2024四年級(jí)語文下冊 第3單元 9 短詩三首教案 新人教版

2024四年級(jí)語文下冊第3單元9短詩三首教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語文下冊第3單元9課《短詩三首》，新人教版。本節(jié)課將學(xué)習(xí)三首經(jīng)典的短詩，分別是《所見》、《所聞》和《所為》。這三首詩以簡潔的文字，描繪了生活中的點(diǎn)滴，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊的詩歌單元，對(duì)詩歌的基本形式和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)欣賞和分析詩歌，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切相關(guān)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、審美能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)三首短詩，使學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦詩歌，掌握詩歌的基本節(jié)奏和韻律。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詩歌語言表達(dá)自己的情感和思想的能力。

2.思維能力：通過分析詩歌的意象、意境和情感，鍛煉學(xué)生的抽象思維和邏輯思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。

3.審美能力：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美水平。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩歌，使學(xué)生了解中國古代文化，增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的認(rèn)同感，提高文化素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞詩歌的同時(shí)，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試創(chuàng)作屬于自己的詩歌。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌的語言特點(diǎn)：簡潔、富有意象、韻律感強(qiáng)。

2.詩歌的情感內(nèi)涵：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

3.詩歌的審美特征：欣賞詩歌的美，提高審美能力。

難點(diǎn)：

1.詩歌的意象解析：理解詩中的意象及其背后的含義。

2.詩歌的創(chuàng)作技巧：掌握詩歌的基本創(chuàng)作方法，嘗試自己創(chuàng)作。

解決辦法：

1.針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容，采用講解、示范、朗讀、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解詩歌的語言特點(diǎn)、情感內(nèi)涵和審美特征。

2.對(duì)于難點(diǎn)內(nèi)容，可以通過舉例、分析、小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步突破。如：通過賞析經(jīng)典詩歌，讓學(xué)生了解意象的構(gòu)建和詩歌創(chuàng)作技巧；組織詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.在教學(xué)過程中，注重個(gè)體差異，因材施教。對(duì)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高難度，引導(dǎo)他們深入探究；對(duì)理解能力較弱的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們逐步掌握知識(shí)。

4.充分利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、音頻、視頻等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024四年級(jí)語文下冊第3單元9短詩三首》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便學(xué)生能夠跟隨老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些中國古代詩歌的插圖，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)容和背景。此外，還可以準(zhǔn)備一些詩歌的朗讀視頻，讓學(xué)生能夠聽到專業(yè)朗讀者的聲音，從而提升自己的朗讀技巧。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果本節(jié)課有詩歌創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些紙張、筆和顏料等創(chuàng)作工具，以供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，可以將教室布置成小組討論的形式，讓學(xué)生能夠在小組內(nèi)進(jìn)行詩歌欣賞和創(chuàng)作的討論。此外，還可以設(shè)置一些展示區(qū)，讓學(xué)生能夠展示自己的創(chuàng)作成果，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體投影儀、音響設(shè)備、白板等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)。

6.學(xué)習(xí)平臺(tái)：如果適用，準(zhǔn)備在線學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W習(xí)管理系統(tǒng)，以便學(xué)生能夠在線提交作業(yè)、參與討論和獲取學(xué)習(xí)資源。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)PPT等，以便教師能夠順利進(jìn)行教學(xué)。

8.學(xué)生評(píng)估工具：準(zhǔn)備學(xué)生評(píng)估工具，如測試題、作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《短詩三首》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們在日常生活中是否遇到過覺得生活中某一瞬間很美的時(shí)刻？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索詩歌的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解詩歌的基本概念。詩歌是一種文學(xué)形式，以節(jié)奏和韻律為特點(diǎn)，通過抒發(fā)作者的情感來傳達(dá)思想。

2.案例分析：接下來，我們來看三首具體的短詩。這些詩展示了詩歌在表達(dá)情感和描繪生活中的美妙，以及它如何幫助我們欣賞生活中的美好。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)詩歌的語言特點(diǎn)和情感內(nèi)涵這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于如何理解詩歌的意象和意境這個(gè)難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一首詩的情感內(nèi)涵和語言特點(diǎn)。

2.詩歌創(chuàng)作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)詩歌創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)將讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和創(chuàng)作詩歌。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“詩歌在表達(dá)情感和描繪生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了詩歌的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)詩歌的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌鑒賞書籍：推薦學(xué)生閱讀《中國古代詩歌鑒賞大全》等書籍，以深入了解中國古代詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色。

-詩歌創(chuàng)作指南：提供一些詩歌創(chuàng)作的指南和技巧，如《詩歌創(chuàng)作手冊》，以幫助學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的基本方法。

-在線詩歌庫：推薦學(xué)生訪問一些在線詩歌庫，如“中國詩歌庫”，以獲取更多的詩歌資源和學(xué)習(xí)材料。

-詩歌朗誦視頻：推薦學(xué)生觀看一些專業(yè)詩歌朗誦的視頻，如“詩歌朗誦大全”，以提升學(xué)生的朗讀技巧和表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀一些經(jīng)典的詩歌作品，可以是古代詩歌，也可以是現(xiàn)代詩歌，以拓寬視野，提升詩歌鑒賞能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，可以是對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌的模仿，也可以是自己的原創(chuàng)作品，以鍛煉詩歌創(chuàng)作能力。

-組織詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生展示自己的朗讀技巧，同時(shí)也是一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的美好瞬間，鼓勵(lì)他們用詩歌的形式表達(dá)出來，可以是寫在自己的日記中，也可以是與同學(xué)分享。

-建議學(xué)生參加一些詩歌比賽或詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，如“全國青少年詩歌大賽”，以提升自己的詩歌創(chuàng)作能力和競爭力。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的詩歌，并簡要寫出詩歌的內(nèi)容、主題以及自己喜歡的理由。

2.創(chuàng)作作業(yè)：要求學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，可以是短詩或小令，內(nèi)容可結(jié)合自己的生活經(jīng)歷或感悟。

3.分析作業(yè)：要求學(xué)生選取一首經(jīng)典的古代詩歌，分析其語言特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)，并撰寫一篇短文。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：及時(shí)批改學(xué)生的閱讀作業(yè)，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和欣賞能力，對(duì)于作業(yè)中存在的理解誤區(qū)或表達(dá)不清的地方，給予具體的修改建議。

2.創(chuàng)作作業(yè)反饋：仔細(xì)審閱學(xué)生的創(chuàng)作作業(yè)，評(píng)價(jià)其詩歌的語言表達(dá)、意象創(chuàng)新和情感傳達(dá)等方面，對(duì)于作業(yè)中存在的問題，如表達(dá)單調(diào)、意象不豐富等，給予針對(duì)性的改進(jìn)建議。

3.分析作業(yè)反饋：評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詩歌的分析能力，關(guān)注學(xué)生對(duì)詩歌語言特點(diǎn)、意象運(yùn)用和情感表達(dá)的理解程度，對(duì)于作業(yè)中存在的分析不深入、論述不充分的問題，給予具體的指導(dǎo)和改進(jìn)建議。

在作業(yè)反饋中，注重鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，同時(shí)給予中肯的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足并加以改進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生選擇一首自己喜歡的短詩，分析其語言特點(diǎn)、情感表達(dá)和意境創(chuàng)造，并撰寫一篇不少于200字的短文。

2.要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)短詩的內(nèi)容，創(chuàng)作一首自己的短詩，要求不少于四行，表達(dá)自己對(duì)生活中的某個(gè)瞬間的感悟。

3.請(qǐng)學(xué)生將所學(xué)短詩的內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，寫一篇不少于300字的感悟文章，談?wù)勛约簭亩淘娭械玫降膯⑹竞透形颉?/p>

4.要求學(xué)生從所學(xué)短詩中選擇一個(gè)意象，進(jìn)行深入分析，探討其寓意和表達(dá)效果，并撰寫一篇不少于200字的短文。

5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所學(xué)短詩的韻律和節(jié)奏，嘗試自己創(chuàng)作一首短詩，要求不少于四行，注意運(yùn)用韻律和節(jié)奏，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)主題的思考。

示例題型及答案：

題型一：請(qǐng)分析《所見》這首詩的語言特點(diǎn)，并談?wù)勀銓?duì)這首詩的理解。

答案：《所見》這首詩的語言特點(diǎn)簡潔明了，用詞精煉，通過描繪牛、鷹和兒童的形象，表現(xiàn)了生活的美好和童真。這首詩讓我感受到了大自然的和諧與美好，以及兒童的天真無邪。

題型二：請(qǐng)從《所聞》這首詩中選擇一個(gè)意象，分析其寓意和表達(dá)效果。

答案：我選擇了“夜雨”這個(gè)意象。夜雨在這里象征著滋潤萬物的恩賜，也象征著時(shí)間的流逝。詩人在這里通過夜雨的意象，表達(dá)了歲月如梭，珍惜時(shí)光的情感。

題型三：請(qǐng)談?wù)劇端鶠椤愤@首詩中的主題，以及詩人是如何表達(dá)這個(gè)主題的。

答案：《所為》這首詩的主題是贊揚(yáng)勞動(dòng)者的辛勤付出。詩人通過描繪農(nóng)民耕種、漁夫捕魚等勞動(dòng)場景，表現(xiàn)了勞動(dòng)者不畏艱辛、辛勤勞作的品質(zhì)，表達(dá)了詩人對(duì)勞動(dòng)者的崇敬之情。

題型四：請(qǐng)從所學(xué)短詩中選擇一首，分析其情感表達(dá)和意境創(chuàng)造。

答案：我選擇了《所見》這首詩。這首詩通過描繪牛、鷹和兒童的形象，表達(dá)了對(duì)生活的熱愛和對(duì)童真的懷念。詩中的意境優(yōu)美，給人以寧靜、美好的感受。

題型五：請(qǐng)嘗試自己創(chuàng)作一首短詩，要求不少于四行，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)主題的思考。

答案：

風(fēng)吹過田野，

帶來豐收的希望；

陽光照耀大地，

孕育生命的成長。

歲月如歌，

珍惜每一刻，

感恩生活的饋贈(zèng)，

勇往直前。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于《短詩三首》的課，現(xiàn)在我來回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。

在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式。首先，我通過提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，讓他們對(duì)詩歌產(chǎn)生了更深的興趣。其次，我在講解詩歌時(shí)，使用了生動(dòng)的例子，讓學(xué)生更好地理解和感受詩歌的魅力。最后，我組織了一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詩歌的創(chuàng)作和欣賞，提高了他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)管理上，我也做了一些嘗試。我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂討論，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。我還注意調(diào)整課堂節(jié)奏，讓課堂既有緊張的學(xué)習(xí)氣氛，又有輕松的交流氛圍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，有些學(xué)生在理解詩歌的意象和意境時(shí)，還存在一定的困難。其次，有些學(xué)生在詩歌創(chuàng)作時(shí)，語言表達(dá)還不夠流暢和準(zhǔn)確。針對(duì)這些問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)詩歌意象和意境的講解，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時(shí)，我也會(huì)提供更多的詩歌創(chuàng)作練習(xí)，幫助學(xué)生提高自己的語言表達(dá)和創(chuàng)作能力。板書設(shè)計(jì)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詩歌的基本概念、詩歌的情感內(nèi)涵和詩歌的審美特征。在板書設(shè)計(jì)中，我將用簡潔明了的語言，將這些知識(shí)點(diǎn)清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，在講解詩歌的基本概念時(shí)，我會(huì)用“詩歌：文學(xué)形式，以節(jié)奏和韻律為特點(diǎn)”的詞句，讓學(xué)生對(duì)詩歌有一