作，并攻讀不斷。（2）為人孝順：親自服侍父親外出，為兄長求醫(yī)問藥。（3）樂善好施：周濟鄉(xiāng)里，善待偷盜者?！窘馕觥?．本題考查文言實詞的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。本題難度不大，“躬”翻譯為親自；“故”翻譯為故人、老朋友；“詣”翻譯為到；“與”翻譯為給。2．本題考查文言文語句的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象，也要注意特殊句式的語序調整。（1）句難度不大，逐字翻譯即可。譯文：孫晷常常穿布衣吃素食，親自在田間耕種，功讀不輟，欣欣然獨享其樂。；（2）句中的“鄉(xiāng)鄰感愧”是被動句，翻譯為“鄉(xiāng)鄰被感動而自覺慚愧”，整句話翻譯為鄉(xiāng)鄰被感動而自覺慚愧，沒有人再敢去侵擾他。3．本題考查對人物形象的理解。從文中“雖家豐厚，而晷常布衣蔬食，躬親壟畝，誦詠不廢，欣然獨得”可以看出，孫晷節(jié)儉持家；從“父難于風波，每行乘籃輿，晷躬自扶侍”、“兄嘗篤疾經年，晷躬自持侍”可以看出，孫晷孝順善良；從“見人饑寒，并周贍之，鄉(xiāng)里贈遺，一無所受”、“時年饑谷貴，有人偷刈①其稻者，晷見而避之，須去而出，既而自刈①送與之”可以看出，孫晷樂善好施。譯文：孫晷，字文度，是吳國富春人，是伏波將軍孫秀的曾孫。孫晷很小時候，從未被呵斥過。顧榮看到后先贊揚他，對他的外祖父薛兼說：“這個孩子神色清明，有志氣，不是一般的小孩?！钡鹊介L大后，（孫晷）恭敬孝順，清廉節(jié)儉，學識符合公理道義，每當獨處暗室時，容貌舉止顧盼之間也未曾有所偏離。雖然自己家業(yè)豐厚，但孫晷常常穿布衣吃素食，親自在田間耕種，功讀不輟，欣欣然獨享其樂。父母擔心他（怕他用功過分），想讓他輕松一些，但他早起晚睡，沒有一點松懈之意。父母日常的飲食，即使是兄弟們親自送來，他也從不離半步（照顧父母起居）。富春一帶通車的道路很少，動不動就要從江河間通過，父親不習慣水路，每出行乘坐輿，孫晷親自扶侍，到達以后，就藏在門外樹或能遮擋身體的地方，不讓主人知道。兄長曾長期臥病，孫晷親自照顧，嘗藥送水，精心料理，遠涉山水，祈求誠懇備至。聽說別人的優(yōu)點，高興得像是自己有所得；聽說別人的缺點，難過得像是自己有所失?？匆妱e人忍饑挨餓受凍，就周濟供養(yǎng)他，鄉(xiāng)人的饋贈，一點都不接受。親朋故交中有幾個窮困潦倒年老的，常常前來索要東西，人們大多厭煩慢待他們，而孫晷看到他們，非常愉快恭敬，天冷就同臥，吃飯也同鍋，有時脫下衣服贈送被子來救濟他們。當時收成不好谷物昂貴，有人偷割他家未成熟的稻子，孫晷看到后躲避起來，一定在人家離開后才出來，不久親自割下稻子送給他。鄉(xiāng)鄰感動慚愧，沒有人再敢去侵擾他。9、1．茍且禍患，災難以……為貴給予2．D3．(1)不僅僅賢能的人有這樣的思想。（2）任何事都比不上“義”重要。4．舍魚而取熊掌；舍生取義；萬事莫貴于義。5．“義”是正義，是有利于人民、民族、國家的大義。任何時候，我們都應該堅持人民(國家)的利益高于一切的原則，所以我們應該堅持。【解析】1．考查文言實詞。先要大致了解文章內容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題多古今異義詞，如“貴”：意動用法，以……為貴。所以千萬不要以今釋古。而“患”在現(xiàn)代漢語中也有“禍患，災難”的意思，所以說理解好上下文內容是作答的關鍵。2．D句中的“之”與例句中的“之”用法相同。都是結構助詞“的”之意。A代詞。B主謂之間的結構助詞，取獨，不譯。C動詞，“到，往”之意。3．本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現(xiàn)出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯，如“獨”：僅僅?！笆恰保哼@。“貴”：重要?！坝凇北?。4．考查對論據(jù)內容的提取及對所論述觀點的概括。要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內容，這是提取要點信息及歸納概括的前提和基礎。如甲文則用“舍魚而取熊掌”這一論據(jù)來證明“舍生取義”的道理。乙文中與甲文“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”表達同樣的觀點的一句是“萬事莫貴于義”。5．比較閱讀。一問，考查對文言文內容的理解。在準確理解詞意、句意、段意的基礎上，梳理各句之間的內在聯(lián)系，依據(jù)題干要求回答問題。“舍生而取義”的“義”與“萬事莫貴于義”的“義”都是指“正義”而言。具體來說就是指有利于人民、民族、國家的大義。二問，考查“義”的現(xiàn)實意義。文章中所談到的“義”有利于今天我們的人民、民族、國家，這也是我們國家、民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，是我們生活中必須堅守的原則，我們今天還是需要堅持的，也需要發(fā)揚光大的。文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應用意譯作為輔助手段，使句意盡量達到完美。（一）譯文：魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，道義也是我所喜愛的，如果這兩樣東西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災禍我不躲避。如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么凡是能夠用來求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢?如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么凡是能夠用來逃避災禍的壞事，哪一樁不可以干呢?采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴重的事（那就是“不義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過有賢能的人不喪失罷了。（二）譯文：墨子說：“一切事物沒有比正義更珍貴的了。（如果）現(xiàn)在對別人說：‘送給你帽子和鞋子，但要砍斷你的手和腳，你愿愿意做（這件事）嗎？這人肯定不愿意。為什么呢？就是因為帽子和鞋子比不上手足珍貴。又說：‘給你天下，然后把你殺死，你愿意做（這件事）嗎？’肯定不愿意。為什么呢？就是因為天下比不上生命珍貴。（可是）為了爭論一句話而互相殘殺，這就是把正義看得比生命更為珍貴??！所以說：一切事物沒有比正義更珍貴的。”10、1．“刻意”意為“用盡心思，有意為之”，文中兩次用這個詞首尾呼應（或“開頭總起全文，表達對老人的關注”或“開頭設下懸念”也可得分），反復強調“我”對奄奄一息的老人心存關愛與憐憫，與自己實際上有善念無善舉形成對比。2．句子運用了動作描寫，，用“欠”“望”“咧開嘴笑”的動作，形象地描寫出奄奄一息的老人渴望陽光、享受陽光的樣子，表達了他想延續(xù)生命的強烈愿望（或者：表達了“我”對老人的憐憫之情）3．小孩年幼努力地翹起腳嘗試寄信，可見他是一個天真聰明的孩子；他主動地詢問老人、想扶老人，可見他是一個善良有愛心的孩子；老人與小孩在簡短交流后笑了，可見孩子是一個單純可愛的人。4．“郵筒”位于郵局門口，交代了老人活動的地點與環(huán)境；富有生命色彩的郵筒與奄奄一息的老人形成對比，反襯了老人生命的衰竭；郵筒的存在，才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)發(fā)展；郵筒傳遞著人類愛的情感，寄托了作者對老人的同情和對關愛的呼喚。5．能說出文中“憂傷”包含了對老人生命狀態(tài)的憐憫，對包括“我”在內的世人有善念沒有善舉的愧疚與自責。能聯(lián)系生活，突出“行善”的意義，語句通順【解析】1．要求學生首先了解詞語的本義，然后在具體語境中從表達效果方面分析其含義?！翱桃狻笔翘匾猓幸獾囊馑?，在文中第①段和第?段兩次用到“刻意”一詞，是首尾照應。同時也寫出了我有心關愛老人，但遲遲不能行動的心理?；蚍磸蛷娬{“我”對奄奄一息的老人心存關愛與憐憫，與自己實際上有善念無善舉形成對比。2．要求學生掌握常用的人物描寫方法及作用，然后結合具體語境分析即可。結合“欠”“望”“咧開嘴笑”等一系列的動詞分析，運用了動作描寫。生動形象的寫出了奄奄一息的老人渴望陽光、享受陽光的樣子，表達了他想延續(xù)生命的強烈愿望。同時也表達了“我”對老人的憐憫之情3．分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內容、故事情節(jié)、人物的言行舉止來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結合“可是他太小了，使勁翹著腳也無法將信投進去”可以得出：天真聰明；結合“那我扶著你”，可以得出：善良、有愛心；結合“老人與小孩在簡短交流后笑了”得出：單純可愛。4．要求學生識記環(huán)境描寫的作用。景物描寫主要有以下幾個作用：一是交代故事的時代背景；二是渲染氣氛；三是烘托人物性格；四是揭示主題思想的作用；此外，還可推動故事情節(jié)的發(fā)展，映襯人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情等。結合本文具體分析。在這里“郵筒”交代了老人活動的地點與環(huán)境，為下文才有小孩子寄信、老人幫忙的情節(jié)做鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。揭示了作者對老人的同情和對關愛的呼喚的主題。5．答案不唯一，結合文本中“遲遲沒有善舉”而憂傷，圍繞“及時行善，適時行善”，聯(lián)系自己的生活實際闡述即可。常見的描寫方法及作用：（1）外貌描寫（描寫人物容貌、衣著、姿態(tài)等）：作用：交代了人物身份、地位、處境、思想性格等情況。（2）語言描寫塑造人物形象的重要手段。成功的語言描寫總是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內心世界，使讀者“如聞其聲，如見其人”，獲得深刻的印象。（3）動作（行動）描寫：形象生動地表現(xiàn)出人物的什么心理，并反映了人物的什么性格特征或什么精神品質。有時還推動了情節(jié)的發(fā)展。（作用）（4）心理描寫;對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫。形象生動地反映出人物的什么思想，揭示了人物的什么性格或什么品質。（5）神態(tài)描寫：指對人的臉部表情的描寫。塑造人物形象,突出人物性格，使讀者對人物加深印象并產生進一步的了解。11、1．（1）對一家人遭遇的同情；（2）為小男孩的懂事而感動；（3）為當時沒有搭理小男孩而內疚。2．(1)手藝好、講誠信：包子做法很有講究，肉餡菜餡挑料好。(2)人緣好：人脈資源廣。(3)為人精明：壯叔提醒我，要提防小男孩。(4)本性善良：讓小男孩長時間站在包子鋪前，并沒有驅趕。3．（1）指莊叔手藝很好，包子香。（2）指文中男孩所講的故事。（3）喻指小男孩的懂事、善良、感恩、孝順等品質。（4）寄托了作者希望社會上能夠對處于困境中的人們多一些幫助的美好愿望。4．心理描寫。《包子的香味》表達了“我”希望今后主動幫助他人，讓他人能夠感受人間溫暖的美好愿景?！段业氖迨逵诶铡繁磉_了“我”對叔叔的同情，也暗含了對父母的不滿。【解析】

1．解題時要認真審清題干，確定信息篩選的標準，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準相關的信息部位，確定具體語句，準確表達。根據(jù)“帥小伙的故事還沒有講完”說明“我”淚流滿面與小伙所講的故事有關，對他一家人遭遇的深感同情而流淚，為小男孩的懂事而；流淚，同時也為自己當年沒有私底下給小男孩包子而感到愧疚不安而流淚。2．本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：②段“壯叔包子鋪生意很好。一個理由是壯叔的包子做法很有講究，肉餡菜餡調料好，蒸出來的味道不一般，很香很香的。另一個理由就是壯叔在鎮(zhèn)上經營了30年，人脈資源廣。鎮(zhèn)里鎮(zhèn)外的人認識的多，回頭客也多?！笨芍涫炙嚭谩⑷嗣}廣；⑦段“壯叔不以為意，還大聲地提醒我，像這樣的小男孩，要提防著點”可知其為人精明；（12）段“好在包子鋪的老板很善良，他沒有趕我走，讓我在他的鋪子前聞了一下午的包子味道?！敝苯狱c明其善良的特點。3．考查文章標題的好處和作者的創(chuàng)作意圖?；卮鸫祟愵}目，一般可采取先分析題目的字面意思，再結合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對作品的作用。首先，此題題目中的本義指的是壯叔包的包子很香。文章圍繞“包子的香味”塑造了小男孩的形象，反映小男孩一家當時生活的艱辛，在如此艱辛環(huán)境下，突出塑造了小男孩懂事、孝順、克制和堅強等品質，文章通過“包子的香味”寫十年前“我”和壯叔對前來聞包子香味的小男孩的態(tài)度，與十年后帥小伙講述“包子的香味”的故事后，再去找壯叔私下想不管壯叔同不同意，往后，只要站在包子鋪前的男孩女孩，我都會送他們兩個包子。我要讓他們的舌尖，真正感受包子的香味?！拔摇睕Q心行動起來勸壯叔改變對待孩子的淡漠態(tài)度，促其樂善好施，所以“包子的香味”蘊含著對社會生活中善良、溫情的期待與呼喚，表現(xiàn)主題。吸引讀者閱讀興趣。4．鏈接材料中“我心里默念道”，文中“我私藏了一個想法”可知都運用心理描寫刻畫人物形象，此文“我”的心理描寫，寄托了作者希望社會上能夠對處于困境中的人們多一些幫助的美好愿望。鏈接材料表現(xiàn)“我”看到叔叔的落魄的心酸，為父親對叔叔的態(tài)度而感到難受，體現(xiàn)我對叔叔的親情。三、應用12、1．爺爺，防病毒口罩“防病毒”的手段都依靠“過濾層”吸附、阻隔病毒等微顆粒（氣溶膠）。水洗會使過濾層中的電荷迅速消失，導致過濾效果大幅下降。2．（1）手法：運用了用典、押韻、頂真、對偶等（2）示例1：我認為這些標語詼諧幽默，好讀好記，深入民眾，俗得接地氣，特殊時期使用這樣的標語，不僅起到了警戒的作用還增加了趣味性。示例2：我認為這些標語語言粗俗、雖起到了警戒和提醒作用，但是缺少文化內涵，過于生硬，沒有人文關懷。3．示例1：恩深轉無語，懷抱甚分明。示例2：投我以木桃，報之以瓊瑤。示例3：平生一寶劍，留贈結交人。示例4：相知無遠近，萬里尚為鄰。示例5：此去與師誰共到？一船明月一帆風。示例6：明月好同三徑夜，綠楊宜作兩家春?！窘馕觥?/p>

1．本題考查材料內容的理解與概括。通讀材料一，可知濾網(wǎng)的材料要經過“駐極處理”，在較蓬松情況下才能有效吸附空氣中的各種微粒，濾網(wǎng)是不能水洗的。告訴爺爺理由時要加上稱呼，語言表述要得體。2．本題考查學生對標語的分析與表達。問題一：標語用了如下幾種修辭手法：用典：“現(xiàn)在請吃的飯都是鴻門宴”。押韻：“今天沾一口野味，明天地府相會”；“口罩還是呼吸機，您老看著二選一”。頂真：“今年過年不串門，串門來