面向未來的教育改革之路

面向未來的教育改革之路王曉波

我們正處在一場教育變革的過程之中，以計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的信息技術(shù)開創(chuàng)了一個分享、合作、創(chuàng)造、創(chuàng)新的新時代。信息技術(shù)的發(fā)展與普及使教育適應(yīng)于一種全新的社會生態(tài)，由此給教育改革帶來了新契機(jī)，開放、人本、服務(wù)、體驗(yàn)等富有時代氣息的教育特征將更加凸顯。這也反映了社會各界對于通過教育信息化推動教育現(xiàn)代化，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育均衡和公平，滿足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需要的呼聲。面向未來的教育改革之路，教育信息化能否有效破解中國教育的難題？我們希望通過“破解教育難題的戰(zhàn)略選擇”和“來自實(shí)踐的報告”兩個系列專題策劃，與教育同仁和社會各界共同尋找答案。

“錢學(xué)森之問”：一個亟待求解的課題

“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學(xué)森之問”。面對這樣一個亟待求解的中國教育的難題，需要我們對教育進(jìn)行系統(tǒng)思考。南京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與管理研究所桑新民教授在“第四屆全國中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)學(xué)術(shù)交流暨技術(shù)發(fā)展展示大會”上發(fā)言指出，當(dāng)前中國教育最大的問題在于，一是缺靈魂，二是缺智慧。應(yīng)對挑戰(zhàn)，教育信息化必須面對和解決當(dāng)今中國教育的難題。

站在時代發(fā)展新的起點(diǎn)上，國家對教育信息化進(jìn)行了新的頂層設(shè)計，空前提高了教育信息化的戰(zhàn)略地位。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇①——聚焦“三通兩平臺”建設(shè)》中，中央電化教育館王珠珠館長接受本刊采訪時表示，到2024年，“三通兩平臺”基本實(shí)現(xiàn)，將促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)全面互動，真正把技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐的融合落實(shí)到每位教師與學(xué)生的日常教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動的主陣地之中。

信息化環(huán)境下，教育的生態(tài)發(fā)生了變化，人才的培養(yǎng)方式隨之發(fā)生變化。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇②——提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力》中，中國教育技術(shù)協(xié)會劉雍潛秘書長指出，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才需要創(chuàng)新型的教育，創(chuàng)新型人才的產(chǎn)生必定是創(chuàng)新型教育的結(jié)果……利用信息技術(shù)改變教育教學(xué)，將能夠破解“錢學(xué)森之問”……創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生創(chuàng)新型的人才。

傳統(tǒng)的教育，禁錮了孩子的創(chuàng)造性，使得孩子的天性得不到釋放。時代已經(jīng)發(fā)展到后工業(yè)時代，人的培養(yǎng)也需要與時代發(fā)展相適應(yīng)，社會需要更多的具有創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的人才，需要有夢想并敢于筑夢的人。面向未來的教育，需要解放每個人天性，給孩子更多思考和創(chuàng)造的時間和空間，讓孩子在思考和創(chuàng)造中快樂地學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)——“正能量”正在積聚、生長

互聯(lián)網(wǎng)是一個全新的生態(tài)系統(tǒng)，而且是無比龐大的生態(tài)系統(tǒng)。毫無疑問，青少年作為互聯(lián)網(wǎng)的生力軍，已然生活在了這樣一個生態(tài)系統(tǒng)之中。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)離不開互聯(lián)網(wǎng)這個生態(tài)環(huán)境，而互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，一邊為孩子拓寬視野、增長才干披荊斬棘，一邊又把部分孩子拖向墮落的深淵，使青少年價值觀備受挑戰(zhàn)。在《來自實(shí)踐的報告⑦——培育和踐行社會主義核心價值觀重塑中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)德育生態(tài)》中，中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會秘書長、中國青年網(wǎng)總編金銳描述：網(wǎng)絡(luò)色情、暴力對青少年造成精神污染；“拜金族”、“啃老族”、“偽娘族”、“炫父族”等現(xiàn)象充斥網(wǎng)絡(luò)，不少年輕人就此沉淪，喪失夢想和斗志。南京師范大學(xué)道德教育研究所齊立旺更加深入地探討了“社會虛擬化與道德榜樣的污名化危機(jī)”“網(wǎng)絡(luò)惡搞與德育經(jīng)典的侵蝕危機(jī)”“讀圖時代與德育介質(zhì)的文字邊緣化危機(jī)”。這一些列的問題令人痛惜，發(fā)人深思。由于青少年正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，給孩子什么樣的環(huán)境，他就會成長為什么樣的人。因此，我們要特別關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”給青少年學(xué)生帶來的巨大影響。家庭、學(xué)校、社會三位一體，營造以社會主義核心價值觀為主旋律的青少年網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)生態(tài)與社會生態(tài)越來越趨向統(tǒng)一，人們在網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境中的感受與現(xiàn)實(shí)社會中的感受的界限越來越模糊。換句話說，互聯(lián)網(wǎng)越來越真實(shí)?！霸诨ヂ?lián)網(wǎng)上，沒有人知道你是一條狗”的時代正逐漸離我們遠(yuǎn)去。互聯(lián)網(wǎng)從來就不是法外之地，中國是這樣，美國也是這樣。在《來自實(shí)踐的報告⑥——家校合力構(gòu)筑健康網(wǎng)絡(luò)生態(tài)培養(yǎng)未來數(shù)字公民》中，來自美國內(nèi)布拉斯加大學(xué)林肯分校的王丹迪介紹了作為科技大國——美國的國際教育科技協(xié)會在全美教育科技標(biāo)準(zhǔn)中著重定義的數(shù)字公民素養(yǎng)。數(shù)字公民素養(yǎng)由九個部分組成：數(shù)字連接、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、數(shù)字交流、數(shù)字讀寫能力、網(wǎng)絡(luò)行為禮儀、網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范、數(shù)字公民的權(quán)利和義務(wù)、網(wǎng)絡(luò)健康以及網(wǎng)絡(luò)安全和自我保護(hù)。

北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心主任檀傳寶教授在接受本刊采訪時就強(qiáng)調(diào)，“網(wǎng)絡(luò)對德育既有積極影響也有負(fù)面影響，然而正面影響往往被人忽視。”面向未來的互聯(lián)網(wǎng)時代，不僅僅是要進(jìn)行數(shù)字公民素養(yǎng)教育，更要營造好的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)環(huán)境，傳遞符合網(wǎng)絡(luò)時代特征和青少年年齡特點(diǎn)的“正能量”。

教育形態(tài)——擁抱在線教育

從社會教育，到家庭教育，再到學(xué)校教育，教育形態(tài)始終隨著生產(chǎn)力和社會關(guān)系的變化而變化。伴隨著新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，未來教室、云教育、慕課等開始成為人們關(guān)注的對象，并迅速走紅。慕課更是被譽(yù)為“印刷術(shù)發(fā)明以來教育最大的革新”，由此可見信息技術(shù)對于教育的影響程度之深。正如一位校長所說：慕課從草根開始，從細(xì)微的教育技術(shù)開始，引起教學(xué)模式、學(xué)校形態(tài)、教育形態(tài)的連鎖反應(yīng)，進(jìn)而倒逼傳統(tǒng)教育進(jìn)行改革。改變一種已經(jīng)存在很久的交互技術(shù)，相當(dāng)于創(chuàng)造了一個嶄新的世界。在《來自實(shí)踐的報告②——中小學(xué)，慕課來了》中，北京教科院北京數(shù)字學(xué)校管理辦公室副主任詹偉華說，在馬云豪言“銀行不改變，我們改變銀行”，要改變金融業(yè)的時候，你是否感到了教育改革的緊迫感？在社會資本對在線教育爆發(fā)式投資，用互聯(lián)網(wǎng)包圍基礎(chǔ)教育的時候，你是否有兵臨城下的感覺？在《來自實(shí)踐的報告⑩——在線教育：學(xué)?！皣鷫Α眱?nèi)外的突圍》中，河北唐山市荊各莊小學(xué)馬永紀(jì)說，在線教育孕育了人們對教育最美好的愿望，寄托了人們無限的期望，它的成長步履蹣跚，但我們所有人都感受到它的腳步越來越堅實(shí)，越來越有力，跨越道道溝坎，執(zhí)著前行。

當(dāng)前，在線教育如火如荼，內(nèi)容的互聯(lián)網(wǎng)化、流程的互聯(lián)網(wǎng)化、思維的互聯(lián)網(wǎng)化，讓人們看到了擁抱在線教育的理由。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇⑤——挖掘大數(shù)據(jù)時代的教育金礦》專題中，上海海事大學(xué)魏忠老師對未來學(xué)校的教育形態(tài)做了這樣的描述：大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)教育與學(xué)校教育將逐漸分離，正如電影院和電視機(jī)在初期競爭的時候水火不相容，而成熟以后會各得其所。翻轉(zhuǎn)課堂提供了一種學(xué)校教育與互聯(lián)網(wǎng)教育共存的新模式。

如果說翻轉(zhuǎn)課堂是未來線上、線下融合模式發(fā)展的趨勢，那么，翻轉(zhuǎn)課堂的本土化實(shí)踐又如何呢？在《來自實(shí)踐的報告⑨——翻轉(zhuǎn)課堂真的“落地難”嗎》中，江蘇常熟市教育局教育科學(xué)研究室韓建光老師分析了國內(nèi)課堂教學(xué)改革后，這樣認(rèn)為：雖然每一所學(xué)校的課堂教學(xué)改革都有著自己的一些獨(dú)特的理念和操作方法，但是有一點(diǎn)是共通的，那就是翻轉(zhuǎn)了“教”與“學(xué)”的關(guān)系。如果從這個角度來解讀翻轉(zhuǎn)課堂，無疑它踏在了我國課堂教學(xué)改革的主旋律上。

面向未來，不管是線上，還是線下，亦或是線上、線下相結(jié)合的O2O模式，信息技術(shù)將以越來越自然和個性化的方式參與到教育當(dāng)中，為教育創(chuàng)新提供技術(shù)支持。相信未來教育線上、線下教育的邊界也將更加模糊，更加智慧，且更具創(chuàng)新性。

教育理想國——發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造之美

在教育形態(tài)演進(jìn)過程中，大數(shù)據(jù)將使教育更加接近于“理想國”。在《破解教育難題的戰(zhàn)略選擇⑤——挖掘大數(shù)據(jù)時代的教育金礦》中，中國教育科學(xué)研究院的張杰夫老師開篇這樣描述：大數(shù)據(jù)顛覆了人類探索和認(rèn)知世界的方式，為教育打開了一扇大門。大數(shù)據(jù)技術(shù)可以“數(shù)據(jù)化”教師和學(xué)生的行為表現(xiàn)，深入挖掘?qū)W生成長規(guī)律，讓學(xué)生思維“透明”。由此，教育將會發(fā)生巨大變革，并在21世紀(jì)脫下“準(zhǔn)科學(xué)”的外衣，全面邁入科學(xué)的殿堂。

大數(shù)據(jù)時代，我們重新認(rèn)識教育變革的價值與意義，通過對教育數(shù)據(jù)的分析，挖掘教育數(shù)據(jù)隱含的價值，探尋教育的發(fā)展方向。中央電化教育館王曉蕪副館長認(rèn)為，“教育正在走向大數(shù)據(jù)時代”。大數(shù)據(jù)改變了人類認(rèn)識和探索世界的方式，我們將更加易于認(rèn)識教育規(guī)律，接近教育本真，教育將迎來新的時代。

大數(shù)據(jù)使人們更加接近教育“理想國”，然而技術(shù)并沒有止步于此。隨著后工業(yè)時代的到來，個性化生產(chǎn)、個性化服務(wù)成為現(xiàn)實(shí)，物聯(lián)網(wǎng)和3D打印使得所思即所得已不是難事。每個人生來都是獨(dú)一無二的思想者、創(chuàng)造者，互聯(lián)網(wǎng)是開放的，為每個人都提供了公平的環(huán)境，人們需要“站在巨人的肩膀上”思想和創(chuàng)造，而不僅僅是躲進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)。這樣的時代為創(chuàng)客提供了生存的空間，創(chuàng)客正在用自己的行動掀起一場教育的“邊緣革命”。在《來自實(shí)踐的報告④——創(chuàng)客教育與教育創(chuàng)新》中，北京景山學(xué)校的吳俊杰在文章中這樣寫道：教育是燒水的爐子，學(xué)校則是一個暫時的容器，我們歡欣地看到，率先破水而出的孩子，給社會的空氣帶來了清新、濕潤的味道。這段話讓人記憶猶新，創(chuàng)客不僅僅是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式——通過思考、創(chuàng)造、體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，更解放了教育思想。

國務(wù)院總理李克強(qiáng)出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時指出，“互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具……互聯(lián)網(wǎng)突破既是科技革命，又是保障公平的社會變革?！彪S著時代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式不能再適應(yīng)社會和時代的發(fā)展需要，我們應(yīng)該以開放的、創(chuàng)造性的思維推動教育改革，認(rèn)清教育本質(zhì)，搞懂教育規(guī)律，解放教育思想。在