中央集權與地方分權的斗爭教學設計 岳麓版

中央集權與地方分權的斗爭教學設計岳麓版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：岳麓版初中歷史七年級下冊第20課中央集權與地方分權的斗爭

2.教學年級和班級：初中七年級一班

3.授課時間：2022年3月25日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.時空觀念：通過學習中央集權與地方分權的斗爭，使學生能夠理解這一歷史事件在古代中國的時空背景下的發(fā)生、發(fā)展過程。

2.史料實證：引導學生運用史料，分析中央集權與地方分權的斗爭的起因、過程和影響，提高學生的史證能力。

3.歷史解釋：使學生能夠正確理解中央集權與地方分權的斗爭對中國歷史發(fā)展的影響，認識中國古代政治制度的演變。

4.家國情懷：通過學習中央集權與地方分權的斗爭，培養(yǎng)學生熱愛祖國，關心國家大事的情感。

5.人際溝通與合作：在課堂討論中，培養(yǎng)學生善于傾聽他人意見，學會與他人合作共同探討問題的能力。

6.批判性思維：引導學生對中央集權與地方分權的斗爭的相關觀點進行批判性思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。重點難點及解決辦法重點：

1.中央集權與地方分權的概念及其在中國歷史上的演變。

2.分析中央集權與地方分權的斗爭的起因、過程和影響。

3.理解中央集權與地方分權對中國歷史發(fā)展的影響。

難點：

1.學生對中央集權與地方分權概念的理解和區(qū)分。

2.學生分析史料，理解并解釋中央集權與地方分權的斗爭的起因、過程和影響。

3.學生對中央集權與地方分權對中國歷史發(fā)展的影響的深入理解。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，生動形象地展示中央集權與地方分權的概念及其演變，幫助學生更好地理解。

2.利用歷史故事、案例分析等方式，引導學生深入分析中央集權與地方分權的斗爭的起因、過程和影響。

3.設計小組討論活動，讓學生通過合作學習，共同探討中央集權與地方分權對中國歷史發(fā)展的影響。

4.提供相關史料，引導學生運用史料實證的方法，加深對中央集權與地方分權的斗爭的理解。

5.在教學過程中，鼓勵學生提出問題，引導學生進行批判性思維，從而突破重點難點。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解中央集權與地方分權的概念、歷史背景、演變過程以及影響，使學生掌握基本知識。

2.討論法：組織學生就中央集權與地方分權斗爭的某個問題進行課堂討論，激發(fā)學生的思考和表達能力。

3.案例分析法：選取具體的中央集權與地方分權的斗爭案例，讓學生分析其起因、過程和影響，提高學生的實證能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件，生動形象地展示中央集權與地方分權的概念、歷史背景和演變過程，增強學生的學習興趣。

2.網絡資源：運用互聯網資源，為學生提供豐富的史料和觀點，方便學生自主學習和探究。

3.教學軟件：運用教學軟件，開展互動式教學，如歷史事件模擬、角色扮演等，提高學生的參與度和學習效果。

4.小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，共同探討中央集權與地方分權的斗爭的問題，培養(yǎng)學生的人際溝通與合作能力。

5.評價與反饋：利用教學評價軟件，實時收集學生的學習情況，為下一步教學提供參考。

6.課后作業(yè)：布置與本節(jié)課內容相關的課后作業(yè)，鞏固學生所學知識，提高學生的自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對中央集權與地方分權的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道中央集權與地方分權是什么嗎？它們在中國的歷史發(fā)展中扮演了什么角色？”

展示一些關于中央集權與地方分權的圖片或視頻片段，讓學生初步感受中國古代政治制度的魅力。

簡短介紹中央集權與地方分權的概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.中央集權與地方分權基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解中央集權與地方分權的概念、特點和影響。

過程：

講解中央集權與地方分權的定義，包括其主要特點和表現。

詳細介紹中央集權與地方分權的形成原因、歷史過程和影響，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.中央集權與地方分權案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解中央集權與地方分權的關系和影響。

過程：

選擇幾個典型的中央集權與地方分權的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解中央集權與地方分權的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對古代中國政治制度的影響，以及如何運用中央集權與地方分權解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與中央集權與地方分權相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對中央集權與地方分權的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調中央集權與地方分權的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括中央集權與地方分權的概念、特點、案例分析等。

強調中央集權與地方分權在中國古代政治制度中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用中央集權與地方分權。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中央集權與地方分權的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.理解中央集權與地方分權的概念：學生能夠準確地理解中央集權與地方分權的含義，以及它們在中國歷史發(fā)展中的重要性。

2.掌握中央集權與地方分權的特點：學生將能夠了解中央集權與地方分權的特點和表現，包括其形成原因、歷史過程和影響。

3.分析案例：學生能夠通過分析具體的中央集權與地方分權的案例，深入了解它們之間的關系和影響，并能夠思考這些案例對古代中國政治制度的影響。

4.運用中央集權與地方分權解決實際問題：學生將能夠運用所學的中央集權與地方分權的知識，解決一些與古代中國政治制度相關的問題，并能夠提出創(chuàng)新的解決方案。

5.提升合作能力和批判性思維：通過小組討論和課堂展示，學生將能夠培養(yǎng)合作能力，學會與他人共同探討問題，并能夠進行批判性思考，提出自己的觀點和建議。

6.提高表達能力：通過課堂展示和點評，學生的表達能力將得到鍛煉和提高，能夠更好地表達自己的思想和觀點。

7.培養(yǎng)對歷史的興趣和熱愛：通過本節(jié)課的學習，學生將能夠培養(yǎng)對歷史的興趣和熱愛，更好地理解中國古代政治制度的發(fā)展，并對歷史產生濃厚的興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：我在課堂上采用了討論法和案例分析法，讓學生能夠積極參與其中，提高了他們的思考和表達能力。

2.現代化教學手段：利用多媒體教學和網絡資源，使課堂更加生動有趣，提高了學生的學習效果和興趣。

3.小組合作學習：通過小組討論和合作，培養(yǎng)了學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學生對概念的理解：我發(fā)現有些學生在理解中央集權與地方分權的概念上還存在一些困難，需要進一步的講解和輔導。

2.史料實證能力：學生在分析史料時，有時會出現對史料的理解和解讀不夠準確的問題，需要加強史料實證的訓練。

3.教學評價：我發(fā)現教學評價方面還需要進一步完善，需要更多的關注學生的學習過程和能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.講解與輔導：針對學生對概念理解困難的問題，我將在課堂上更加詳細地講解中央集權與地方分權的概念，并安排課后輔導時間，幫助學生更好地理解。

2.史料實證訓練：我將增加史料實證的訓練，讓學生通過分析更多的史料，提高他們的史證能力，并能夠準確地解讀史料。

3.完善教學評價：我將進一步完善教學評價體系，不僅關注學生的學習成績，更注重評價學生的學習過程和能力的培養(yǎng)。同時，我將增加學生的自我評價和同伴評價，讓他們能夠更好地了解自己的學習情況。重點題型整理1.請簡述中央集權與地方分權的概念及其在中國歷史上的演變。

答案：中央集權是指國家權力集中于中央政府，地方政府服從中央政府的領導。地方分權則是指地方政府擁有相對獨立的權力，中央政府對地方政府的控制較弱。在中國歷史上，中央集權與地方分權經歷了多次演變。秦始皇統(tǒng)一六國后，實行中央集權制度，地方設郡縣，由中央直接管轄。漢朝時期，實行郡國并行制，中央集權與地方分權并存。唐朝實行節(jié)度使制度，地方權力進一步擴大。宋朝加強中央集權，實行路、州、縣三級管理制度。元朝實行行省制度，地方權力較大。明清時期，中央集權進一步加強，地方官員由中央任命。

2.請分析中央集權與地方分權的斗爭的起因、過程和影響。

答案：中央集權與地方分權的斗爭的起因主要是中央政府與地方政府之間的權力爭奪。在歷史上，中央政府為了加強中央集權，往往會采取措施削弱地方權力，如設立監(jiān)察機構、調整行政區(qū)劃等。而地方政府為了維護自身利益，會抵制中央政府的這些措施，從而引發(fā)中央集權與地方分權的斗爭。

3.請舉例說明中央集權與地方分權在中國歷史上的具體表現。

答案：在歷史上，中央集權與地方分權在中國的具體表現有：秦始皇統(tǒng)一六國后，實行中央集權制度，地方設郡縣，由中央直接管轄。漢朝時期，實行郡國并行制，中央集權與地方分權并存。唐朝實行節(jié)度使制度，地方權力較大。宋朝加強中央集權，實行路、州、縣三級管理制度。元朝實行行省制度，地方權力較大。明清時期，中央集權進一步加強，地方官員由中央任命。

4.請分析中央集權與地方分權對中國歷史發(fā)展的影響。

答案：中央集權與地方分權的斗爭對中國歷史發(fā)展產生了深遠的影響。一方面，中央集權有利于加強國家統(tǒng)一和民族團結，提高國家治理效率。另一方面，地方分權有利于發(fā)揮地方的積極性，促進地方經濟和社會的發(fā)展。在不同的歷史時期，中央集權與地方分權的斗爭呈現出不同的特點，對中國歷史發(fā)展產生了不同的影響。

5.請結合實例，說明如何運用中央集權與地方分權解決實際問題。

答案：在實際生活中，中央集權與地方分權可以用于解決一些問題。例如，在環(huán)境保護方面，中央政府可以制定全國性的環(huán)境保護政策，地方政府則可以根據本地區(qū)的實際情況，制定具體的實施方案。在經濟發(fā)展方面，中央政府可以制定宏觀的經濟政策，地方政府則可以根據本地區(qū)的優(yōu)勢，制定具體的產業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過中央集權與地方分權的有機結合，可以更好地解決實際問題。內容邏輯關系①中央集權與地方分權的概念及其在中國歷史上的演變。

知識點：中央集權、地方分權、演變。

詞：統(tǒng)一、郡縣制、節(jié)度使、行省制。

句：秦始皇統(tǒng)一六國后，實行中央集權制度，地方設郡縣，由中央直接管轄。漢朝時期，實行郡國并行制，中央集權與地方分權并存。唐朝實行節(jié)度使制度，地方權力較大。宋朝加強中央集權，實行路、州、縣三級管理制度。元朝實行行省制度，地方權力較大。明清時期，中央集權進一步加強，地方官員由中央任命。

②中央集權與地方分權的斗爭的起因、過程和影響。

知識點：起因、過程、影響。

詞：權力爭奪、監(jiān)察機構、行政區(qū)劃。

句：中央政府為了加強中央集權，往往會采取措施削弱地方權力，如設立監(jiān)察機構、調整行政區(qū)劃等。而地方政府為了維護自身利益，會抵制中央政府的這些措施，從而引發(fā)中央集權與地方分權的斗爭。

③中央集權與地方分權對中國歷史發(fā)展的影響。

知識點：影響。

詞：國家統(tǒng)一、民族團結、國家治理、地方積極性。

句：中央集權有利于加強國家統(tǒng)一和民族團結，提高國家治理效率。地方分權有利于發(fā)揮地方的積極性，促進地方經濟和社會的發(fā)展。在不同的歷史時期，中央集權與地方分權的斗爭呈現出不同的特點，對中國歷史發(fā)展產生了不同的影響。教學評價與反饋1.課堂表現：評價學生對中央集權與地方分權的概念、特點和演變的理解程度，以及他們在課堂討論中的參與度和積極性。

2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括他們對中央集權與地方分權案例的分析和討論的深度，以及他們提出的創(chuàng)新性解決方案的可行性和合理性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對中