人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教師姓名單位名稱填寫時(shí)間

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)六年級(jí)上冊(cè)教材版本部編版

課題名稱第四單元12《橋》

通過(guò)研讀課文詞句，深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別

難點(diǎn)名稱

人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。

體味老漢在危急時(shí)刻甘愿獻(xiàn)出自己生命的人格與精

神，要通過(guò)理解關(guān)鍵詞句，尤其是對(duì)老漢的神態(tài)、動(dòng)

從知識(shí)角度分析

為什么難作心理描寫，將凝固的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為可感的畫面，具有

難點(diǎn)分析一定的難度。

課文中對(duì)老漢的神態(tài)描寫較為細(xì)致，能充分體現(xiàn)老漢

從學(xué)生角度分析

的內(nèi)心活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生較難感受，因?yàn)檫@高于六年

為什么難

級(jí)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。

1.通過(guò)情境誦讀和想象，感悟老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，

難點(diǎn)教學(xué)方

把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。

法

2.通過(guò)討論及問題探究，體會(huì)老漢的高貴品質(zhì)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程

在一個(gè)寂靜的黎明，一場(chǎng)突如其來(lái)的山洪打破了這個(gè)小村莊的寧

導(dǎo)入靜。今天這堂課就讓我們繼續(xù)通過(guò)這座小木橋走進(jìn)那個(gè)村莊、走進(jìn)那

個(gè)特殊的黎明，尋找那段感人肺腑的故事。

一、積累課文特色語(yǔ)言，并進(jìn)行深層情感體會(huì)

知識(shí)講解此時(shí)此刻，洪水在獰笑，死亡在逼近，在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻，一

（難點(diǎn)突

破）個(gè)重要的人物出現(xiàn)了，他是誰(shuí)？（老漢）讓我們一起來(lái)看一看，這位

老漢在生死攸關(guān)之際作出怎樣的人生抉擇。

1.生默讀課文，在文中找出描寫老漢的句子畫下來(lái)，并在旁邊寫下

自己的感受。（出示課件）

2.老漢清瘦卻一點(diǎn)兒也不高大，那作者為什么說(shuō)他像一座山？他

的什么像一座山？（鎮(zhèn)定）

3.這位老漢可是全村人擁戴的老支書??！擁戴是什么意思？為什

么村里人都很愛戴他？想象一下，在平日里，老漢為大家都做過(guò)些什

么呢？

4.生自由發(fā)言。

5.情境朗讀。

在平時(shí)的日子里一他像一座山。

在困難面前一他像一座山。

而如今，在災(zāi)難面前一他像一座山。

6.他就是一座讓你有希望活下去的靠山。所以，人們停住腳，望

著。把求生的目光投向了他們擁戴的老漢。那老漢又是怎樣說(shuō)的？怎

樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)魔都課文，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。

（出示課件）

（1）雖然聲音沙啞，但卻字字鏗鏘有力，雖然聲音沙啞，但卻句

句擲地有聲啊?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

7.就在這萬(wàn)分危機(jī)的時(shí)刻，老漢還做出了一個(gè)出人意料的舉動(dòng)，

那是什么？（出示課件）

（1）老漢說(shuō)這話時(shí)的語(yǔ)氣是怎樣的？你從中體會(huì)到了什么？（憤怒）

它為什么而憤怒？（小伙子是黨員）

（2）作為一名共產(chǎn)黨員，在生死危難之際，他把生的希望留給了群

眾，而把死的危險(xiǎn)留給了黨員。在課文中還有一處寫到了老漢的吼，

誰(shuí)找到了？

(出示課件)

(3)想想這兩個(gè)吼字所表達(dá)的意思一樣嗎？

(4)推和揪這兩個(gè)詞前后矛盾嗎？為什么？

作為老者，在生死危難關(guān)頭他又一次把生的希望留給了小伙子，

而把死的危險(xiǎn)留給了自己，老漢的抉擇所表現(xiàn)出來(lái)的大愛，真讓我們

為之動(dòng)容啊！

可就在這時(shí)，木橋開始發(fā)抖，開始痛苦的呻吟，突然，木橋一下子坍

塌了，翻滾的巨浪吞沒了老漢和小伙子的身影，只剩下白茫茫的一片。

(出示課件)

8.師：老漢將自己的生命永遠(yuǎn)地留在了這廣袤的藍(lán)天與大地之

間，談歌的這篇文章是一篇小小說(shuō)，但它更是一個(gè)真實(shí)的故事，故事

寫到這也并沒有結(jié)束，讓我們一起來(lái)看看結(jié)尾！

(出示課件)一一五天以后…

(1)孩子們，用心去默讀這些文字吧！

(2)老師相信這短短地只言片語(yǔ)早已觸動(dòng)了你內(nèi)心深處最柔軟的

角落，誰(shuí)來(lái)讀一讀？

(3)指名讀

(4)齊讀

師：真沒想至U啊！老支書和小伙子竟然是一對(duì)父與子，在老漢最

后的生命余暉里，這簡(jiǎn)單而又壯美的一個(gè)推字，包含著一位父親對(duì)兒

子多深的愛?。?/p>

面對(duì)此情此景，假如你是這位來(lái)送別的村里人，你最想說(shuō)的是什

課堂練習(xí)

（難點(diǎn)鞏么？請(qǐng)

固）

用你飽含深情的筆觸，寫下你對(duì)英雄的哀思吧！

老漢作為一名共產(chǎn)黨員，他像一座山，一座鎮(zhèn)定、威嚴(yán)的大山，

但作為一名父親，他依然是一