Unit 3 課時1 詞匯2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）

Unit3課時1詞匯2023-2024學年七年級下冊英語高效課堂教學設計（牛津深圳版）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為牛津深圳版七年級下冊英語Unit3的詞匯部分。教學內容主要包括：1.與日常生活相關的動詞短語，如“goshopping”、“cookdinner”、“dohomework”；2.描述人物性格和愛好的形容詞，如“outgoing”、“creative”、“patient”。這些詞匯與學生已有知識中的基礎動詞和形容詞有關聯(lián)，有助于學生鞏固和拓展詞匯量。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經學習過基礎動詞和形容詞，并對日常活動和人物特征有了一定的了解。本節(jié)課通過引入更多相關詞匯，使學生在實際語境中運用和鞏固所學知識，提高英語表達能力。同時，本節(jié)課的詞匯學習也為后續(xù)學習單元中相關話題的討論打下基礎。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞英語學科四大核心素養(yǎng)：語言能力、思維品質、文化意識、學習能力展開。通過本節(jié)課的學習，旨在實現以下目標：

1.語言能力：學生能夠熟練掌握和運用Unit3的詞匯，如動詞短語和描述性格、愛好的形容詞，提高在具體語境中的表達能力，為日常交流奠定基礎。

2.思維品質：培養(yǎng)學生運用英語進行思考、分析、評價的能力，通過詞匯學習，使學生能夠更加深入地了解和描述周圍的人和事物，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)新思維。

3.文化意識：通過學習與日常生活相關的詞匯，讓學生了解中西方文化差異，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

4.學習能力：引導學生運用自主學習、合作學習和探究學習等方法，提高詞匯學習效率，形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生終身學習的意識。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標與課本內容緊密相關，旨在幫助學生將所學知識內化為自身能力，提高英語學科素養(yǎng)，為今后的學習和生活打下堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握Unit3的動詞短語和描述性格、愛好的形容詞。

2.能夠在實際語境中正確運用所學詞匯進行表達。

難點：

1.動詞短語和形容詞的搭配使用。

2.在具體情境中靈活運用詞匯，進行準確的描述和表達。

解決辦法及突破策略：

1.采用圖片、實物等直觀教具，幫助學生形成直觀印象，加深對詞匯的理解和記憶。

2.設計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中實踐詞匯的搭配和使用。

3.通過例句展示和仿句練習，引導學生理解詞匯的語境意義，提高運用能力。

4.針對難點，設置專項練習，及時給予反饋，幫助學生查漏補缺。

5.鼓勵學生在課后進行詞匯積累和分享，增強詞匯學習興趣，提高自主學習能力。

6.對于學習困難的學生，給予個別輔導，針對性地解決他們在詞匯學習和運用中的問題。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動形象的語言講解，輔以實際例句，使學生理解并掌握Unit3的詞匯及其用法。針對重點、難點內容，進行詳細講解，確保學生掌握基本知識。

2.情境教學法：結合學生的生活實際，創(chuàng)設情境，讓學生在實際語境中運用所學詞匯，提高語言表達能力。例如，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在互動中學習、運用詞匯。

3.任務型教學法：設計富有挑戰(zhàn)性的任務，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣和主動性。例如，讓學生編寫小故事、制作海報等，運用所學詞匯展示自己的成果。

教學手段：

1.多媒體設備：利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示與詞匯相關的圖片、動畫、例句等，豐富教學形式，增強學生的直觀感受，提高學習效果。

2.教學軟件：運用教學軟件，如互動白板、在線測試等，進行課堂互動和課后鞏固。通過軟件中的游戲、競賽等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，如查閱詞匯用法、觀看英語視頻等，拓展學習渠道，提高學習效率。

結合教學內容和學生特點，本節(jié)課采用以下教學策略：

1.分層次教學：針對不同學生的學習需求，設計不同難度的教學任務，使每位學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.個性化輔導：關注學生的個體差異，針對學習困難的學生，進行個別輔導，幫助他們突破難點，提高學習效果。

3.課堂反饋：及時給予學生反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高學習積極性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit3的詞匯章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否經常描述自己或他人的性格和愛好？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的詞匯密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語準確描述人物特征和日?；顒印?/p>

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解Unit3詞匯的基本概念。這些詞匯包括描述性格、愛好和日?；顒拥膭釉~短語和形容詞。它們在我們的日常交流中起著非常重要的作用，幫助我們更準確地表達自己和理解他人。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實際對話中使用這些詞匯，以及它們如何幫助我們更好地描述人物和活動。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“goshopping”、“cookdinner”等動詞短語和“outgoing”、“creative”等形容詞的用法。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與詞匯相關的實際問題，如描述組內成員的性格和愛好。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際對話中使用所學詞匯。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“詞匯在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了Unit3詞匯的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些詞匯的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語常用動詞短語手冊》：選取與Unit3相關的動詞短語，如“goshopping”、“cookdinner”等，詳細介紹其用法和搭配。

-《英語形容詞搭配詞典》：收錄描述性格、愛好等方面的形容詞，如“outgoing”、“creative”等，并提供典型例句。

-《英語日常對話精選》：挑選與日常生活相關的對話場景，讓學生在課后閱讀，鞏固所學詞匯。

2.課后自主學習和探究：

-觀看英語原版電影或電視劇，關注其中描述人物性格和日?；顒拥谋磉_方式，嘗試模仿并記錄下來。

-深入了解中西方文化差異，探究在日常生活、人際交往等方面，如何用英語表達禮貌、尊重等情感。

-搜集并整理與Unit3詞匯相關的歌曲、故事、文章等資源，通過閱讀、聽歌、講故事等形式，提高英語實際運用能力。

此外，鼓勵學生參加各類英語角、俱樂部等活動，將所學詞匯應用于實際交流中，提高英語口語水平。同時，關注國內外時事，了解不同文化背景下的詞匯使用差異，拓寬視野。內容邏輯關系①重點知識點：

-動詞短語：goshopping、cookdinner、dohomework等。

-形容詞：outgoing、creative、patient等。

-詞匯的搭配和用法。

-日常生活中的實際應用。

②詞與句的邏輯關系：

-動詞短語與日?；顒訄鼍暗年P聯(lián)，如“goshopping”與購物場景。

-形容詞與人物性格、愛好的關聯(lián)，如“outgoing”與外向性格。

-通過例句展示詞匯在實際語境中的用法，如“Iliketocookdinnerwithmyfamilyonweekends.”

-重點句型結構，如“主語+be動詞+形容詞”用于描述人物特征。

③板書設計：

-左側列出動詞短語，右側對應列出相關場景，形成直觀對比。

-列出形容詞，并在下方給出典型例句，展示詞匯用法。

-在板書中間部分，設計一個圖表，將人物性格、愛好與相應的形容詞對應起來，便于學生記憶。

-在板書下方，用不同顏色標注重點句型結構，突出語法點。重點題型整理1.描述人物性格和愛好的句子填空：

題目：請根據提示完成句子。

提示：Heisvery(1)__________andalwayshasnewideas.Helikesto(2)__________withhisfriends.

答案：1.creative2.goshopping

2.動詞短語填空：

題目：請根據提示完成句子。

提示：Onweekends,myfamilylikesto(1)__________together.Weusually(2)__________athome.

答案：1.goshopping2.cookdinner

3.描述日?；顒拥木渥痈膶懀?/p>

題目：請根據提示改寫句子。

提示：Iusuallydomyhomeworkintheevening.(改為一般疑問句)

答案：Doyouusuallydoyourhomeworkintheevening?

4.詞匯搭配填空：

題目：請根據提示完成句子。

提示：Sheisvery(1)__________andnevergetsangry.Shelikesto(2)__________inherfreetime.

答案：1.patient2.dohomework

5.描述人物性格和愛好的句子翻譯：

題目：請將下列句子翻譯成英語。

提示：他非常外向，喜歡和朋友們一起購物。

答案：Heisveryoutgoingandlikestogoshoppingwithhisfriends.教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和互動性，評價他們對教學內容的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的合作精神、創(chuàng)新思維和表達能力，以及他們對詞匯應用的準確性和流利度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學生對Unit3詞匯的掌握程度，包括動詞短語和形容詞的用法、搭配和語境應用能力。

4.課后作業(yè)：評價學生對所學內容的鞏固和拓展能力，以及他們在實際語境中運用詞匯的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習情況，給予積極的評價和反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高他們的自信心和積極性。同時，針對學生的不足之處，給予指導和建議，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。教學反思與總結在回顧本節(jié)課的教學過程時，我意識到在教學方法和策略上取得了一些成果，但也存在一些需要改進的地方。

首先，在教學方法的運用上，我發(fā)現通過創(chuàng)設情境和小組討論的方式，學生們能夠更積極地參與到課堂活動中來，他們通過實際操作和交流，對詞匯的理解和運用能力得到了提高。同時，我也注意到在課堂管理方面，需要更加注意引導和激勵學生，特別是在小組討論時，要確保每個學生都能參與到討論中，避免個別學生被邊緣化。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了自己在教學方法和策略上的不足。例如，在講解重點難點時，我發(fā)現有些學生還是難以理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加深入地了解學生的認知水平和學習風格，以便更好地設計教學活動，幫助他們克服