九年級語文下冊 第五單元 19 棗兒教案 新人教版

九年級語文下冊第五單元19棗兒教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為九年級語文下冊第五單元的19課《棗兒教案》，新人教版。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞棗兒這一主題，通過分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生理解并掌握作者通過棗兒這一事物所傳達(dá)的思想感情。同時，結(jié)合學(xué)生的已有知識，引導(dǎo)學(xué)生了解紅棗的文化意義以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位，進(jìn)一步理解作者通過棗兒所要表達(dá)的對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，分析課文中的關(guān)鍵詞語和句子，理解作者通過棗兒這一事物所傳達(dá)的思想感情。同時，結(jié)合學(xué)生的已有知識，我會引導(dǎo)學(xué)生了解紅棗的文化意義以及在中國傳統(tǒng)文化中的地位，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。此外，我還會設(shè)計(jì)一些實(shí)用的教學(xué)活動，如討論、小組合作等，以提高學(xué)生的參與度和積極性，確保教學(xué)的實(shí)用性和有效性。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文《棗兒教案》，提升學(xué)生的閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗讀課文的能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中作者通過棗兒所傳達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維的能力。

3.文化理解：通過了解紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位，使學(xué)生對中華文化有更深入的理解，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

4.審美情趣：通過欣賞和分析課文中對棗兒的描繪，提升學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和人文美的感受。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和分析能力，對語文學(xué)科有了一定的認(rèn)識和理解。他們在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動參與課堂活動。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面存在一定的差異。

1.知識層面：學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一些基本的閱讀理解和分析技巧，對文學(xué)作品中的人物、情節(jié)、主題等有一定的認(rèn)識。但他們對于紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位可能了解不多，需要在課堂上進(jìn)行引導(dǎo)和講解。

2.能力層面：學(xué)生在思維品質(zhì)方面有待提高，需要通過課堂討論、分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。此外，學(xué)生在朗讀和表達(dá)能力方面也有待加強(qiáng)，需要通過課堂實(shí)踐和訓(xùn)練，提升他們的朗讀和表達(dá)能力。

3.素質(zhì)方面：九年級的學(xué)生正處于青春期，他們有一定的獨(dú)立思考能力，對事物有自己的見解。但部分學(xué)生可能存在行為習(xí)慣不良，如上課注意力不集中、作業(yè)拖延等，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)習(xí)影響：針對學(xué)生存在的差異，教師需要因材施教，針對不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的教學(xué)。對于知識層面，可以通過講解和引導(dǎo)，讓學(xué)生了解紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位。對于能力層面，可以通過課堂討論、分析等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。對于素質(zhì)方面，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，通過激勵和引導(dǎo)，幫助他們樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。講授法可以幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位，討論法可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力，情境教學(xué)法可以通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升朗讀和表達(dá)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動：

(1)角色扮演：學(xué)生分組扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式，深入理解課文內(nèi)容，感受角色的心情和情感。

(2)小組討論：學(xué)生在小組內(nèi)就課文內(nèi)容進(jìn)行討論，分析作者通過棗兒所傳達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

(3)情境朗讀：學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀，通過朗讀的方式，感受課文中的情感，提升朗讀和表達(dá)能力。

(4)寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)的棗兒”的作文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提升寫作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

(1)PPT：使用PPT輔助教學(xué)，通過圖文并茂的方式，直觀地展示紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

(2)視頻：播放與紅棗相關(guān)的視頻，讓學(xué)生直觀地了解紅棗的生長過程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(3)在線工具：利用在線工具進(jìn)行小組討論和交流，方便學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高課堂互動性。

(4)實(shí)物道具：準(zhǔn)備一些紅棗實(shí)物，讓學(xué)生觸摸和品嘗，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《棗兒教案》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過關(guān)于棗兒的感人故事？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索作者通過棗兒所傳達(dá)的思想感情的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解課文《棗兒教案》的基本概念。這篇課文是……（詳細(xì)解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了課文中的棗兒在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們理解作者的思想感情。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)課文中的棗兒和作者的思想感情這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與棗兒相關(guān)的實(shí)際問題。

2.朗讀實(shí)踐：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個朗讀實(shí)踐活動。這個活動將演示課文中的情感表達(dá)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀實(shí)踐的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“課文中的棗兒在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了課文《棗兒教案》的基本概念、作者的思想感情以及棗兒在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對課文內(nèi)容的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生們對紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位有了更深入的了解。他們能夠說出紅棗的象征意義，并了解到紅棗在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位。

2.思維能力提升：通過分析課文和討論，學(xué)生們培養(yǎng)了自己的獨(dú)立思考和批判性思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，并提出自己的見解。

3.文化理解：學(xué)生們對中華文化有了更深入的理解，特別是對紅棗這一具有特殊文化意義的物品。他們能夠理解并感受到作者對家鄉(xiāng)的思念和對親人的牽掛。

4.審美情趣提升：通過欣賞和分析課文中對棗兒的描繪，學(xué)生們提升了自己的審美能力。他們能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞自然美和人文美，培養(yǎng)了對美的感受和鑒賞能力。

5.行為習(xí)慣改善：在教學(xué)過程中，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如專注聽講、積極討論和及時完成作業(yè)。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成為他們的學(xué)習(xí)效果提供了保障。

6.表達(dá)能力提升：通過朗讀和實(shí)踐活動的參與，學(xué)生們提升了自己的表達(dá)能力。他們能夠更清晰、流暢地表達(dá)自己的思想和感受，并能夠用文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

7.合作能力增強(qiáng)：在小組討論和實(shí)踐活動過程中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作和分享。他們能夠積極參與小組活動，與團(tuán)隊(duì)成員共同解決問題，并能夠傾聽和尊重他人的意見。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用大字寫出“紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位”，并將其分列為兩個部分。一部分寫紅棗的文化意義，另一部分寫紅棗在中國傳統(tǒng)文化中的地位。在旁邊可以加上一些相關(guān)的圖案或圖標(biāo)，如紅棗的圖片、中國傳統(tǒng)文化符號等，以增加藝術(shù)性和趣味性。

②詞：棗兒、家鄉(xiāng)、思念、親情。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用不同顏色寫出四個關(guān)鍵詞：“棗兒”、“家鄉(xiāng)”、“思念”、“親情”。可以用藝術(shù)字或特殊字體來突出這四個詞，并加上一些相關(guān)的圖案或圖標(biāo)，如棗樹的圖片、家鄉(xiāng)的地圖、心形圖案等，以增加藝術(shù)性和趣味性。

③句：課文中的經(jīng)典句子。

板書設(shè)計(jì)：在黑板上用引號引出課文中的經(jīng)典句子，并用不同顏色或特殊字體標(biāo)出。例如：“棗兒，是家鄉(xiāng)的味道，是親人的牽掛。”、“棗兒，是歲月的記憶，是生活的希望?！钡?。在旁邊可以加上一些相關(guān)的圖案或圖標(biāo)，如紅棗的圖片、心形圖案等，以增加藝術(shù)性和趣味性。重點(diǎn)題型整理1.請簡述課文《棗兒教案》中紅棗的文化意義和在中國傳統(tǒng)文化中的地位。

答案：紅棗在中國傳統(tǒng)文化中具有重要的象征意義。它象征著吉祥、健康和長壽，常常作為禮物贈送給親朋好友。紅棗也是中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生食品之一，被認(rèn)為具有滋補(bǔ)身體、潤肺止咳等功效。在中國傳統(tǒng)文化中，紅棗常常與團(tuán)圓、幸福和家庭和諧聯(lián)系在一起。

2.請分析課文《棗兒教案》中作者通過棗兒所傳達(dá)的思想感情。

答案：作者通過棗兒傳達(dá)了深深的思念和對家鄉(xiāng)的牽掛。棗兒是作者童年記憶中的一部分，它代表了作者對家鄉(xiāng)的美好回憶和對親人的思念之情。作者通過棗兒表達(dá)了對自己故鄉(xiāng)的懷念和對家人的思念之情，同時也表達(dá)了對生活變化的感慨和對美好時光的留戀。

3.請簡要描述課文《棗兒教案》中紅棗的生長過程和特點(diǎn)。

答案：紅棗是一種生長在溫帶地區(qū)的果實(shí)，它需要充足的陽光和適宜的氣候條件。紅棗的生長過程包括開花、結(jié)果、成熟等階段。紅棗的特點(diǎn)是果實(shí)圓潤、色澤鮮艷、口感甘甜。紅棗的果實(shí)含有豐富的營養(yǎng)成分，如糖分、維生素和礦物質(zhì)等，被認(rèn)為具有滋補(bǔ)身體、潤肺止咳等功效。

4.請簡述課文《棗兒教案》中紅棗在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義。

答案：紅棗在中國傳統(tǒng)文化中具有豐富的象征意義。它象征著吉祥、健康和長壽，常常作為禮物贈送給親朋好友。紅棗也是中國傳統(tǒng)的養(yǎng)生食品之一，被認(rèn)為具有滋補(bǔ)身體、潤肺止咳等功效。在中國傳統(tǒng)文化中，紅棗常常與團(tuán)圓、幸福和家庭和諧聯(lián)系在一起。紅棗還可以象征著堅(jiān)韌和生命力，因?yàn)樗軌蛟趷毫拥沫h(huán)境中生存并結(jié)出美麗的果實(shí)。

5.請分析課文《棗兒教案》中作者通過紅棗所傳達(dá)的情感。

答案：作者通過紅棗傳達(dá)了深深的思念和對家鄉(xiāng)的牽掛。紅棗是作者童年記憶中的一部分，它代表了作者對家鄉(xiāng)的美好回憶和對親人的思念之情。作者通過紅棗表達(dá)了對自己故鄉(xiāng)的懷念和對家人的思念之情，同時也表達(dá)了對生活變化的感慨和對美好時光的留戀。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀理解：請學(xué)生們再次閱讀課文《棗兒教案》，回答以下問題：

a.作者通過棗兒傳達(dá)了怎樣的思想感情？

b.紅棗在中國傳統(tǒng)文化中具有哪些象征意義？

c.請描述紅棗的生長過程和特點(diǎn)。

（2）寫作練習(xí)：請學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一篇關(guān)于“家鄉(xiāng)的棗兒”的作文，字?jǐn)?shù)不限。

2.作業(yè)反饋：

（1）閱讀理解：我會對學(xué)生的回答進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在回答問題時沒有明確表達(dá)作者的思想感情，我會指導(dǎo)他們仔細(xì)閱讀課文，找出相關(guān)的句子或段落，并用自己的話概括表達(dá)。

（2）寫作練習(xí)：我會對學(xué)生的作文進(jìn)行批改，指出存在的問題并給出改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在作文中沒有很好地表達(dá)對家鄉(xiāng)棗兒的情感，我會指導(dǎo)他們回憶自己家鄉(xiāng)的棗兒，以及與棗兒相關(guān)的故事或回憶，并嘗試將這些元素融入作文中，以增強(qiáng)文章的情感表達(dá)。反思改進(jìn)措施（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置具體的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升朗讀和表達(dá)能力。

（2）分組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生