2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 5 草船借箭教案 新人教版

2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元5草船借箭教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課《草船借箭》的示范課教案。本課主要內(nèi)容圍繞諸葛亮利用曹操多疑的性格，通過(guò)草船向曹操借箭的故事展開(kāi)。文章描繪了諸葛亮與周瑜商量借箭的經(jīng)過(guò)，以及諸葛亮借助大霧、天氣等自然條件，巧妙地完成了借箭任務(wù)。文章旨在讓學(xué)生理解并體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算、曹操的多疑和周瑜的嫉妒，以及魯肅的忠厚善良。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)：通過(guò)閱讀、理解、分析《草船借箭》的故事，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，使學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)中國(guó)古代文學(xué)的魅力。

2.思維能力：通過(guò)討論、思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，鍛煉邏輯思維。

3.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，使學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.品德修養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)諸葛亮、周瑜、曹操等人物的性格特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)點(diǎn)、正視不足，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和人際交往能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解《草船借箭》的故事情節(jié)，把握人物形象。通過(guò)閱讀課文，了解諸葛亮、周瑜、曹操等人物的性格特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)他們的品質(zhì)和智慧。

（2）體會(huì)文章的表達(dá)特色。學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的人物描寫、環(huán)境描寫等手法，理解其對(duì)于表現(xiàn)人物性格和故事情節(jié)的作用。

（3）感悟課文所傳達(dá)的價(jià)值觀。通過(guò)學(xué)習(xí)《草船借箭》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到智謀、勇氣、忠誠(chéng)等優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。如“諸葛亮微微一笑”“魯肅恍然大悟”等，需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解其含義。

（2）分析人物性格特點(diǎn)。諸葛亮、周瑜、曹操等人物性格復(fù)雜，需要引導(dǎo)學(xué)生從課文細(xì)節(jié)中分析歸納。

（3）領(lǐng)悟課文所傳達(dá)的價(jià)值觀。對(duì)于課文中的智謀、勇氣、忠誠(chéng)等品質(zhì)，學(xué)生可能缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，需要教師引導(dǎo)啟發(fā)。

（4）想象和創(chuàng)造能力。課文對(duì)草船借箭的場(chǎng)景描繪較為簡(jiǎn)略，需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地描繪畫面，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

（5）朗讀與表達(dá)能力。課文中的人物對(duì)話和心理描寫豐富，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和表達(dá)，體會(huì)人物的情感和性格。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

-學(xué)生教材《草船借箭》及相關(guān)閱讀材料。

-白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和重點(diǎn)標(biāo)注。

-學(xué)生座位表，用于管理學(xué)生參與和討論。

2.課程平臺(tái)：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間，用于共享教學(xué)視頻和補(bǔ)充閱讀材料。

3.信息化資源：

-教學(xué)視頻和動(dòng)畫，用于直觀展示草船借箭的場(chǎng)景和情節(jié)。

-電子版的課文和相關(guān)閱讀材料，方便學(xué)生查閱和打印。

-在線詞典和參考資料，幫助學(xué)生即時(shí)查找生詞和背景知識(shí)。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)交流和合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演，讓學(xué)生通過(guò)扮演課文中的角色來(lái)深入理解故事。

-問(wèn)題引導(dǎo)，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。

-作業(yè)和測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《草船借箭》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《草船借箭》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《草船借箭》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！恫荽杓方虒W(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《草船借箭》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《草船借箭》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《草船借箭》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《草船借箭》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《草船借箭》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出諸葛亮、周瑜、曹操等人物性格特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)故事中的智謀和勇氣。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《草船借箭》的人物性格和故事情節(jié)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《草船借箭》故事情節(jié)和人物性格的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《草船借箭》問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《草船借箭》相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《草船借箭》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《草船借箭》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《草船借箭》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)和人物性格的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《草船借箭》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事背景：《草船借箭》發(fā)生在三國(guó)時(shí)期，曹操、劉備、孫權(quán)三家爭(zhēng)雄。劉備依附荊州，想借箭來(lái)增強(qiáng)自己的軍事實(shí)力。

2.人物形象：

-諸葛亮：智謀過(guò)人，神機(jī)妙算，具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)。

-周瑜：心胸狹窄，嫉妒諸葛亮的才智，但最終對(duì)諸葛亮的智謀表示佩服。

-曹操：多疑，謹(jǐn)慎，對(duì)諸葛亮的計(jì)謀持懷疑態(tài)度，但最終敗于諸葛亮的智謀。

-魯肅：忠厚老實(shí)，對(duì)諸葛亮充滿敬意，與諸葛亮建立了深厚的友誼。

3.故事情節(jié)：

-諸葛亮與周瑜商量借箭，周瑜提出借箭的要求。

-諸葛亮借助大霧、天氣等自然條件，巧妙地完成了借箭任務(wù)。

-曹操在江邊等待諸葛亮來(lái)借箭，諸葛亮卻借箭成功。

4.故事主題：

-智謀取勝：諸葛亮通過(guò)智謀，成功地完成了借箭任務(wù)，展示了智謀的重要性。

-團(tuán)結(jié)合作：劉備、諸葛亮、周瑜等人物通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，共同完成了借箭任務(wù)。

-忠誠(chéng)與友誼：魯肅對(duì)諸葛亮的忠誠(chéng)和友誼，為借箭任務(wù)的完成提供了有力支持。

5.文學(xué)特色：

-人物描寫：通過(guò)對(duì)話、神態(tài)、動(dòng)作等方式，生動(dòng)地描繪了諸葛亮、周瑜、曹操等人物形象。

-環(huán)境描寫：通過(guò)對(duì)江霧、天氣等自然環(huán)境的描繪，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。

-語(yǔ)言風(fēng)格：文白間雜，既有古文的簡(jiǎn)練，又有白話文的通俗易懂。

6.語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

-詞語(yǔ)理解：如“神機(jī)妙算”、“多疑”、“謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)的含義。

-句子理解：如“諸葛亮微微一笑”、“魯肅恍然大悟”等句子的含義。

-修辭手法：如對(duì)比、排比等修辭手法的運(yùn)用。

7.價(jià)值觀教育：

-智謀取勝：通過(guò)諸葛亮的智謀，教育學(xué)生要善于動(dòng)腦，運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

-團(tuán)結(jié)合作：通過(guò)人物之間的合作，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)合作，共同面對(duì)困難。

-忠誠(chéng)與友誼：通過(guò)魯肅對(duì)諸葛亮的忠誠(chéng)和友誼，教育學(xué)生要珍惜友誼，對(duì)人真誠(chéng)。七、典型例題講解1.例題一：填空題

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，填空完成下列句子：

《草船借箭》是一篇________的故事，主要講述了________利用________的性格，通過(guò)________的方式，成功地向________借箭的故事。

答案：《草船借箭》是一篇________________的故事，主要講述了諸葛亮利用曹操多疑的性格，通過(guò)草船借箭的方式，成功地向曹操借箭的故事。

2.例題二：選擇題

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，選擇正確的答案：

A.周瑜B.曹操C.諸葛亮D.魯肅

1.在《草船借箭》中，________是曹操的部下，他忠誠(chéng)善良，對(duì)諸葛亮充滿敬意。

2.在《草船借箭》中，________是劉備的軍師，他神機(jī)妙算，成功地為劉備借到了箭。

答案：

1.D.魯肅

2.C.諸葛亮

3.例題三：簡(jiǎn)答題

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，回答下列問(wèn)題：

1.《草船借箭》的故事背景是什么？

2.諸葛亮為什么選擇向曹操借箭？

3.諸葛亮是如何成功地向曹操借到箭的？

答案：

1.《草船借箭》的故事背景是三國(guó)時(shí)期，曹操、劉備、孫權(quán)三家爭(zhēng)雄。劉備依附荊州，想借箭來(lái)增強(qiáng)自己的軍事實(shí)力。

2.諸葛亮選擇向曹操借箭，是因?yàn)椴懿俣嘁?，不?huì)輕易攻擊劉備，而且劉備與曹操有一定的交情，曹操可能會(huì)借箭給劉備。

3.諸葛亮成功地向曹操借到箭，是因?yàn)樗昧瞬懿俣嘁傻男愿?，借助大霧、天氣等自然條件，巧妙地完成了借箭任務(wù)。

4.例題四：論述題

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，論述諸葛亮在《草船借箭》中的智謀表現(xiàn)。

答案：

諸葛亮在《草船借箭》中展現(xiàn)了卓越的智謀。首先，他利用曹操多疑的性格，預(yù)測(cè)曹操不會(huì)輕易攻擊劉備，從而選擇向曹操借箭。其次，他借助大霧、天氣等自然條件，使曹操無(wú)法看清借箭的具體情況，從而成功地向曹操借到箭。最后，他在借箭過(guò)程中，巧妙地安排了草船的數(shù)量和借箭的時(shí)間，確保借箭任務(wù)的成功完成。這些表現(xiàn)充分展示了諸葛亮的神機(jī)妙算和智謀才能。

5.例題五：綜合題

請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合人物性格和故事情節(jié)，分析《草船借箭》中的人物形象。

答案：

在《草船借箭》中，人物形象鮮明。諸葛亮是智謀過(guò)人的軍師，他神機(jī)妙算，成功地為劉備借到了箭，展現(xiàn)了他的聰明才智。周瑜是心胸狹窄的都督，他對(duì)諸葛亮的才智嫉妒不已，但最終對(duì)諸葛亮的智謀表示佩服，顯示出他的狹隘性格。曹操是多疑的諸侯，他對(duì)諸葛亮的計(jì)謀持懷疑態(tài)度，但最終敗于諸葛亮的智謀，體現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎性格。魯肅是忠誠(chéng)善良的將領(lǐng)，他對(duì)諸葛亮充滿敬意，與諸葛亮建立了深厚的友誼，表現(xiàn)出他的忠誠(chéng)和友誼。這些人物形象各具特色，共同構(gòu)成了《草船借箭》這一精彩的故事。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入互動(dòng)教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.利用多媒體資源：通過(guò)視頻、圖片等多媒體資源，直觀展示故事情節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

3.強(qiáng)調(diào)文學(xué)特色：通過(guò)分析課文中的修辭手法、人物描寫等文學(xué)特色，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理問(wèn)題：學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，容易走神或參與度不高。

2.教學(xué)方法問(wèn)題：教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏變化和創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。

3.評(píng)價(jià)方式問(wèn)題：評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.改進(jìn)課堂管理：通過(guò)設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論和活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.豐富教學(xué)方法：采用多種教學(xué)方法，如小組合作、角色扮演、案例分析等，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作業(yè)完成情況等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)（一）課堂小結(jié)

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了《草船借箭》這一課，了解了故事的背景、人物形象和故事情節(jié)。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們掌握了課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，深入理解了故事中的智謀和勇氣。

3.我們還分析了人物性格特點(diǎn)，了解了諸葛亮的智謀、周瑜的嫉妒、曹操的多疑和魯肅的忠厚善良。

4.學(xué)習(xí)了課文中的文學(xué)特色，如人物描寫、環(huán)境描寫等，提高了我們的文學(xué)素養(yǎng)。

5.最后，我們總結(jié)了故事的主題，即智謀取勝和團(tuán)結(jié)合作的重要性。

（二）當(dāng)堂檢測(cè)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)簡(jiǎn)述《草船借箭》的故事背景。

答案：《草船借箭》的故事背景是三國(guó)時(shí)期，曹操、劉備、孫權(quán)三家爭(zhēng)雄。劉備依附荊州，想借箭來(lái)增強(qiáng)自己的軍事實(shí)力。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述諸葛亮在《草船借箭》中的智謀表現(xiàn)。

答案：諸葛亮在《草船借箭》中展現(xiàn)了卓越的智謀。首先，他利用曹操多疑的性格，預(yù)測(cè)曹操不會(huì)輕易攻擊劉備，從而選擇向曹操借箭。其次，他借助大霧、天氣等自然條件，使曹操無(wú)法看清借箭的具體情況，從而成功地向曹操借到箭。最后，他在借箭過(guò)程中，巧妙地安排了草船的數(shù)量和借箭的時(shí)間，確保借箭任務(wù)的成功完成。這些表現(xiàn)充分展示了諸葛亮的神機(jī)妙算和智謀才能。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述《草船借箭》中的人物形象。

答案：在《草船借箭》中，人物形象鮮明。諸葛亮是智謀過(guò)人的軍師，他神機(jī)妙算，成功地為劉備借到了箭，展現(xiàn)了他的聰明才智。周瑜是心胸狹窄的都督，他對(duì)諸葛亮的才智嫉妒不已，但最終對(duì)諸葛亮的智謀表示佩服，顯示出他的狹隘性格。曹操是多疑的諸侯，他對(duì)諸葛亮的計(jì)謀持懷疑態(tài)度，但最終敗于諸葛亮的智謀，體現(xiàn)了他的謹(jǐn)慎性格。魯肅是忠誠(chéng)善良的將領(lǐng)，他對(duì)諸葛亮充滿敬意，與諸葛亮建立了深厚的友誼，表現(xiàn)出他的忠誠(chéng)和友誼。這些人物形象各具特色，共同構(gòu)成了《草船借箭》這一精彩的故事。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)述《草船借箭》的故事主題。

答案：《草船借箭》的故事主題是智謀取勝和團(tuán)結(jié)合作的重要性。諸葛亮通過(guò)智謀，成功地完成了借箭任務(wù)，展示了智謀的重要性。劉備、諸葛亮、周瑜等人物通過(guò)團(tuán)結(jié)合作，共同完成了借箭任務(wù)。這些表現(xiàn)強(qiáng)調(diào)了智謀和團(tuán)結(jié)合作在解決問(wèn)題中的關(guān)鍵作用。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)述《草船借箭》中的文學(xué)特色。

答案：《草船借箭》中的文學(xué)特色豐富。通過(guò)人物描寫、環(huán)境描