九年級化學(xué)上冊《二氧化碳的性質(zhì)》教案 新人教版

九年級化學(xué)上冊《二氧化碳的性質(zhì)》教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是二氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括：學(xué)生在八年級學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，對氣體的基本性質(zhì)有一定的了解；學(xué)生在七年級學(xué)習(xí)了水的性質(zhì)，對物質(zhì)的溶解、酸堿性等性質(zhì)有一定的了解。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.二氧化碳的定義和分子結(jié)構(gòu)：讓學(xué)生了解二氧化碳的分子構(gòu)成，掌握其化學(xué)式和分子結(jié)構(gòu)。

2.二氧化碳的物理性質(zhì)：包括二氧化碳的密度、溶解性、無色無味等特點，讓學(xué)生通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，深入了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

3.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：包括二氧化碳與水的反應(yīng)、與堿的反應(yīng)等，讓學(xué)生通過實驗操作和現(xiàn)象觀察，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

4.二氧化碳的應(yīng)用：讓學(xué)生了解二氧化碳在自然界和人類生活中的應(yīng)用，如植物光合作用、滅火等，從而增強學(xué)生對二氧化碳的認(rèn)識。

5.二氧化碳對環(huán)境的影響：讓學(xué)生了解二氧化碳排放過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.科學(xué)探究能力：學(xué)生通過實驗觀察、數(shù)據(jù)分析等方式，培養(yǎng)對二氧化碳性質(zhì)的探究能力，學(xué)會提出問題、假設(shè)問題、制定實驗方案、分析實驗結(jié)果的科學(xué)探究方法。

2.證據(jù)意識：學(xué)生在探究二氧化碳性質(zhì)的過程中，學(xué)會觀察現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，培養(yǎng)運用證據(jù)來支持結(jié)論的意識。

3.推理能力：學(xué)生通過實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析，學(xué)會從已知事實推斷出未知結(jié)論的推理方法，培養(yǎng)邏輯思維能力。

4.實踐操作能力：學(xué)生在實驗過程中，學(xué)會使用實驗儀器、操作實驗設(shè)備，培養(yǎng)動手操作能力和實驗技能。

5.環(huán)保意識：學(xué)生通過了解二氧化碳對環(huán)境的影響，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，培養(yǎng)節(jié)約能源、減少碳排放的環(huán)保意識。

6.團(tuán)隊合作能力：學(xué)生在實驗和討論過程中，學(xué)會與他人合作、分享、交流，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的化學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了氧氣的性質(zhì)、水的性質(zhì)等基本知識，對氣體的基本性質(zhì)、物質(zhì)的溶解、酸堿性等有一定的了解。此外，學(xué)生還掌握了基本的實驗操作技能，如使用實驗儀器、觀察實驗現(xiàn)象等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生對化學(xué)實驗和探索新知識具有較強的興趣，他們具有較強的觀察能力和實驗操作能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實驗和實際操作來理解和掌握知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對二氧化碳分子結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)機理的理解存在困難。此外，學(xué)生可能對實驗數(shù)據(jù)的分析和推理過程感到挑戰(zhàn)，需要老師在教學(xué)中給予引導(dǎo)和幫助。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重回顧和鞏固相關(guān)基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供實驗機會讓學(xué)生動手操作，并通過引導(dǎo)和幫助學(xué)生理解和分析實驗數(shù)據(jù)，克服學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)者分析，我設(shè)計了以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法：

-探究式學(xué)習(xí)：通過實驗、觀察、數(shù)據(jù)分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探究二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

-案例分析：提供相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析二氧化碳在實際生活中的應(yīng)用和環(huán)境影響，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和環(huán)保意識。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

-實驗操作：安排學(xué)生進(jìn)行二氧化碳的物理和化學(xué)性質(zhì)實驗，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象、收集數(shù)據(jù)，深入了解二氧化碳的性質(zhì)。

-角色扮演：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演科學(xué)家、環(huán)保志愿者等角色，通過表演形式展示二氧化碳的性質(zhì)和環(huán)境保護(hù)的重要性。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的實驗觀察和數(shù)據(jù)分析結(jié)果，討論二氧化碳的性質(zhì)和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

-PPT：使用PPT展示二氧化碳的性質(zhì)、實驗步驟和結(jié)果，清晰地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和記憶。

-視頻：播放相關(guān)的實驗操作視頻，讓學(xué)生更直觀地了解實驗步驟和操作方法，提高學(xué)生的實驗技能。

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和繪圖，幫助學(xué)生更好地理解和處理實驗數(shù)據(jù)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解二氧化碳的性質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)和二氧化碳的性質(zhì)重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入二氧化碳的性質(zhì)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的氧氣的性質(zhì)，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對氧氣的性質(zhì)的掌握情況，為二氧化碳的性質(zhì)新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解二氧化碳的性質(zhì)知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出二氧化碳的性質(zhì)重點，強調(diào)二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗二氧化碳的性質(zhì)知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在二氧化碳的性質(zhì)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對二氧化碳的性質(zhì)知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決二氧化碳的性質(zhì)問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與二氧化碳的性質(zhì)相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合二氧化碳的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的二氧化碳的性質(zhì)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容涉及到二氧化碳的性質(zhì)，包括以下幾個方面：

1.二氧化碳的定義和分子結(jié)構(gòu)：二氧化碳是一種無色無味的氣體，化學(xué)式為CO2，由一個碳原子和兩個氧原子組成。

2.二氧化碳的物理性質(zhì)：二氧化碳的密度比空氣大，難溶于水，是一種無色無味的氣體。

3.二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸是一種酸性物質(zhì)；二氧化碳能與堿反應(yīng)生成鹽和水；二氧化碳參與植物的光合作用。

4.二氧化碳的應(yīng)用：二氧化碳在自然界和人類生活中有廣泛的應(yīng)用，如植物光合作用、滅火、碳酸飲料的制作等。

5.二氧化碳對環(huán)境的影響：二氧化碳排放過多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)，對環(huán)境造成負(fù)面影響。板書設(shè)計①結(jié)構(gòu)簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)以簡潔明了為主，突出重點知識點。例如，在板書二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)時，可以使用簡單的圖形和線條來表示碳原子和氧原子的連接，讓學(xué)生一目了然。

②重點突出：在板書設(shè)計中，應(yīng)將重點知識點用加粗或不同顏色的粉筆突出顯示。例如，在板書二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時，可以將二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式用加粗的方式展示，以引起學(xué)生的注意。

③藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在板書二氧化碳的應(yīng)用時，可以使用圖標(biāo)或插圖來表示不同的應(yīng)用場景，如植物光合作用、滅火等，使板書更具生動性和趣味性。

在板書設(shè)計中，可以運用不同的符號、圖形、顏色等元素，將知識點以直觀、生動的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，板書設(shè)計應(yīng)注重層次感和邏輯性，使得學(xué)生能夠更好地理解和記憶所學(xué)知識。課堂1.提問評價：通過提問學(xué)生，了解他們對二氧化碳的性質(zhì)的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生二氧化碳的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、應(yīng)用以及對環(huán)境的影響等，通過學(xué)生的回答，了解他們對這些知識點的理解程度。

2.觀察評價：在課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與程度來評價他們的學(xué)習(xí)情況。例如，可以觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，是否主動提出問題和回答問題等。

3.測試評價：在課堂的最后，可以安排一個小測試，測試學(xué)生對二氧化碳的性質(zhì)的掌握情況。例如，可以出一組選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，通過測試結(jié)果，了解學(xué)生對知識的掌握程度。

八、作業(yè)評價

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，找出學(xué)生的錯誤，并進(jìn)行標(biāo)注和解釋。例如，在批改學(xué)生關(guān)于二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)的作業(yè)時，可以檢查學(xué)生是否正確地完成了化學(xué)方程式，是否正確地解釋了化學(xué)反應(yīng)的機理。

2.作業(yè)點評：在批改作業(yè)的同時，教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，給出積極的反饋和鼓勵。例如，可以表揚學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)出的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，鼓勵他們在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

3.作業(yè)反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。例如，可以通過口頭反饋、書面反饋或電子郵件等方式，將作業(yè)的評價結(jié)果告訴學(xué)生，讓他們知道自己的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。典型例題講解例題1：

題目：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸的化學(xué)方程式是什么？

答案：二氧化碳與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是：CO2+H2O=H2CO3。

例題2：

題目：二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成碳酸鈉和水的化學(xué)方程式是什么？

答案：二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的化學(xué)方程式是：CO2+NaOH=Na2CO3+H2O。

例題3：

題目：二氧化碳參與植物光合作用的過程是什么？

答案：二氧化碳參與植物光合作用的過程是：6CO2+6H2O=C6H12O6+6O2。

例題4：

題目：