幼師個(gè)人工作計(jì)劃2023年

幼師個(gè)人工作計(jì)劃2023

幼師個(gè)人工作計(jì)劃2023

光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，那么請(qǐng)我們一起努力，寫

一份幼師個(gè)人工作計(jì)劃吧。我們來(lái)看看這工作計(jì)劃怎么寫？

下面我給大家共享幼師個(gè)人工作計(jì)劃，希望能夠幫助大家！

幼師個(gè)人工作計(jì)劃篇1

一、指導(dǎo)思想：

20—年，望都縣幼教教研工作將根據(jù)市、縣教育局和老師

研修中心的工作要求，發(fā)揮教研部門的管理、討論、指導(dǎo)、

服務(wù)職能，緊緊圍繞提高保教質(zhì)量這一基本任務(wù)，進(jìn)一步

規(guī)范各幼兒園教學(xué)與教研工作，提高老師專業(yè)化進(jìn)展水平,

優(yōu)化幼兒一日課程，促進(jìn)我縣學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)進(jìn)展。

二、工作目標(biāo)

1、繼續(xù)落實(shí)縣幼教各項(xiàng)常規(guī)制度，保障保教質(zhì)量的穩(wěn)步

提升

2、立足幼兒園教學(xué)實(shí)際，有效推動(dòng)縣域內(nèi)教學(xué)討論活動(dòng)

3、發(fā)揮骨干老師帶動(dòng)作用，助推老師的專業(yè)化成長(zhǎng)

4、協(xié)作縣教育局及上級(jí)教育部門工作

三、主要工作措施

1、規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，探究幼兒評(píng)價(jià)的方法，促

進(jìn)幼兒園保教常規(guī)管理精細(xì)化。

為了落實(shí)《望都縣幼兒園一日活動(dòng)雙常規(guī)》及《望都縣幼

兒園教學(xué)工作要求》，通過(guò)討論調(diào)查，完善幼兒園保教工作

督導(dǎo)細(xì)則內(nèi)容，落實(shí)雙主題教學(xué)，規(guī)范幼兒園保教工作評(píng)價(jià)，

并探究幼兒評(píng)價(jià)的方法，使教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式能科學(xué)有效

的促進(jìn)幼兒進(jìn)展。

首先，統(tǒng)一教育教學(xué)計(jì)劃的填寫格式

其次，規(guī)范區(qū)域教學(xué)活動(dòng)，保證區(qū)域活動(dòng)時(shí)間。

再次，完善主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面的問(wèn)題

最后，規(guī)范幼兒園日常督查工作

（依據(jù)《研修中心幼教教育教學(xué)常規(guī)評(píng)分細(xì)則》督促幼兒

園日常保教常規(guī)工作，學(xué)期前布置，學(xué)期中指導(dǎo)，學(xué)期末檢

查）

2、收集、整理、完善八德教育內(nèi)容。

通過(guò)新八德主題教育活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的行為,

培育幼兒良好的行為習(xí)慣，促使保教工作更加規(guī)范、科學(xué)。

并收集整理新八德教育活動(dòng)的優(yōu)秀案例，集結(jié)成冊(cè)，便于老

師學(xué)習(xí)溝通共享。

3、抓好課例研修，促進(jìn)老師內(nèi)涵進(jìn)展

學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《3-—6歲幼兒學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》精神，通過(guò)課

例研修活動(dòng)，加大對(duì)五大領(lǐng)域課程地討論，科學(xué)規(guī)范地實(shí)施

新課程。

首先，學(xué)習(xí)課例研修

其次，學(xué)做課例研修

最后，整理研修成果，參加成果評(píng)比。

（整理各鄉(xiāng)上傳教育教學(xué)中的疑難問(wèn)題，抓典型案例，形

成縣域內(nèi)課例研修內(nèi)容，將教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，以

研促教，把教研工作落到實(shí)處）

4、以評(píng)促教，引領(lǐng)老師進(jìn)展

通過(guò)開(kāi)展幼兒老師教學(xué)案例評(píng)比、幼兒園教學(xué)論文評(píng)比等

活動(dòng)，力求更好解決在主題活動(dòng)中滲透五大領(lǐng)域這一課題。

5、抓實(shí)課題討論，引領(lǐng)教研深入進(jìn)展。

（1）收集整理資料，打算市級(jí)課題《農(nóng)村幼兒園早期閱

讀討論與實(shí)踐》的結(jié)題工作。

（2）我縣有6個(gè)立項(xiàng)課題已經(jīng)結(jié)題，我們將做好課題的

管理和成果評(píng)審工作，并留意將課題討論閱歷、成果（課件、

教學(xué)案例、反思、論文等）以多種形式（講座、網(wǎng)絡(luò)、開(kāi)放

等）在縣內(nèi)推廣，以求課題討論成效最大化。繼續(xù)后續(xù)課題

的討論指導(dǎo)與結(jié)題工作。

6、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，有效開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研。

利用望都縣學(xué)前教育中心網(wǎng)站，通過(guò)上傳幼兒教育動(dòng)態(tài)和

新聞，開(kāi)辟老師成長(zhǎng)專欄、溝通老師原創(chuàng)的教案、論文和實(shí)

踐反思，提供主題教學(xué)資源、優(yōu)秀課視頻等，力求將這一資

源打造成引領(lǐng)老師理論學(xué)習(xí)和討論研討的溝通平臺(tái)。

幼師個(gè)人工作計(jì)劃篇2

隨著幼兒老師的進(jìn)展，在以后的教育崗位上，更多的是作

為老師的話更多的是多了一份責(zé)任，一份爰心，一份耐心,

陶行知說(shuō)過(guò)：“教育即生活，生活即教育”。作為教育工作的

我們應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，把教育適用于生活，運(yùn)用于生活，把生

活落實(shí)與教育上。

進(jìn)入工作崗位的老師，剛開(kāi)頭初來(lái)乍到，在園長(zhǎng)和各位老

師的領(lǐng)導(dǎo)下，為了扎實(shí)自己的專業(yè)技能，由于缺乏閱歷使我

感到一頭霧水，在1年的學(xué)習(xí)時(shí)間里，充實(shí)了很多，為了更

能完善自己的專業(yè)，在教學(xué)工作上，能有針對(duì)性的備課，備

教材，并做好活動(dòng)反思，為了縮短自己的成熟期，自己訂了

一個(gè)奮斗的方向，所以我將為自己以后的成長(zhǎng)做如下計(jì)劃：

一、進(jìn)展方向

1、提高思想素養(yǎng)

老師是教書(shū)育人的主體，是帶領(lǐng)把握新知識(shí)帶領(lǐng)孩子走入

新知識(shí)的殿堂，在思想上首先要端正正確的教育思想，教育

觀念，教育理論，思想是核心，是指引我們前進(jìn)的步伐。

2、豐富科學(xué)文化知識(shí)

文化是一種底蘊(yùn)，是一種功底，教育者的我們要扎實(shí)與自

己的文化修養(yǎng)，提高自己的品行，把文化與教育落實(shí)與行動(dòng)

上，真正的做到合二為一，老師是教書(shū)和育人，是文化的結(jié)

合體，那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就要把文化知識(shí)與教育理論相結(jié)

合，豐富自己的專業(yè)。

3、提高教育技能

作為幼兒老師加強(qiáng)專業(yè)技能和綜合的綜合素養(yǎng)是僅僅不

夠的。根據(jù)幼兒自身進(jìn)展的特點(diǎn)，把老師的教育作為一個(gè)事

業(yè)進(jìn)展下去，提高教育技能，使我們的孩子在這么一種接受

教育知識(shí)的環(huán)境下更能使我們的孩子受到感染和點(diǎn)綴孩子

教育的明燈，老師是要把教育技能放在第一位的。

4、促進(jìn)親子之間的溝通

孩子在幼兒園是培育習(xí)慣的，主要以游戲?yàn)橹鳎敲礊榱?/p>

讓孩子學(xué)好，吃好，玩好，我們?cè)谄綍r(shí)教育中要樂(lè)觀的擬定

班務(wù)計(jì)劃，專心的寫好每個(gè)禮拜的一日活動(dòng)安排表，在家長(zhǎng)

接送孩子時(shí)要把孩子在園的情況反映給家長(zhǎng)聽(tīng)，并采納激勵(lì)

幼兒，表?yè)P(yáng)幼兒的教育方式肯定每個(gè)幼兒，讓老師與孩子和

家長(zhǎng)之間建立一種親密關(guān)系，以便于更好的進(jìn)行幼兒溝通。

二、詳細(xì)計(jì)劃

第一年：盡快適應(yīng)和把握幼兒一日活動(dòng)

1、在幼兒園里，每個(gè)青年老師都是有自己不足的地方的，

那么就要加強(qiáng)自己的長(zhǎng)處很快的適應(yīng)園內(nèi)生活。

2、樂(lè)觀的一日活動(dòng)是在游戲中不斷循循善誘的，關(guān)鍵是

老師要把握孩子的不同年齡特點(diǎn)，孩子的不同秉性，來(lái)有計(jì)

劃有合理的安排一日活動(dòng)。

3、孩子都是以游戲來(lái)充實(shí)一日生活的，以孩子喜歡的游

戲吸引幼兒讓幼兒在游戲中得到快樂(lè)和促進(jìn)老師與幼兒之

間的親密關(guān)系。

4、青年老師當(dāng)然是沒(méi)老老師閱歷足，那么我們就要多請(qǐng)

教閱歷足的老師，從自己的身上找到攻破難關(guān)的方法，讓自

己適應(yīng)并能夠快速成長(zhǎng)起來(lái)。

第二年：努力吸取新知識(shí)能準(zhǔn)時(shí)地與家長(zhǎng)溝通

1、新時(shí)代提倡老師要多閱讀幼教方面的知識(shí)，不斷豐富

自己的知識(shí)，拓寬視野。

2、為了給孩子營(yíng)造一個(gè)公平，寬松，理解，激勵(lì)的精神

環(huán)境，老師應(yīng)該給幼兒制造一個(gè)適宜的物質(zhì)環(huán)境。

3、把握寓教育與游戲滲透的規(guī)章，讓每個(gè)孩子都去參加

游戲，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。把孩子在園的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)

歷準(zhǔn)時(shí)地跟父母溝通。

4、孩子在園的變化，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步多跟家長(zhǎng)溝通，讓家

長(zhǎng)做孩子的第一任老師，讓家長(zhǎng)多督促孩子的學(xué)習(xí)和身心進(jìn)

步。

第三年：教學(xué)理論和教學(xué)風(fēng)格

1、隨著閱歷的積累，年輕老師在教學(xué)上要把教學(xué)理論扎

實(shí)并形成鮮亮的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)時(shí)突出語(yǔ)言的精辟，顯示

出自己教學(xué)的一種特色。

2、經(jīng)過(guò)2年的學(xué)習(xí)更加的感受到比以前長(zhǎng)了很多，教學(xué)

上具有自己教學(xué)的個(gè)性，讓孩子在老師在這么一個(gè)課堂內(nèi)感

覺(jué)到滲透力更強(qiáng)了，感染力更強(qiáng)了。

3、把理論知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題緊扣一個(gè)核心思想突出一個(gè)

中心思想，把教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格聯(lián)系起來(lái)突出鮮亮的對(duì)比。

4、在教學(xué)上繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，在思想上做好本職工作，

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)如：聽(tīng)人家老師講公開(kāi)課準(zhǔn)時(shí)地反思自己學(xué)到了

什么？課外的學(xué)習(xí)和討論一個(gè)課題進(jìn)行闡述時(shí)又是怎么討

論的，動(dòng)身點(diǎn)在哪里？核心在哪里？這些都是我們必將學(xué)習(xí)

的過(guò)程。

5、根據(jù)孩子的不同需要，如：孩子的自卑心理，孩子的

不合群心理，這些我們老師在教學(xué)和生活中遇到的問(wèn)題，那

么青年老師更應(yīng)該多點(diǎn)耐心，多點(diǎn)愛(ài)心，多點(diǎn)責(zé)任心，去幫

助孩子解決這些膽怯心理，為了幼教事業(yè)蒸蒸日上，不斷提

高業(yè)務(wù)能力，爭(zhēng)取成為一名優(yōu)秀的老師。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新的工作。社會(huì)在進(jìn)展，時(shí)代在

前進(jìn)，作為一名老師，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，準(zhǔn)時(shí)

發(fā)現(xiàn)、討論和解決教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，把

握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們

肩負(fù)的神圣使命。教學(xué)之藝，變化無(wú)窮，我將把“吸取先進(jìn)

閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，常討論理論信息，推陳出新?！边@句話牢

記在心，努力工作，為幼兒服務(wù)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力

氣。

幼師個(gè)人工作計(jì)劃篇3

周次、課程內(nèi)容、目標(biāo)：

第1周螞蟻運(yùn)糧1.進(jìn)展爬的技能，增強(qiáng)上肢能力。2提高

身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

第2周斗雞1、進(jìn)展單腳跳動(dòng)的技能，增強(qiáng)下肢和手臂的

力氣。2提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡性，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)

第3周小兔拔蘿卜1、進(jìn)展走、跑、跳等技能，增強(qiáng)上下

肢力氣，提高全身的協(xié)調(diào)性和平衡能力。2提高身體動(dòng)作的

協(xié)調(diào)性和靈活性，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

第4周貓和老鼠1、進(jìn)展走、跑的技能，增進(jìn)大步走的能

力，提高身體的協(xié)調(diào)性和平衡性。2增強(qiáng)身體心肺功能，提

高全身的耐力和強(qiáng)壯骨骼

第5周八戒吃西瓜1、進(jìn)展跑的技能，增強(qiáng)下肢的力氣。2

進(jìn)展平衡能力，提高動(dòng)作協(xié)調(diào)性

第6周大灰狼與小白兔1、進(jìn)展走、跑的技能，提高換位

跑與躲閃的能力。2進(jìn)展快速啟動(dòng)，快速停止以及快速變向

的靈敏性，進(jìn)展腿部與腰部力氣。

第7周紅綠燈1、提高按信號(hào)活動(dòng)的能力及應(yīng)變力。2提

高鉆、爬能力，培育對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好。

第8周尋寶1、進(jìn)展上肢力氣及肌肉把握能力，提高動(dòng)作

的協(xié)調(diào)性和靈敏性。2熬煉投擲能力，進(jìn)一步提高身體的協(xié)

調(diào)能力。

第9周賽龍舟1、進(jìn)展走、跑等技能，增強(qiáng)手臂、腰腹的

力氣。提高身體動(dòng)作的靈活性和靈敏性，體驗(yàn)合作游戲的快

樂(lè)。

第10周跳房子1.熬煉單腿跳、雙腿跳、雙腿夾物跳的技

能，增強(qiáng)下肢力氣。2.增進(jìn)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

第11周小獵人1、進(jìn)展雙腳跳及跨跳的能力，提高快速奔

跑及反應(yīng)能力。2、自覺(jué)遵守體育游戲規(guī)章和要求，勇于克

服困難，體驗(yàn)取得勝利后的愉悅。

第12周捉小馬1、提高快速運(yùn)作的反映，提高動(dòng)作的靈敏

性。2、提高身體的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)上下肢和腰部的力氣。3、

養(yǎng)成聽(tīng)信號(hào)行動(dòng)的習(xí)慣。

第13周小騎兵1、提高快速奔跑的能力。2、增加遵守紅

綠燈交通規(guī)章的行為意識(shí)。

第14周丟手絹1、按規(guī)章游戲，熬煉應(yīng)變能力及身體的靈

活性。2、感受追趕和被追趕游戲的緊張。刺激的氣氛和樂(lè)

趣。

第15周開(kāi)火車1、提高團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、提高跑動(dòng)能力，增強(qiáng)速度和協(xié)調(diào)性

第16周過(guò)小河1、進(jìn)展跳動(dòng)技能，增強(qiáng)下肢力氣

第17周動(dòng)作與節(jié)奏的協(xié)作1協(xié)作音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作

第18周拋接沙包1、雙人拋接沙包，傳沙包

幼師個(gè)人工作計(jì)劃篇4

俗話說(shuō)“春天是一年的關(guān)鍵”，沒(méi)錯(cuò)！又一個(gè)生機(jī)勃勃的

春天到來(lái)了。在新《綱要》精神的指導(dǎo)下，我們的老師齊心

協(xié)力，教學(xué)并重，努力營(yíng)造良好的班風(fēng)，讓每個(gè)寶寶都能在

新學(xué)期不斷進(jìn)步。這學(xué)期，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和孩子的年

齡特點(diǎn)，我們制定了以下班級(jí)計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

我班有一個(gè)孩子，一個(gè)男生，一個(gè)女生。經(jīng)過(guò)上學(xué)期的學(xué)

習(xí)和生活，孩子在原有的基礎(chǔ)上有了不同程度的進(jìn)步。主要

優(yōu)點(diǎn)如下：

對(duì)園內(nèi)各種活動(dòng)感愛(ài)好，有明顯的求知欲；對(duì)自己日常生

活中各個(gè)環(huán)節(jié)的套路和內(nèi)容形成一定的行為習(xí)慣；有初步的

責(zé)任感，有幫助伴侶照料他人的意識(shí)和精神。孩子在生活學(xué)

習(xí)的過(guò)程中開(kāi)頭有了自己的見(jiàn)解，可以大膽的和老師一起表

達(dá)自己的意愿；孩子們與外界溝通的主動(dòng)性和他們?cè)谏鐣?huì)交

往中的能力都得到了很大的提高。數(shù)的概念在討論中已經(jīng)初

步形成，可以更好的根據(jù)特征進(jìn)行分類歸類，對(duì)圖形有進(jìn)一

步的熟悉；語(yǔ)言方面，孩子能完整的說(shuō)出一句話，很少有孩

子能恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍┬稳菰~；在藝術(shù)上，孩子們?cè)诶L畫、手

工、唱歌和節(jié)奏方面都取得了很大的進(jìn)步。

缺點(diǎn)是個(gè)別孩子沒(méi)有意識(shí)到規(guī)章，集體活動(dòng)中留意力保持

時(shí)間短、自控能力弱的問(wèn)題更加突出，有些孩子聽(tīng)不好別人

的講話；個(gè)別孩子還是漸漸吃；很少有孩子的溝通能力和自

理能力得到提高。

二、幼兒進(jìn)展目標(biāo)

(a)語(yǔ)言領(lǐng)域：

1.繼續(xù)培育孩子的傾聽(tīng)意識(shí)和傾聽(tīng)行為技能，讓孩子學(xué)會(huì)

快樂(lè)，學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。

2.激發(fā)孩子對(duì)口頭表達(dá)的愛(ài)好，幫助他們正確恰當(dāng)?shù)厥褂?/p>

口頭語(yǔ)言。

3.繼續(xù)了解書(shū)籍的基本構(gòu)成，養(yǎng)成愛(ài)惜書(shū)籍的習(xí)慣，了解

單頁(yè)多圖與完整故事構(gòu)成的關(guān)系。

4.繼續(xù)培育幼兒愿意和同齡人溝通，在集風(fēng)光前大方的說(shuō)

話講故事，聲音洪亮。

(2)藝術(shù)領(lǐng)域：

1.通過(guò)唱歌、節(jié)奏活動(dòng)、音樂(lè)欣賞和樂(lè)器演奏，培育孩子

的語(yǔ)言和非語(yǔ)言思維、想象力和制造力。

2.通過(guò)集體音樂(lè)活動(dòng)中的自我表達(dá)和人際溝通協(xié)調(diào)，引導(dǎo)

孩子體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣，培育孩子健全和諧的人格。

3.能夠形成一些初步的樂(lè)舞概念，知道如何從樂(lè)舞活動(dòng)中

獲得各種藝術(shù)和非藝術(shù)的體驗(yàn)。

4.引導(dǎo)孩子不斷學(xué)習(xí)各種繪畫基本功和方法，養(yǎng)成良好的

繪畫習(xí)慣，體驗(yàn)繪畫活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.引導(dǎo)孩子大膽運(yùn)用線條、形狀、顏色、構(gòu)圖進(jìn)行制造性

表達(dá)，培育孩子的創(chuàng)作能力和繪畫意識(shí)。

6.幫助孩子在塑形和制作活動(dòng)中培育做小肉和手眼協(xié)調(diào)

的能力，幫助孩子體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣，培育孩子手工制作

的愛(ài)好。

(3)科學(xué)領(lǐng)域：

1.激發(fā)孩子對(duì)環(huán)境中的量和形的理解和探究的愛(ài)好，是他

們?cè)敢夂拖矚g參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2.觀察、比較、推斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等價(jià)

概念，利用已有的知識(shí)和閱歷解決新問(wèn)題。

3.知道10以內(nèi)的相鄰數(shù)，鞏固1-10的序號(hào)，學(xué)會(huì)倒數(shù)1T0。

4.能夠在4內(nèi)把握組合和分解。

5.幫助孩子學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用各種感覺(jué)知覺(jué)特征，培育觀察能

力，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)，并與同伴和老師溝

通。

6.培育孩子愛(ài)惜植物和四周環(huán)境的感情和行為。

7.激發(fā)孩子對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好和參加探究活動(dòng)的欲望，樂(lè)觀參

加活動(dòng)。

(4)健康領(lǐng)域：

1.引導(dǎo)孩子了解一些簡(jiǎn)潔的健康知識(shí)，形成健康平安生活

所需的行為和態(tài)度，具備簡(jiǎn)潔的自理能力。

2.培育孩子參加體育活動(dòng)的意愿，樂(lè)觀開(kāi)展力所能及的體

育熬煉，不斷提高體質(zhì)。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)避開(kāi)危險(xiǎn)和處理事故的基本方法，知道不要和

陌生人一起去。

4.能根據(jù)節(jié)奏與上下肢協(xié)調(diào)行走和奔跑，能聽(tīng)信號(hào)變速行

走或奔跑；會(huì)走路和跑步交替進(jìn)行；能轉(zhuǎn)變身體姿勢(shì)或走過(guò)

低矮的障礙物；可以圍著障礙物跑。

5.能夠嫻熟監(jiān)聽(tīng)各種密碼和信號(hào)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作；能

聽(tīng)信號(hào)，能嫻熟聚散，四列排列；能隨著音樂(lè)節(jié)奏做徒手操

和輕器樂(lè)操。

(5)社會(huì)領(lǐng)域：

1.關(guān)心和敬重父母長(zhǎng)輩，聯(lián)系與自己生活相關(guān)的社工，了

解自己的職業(yè)與自己的關(guān)系，敬重自己的勞動(dòng)。

2.了解自己的愛(ài)好和愿望，學(xué)會(huì)大膽有效地表達(dá)自己的愿

望、觀點(diǎn)和創(chuàng)意。

3.繼續(xù)學(xué)習(xí)與同齡人的友好溝通與合作，學(xué)習(xí)如何處理與

他人的沖突，學(xué)習(xí)謙讓與共享。

4.理解并能夠執(zhí)行活動(dòng)規(guī)章和初步的社會(huì)生活規(guī)章。

5.了解家鄉(xiāng)的設(shè)施和景觀，享受參加民俗活動(dòng)的樂(lè)趣，萌

發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。

第三，教育和教學(xué)

這學(xué)期開(kāi)頭，我們將重點(diǎn)培育學(xué)生的能力，讓他們學(xué)會(huì)做

一些力所能及的事情。在一天的生活中，引導(dǎo)孩子以各種方

式熟悉、體驗(yàn)和理解基本的社會(huì)行為規(guī)章，學(xué)會(huì)自律，建立

規(guī)章感。營(yíng)造健康豐富的環(huán)境，以環(huán)境促教育，保障孩子的

進(jìn)展。關(guān)注兒童社會(huì)性的進(jìn)展，促進(jìn)兒童良好人格和情感的

進(jìn)展。

科學(xué)合理地開(kāi)展教育教學(xué)，面對(duì)全體兒童，促進(jìn)全面進(jìn)展。

結(jié)合日常生活，開(kāi)展平安教育，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

能嫻熟聽(tīng)各種密碼和信號(hào)并做出相應(yīng)動(dòng)作，能協(xié)作音樂(lè)節(jié)奏

做徒手操和輕器樂(lè)操。喜歡并能樂(lè)觀參加各種體育熬煉活動(dòng),

養(yǎng)成參加體育熬煉的習(xí)慣。團(tuán)結(jié)友愛(ài)，愛(ài)惜公物，有一定的

集體意識(shí)。初步形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于關(guān)愛(ài)弱者，

具有愛(ài)心和憐憫心。大膽表達(dá)自己的意愿，主動(dòng)與他人溝通，

樂(lè)于了解社會(huì)生活，熱愛(ài)動(dòng)植物和四周環(huán)境。促進(jìn)兒童和諧

進(jìn)展，加強(qiáng)兒童平安教育。另外，讓孩子對(duì)數(shù)字有深入的了

解，這學(xué)期盡量讓孩子寫1到10的數(shù)字，為大班做打算！

四.保護(hù)工作

1.協(xié)作園長(zhǎng)和保健老師做好春季流感和傳染病的防控工

作，保證孩子的健康。

2.協(xié)作保健老師做好晨檢，做好晨檢第二關(guān)。

3.常常開(kāi)窗通風(fēng)，保持教室空氣流通。

4.繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)兒童的平安教育，提高兒童的自我保護(hù)能力

和意識(shí)。

五、父母的工作

長(zhǎng)期工作是幼兒園工作的重要組成部分，家長(zhǎng)工作是提高

教學(xué)水平、促進(jìn)兒童健康協(xié)調(diào)進(jìn)展的重要保證。

1、加強(qiáng)家庭聯(lián)系方式，共同提高教育

(1)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解幼兒園工作，親密

協(xié)作。

(2)豐富家教園的內(nèi)容，進(jìn)一步完善家庭作業(yè)。

(3)通過(guò)電話和面對(duì)面的方式與父母溝通，以獲得父母在

工作上的支持。

2.加強(qiáng)個(gè)性化教育

(1)對(duì)特殊的孩子給予特殊的觀察和照料，根據(jù)他的特殊

性隨時(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同協(xié)作教育，讓他們健康自信

地參加活動(dòng)，快樂(lè)地生活在我們班。

(2)多關(guān)心一些體弱的孩子，增加他們的反抗力，讓他們

削減缺課天數(shù)。

幼師個(gè)人工作計(jì)劃篇5

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《規(guī)程》《綱要》《指南》的核心思想，以“蒙以養(yǎng)正，

回歸本原”為宗旨，遵循蒙特梭利教育敬重生命之理念，堅(jiān)

持以兒童進(jìn)展為核心、以老師成長(zhǎng)為根本，在專業(yè)化進(jìn)展的

過(guò)程中，建立健全支撐蒙氏專業(yè)進(jìn)展的實(shí)施體系，確保在內(nèi)

涵中追求專業(yè)品質(zhì)。

二、工作思路

以“夯實(shí)常規(guī)，專業(yè)到位，講究效率，實(shí)現(xiàn)品質(zhì)”為定位，

以互惠為工作原則，依托現(xiàn)有的混齡模式全面推動(dòng)全園混齡

教育特色化進(jìn)展。

三、工作目標(biāo)

（一）執(zhí)行目標(biāo)

1.樂(lè)觀推動(dòng)兩園一體化管理模式，在團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中支持蒙氏

老師的專業(yè)成長(zhǎng)。

2.以混齡幼兒為主，在教育實(shí)踐中從科學(xué)的角度觀察兒童、

分析兒童、解讀兒童，使之成為探究混齡教育的基礎(chǔ)保障。

3.繼續(xù)完善《蒙特梭利教育資源庫(kù)體系》的構(gòu)建，在實(shí)踐

中完成蒙氏教育課程體系構(gòu)建；

（二）效果目標(biāo)

L以蒙氏教育講師團(tuán)為載體，完善蒙氏老師專業(yè)技能，并

嘗試構(gòu)建蒙氏老師專業(yè)進(jìn)展模式；

2.在邊實(shí)踐邊討論中完成混齡課程的構(gòu)建，初步完成混齡

教育實(shí)施模式。

3.借助“蒙特梭利資源庫(kù)體系”，著手構(gòu)建蒙特梭利五大

領(lǐng)域教具資源庫(kù)框架及內(nèi)容。

（三）分解目標(biāo)

業(yè)務(wù)工作目標(biāo)

執(zhí)行目標(biāo)：

L在回歸生命本質(zhì)的追求中，為孩子營(yíng)造不被污染、不被

干擾的，富有生命力，回歸自然、本真的蒙氏教育環(huán)境。

2.探究主題式的研訓(xùn)一體化運(yùn)行模式，結(jié)合老師分級(jí)管理,

推出3-5位蒙特梭利教育講師。

3.挖掘并合理利用支撐混齡教育持續(xù)進(jìn)展的諸多資源，構(gòu)

建以“繪本”為載體的蒙特梭利教育園本課程。

4.全體蒙氏老師參加資源庫(kù)建設(shè)，投放延長(zhǎng)性詳細(xì)資源內(nèi)

容。

效果目標(biāo)：

1.以幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)核心定位為指導(dǎo)，以區(qū)域結(jié)構(gòu)為支撐

完成—室內(nèi)外環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

2.以講師團(tuán)為主力完成對(duì)新老師日常生活區(qū)、感官區(qū)域的

專業(yè)培訓(xùn)。

3.完成蒙特梭利混齡教育實(shí)施規(guī)劃，為下一步推動(dòng)全園混

齡教育奠定基礎(chǔ)。

4.建立教具資源庫(kù)的基本框架，并以日常生活區(qū)教研組為

單位，完成教具資源的投放。

常務(wù)工作目標(biāo)

執(zhí)行目標(biāo)：

1.健全幼兒園內(nèi)部管理中各層面職能、制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)

的完整配套，并從外部環(huán)境進(jìn)行標(biāo)識(shí)匹配，以標(biāo)識(shí)促進(jìn)行為

到位。

2.各崗位人員立足本崗，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)應(yīng)的專業(yè)行為，于踐

行中努力實(shí)現(xiàn)到位的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在過(guò)程中呈現(xiàn)工作品質(zhì)。

3.以全園常務(wù)工作計(jì)劃為中心，在運(yùn)行—常務(wù)工作過(guò)程中

形成—后勤服務(wù)工作運(yùn)行模式。

4.在有內(nèi)容、有方法、有途徑的基礎(chǔ)上，—度建立支持后

勤服務(wù)人員專業(yè)提升平臺(tái)，在服務(wù)中融入創(chuàng)意、喜悅和專心,

從而制造獨(dú)立的服務(wù)價(jià)值。

效果目標(biāo)

1.完成廚房、保健衛(wèi)生工作流程及標(biāo)準(zhǔn)的完善，并匹配相

應(yīng)標(biāo)識(shí)于工作環(huán)境中。

2.出臺(tái)各崗位人員專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)，并在常規(guī)工作推動(dòng)中將

專業(yè)行為日常化。

3.完成”—后勤服務(wù)工作運(yùn)行模式”文稿書(shū)寫。

4.激發(fā)個(gè)人主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)凝聚力。

四、工作策略

（一）團(tuán)隊(duì)管理策略

1.協(xié)商民主。幼兒園各項(xiàng)管理與落實(shí)的過(guò)程中，全體老師

在公平、合作的基礎(chǔ)上，廣泛參加討論和協(xié)商，并達(dá)成共識(shí)，

分工落實(shí)。

2.心理釋放。以溝通溝通和活動(dòng)載體，通過(guò)覺(jué)察、感受、

連接、欣賞、放下、替代的互動(dòng)模式，釋放老師內(nèi)心的負(fù)能

量，以良好的狀態(tài)工作。

3.問(wèn)責(zé)制。由上及下，形成問(wèn)責(zé)推動(dòng)梯隊(duì)。園長(zhǎng)對(duì)執(zhí)行園

長(zhǎng)，執(zhí)行園長(zhǎng)對(duì)主管，業(yè)務(wù)主管對(duì)班主任，班主任對(duì)班級(jí)團(tuán)

隊(duì)成員，常務(wù)主管對(duì)后勤團(tuán)隊(duì)，一周進(jìn)行一次總結(jié)，詳細(xì)內(nèi)

容為完成了什么，沒(méi)完成什么和為什么沒(méi)有完成以及將在下

周完成什么，并設(shè)定承擔(dān)什么后果。讓每個(gè)人在履職盡責(zé)的

過(guò)程中實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的自主權(quán)和高度的責(zé)任感。

（二）老師隊(duì)伍建設(shè)策略

1.主題式研訓(xùn)一體化模式運(yùn)行。將蒙氏教育講師團(tuán)運(yùn)行和

日常教研活動(dòng)融為一體，根據(jù)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題、

老師專業(yè)進(jìn)展面臨的困惑以及幼兒行為觀察分析以主題式

開(kāi)展討論和培訓(xùn)工作，利用主題共識(shí)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立專業(yè)支

持力氣隊(duì)伍，從而實(shí)現(xiàn)奇妙解決培訓(xùn)資金、培訓(xùn)師資等資源

不足的問(wèn)題，并且推動(dòng)地區(qū)的輻射作用。

2.項(xiàng)目負(fù)責(zé)制管理模式。將幼兒園各項(xiàng)工作以項(xiàng)目的方式

向全體老師推動(dòng)，每位老師根據(jù)自己的特長(zhǎng)及愛(ài)好自愿選擇

適合自己的內(nèi)容，獨(dú)自承擔(dān)或者自由組合承擔(dān)，讓每位老師

在承擔(dān)本崗工作的同時(shí)，發(fā)揮個(gè)性化特長(zhǎng)，在一度、多方面

中提升專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（三）課程建設(shè)策略

1.討論與實(shí)踐同步進(jìn)行。借助《蒙特梭利混齡教育的實(shí)踐

與討論》課題，通過(guò)各層次、各角度的全方位研發(fā)，確保蒙

特梭利基礎(chǔ)教育課程不走樣，進(jìn)展性的園本課程補(bǔ)充和完善

蒙特梭利教育內(nèi)容，促使幼兒各領(lǐng)域進(jìn)展均衡，推動(dòng)特色進(jìn)

展。

2.強(qiáng)調(diào)課程實(shí)踐的總結(jié)與提升。以《蒙特梭利教育資源庫(kù)

體系》為支撐，創(chuàng)建課程資源管理系統(tǒng)，建立資源共享激勵(lì)

機(jī)制。

（四）后勤服務(wù)工作策略

1.細(xì)化責(zé)任，落實(shí)到人。各崗位工作人員在熟知本崗工作

流程及標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格根據(jù)流程標(biāo)準(zhǔn)做好工作?！痹诩?xì)

字上做文章，在實(shí)字上下功夫”，反思自己以往的工作，統(tǒng)

一思想熟悉，執(zhí)行“誰(shuí)分管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)的任務(wù)誰(shuí)負(fù)責(zé)”，做

到事事有人負(fù)責(zé)，人人有事負(fù)責(zé)，形成精細(xì)化管理的環(huán)境氛

圍。

2.精細(xì)化服務(wù)常態(tài)化。各崗位人員每日將自身工作精細(xì)到

如何做，何時(shí)做，做到什么程度，力求沒(méi)有疏漏，并在每周

學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反思總結(jié)。

五、工作任務(wù)

整體工作：

（一）補(bǔ)充和完善四要素匹配的運(yùn)行體系，并嚴(yán)格根據(jù)流程

標(biāo)準(zhǔn)工作。

業(yè)務(wù)、常務(wù)完成工作框架圖構(gòu)建，補(bǔ)充職能、制度、流程

及標(biāo)準(zhǔn)，提煉需要兩園一體化管理進(jìn)行的工作事項(xiàng)以及實(shí)際

操作程序，以便在管理中更加正確、到位、高效完成工作。

在常規(guī)工作中，根據(jù)流程及標(biāo)準(zhǔn)跟進(jìn)各項(xiàng)工作，在點(diǎn)上深入

中確保工作品質(zhì)。

（二）管理人員落實(shí)跟崗、蹲點(diǎn)的管理措施。

管理層人員要有計(jì)劃、有分工、有重點(diǎn)進(jìn)入崗位進(jìn)行跟崗、

蹲點(diǎn)管理，每周至少進(jìn)班三次，跟崗或蹲點(diǎn)一次，重點(diǎn)針對(duì)

工作流程及標(biāo)準(zhǔn)以及工作的專業(yè)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題三位管理層人

員準(zhǔn)時(shí)與相應(yīng)負(fù)責(zé)人溝通，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)，并在后期進(jìn)行跟進(jìn)回

訪。

業(yè)務(wù)工作：

（三）新組建混齡班。

在做好桔子班家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)上，將桔子班進(jìn)行拆班，組

合成新的混齡班，業(yè)務(wù)主管在組建后需要跟進(jìn)指導(dǎo)兩位班主

任盡快適應(yīng)混齡班各項(xiàng)工作，并盡快駕馭混齡班各項(xiàng)工作的

開(kāi)展。后期運(yùn)行過(guò)程中重點(diǎn)思考全園混齡教育實(shí)施規(guī)劃。

（四）正式啟動(dòng)蒙氏講師團(tuán)。

與總園保教服務(wù)中心對(duì)接好第一期講師團(tuán)培訓(xùn)的對(duì)象、時(shí)

間、地點(diǎn)及其他各事項(xiàng)，在以日常生活區(qū)教育培訓(xùn)為契點(diǎn)，

在對(duì)—保育員老師隊(duì)伍以及總園部分老師培訓(xùn)過(guò)程中，形成

講師團(tuán)基本運(yùn)行框架及流程，并以此為契機(jī)，建立蒙氏講師

團(tuán)資源庫(kù)。

（五）按時(shí)組織以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”為核心，以提升

老師教科研能力為定位的蒙氏課題活