部編版一年級語文上冊教案

部編版一年級語文上冊教案部編版一年級語文上冊教案1一、學(xué)習(xí)展示臺1、出示圖片，你認(rèn)識這是哪里嗎？你是怎么認(rèn)識的？2、在上學(xué)、放學(xué)路上你還認(rèn)識了哪些字？3、你還通過什么辦法進(jìn)行過識字？二、學(xué)習(xí)日積月累（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個寧靜、美麗的夜晚，眾星下一輪玉盤似的月亮高懸夜空）你看到了什么？看到這個月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。唐朝的大詩人李白像你們這么大的時候，也喜歡抬頭望著天上圓圓的月亮，在他眼里，圓圓的月亮像什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)李白寫的《古朗月行》這首古詩。（二）初讀詩文大家自己先來讀讀古詩吧，有信心讀好嗎？如果遇到困難，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生在古詩中找到生字，想辦法記住它們的樣子。）（三）檢查學(xué)生自學(xué)情況，并適時指導(dǎo)朗讀，相機(jī)理解詩意。1.指名學(xué)生讀詩，讀后及時評價指正。2.指導(dǎo)朗讀，理解詩意。（1）引導(dǎo)理解“朗月”。什么樣的夜晚才會有明月？（晴朗）古時候有個叫鮑照的人在一個晴朗的夜晚看見了月亮，于是寫下了“朗月行”這首古詩。幾百年以后，李白也看見了這樣的朗月，他也特別想為月亮寫首詩，所以他就借用古人鮑照寫過的.《朗月行》的題目，并在前面加上一個“古”字，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的--古朗月行。學(xué)生接讀題目。李白小時候不認(rèn)識什么呢？齊讀第一行詩：小時不識月。（2）朗讀和理解“呼作白玉盤”。李白小時候不認(rèn)識月亮，他把月亮稱呼為什么？齊讀第二句詩：呼作白玉盤。想象白玉盤是一只什么樣的？如果你見到了這樣的月亮你會怎么樣？李白小時候和你們一樣，見到如此美麗神奇的月亮，可是卻不知道是什么，他忍不住大聲呼喚：呀！天上有個白玉做成的盤子！那這句詩該怎么讀呢？指名學(xué)生讀，在不斷評價中引導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝贊嘆的語氣，然后再齊讀。（3）學(xué)習(xí)剩下的兩行詩天上的圓月還讓李白想到了什么呢？學(xué)生自己讀讀剩下的兩行詩。再指名回答。這面鏡子是從哪里來的？瑤臺是個什么樣地方？鏡子本來應(yīng)該放在什么地方？可是現(xiàn)在它飛到哪里了？想象一下從這面鏡子里，我們能看到什么？如果你見到這樣的月亮你會怎么樣？我們該怎樣讀這兩行詩才能讀出月亮的神奇與美麗呢？在指名讀后的評價上引導(dǎo)學(xué)生讀出驚嘆的語氣。在必要的時候，老師也可示范讀。3.整體感悟，指導(dǎo)背誦。（1）學(xué)生閉上眼睛，隨著老師的描述展開想象的翅膀：一個晴朗的夜晚，圓圓的月亮掛在天空，一個小孩子抬頭望著它，他不知道那是什么。啊，它那樣潔白，美麗，一定是最好的白玉做成的盤子吧？不對！不對！它那樣明亮，那樣神奇，一定是王母娘娘的鏡子飛到了云朵之上。（2）你喜歡這樣的月亮嗎？喜歡它的什么？那讓我們邊讀詩，邊展開想象吧！配樂齊讀古詩。（3）想不想把這么美的詩背下來呢？指導(dǎo)背誦。部編版一年級語文上冊教案2師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？生：向東走！師：你是怎么知道的？生：園地標(biāo)識上寫著了！師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因?yàn)樘柊?，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--生：西方！師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？師：字都認(rèn)識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。小兒歌除了學(xué)會辨認(rèn)方向，重在朗讀，（教師范讀--課件逗號紅）師：誰學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學(xué)生讀3）師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧?。信x4）師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧?。ㄍ肋呑x邊找）師：誰想說說？生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）師：誰想讀讀？（同學(xué)讀）師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀?。R讀）師：（挖空）這樣你還能說嗎？生：西--（）北--（）后--（）右--（）師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)€對對子的游戲，好不好？生：好！我說上--我說下我說前--我說后我說左--我說右我說前--我說后我說東--我說西我說南--我說北（最后說小兒歌中的幾個）師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！師：找一找，黑板在教室的--生：前面?。ㄊ种福煟赫乙徽?，板報在教室的`--生：后面！（手指）所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認(rèn)的方法?！皩ψ印焙汀澳阏f我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面?。ㄊ种福煟赫乙徽?，門在教室的--生：右面?。ㄊ种福煟郝斆鞯耐瑢W(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學(xué)讀）師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧！（拍手讀）（三）過渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）師：這是什么地方？生1：小賣部！師：你可以去小賣部做什么？生1：可以買到好吃的東西。師：我們都喜歡！一起讀讀！生：小賣部！師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！生2：這是報刊亭，這里可以買到報紙和雜志。師：一起讀！生：報刊亭?。ɡ^續(xù)逛）生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。師：真方便，來讀讀！生：人民路！（繼續(xù)逛）生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。師：多重要的地方呀，來讀讀吧！生：衛(wèi)生院！師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們怎么都認(rèn)識呀？反”的概念?！罢故九_”活動中，我將其設(shè)計為了語文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！師：老師知道，你們在生活中，都認(rèn)識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？生：對！師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看?。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧?。ㄍ瑢W(xué)交流）師：哪個組的同學(xué)想和大家展示展示？兩組同學(xué)展示師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！部編版一年級語文上冊教案3設(shè)計說明關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個學(xué)生身上，讓每一個學(xué)生都覺得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會，都有和同學(xué)交流的時間。教師在每個學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。課前準(zhǔn)備1、部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2、制作相關(guān)的課件。(教師)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、談話：上節(jié)語文課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識它們嗎?2、開火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。師：聽說我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。設(shè)計意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二、學(xué)習(xí)新課教師導(dǎo)入：看，拼音樂園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!1、看圖認(rèn)識事物，進(jìn)行說話練習(xí)。(1)出示情境圖，問：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺、床邊點(diǎn)著一盞臺燈。)(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個新的韻母ɑng、eng、ing、ong。(3)請你仔細(xì)瞧瞧這四個新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。(1)教師范讀，學(xué)生練讀。(2)指名讀、開火車讀、小組比賽讀。(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)eng的音。不知不覺天色暗下來了，伸手不見五指，媽媽急忙打開臺燈(臺燈)。①“臺燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個拼音就亮一處燈，想玩嗎?課件出示：ēngéngěngèng(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēnghéngfēngdēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開火車讀。(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5、學(xué)習(xí)ing。(1)引出謎語游戲：小朋友們真厲害，拼音樂園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂園的大門不開，一定要我們猜對謎語才給我們開門。聽老師讀：家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(謎底：鷹)。(3)讀準(zhǔn)ing的音。①看墻上掛的鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問：鷹(yīng)的韻母是誰?②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個字母的音。③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。④檢查自練情況，指名讀、開火車讀、齊讀。⑤小組賽讀ing的四聲。⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。6、不知不覺，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺。墻上的'鐘丁零零響了起來，誰來讀一讀?(zhōng)(1)這兒有個后鼻韻母onɡ藏了起來，老師把它找出來了，一起讀onɡ。(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōnghǒngsòngqióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：課件出示nàozhōngdīngdōng_iǎng鬧鐘叮咚響，qǐchuángqùshàng_ué起床去上學(xué)，jiànletóng_uéwènshēnghǎo見了同學(xué)問聲好，jiànlelǎoshījūgègōng見了老師鞠個躬。(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢!誰來把他們找出來?(6)你來當(dāng)當(dāng)小老師，聽聽你的同桌讀得對不對。7、鞏固練習(xí)。談話：我們認(rèn)識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧!(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚(yáng)信。)(2)聽音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。8、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。設(shè)計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動、愛玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動探究的能力。三、指導(dǎo)書寫引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎?(míngliàng)1、說說他們是由哪些拼音組成的。2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。3、學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)4、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。5、修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書寫的練習(xí)，有張有弛，有靜有動，使課堂充滿了靈氣。及時評價學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評價，開放互動，是以學(xué)生為主體的體現(xiàn)。四、布置作業(yè)1、制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2、在四線格上書寫ang、eng、ing、ong、ying各兩個。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動情境：出示情境圖，上面畫著美麗的樹林，綠油油的草地上“長”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫著含有后鼻韻母的音節(jié)，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。2、過渡：在這美麗的森林里，小動物們正在做運(yùn)動呢!我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨?二、鞏固拼讀1、請看插圖，說說圖上都有誰呀?他們在干什么?你能用幾句話說清楚嗎?2、相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒng、騎自行車qízì_íngchē、打乒乓球dǎpīngpāngqiú。3、你能讀一讀嗎?(1)學(xué)生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)你能試著用這些詞語說一句話嗎?同桌之間練習(xí)說，集體交流，互相評議。設(shè)計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。三、認(rèn)識生字1、出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎?2、你有什么好辦法能把它記住呢?3、給這個生字寶寶找個朋友吧!4、你能用這個生字說一句話嗎?和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。設(shè)計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識字，注重擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識字方法，使之達(dá)到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。四、學(xué)習(xí)兒歌1、談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!2、老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?3、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。4、認(rèn)識生字：羊、走、也。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧!(3)你能用這幾個生字各說一句話嗎?先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語言文字獲取信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。反思一1、由扶到放，注重方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識與能力，也要注重過程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識探究新知，學(xué)生在整個探究過程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。2、學(xué)以致用，走向生活。學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時，還通過游戲引導(dǎo)學(xué)生說說音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們在生活中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。反思二拼音教學(xué)是基礎(chǔ)，對一年級學(xué)生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)槠匆羰亲R字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學(xué)好?，F(xiàn)將這節(jié)課的教學(xué)過程做以下反思：一、抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面“angengingong“是小學(xué)語文一年級上冊拼音教學(xué)的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學(xué)關(guān)鍵在于“-ng”的發(fā)音。我在教學(xué)中對本課難點(diǎn)進(jìn)行了準(zhǔn)確定位。首先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)后鼻韻母的特點(diǎn)找出-ng。接著講清楚發(fā)音方法——嘴巴張開一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，舌根部發(fā)音，鼻子出氣。所以我們今天要認(rèn)識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領(lǐng)讀、指名讀學(xué)會發(fā)音。在此基礎(chǔ)上教學(xué)angengingong的發(fā)音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發(fā)a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學(xué)生發(fā)音。angengingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學(xué)生參與實(shí)踐，教師適時輔導(dǎo)、點(diǎn)撥、指正。二、融入游戲和多媒體教學(xué)游戲教學(xué)法。利用卡片，點(diǎn)兵點(diǎn)將，聽讀音辨韻母和聲調(diào)這些游戲方式集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)法。利用白板將畫面與音像結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如“復(fù)習(xí)專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學(xué)句子——拓展訓(xùn)練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學(xué)生的注意力還能鞏固學(xué)習(xí)效率?！比㈥P(guān)注學(xué)生，面向全體關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，是新課標(biāo)的基本理念。教學(xué)中我關(guān)注每個孩子，尤其是學(xué)困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學(xué)主線。我設(shè)計的游戲?qū)訉由?，層層推進(jìn)，發(fā)現(xiàn)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。以上三個方面促使教學(xué)突破了重難點(diǎn)。讓學(xué)生達(dá)到會讀—會認(rèn)---會寫----會說---會用，從而體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性。人無完人，課也一樣，這節(jié)課同樣也有缺憾：1、過渡語不是很自然。2、課件操作不熟練?！把蜓蜃较x”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達(dá)不到效果我想到的是用鼠標(biāo)點(diǎn)，卻忽略了直接用手在電子白板上點(diǎn)。如果直接在白版上點(diǎn)，可以讓學(xué)生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。反思：1、以后做事要考慮周全。2、做到提前試課件。部編版一年級語文上冊教案4教學(xué)目標(biāo)：1.理解和學(xué)習(xí)兒歌，豐富關(guān)于問答式兒歌的經(jīng)驗(yàn)。2.在感受、理解兒歌句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌?；顒訙?zhǔn)備：圖片四張教學(xué)過程：一、談話、討論并理解兒歌的內(nèi)容。（一）師：今天，有很多動物朋友要來我們班做客，它們是誰呢？師邊說邊出示小鳥圖片提問：小鳥有什么本領(lǐng)？（會飛）小鳥是用什么飛的呀？（翅膀）我們一起來學(xué)學(xué)小鳥飛。師邊學(xué)邊說，小鳥怎樣飛？撲撲翅膀去又回。引導(dǎo)幼兒學(xué)說撲撲翅膀去又回。（二）看，誰來了？師出示圖小魚圖片。提問：小魚有什么本領(lǐng)？（幼兒回答）我們來學(xué)學(xué)小魚游吧。邊學(xué)師邊引導(dǎo)幼兒學(xué)說：搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭（三）接著，誰會來呢？小朋友猜猜看。（師做馬跑的動作給幼兒提示）師出示小馬的圖片提問：馬有什么本領(lǐng)呀？（會跑）馬兒怎樣跑？引導(dǎo)幼兒學(xué)說四腳離地身不搖。（四）最后，誰還會來呢？師出示小蟲圖片說，蟲兒會……（引導(dǎo)幼兒說出會爬）追問：蟲兒怎樣爬？引導(dǎo)幼兒說：許多腳兒慢慢爬。二、根據(jù)對圖片的理解，學(xué)念兒歌（一）師：現(xiàn)在，我們看著圖一起來念一遍（引導(dǎo)幼兒完整地念兒歌一遍）（二）師：剛才小朋友念得真好聽，那這首兒歌有什么特別的'地方，誰知道？（幼兒發(fā)表自己的見解）師小結(jié)：一個問一個回答，這樣的兒歌就是問答歌。（三）、和幼兒用問答的形式念兒歌，提高幼兒念兒歌的興趣。三、遷移已有經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。師：請小朋友想想，還有什么東西會飛，是怎么飛的？（師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌）四、延伸活動：師幫助幼兒記錄仿編的兒歌。兒歌：誰會飛誰會飛？鳥會飛。鳥兒怎樣飛？撲撲翅膀去又回。誰會游？魚會游。魚兒怎樣游？搖搖尾巴擺擺頭。誰會跑？馬會跑。馬兒怎樣跑？四腳離地身不搖。誰會爬？蟲會爬。蟲兒怎樣爬？許多腳兒慢慢爬。部編版一年級語文上冊教案5教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)重點(diǎn)聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題我們在拼音樂園里已經(jīng)認(rèn)識了許多的字母寶寶，上次大家認(rèn)識了淘氣的“j、q、_”后，今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們?nèi)齻€較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧?。ò鍟?zcs）設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出z、c、s三個聲母。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母z、c、s。（一）學(xué)習(xí)聲母z。1.學(xué)發(fā)音教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成窄縫，讓氣流從中擠出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“字”讀準(zhǔn)z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。2.教學(xué)z與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示z與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：zazezu讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀。開火車讀。(2)學(xué)習(xí)z的三拼音節(jié)。出示z的三拼音節(jié)：zuo教師示范三拼連讀z?u?ozuo，學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)zuo。教師相機(jī)教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。設(shè)計意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。（二）學(xué)習(xí)聲母c。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿，體會c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個半圓ccc”。2.教學(xué)c與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：cacecu讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。(2)學(xué)習(xí)c的三拼音節(jié)。出示c的三拼音節(jié)：cuo教師示范三拼連讀c?u?ozuo，學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)cuo。（三）學(xué)習(xí)聲母“s”。1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴?，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇sss”。2.教學(xué)s與單韻母組成的音節(jié)。（1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)：sasesu讀音節(jié)的時候,我們應(yīng)該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節(jié),你會讀嗎?自己先試一試。找同學(xué)指名讀。讀的準(zhǔn)確熟練的表揚(yáng)。不準(zhǔn)確的老師再進(jìn)行范讀,開火車讀。(2)學(xué)習(xí)s的三拼音節(jié)。出示s的三拼音節(jié)：suo教師示范三拼連讀s?u?osuo，學(xué)生跟讀。學(xué)生開火車、同桌互讀，練習(xí)拼讀三拼音節(jié)suo。（板書:zuocuosuo（四）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”1.師說：我們都知道“zcs”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？出示“zicisi”，它們都是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀讀看，你能發(fā)現(xiàn)什么？2.聲母“zcs”和音節(jié)“zicisi”，讓學(xué)生聽聽有什么區(qū)別？3.教師強(qiáng)調(diào)：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zicisi”的音，這叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀。4.師板書：“zicisi”。5.學(xué)生練習(xí)讀，教師糾正。6.同桌互讀，互相糾正。7.指名讀。設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。第二課時課時目標(biāo)1.正確書寫聲母z、c、s，認(rèn)清形。2.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個生字。43.正確朗讀兒歌《過橋》。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，游戲?qū)胗螒颍罕日l反應(yīng)快。1.（師拿出zcs三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個字母寶寶跑到我手里來了。認(rèn)真聽的小朋友一定都會讀了。看誰反應(yīng)最快？（師隨機(jī)抽卡片生快速大聲回答，師表揚(yáng)反應(yīng)快的學(xué)生。）2.小朋友們反應(yīng)真快！可是你們注意到了嗎？當(dāng)我們在讀這三個聲母的時候，我們的舌頭是平平的。仔細(xì)看我發(fā)音——zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音設(shè)計意圖：游戲?qū)?，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、指導(dǎo)書寫1.指導(dǎo)書寫字母z、c、s的筆畫不難，指導(dǎo)時重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察z、c、s三個字母的筆順。指導(dǎo)z、c、s書寫時，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著書空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗(yàn)，觀察書寫位置，仿寫字母。z一筆寫成，占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成，占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆寫成，占中格。書寫時要注意從右上起筆，先向左寫半圓，再向右寫半圓。2.聯(lián)系生活記字母。教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個2字zzz，半個圓圈ccc，半個8字sss”，幫助學(xué)生順利地記形。設(shè)計意圖：先觀察，接著書空，最后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫，學(xué)習(xí)正確的書寫方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。五、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)字詞句1.過渡：同學(xué)們之前認(rèn)識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個字，你認(rèn)識嗎？3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。六、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)1.過渡：字詞句我們都學(xué)會了，下面我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《過橋》）。2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。指名拼讀學(xué)過的音節(jié)：sìzuòcuò。6.讀一讀，說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）7.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動作。8.全班同學(xué)帶動作朗讀兒歌。設(shè)計意圖：情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的`拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。總結(jié)收獲1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個音時，舌頭都是平伸的，所以這三個拼音寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌，結(jié)束本課。漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。板書設(shè)計7z、c、szuocuosuo課后反思成功之處：一、教法多樣，識記字母在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如，教z時，“像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣，如當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀、開火車讀、比賽讀、隨機(jī)點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習(xí)中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了起來。自主識記字形，孩子們通過看口型猜字母，用手、文具、線擺一擺字母，用自己的手和身體的動作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。二、多樣評價，事半功倍一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚(yáng)，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽得也認(rèn)真、你的反應(yīng)真快、你真勇敢……”書寫字母的時候：“你書寫真認(rèn)真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指，一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時時撞擊著學(xué)生無拘無束的心靈，給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習(xí)了，營造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。不足之處：總的看來，本堂課的各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：1.還有極個別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導(dǎo)。2.習(xí)慣養(yǎng)成教育還要加強(qiáng)，如抬頭聽課，張嘴讀書，手不亂動等行為習(xí)慣。部編版一年級語文上冊教案613、ɑnɡenɡinɡonɡ教學(xué)目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。4.認(rèn)識“車、路、走、燈”4個生字。教學(xué)重點(diǎn)后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀；聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ和前鼻韻母ɑn、en、in的發(fā)音辨析；后鼻韻母三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2.正確拼讀聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節(jié)。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題前面我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün,今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。（板書：13ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）設(shè)計意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、看圖找韻母1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四個后韻母。2.學(xué)生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出ang、eng、ing、ong四個后鼻韻母。3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。生2：“燈”提示eng的音。生3：“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示ing和ying的音。生4：“鐘”提示“ong”的音。三、借助課件，學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。（一）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang。1.學(xué)發(fā)音教師示范發(fā)ang的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)ɑ的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，借助“羊”讀準(zhǔn)ang的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一只小羊ɑngɑngɑng”。2.教學(xué)ang與聲母組成的音節(jié)。（1）拼讀含有anɡ的三拼音節(jié)：gu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。（2）拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。(3)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師講解：讀的時候要先讀聲母，再讀u（i），緊連著讀ɑng，要由慢到快，連成一個音節(jié)。3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)后鼻韻母eng。1.學(xué)發(fā)音。教師示范發(fā)eng的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范?！跋劝l(fā)e的音，然后舌根抬高頂住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一盞臺燈engengeng”。2.拼一拼，讀一讀。拼讀eng與聲母組成的音節(jié)。rēnghéngfēngdēng拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（三）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ing”。1.教師示范發(fā)ing的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)i的音，舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ing的發(fā)音方法，“一只老鷹inginging”。2.拼一拼，讀一讀。拼讀ing與聲母組成的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。3.區(qū)別ing與ying。出示ing與ying，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：（1）ing與ying讀音完全相同。（2）ing是后鼻韻母，ying是整體認(rèn)讀音節(jié)。（四）學(xué)習(xí)后鼻韻母“ong”。1.教師示范發(fā)ong的'音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“先發(fā)o的音,然后舌尖向下,舌頭向后縮舌根抬起并抵住軟腭,氣流從鼻腔出來?！睂W(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶ong的發(fā)音方法，“鬧鐘一響ongongong”。2.拼一拼，讀一讀。(1）拼讀ing與聲母組成的二拼音節(jié)：zhōnghǒngsòng。qīng。（2）拼讀ing與聲母組成的三拼音節(jié)：ji-ong-jiongqi-ong-qiong_i-ong-_iong設(shè)計意圖：在情境圖的引領(lǐng)下，認(rèn)讀字母的發(fā)音，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音字母的積極性。第二課時課時目標(biāo)1.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“mínɡliànɡ”。2.借助拼音，認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”3個詞語；正確朗讀兒歌《過馬路》。3.認(rèn)識“車、路、走、燈”4個生字。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入課題前面我們學(xué)習(xí)了5個后鼻韻母ɑng、eng、ing、ong,今天我們學(xué)習(xí)四個后鼻韻母的書寫。設(shè)計意圖：承前啟后，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、指導(dǎo)書寫1.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫，邊寫邊提示：(課件出示拼音寫法，教師范寫，學(xué)生書空。)寫一個音節(jié)的幾個字母要靠緊一些。2.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫緊湊。(提示：同學(xué)們寫字時，身要正，肩要平，臂放開，足要安。)3.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫得好的給予鼓勵，寫得不好的給予指正。4.修改自己書寫的音節(jié)，同桌互查書寫是否正確規(guī)范。設(shè)計意圖：學(xué)會先觀察，后仿寫，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書寫方法及書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。三、鞏固拼讀，認(rèn)讀詞語1.請看插圖，說說圖上都有誰呀？他們在干什么？你能用幾句話說清楚嗎？2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語：游泳yóuyǒnɡ、騎自行車qízì_ínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。3.你能讀一讀嗎？(1)學(xué)生自由拼讀。(2)指名拼讀，開火車讀，齊讀。(3)說一說自己喜歡其中的哪項(xiàng)體育運(yùn)動。以“我喜歡”說一說自己喜歡的體育運(yùn)動。3.連一連。把圖片與相應(yīng)的音節(jié)連起來。四、識記生字，練習(xí)說話1.出示生字：車。這個生字你認(rèn)識嗎？2.你有什么好辦法能把它記住呢？講解字源演變幫助學(xué)生識記。3.給這個生字寶寶找個朋友吧?。R車、火車、火車頭）4.你能用這個生字說一句話嗎？和你的同桌先互相說一說。然后全班交流、評議。（小象終于學(xué)會騎自行車了。）五、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦！2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？3.學(xué)習(xí)兒歌《過馬路》。(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭幼?(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？(5)引導(dǎo)思考：你過馬路時要遵守什么規(guī)則？請學(xué)生發(fā)表自己的看法。（紅燈停，綠燈行。）這句話是什么意思？（看到紅燈亮，就停下來，等一等，等到綠燈亮了，再繼續(xù)往前走。）4.認(rèn)識生字：路、燈、走。(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個生字寶寶找個朋友吧！路：山路、小路、馬路走：走路、走開燈：紅燈、綠燈、黃燈（3）你能用這幾個生字各說一句話嗎？先和你的同桌說一說。然后全班交流、評議。路：汽車在馬路上奔馳。走：爸爸的表不走了。燈：過馬路，看到紅燈要停下來等待。設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。六、課后作業(yè)板書設(shè)計13ɑnɡenɡinɡonɡgu-ang-guang，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。rēnghéngfēngdēngjǐngbǐngtīngqīng。ji-ong-jiongqi-ong-qiong_i-ong-_iong課后反思成功之處：把拼音教學(xué)放在“大語文”的整體教學(xué)中。拼音教學(xué)要放在“大語文”整體教學(xué)中，以生為本，把學(xué)拼音、識漢字、說普通話、口語交際、發(fā)展語言、發(fā)展思維等融為一體，為全面提高學(xué)生語言素養(yǎng)打下扎實(shí)的啟蒙基礎(chǔ)。為此，我指導(dǎo)學(xué)生在回答問題時說通順完整的話，把拼音教學(xué)和識字教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。低年級是學(xué)生求學(xué)的起始階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比教學(xué)知識本身更重要。不足之處：1.本課設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容容量較大，造成教學(xué)時間緊張，有些內(nèi)容處理不夠細(xì)致，這與沒有充分考慮學(xué)生的接受能力有關(guān)，還需要在下一節(jié)課的復(fù)習(xí)中抓實(shí)抓牢。2.對不會聽講的孩子缺乏管理。不會聽講的孩子主要是學(xué)前沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，那么就需要教師從一年級開始進(jìn)行持續(xù)不斷地糾正，或鼓勵、或批評，抓住每個孩子，讓課堂內(nèi)容豐富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后應(yīng)注意以優(yōu)帶差，培養(yǎng)小幫手，借助小幫手的輔助，讓課堂更高效。部編版一年級語文上冊教案7教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ,讀準(zhǔn)音認(rèn)清形.2.正確拼讀聲母和ɑnɡenɡinɡonɡ組成的音節(jié)。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“míngliàng”。3.借助拼音認(rèn)讀“游泳、騎自行車、打乒乓球”三個詞語。正確朗讀兒歌《過馬路》。4.認(rèn)識“車、路、燈、走”四個字。教學(xué)重點(diǎn)：1.后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的正確認(rèn)讀。2.聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和前鼻韻母ɑneninunün的發(fā)音辨析。課前準(zhǔn)備：相關(guān)的課件(教師)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)5個前鼻韻母。2.相機(jī)出示課題。3.仔細(xì)觀察，后鼻韻母都有nɡ在后面。4.區(qū)分前、后鼻韻母5.指導(dǎo)發(fā)音nɡ二、鼻韻母ɑnɡenɡinɡonɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)yinɡ的教學(xué)1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ɑnɡ。2.學(xué)習(xí)后鼻韻母enɡ3.學(xué)習(xí)后鼻韻母inɡonɡ4.練習(xí)ɑnɡenɡinɡonɡ的四聲5.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ying①出示圖片貓頭鷹和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。②學(xué)習(xí)ying的四聲三、拼讀練習(xí)?鏈接生活1.看圖拼讀ɑnɡ組成的.音節(jié)2.風(fēng)車游戲拼讀enɡ組成的音節(jié)：3.采蘑菇游戲拼讀inɡ組成的音節(jié)。4.摘?dú)馇蛴螒蚱醋xonɡ組成的音節(jié)。四、學(xué)習(xí)詞語1.大森林里的動物們正在開運(yùn)動會呢！2.相機(jī)出示圖、音節(jié)和詞語，學(xué)生跟讀。3.學(xué)習(xí)“車”。五、學(xué)習(xí)兒歌1.談話激趣：我們把漢語拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩歌和故事啦!老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?2.出示兒歌：紅色的音節(jié)里就藏著今天新學(xué)的后鼻韻母，能幫助我們讀好兒歌。請同學(xué)們認(rèn)真聽兒歌里每個字的讀音。3.下面一句一句跟老師讀，隨文識字。六、指導(dǎo)書寫同學(xué)們，我們來寫一個音節(jié)詞。1.教師拼讀mínɡliànɡ。2.教師范寫，請同學(xué)們仔細(xì)觀察:3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書寫,教師提醒學(xué)生要寫緊湊。4.下面請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地把這個音節(jié)詞寫好。七、布置作業(yè)1.用拼音卡片教爸爸媽媽拼讀四個后鼻韻母和含有后鼻韻母的音節(jié)。2.把《過馬路》這首兒歌讀給小伙伴，提醒周圍所有的人遵守交通規(guī)則。部編版一年級語文上冊教案8教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會gkh三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。5、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：gkh的發(fā)音及三拼音的拼音方法。課前準(zhǔn)備：拼音、生字卡片。教學(xué)時間：3課時第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會gkh三個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。2、讀準(zhǔn)gkh與單韻母相拼的音節(jié)。3、能夠說一句完整的話。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)檢查。1、看卡片認(rèn)讀6個韻母。2、我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(ft)(二)引出新課，提出要求。我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。(三)教學(xué)聲母g。1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。2、教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。(2)學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加ggg。3、指導(dǎo)書寫。(四)教學(xué)聲母k。1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。2、教學(xué)k的發(fā)音，記字形。(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。(2)請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機(jī)槍kkk。(4)指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)(六)、教學(xué)聲母h。1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h2、教學(xué)h的發(fā)音，記清形。(1)范讀，跟讀，齊讀。(2)在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。(3)指導(dǎo)書寫，一筆寫成。(七)學(xué)習(xí)gkh與單韻母組成音節(jié)的拼讀。1、出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)2、找朋友游戲：三個小朋友做gkh，6個小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)(八)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→gkh，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。下節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)gkh的拼音。第二課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固gkh三個聲母。2、初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)檢查。1、打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。2、卡片認(rèn)讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同?3、認(rèn)讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?二)導(dǎo)入新課。我們已經(jīng)學(xué)會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。(三)教學(xué)三拼音節(jié)guā。1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。(四)教學(xué)三拼音節(jié)guó。1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。2、回憶方法。3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。(六)鞏固運(yùn)用三拼法拼讀音節(jié)。1、復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。2、拼讀：d―u―ō→duōt―u―ō→tuōn―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)3、卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuāguókuòhuó4、練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guākā------kuāhā------huāgū------guōkú-----huókù-------kuò(七)小結(jié)。今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。第三課時課時目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固三拼音的拼法。2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。3、認(rèn)識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)過程：(一)復(fù)習(xí)三拼音。1、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀要領(lǐng)。2、出示三拼音的音節(jié)卡，學(xué)生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)3、做找朋友的游戲。(二)拼讀兒歌。1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么?2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?(三)看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認(rèn)識嗎?你是怎么知道的?不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住?4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?(四)鞏固練習(xí)。1、拼讀音節(jié)。2、跟錄音讀課文。教學(xué)總結(jié)我主要預(yù)設(shè)了三個教學(xué)目標(biāo)，第一個是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認(rèn)識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學(xué)習(xí)課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)時間沒有把控好，導(dǎo)致這節(jié)課原本預(yù)設(shè)的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學(xué)時間的預(yù)判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學(xué)生學(xué)情認(rèn)識不清、教學(xué)目標(biāo)定制的不夠周全、教學(xué)環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計的梯度性不強(qiáng)等等。通過課后的評課，我也認(rèn)真反思自己在設(shè)計和教學(xué)中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學(xué)，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)不足和反思。一、設(shè)計清晰明確、具可操作性的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。一個完善的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學(xué)活動要求學(xué)生達(dá)成的目的，同時又要有為達(dá)成這一目的的具體教學(xué)方法。本節(jié)課，我在拼讀方面的教學(xué)目標(biāo)是：帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的.拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學(xué)目標(biāo)不夠具體細(xì)致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中有教學(xué)方法的涉及，但四散在教學(xué)環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標(biāo)中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復(fù)、機(jī)械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學(xué)生的上課積極性不高，影響了教學(xué)效率。經(jīng)修改，我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：通過教師范讀、學(xué)生合作讀、游戲拼讀的方法學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗(yàn)讀的方式幫助學(xué)生初步掌握三拼方法。為目標(biāo)明確一個方法，就是為教學(xué)指明一個方向?？梢?，清晰明確、具有可操作性的教學(xué)目標(biāo)是那樣重要。二、設(shè)計有序的教學(xué)環(huán)節(jié)及多種形式的教學(xué)方法有序的、層次分明的教學(xué)環(huán)節(jié)可以使課堂教學(xué)少做許多無用功，讓語文教學(xué)更高效。在各個環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學(xué)方法，更能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認(rèn)讀，看似有序，實(shí)際操作上卻出現(xiàn)一些重復(fù)機(jī)械、不太合適的操作方法。比如。1、讓學(xué)生認(rèn)讀帶聲調(diào)音節(jié)時，由于我對學(xué)生學(xué)情預(yù)設(shè)不夠，不放過任何一個帶調(diào)音節(jié)，無重點(diǎn)的每一個都讓學(xué)生拼讀。更好的操作方式是先對學(xué)生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認(rèn)為有困難的讀音(如二、三聲)進(jìn)行指導(dǎo)正音。2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學(xué)生當(dāng)小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學(xué)生“聽”的習(xí)慣，讓他們通過榜樣示范作用學(xué)會聽學(xué)會正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學(xué)生拼讀興趣索然，教學(xué)也顯得枯燥無味。在課堂教學(xué)時，我可以多種讀的方式有層次的進(jìn)行，如教師適時范讀(初讀時)、學(xué)生當(dāng)小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認(rèn)讀時)，激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣。3、三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)，當(dāng)出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀，如此在知識難點(diǎn)上采用“扶”的方法，讓學(xué)生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學(xué)生對讀法先入為主的情況。可見，有序的教學(xué)環(huán)節(jié)，形式多樣的教學(xué)方法確為教學(xué)過程中的重要因素。對教學(xué)環(huán)節(jié)、方法設(shè)計的過程，同樣也是對學(xué)情進(jìn)行分析，對教材進(jìn)行解讀的過程。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，希望自己能以此為鑒，取長補(bǔ)短，有所進(jìn)步。部編版一年級語文上冊教案9第二課時課時安排1．練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui的拼讀。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。2．正確書寫páiduì兩個音節(jié)。3．讀句子、兒歌，認(rèn)字。教學(xué)過程一、練習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼音注意：1.由慢速讀到快速讀。2．由拼讀到直呼。二、學(xué)寫音節(jié)páiduì當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。三、訓(xùn)練直呼方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。2．按橫的順序讀音節(jié)。3．按豎的順序讀音節(jié)。4．用卡片檢查直呼情況。四、看圖讀詞語方法：1.看清圖上都有誰？她們在干什么？2．自由拼讀圖右的`兩個詞語。3．點(diǎn)名拼讀詞語。五、看圖讀兒歌方法：1.出示兒歌《小白兔》，請學(xué)生自己試著拼讀。2．教師帶讀紅色音節(jié)。3．在教師的指導(dǎo)下，有感情地朗讀兒歌。六、認(rèn)生字1．出示生字，教師教讀，學(xué)生練讀。2．卡片抽讀認(rèn)過的生字。3．?dāng)U詞練習(xí)。板書設(shè)計aieiuiāiáiǎiàiēiéiěièiuīuíuǐuì教學(xué)反思教師在設(shè)計《aieiui》一課時可以將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，教師可以最大限度地開發(fā)課程資源，利用圖片和各種游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個生動、直觀的活動情景．使枯燥的拼音字母變成孩子們喜歡的“朋友”，激活他們的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)他們集中注意力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)中，把枯燥的拼音和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，從中體會復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音及四聲的讀法，最終達(dá)到正確拼讀相關(guān)音節(jié)的目的。部編版一年級語文上冊教案10［教學(xué)目標(biāo)］1.認(rèn)識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認(rèn)識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。［教學(xué)重難點(diǎn)］1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。［教學(xué)課時］2課時第一課時［課時目標(biāo)］1.會認(rèn)11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點(diǎn)）2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣1.課件出示：森林王國情景圖。2.師導(dǎo)入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應(yīng)的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）3.板書課題，齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領(lǐng)讀。二、初讀課文，整體感知1.自由朗讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。（2）與同桌相互檢查課后生字的'認(rèn)讀，相互評價，正音。（3）指名朗讀課文。2.自學(xué)檢查。（1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領(lǐng)讀，教師正音）（2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學(xué)生回答，師補(bǔ)充小結(jié)）三、動動腦筋，自主識字1.看拼音讀詞語。（課件出示重點(diǎn)詞語）2.出示課件，學(xué)習(xí)生字。3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。著重指導(dǎo)“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習(xí)。第二課時［課時目標(biāo)］1.認(rèn)識問號、句號。學(xué)會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點(diǎn)）2.背誦課文。一、續(xù)編故事，導(dǎo)入新課1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。2.師生做游戲“我說你做”，學(xué)生根據(jù)老師指令做動作。3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗?！二、精讀課文，細(xì)品文段過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。1.認(rèn)識“?”，重點(diǎn)指導(dǎo)問句的讀法。2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。3.表演讀第1、2小節(jié)。師：誰愿意當(dāng)小猴子、兔子或小松鼠?(讓學(xué)生自由舉手分角色朗讀)4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準(zhǔn)字音。（讓學(xué)生自由舉手讀，師生評議）5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看?？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)(2)用“最”說話。自由舉手說話。6.指導(dǎo)朗讀第3、4小節(jié)。三、讀讀畫畫，認(rèn)識動物尾巴1.師：同學(xué)們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看